出示句子:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌
空翱翔的鸟儿。师:这个句子很长,你读懂了什么？（引导学生抓住关键词谈理解）
出示改句:在中生代时期,恐龙 经过演化变成了凌空翱翔的鸟儿。师
生合作对比朗读,体会科普文用词的准确。
“一支”说明不 是所有的恐龙都变成了鸟儿,而是其中的一支。
“漫长” 说明演化的时间很长很长。
“最终” 说明在演化过程中和鲸一样不是直接就变成鸟儿的,而是
逐渐发生变化,最后变成了鸟的样子。
2.看,写科普文章就是这样,用词要十分准确,严谨。(板书:用词准
确)像这样用词准确的句子,在 课文中还有不少,这几个句子中就有
不少,你发现了吗?引导学生抓住“大约”“逐渐”等词体会文章的
写作特点。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。
其中，一些猎食性恐龙的 身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。　
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生
存。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了
飞翔。
（三）学习生动地表达
1.课文在推测恐龙演化过程时,不仅用词准确,语言也很有趣哦。找
找 看,第四段中还有哪些有趣的描写?
2.(课件出示第二句,小声读一读)说说你的发现。
3. 预设1:
生1:我发现这句话中出现了六个“有些”。还有两个分号(分号学
生不一定会说,不 说老师也没必要去强调出来。
预设2:
生2:我发现这句话是排比句,用了六个“有些”。生3:我发现这句话分别从恐龙的体形、性格、食性三个方面介绍

恐龙家族。(学生 不一定能说这么完整)
……
4. 这三个分句抓住恐龙形态各异的特点,将这个庞大的家族分成 三
大类,这种说明方法叫“分类别说明”。(板书:分类别)看来我们不
仅可以通过文字读懂课 文,也可以通过关注标点符号的使用,来把它
们清晰的分类。男女生合作——先读分句,读懂作者分类描 写的说
明方法。(板书:分类别)
5.师生合作读,读分句的不同部分, 体会则字在表达上的 作用。则
是什么意思?却,表示转折。表示和前面表达的意思完全相反。带到
原句中体会则字的 特殊用法。
读懂作者作比较的说明方法。(板书:作比较)
6.课件播放图片,图文对照朗读, 边读边感受恐龙家族的形态各异。
7.写法迁移。
（1）感受两个分句表达具体生动的特点。< br>（2）出示两组图片对比,用上“有些恐龙—— ,有些恐龙则—
—。”句式练习写句子,再次感受恐龙家族的形态各异。
小练笔：
大 自然中的鸟类真是形态各异：……
（温馨提示：仿照庞大家族这一部分的写法运用有些……有些
则……的句式进行描写，注意语言生动形象。）
（四）走进恐龙 探究演化
1、你来推测， 哪种恐龙有可能会飞上蓝天？其中的一支猎食性恐
龙是如何飞上蓝天的呢？（读文、概括：树栖说，地面 奔跑说）
2、播放视频，直观感受
三、总结全文,拓展延伸。
引导深入探讨:学了课文 ,你还有哪些不明白的问题?还想了解哪些
知识?
推荐阅读《恐龙百科全书》《恐龙时代》《恐 龙世界》
四、布置作业

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸妈妈听。
2、阅读关于恐龙的书籍。
板书设计：
31、飞向蓝天的恐龙
一些猎食性恐龙
庞大家族
确

第一种恐龙
条理清晰
用词准
分类比较
习性、体态、性情