电子猫-我眼中的春节

青海民族大学学报
（
教育科学版
）
JOURNALOFQIN GHAINATIONALITIESUNIVERSITY
（EducationScienceEd ition）
2011
年第
3
期
文章编号
：1674－92 35（2011）03－0117－04
No3.2011
英汉词汇预设触发语的对比研究王欣
（
青海民族大学外国语学院
，
青海西宁
810007）摘要
：
预设触发语是句子中与预设义有语义联系的词语
，
通过触发语的词 义
，
我们可以作常识性推理或者回溯推理
，
推
导出句子的预设义。
英
、
汉语中均有词汇作为预设触发语项
，
本文对英
、
汉语中词汇预设触发语的不同类型进行详尽描写
，
对
比研究其异同
，
找出其语义特征
，
并能够依据这套特殊规则推理出它所引发的预设义
。
关键词
：
词汇
；
预设触发语
；
语义特征
；
对比研究
ContrastiveStudyonLexicalPresuppositionTr iggersinEnglishandChinese
WANGXin
（ForeignLa nguageCollegeofQinghaiNationalitiesUniversity，Xini ngQinghai810007，China）
Abstract：Presuppositiont riggersarethhword
meaningofthetriggers，wecanmak ecommon－sensereasoningorbackwardreasoningandgetthe presuppositionofthesentence.
Thererhasadetailed descriptionfordifferent
horalsodidthecontrastiv estudyontheirsimilaritiesanddiffer-
encesandide ntifieditssemanticfeatures，indongso，wecanreasonthe presuppositionaccordingtothissetofspecialrules
Keywords：Lexicon；Presuppositiontriggers；Semanticfe ature；Contrastivestudy
中图分类号
：H313
文献标识码< br>：B
预设是说话人看来不言自明的背景信息
，
是一
句话得以恰当表达的 条件
。
但是这里的适宜性条件
杂乱无规律地放在一起的各种条件
，
不 是没有范围
、
而必须是跟句子的某些词汇项相联系的
，
否则
，
把纷
“
适宜性条件
”
繁杂乱的跟预设义等同起来
，
就会使
“
预设
”
的概念失去存在的意义
。
预设触发语
，< br>是句
子中与预设义有语义联系的词语
，
通过触发语的词
义
，< br>我们可以作常识性推理
，
或者回溯推理
，
可以推
导出句子的预 设义
。
Karttunen
收集了
31
种
，
触发语 的种类很多
，
Levinson
在
《
语用学
》（Pragm atics）
一书中选择了其
［1］
中的
13
种
，
何自然在其
《
语用学讲稿
》
中把触发
语分为
3
大类
，
即动词类
（
含蓄动词
、
叙实类动词和
状态变化动 词
、
评价动词
）、
重复词和谓语形容词
、
［2］
附 加语
、
短语和从句
。
词汇作为预设触发语是词汇语用学所关注的重
点
，
虽然信息处理以语境中的话语或言语行为为单
位
，
但往往就是其中 某个词汇或局部结构的出现
，
传
递了特殊的交际信息或用意
。
因此< br>，
词汇在话语
和篇章中所引发的预设往往是最为直观的
。
通过以
上的定义
，
我们可以看出作为预设语项需具备的两
个必要条件
：（1）预设触发语以语义为基础
（
词语意
义和结构义
）；（2）
词语或 结构具有可推理性
。
这就
确定了触发语的词义与句子预设之间的语义联系
，< br>为我们划分词汇预设触发语和结构预设触发语提供
了可参考的前提
。
［3］收稿日期
：2010－12－23
作者简介
：
王欣
（1979－ ），
女
，
河北乐亭人
，
青海民族大学外国语学院副教授
，< br>主要从事中外语言对比方面的研究
。
·117·

青海民族大学学 报
（
教育科学版
）
根据语义
，
英
、
汉语的 预设触发语种类有很多
，
其中使用最广泛的是动词触发语
、
副词触发语
（
如
“
重复义
”after，if
等副词
）。
但 是
，
由英语中
when，
和汉语中关联词语或连词
（
疑问代 词
、
转折连词等
）
引导的时间或原因等状语从句
、
非限制性 关系分句
、
非真实性条件从句
、
疑问句
