第一次真好-江夏学院分数线

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芙蓉楼送辛渐
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读并背诵 古诗，默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”
不会因横遭谤议贬谪 而改变气节的决心。
、“玉壶”理解诗人
教学重点：
感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入新课，板书课题
1、老师给学生听 一段送别方面的音乐后问：同学们，天下没有
不散的宴席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离 别时的心
情，而有的人则选择写离别的诗来表达心情。现在我们就一起来学习
一首送别诗《芙蓉 楼送辛渐》并板书课题，
2、齐读题目。
3、强调：“芙蓉”的写法、意思。
让我们带 着学习古诗的饱满热情再读题目。
既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。
4、用一句 话说说诗题的意思。
介绍诗人。
二品读重点，深入感悟
1、出示自学提示：
① 自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些 什么。
③在不明白的地方打上问号。
2、回报交流。
（1）指名读诗。随机学习“壶” 字。
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再齐读。
（2）从诗的前两行，仿佛看 到了什么样的画面？用自己的话说一说。
此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？
想一想： 诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？
什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗
淡气氛。
谁“孤 ”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？
让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
指 名读。
（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？
“冰心”从字面上看是什么意思，实 际上诗人想说明什么？
“玉壶”又是什么样子呢？
诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁 。
为什么要这样比喻自己呢？
出示写作背景。
阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的 毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，
而是勇敢的面对一切。
所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛 渐说——
一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说———
让我们像王昌龄一样，坚强 而乐观地说————
（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观
坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？
吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。试读。
指名读。
3、拓展延伸。
人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？
4、小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？
在与好友分别的时刻，诗人
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只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不 再是忧伤。
三、背诵古诗
四、学用结合，多元训练
1、解释：
平明——
2、《芙蓉楼送辛渐》是
人分别的时间是，具体地点是
朝诗人
冰心——
写的 一首
，友人所去的地方是
诗。诗人与友
。
的品格。3、最后一句是运用了4、默写《芙蓉楼送辛渐》。
修辞手法，表现了作者
板书设计：
芙蓉楼送辛渐寒雨坚强冰心
孤乐观玉壶
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