司法考试资料-小学生国庆节手抄报

画　霭厕　课程教学　
Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　
情境教学法 在基础西班牙语教学中的应用　
包薪韵　
（长春大学吉林·长春１３００２８）　
摘要 情景教学法是当前教育教学中经常使用的一种教学方法，其主要指的是通过真实或者虚拟情境创设的方式来　进行教学的方法，可以帮助学生更好地理解教学内容，并且有助于学生将所学知识应用于实践生活，可有效改 善学生的　
学习质量，提高教学的有效性。但是从当前我国基础西班牙语的教学现状来看，教师采用的教 学方法还有待改善，情境　
教学法在教学中的应用也还存在较多的不足。因此，本文就情境教学法的有关 内容以及情境教学法在基础西班牙语教　
学中的应用问题进行了简要的分析和探讨。　
关键词情 境教学法基础西班牙语意义应用　问题　
文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．１６４００／ｊ．ｃｎｋｉ． ｋｊｄｋｓ．２０１８．０２．０４３　中图分类号：Ｇ４２４　
Ｔｈｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏ ｆ　Ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　Ｂａｓｉｃ　Ｓｐａｎｉｓｈ　Ｔｅａ ｃｈｉｎｇ　
ＢＡ０　Ｘｉｎｙｕｎ　
（Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａ ｇｎｃｈｕｎ，Ｊｉｌｉｎ　１　３００２８）　
Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ　ｔｅａ ｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆｔｅｎ　ｕｓ ｅｄ　ｉｎ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｉｔ　ｍａｉｎｌｙ　
ｒｅｆｅｒｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｈｅ　ｃｒｅａｔｔ ｉｏｎ　ｏｆｒｅａｌ　ｏｒ　ｖｉｒｔｕａｌ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ，ｗｈｉｃｈ　Ｃａｎ　ｈｅｌｐ　ｓｔ ｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｂｅｔｔｅｒ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　
ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅ ｎｔ　ａｎｄ　ｈｅｌｐ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｐｐｌｙｉｎｇ　ｔｈｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｇａｉｎｅｄ 　ｉｎ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｌｉｆｅ　Ｃａｎ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ’　
ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｈｅ　ｔｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎ ｅｓｓ　ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｊｕｄｇｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｈｅｔ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｔｅ ａｃｈｉｎｇ　ｓｉｕａｔｔｉｏｎ　ｏｆｂａｓｉｃ　Ｓｐａｎ－　
ｉｓｈ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｃｏｕｎ ｔｒｙ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｄｏｐｔｅｄ　ｂｙ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｔｉｌｌ 　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｂｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎａ ｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　
ｍｅｔｈｏ￣ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｌｓｏ　ｈａｓ　ｍｏｒｅ　ｄｅｆ ｉｃｉｅｎｃｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｂｒｉｅｆｌｙ　ｎａｌａｙｚｅｓ　 ｎｄ　ａｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｈｅ　ｔｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ　
ｔｅａｃｈ ｉｎｇ　ａｎｄ　ｈｅ　ｔａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ 　ｂａｓｉｃ　Ｓｐａｎｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ　 ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｂａｓｉｃ　Ｓｐａｎｉｓｈ；ｍｅａｎｉｎｇ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ； ｐｒｏｂｌｅｍ　
０引言　
学生不仅能够更加直观地将词汇和所代表的真实含义联结在　
一
随着新课改的不断深化发展，人们逐渐认识到创新教学方　起，还能够从教师设计的对话情境中感受 到新的学习乐趣，　
法对于提高教学质量和效率、促进学生全面发展的重要意义。　
教学方法， 将情景教学法应用于基础西班牙教学中，能够有效　
改善当前基础西班牙语的教学现状，使学生能够更好 地掌握西　
景教学法及其在基础西班牙语教学中的应用进行具体的探析。　
有助于提高学生的学 习兴趣和学习效果，提高西班牙语教学的　
１．２设计具体活动创设情境　
情景教学法是随着新 课改以及素质教育的发展而提出的新型　
有效性，促进学生未来的长远发展。　
情境教学法在基 础西班牙语教学中的具体应用，也可以通　
的，如辩论活动、课堂表演活动甚至是游戏类的活动等，在课 堂　
教学中设计这些具体的活动，不仅能够使得课堂氛围更加轻　
松、自由和融洽，而且可以带 动学生自觉参与其中，改变学生的　
班牙语在实际生活中的应用，促进学生的长远发展。本文就情　过具体活动的设计来实现。具体的实践活动可以是多种形式　
１情境教学法在基础西班牙语教学中的 应用形式　
１．１利用实际物品创设情境　
多媒体技术在情境创设中的应用，固然有助于丰富学 生的　学习方式，因此也可以达到较好的教学效果。在过去灌输式的　
认知，但是在有些时候，教师也可 以利用实际的物品来创设情　教学过程中，学生处于被动学习的地位，课堂的基本形式是教　
境，这样可 以进一步加深学生对知识的记忆，从而提高基础西　师在讲台上进行讲解，学生在讲台之下记好笔记。课堂４５分 　
班牙语教学的有效性。例如，在基础西班牙语的教学中，词汇　钟之内，学生基本上不会离开课桌，学 习范围较为有限，因此也　
教学是整个教学的重点和难点，如何帮助学生掌握和记忆这些　难以提高学生 的学习质量和学习效率。而无论是采用多媒体　
词汇，是教师需要重点关注的问题。因此教师在教学中应 该要　技术进行情境创设，还是利用实物进行情境创设，学生通常也　
加强对学生这部分知识内容的记忆 和理解。此时，事物或者图　依然是坐在课桌上进行学习，也难以达到理想的学习状态，因　
画就可以成 为情境创设的主体，有助于帮助加深学生的记忆。　
此教师可以创新情境创设的模式，设计具体的教学活 动进行教　
例如，在动物、蔬菜、水果等词汇教学时，教师就可以通过卡片　学。例如，在《Ⅵｓｉｔａ ａｕｎａｍｉｇｏｍｉｏ）），文章的主要词汇是：ａｃａｂａｒ　
教学、图画教学或者实物教学的方式 进行情境创设。如狮子　
ｄｅ、ｖｉｓｉｔａｒ、ｄｅｓｄｅ、ｑｕｅｒｅｒ、ｖｅｒ等，教师就可以根 据这些词汇以及　
（Ｄｅ　Ｌｅ６ｎ）、猴子（Ｅｌ　ｍｏｎｏ）、草原（Ｅｓｔｅｐａ）等词汇的教学 中，教　目标来设计表演活动，给学生安排若干表演角色，让学生能够　
师先通过图画的展示，让学生熟 悉这些词汇所代表的意义，然　根据课文中的内容来进行分角色表演。这样情境创设的形式　
后自己设计 一段对话或者场景，用图片来进行对话演练，这样　
较为灵活而生动，对学生而言也更加具有挑战性，因 此可以较　
２０１８年／第４期／２月ｒ上Ｊ　９５