《芙蓉楼送辛渐》公开课教案
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祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐!祝福您及
家人身体健康、万事如意、阖家欢乐!祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐!祝福您及家人身体健康、万
事如意、阖家欢乐!祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐!祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐
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体健康、万事如意、阖家欢乐!
芙蓉楼送辛渐
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读
并背诵古诗,默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意,抓住“冰心”
不会因横遭谤
议贬谪而改变气节的决心。
、“玉壶”理解诗人
教学重点:
感悟诗人冰清玉洁的高尚情
操
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐!祝福同学们快乐成长,能够取得好成绩,为祖国奉献力
量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐!祝福同学们快乐成长,能够取得好成绩,为祖国奉献力量
课时安排:
一课时
教学设计:
一、导入新课,板书课题
1、老师给学生听一
段送别方面的音乐后问:同学们,天下没有
不散的宴席,离别是常有的事,有的人选择用音乐来表达离别
时的心
情,而有的人则选择写离别的诗来表达心情。现在我们就一起来学习
一首送别诗《芙蓉楼
送辛渐》并板书课题,
2、齐读题目。
3、强调:“芙蓉”的写法、意思。
让我们带着
学习古诗的饱满热情再读题目。
既然是送别,让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。
4、用一句话
说说诗题的意思。
介绍诗人。
二品读重点,深入感悟
1、出示自学提示:
①自
由读古诗,多读几遍,读准确,读流畅。
②结合文中注释,四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什
么。
③在不明白的地方打上问号。
1
2、回报交流。
(1)
指名读诗。随机学习“壶”字。
再齐读。
(2)从诗的前两行,仿佛看到了什么样的画面?用自
己的话说一说。
此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受?
想一想:诗中的哪两个词语向你传
递着这样的感觉和情绪?
什么样的雨称为“寒雨”呢?“寒雨”怎么样呢?
“秋风秋雨秋煞人”
,“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意,也渲染出离别的暗
淡气氛。
谁“孤”呢?仅仅是“楚山孤”
吗?还有谁是孤零零的?
让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
指名读。
(3)谁
能用自己的话说说最后两句诗写了些什么?
“冰心”从字面上看是什么意思,实际上诗人想说明什么?<
br>“玉壶”又是什么样子呢?
诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。
为什么要这样
比喻自己呢?
出示写作背景。
阴霾的天气,远离的朋友,再加上众口的毁谤,朝廷的贬谪,诗人
没有退却,
而是勇敢的面对一切。
所以,临别之时,王昌龄坚强地对辛渐说——
一切的
一切,王昌龄没有失望,而是乐观地对辛渐说———
让我们像王昌龄一样,坚强而乐观地说————(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉,从后两句诗中读出乐观
坚强。你们会读诗了,你
们会吟诗吗?
吟诗,就要入情入境的吟诵,抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。
试读。
指名
读。
3、拓展延伸。
在与好友分别的时刻,诗人
2
人生自古
重离别。你们还知道哪些送别诗?
4、小结:人生自古伤离别。可是,今天的离别不正预示着明天的重逢
吗?
只要我们心中有彼此,只要我们学会珍惜,离别将不再是忧伤。
三、背诵古诗
四、
学用结合,多元训练
1、解释:
平明——
2、《芙蓉楼送辛渐》是
人分别的时
间是,具体地点是
朝诗人
冰心——
写的一首
,友人所去的地方是
诗。
诗人与友
。
的品格。3、最后一句是运用了
4、默写《芙蓉楼送辛渐》。
修辞
手法,表现了作者
板书设计:
芙蓉楼送辛渐
寒雨坚强冰心
孤乐观玉壶
3