、
比较和对比结构等 这几
类
，
不宜看作词汇预设触发语
，
因为虽然句子中出现
这 些词汇成分句子才取得预设信息
，
但是
，
这些成分
主要是通过其后面 所引导的从句和小句体现出句子
的预设义
，
我们认为这类词汇更宜归入结构类预设触发语中
。
本文以词汇触发语作为对比研究的主题
，
就英
汉语中 词汇作为预设触发语项进行对比研究分析
，
旨在理清中英文中词汇预设触发语的不同类型
，
对
以期能够在翻译实践和话语
、
语篇理解过比其异同
，
提高语用推理能力
，
也希望能够在实践教学中程中
，
有所帮助
。一
、
英语词汇预设触发语
（
注
：
以下例子中的肯
定和否定用
“”
隔开
，
触发语用
斜体字
表示
，< br>符号
“＞”
表示预设
）
（
一
）
确指描述语< br>（Definitedescription）
这是最明显
、
最常见的一类预设 触发语
，Straw-
son
指出
：“
常见的这种表达法有
：
单数指示代词
（this
和
that），
专有名词
（，N apoleon，
John），
单数人称或无人称代词
（he，she，I，you，
it），
由定冠词加名词构成的单数名词词组
（theta-
［4］
ble，theoldman，thekingofFrance）。”
例如
：
man age
包含了
“
设法做
”forget
包和
“
做成
”
两个义
，
“
该做某事而实际上没做
”
之意
。
例如
：
含
3）Johnmanageddidn’tmanagetol earnChi-
nese.
＞JohntriedtolearnChinese.
3.
状态变化动词
（Changeofstateverb）
状态变化动词即表示位置 变化或状态改变的动
如
arrive，begin，cease，come，continue ，carry
词
，
on，enter，finish，giveup，go，leav e，stop，start，take
等词和
appear，change，modify，t urninto，transform
等表示状态改变的词
，
这类动词预设某物原来处 于
某地或某物的前一种状态的存在
。
例如
：
4）Whenyoule ftthebank，wheredidyougo
next？
＞Youwereintheb ankandyouwentsomewhere
else.
4.
评判动词
（ Verbsofjudging）
repudiate
评判动词如
accuse，ch arge，criticize，
等
。
例如
：
5）Theteach ercriticizeddidn’tcriticizeJackfor
makingmistak e.
＞（Theteacher）thinksJackmadeamistake.
5.重复意义的动词
（Iterativeverbs）
这类动词表示某个动作的反复或某种状 态的延
续
，
预设这个动作曾经发生过或这种状态曾经存在
过
。
动词一般以
re－
开头
，
如
repeat，restore，re pli-
cate，retell，replace，renew，return，restate，r ework，
re－establish
等等
。
例如
：
6） Youaregoingtodosomethingtorestoremy
confidencei nyou．
＞Ioncehadconfidenceinyou.
（
三
）< br>副词类预设触发语
1.
评论性的形容词和副词
（commentaryadje c-
tivesandadverbs）
这类词语往往预设说话人所持的观点或看法
，
如
good，bad，lucky，fortunate，happily，innocent
（ly），wonderful
等
。
例如
：
7）Itisw onderfulthatyoucanbecomeawareof
theseexperience s.
＞Youcanbecomeawareoftheseexperiences.
2.< br>重复意义的副词或短语
（iterativeadverbs）
这类副词如
al so，again，back，either，last，re-
peatedly，too
等
，
状短语如
anymoreanylonger（
用于
anothe rtime，forthesecondtime
等
。
例否定句中
），
如
：
1）Johnsawdidn’tseethemanwithtwoheads.＞ThereexistsapersonnamedJohn.
＞Thereexistsama nwithtwoheads..
（
二
）
动词类预设触发语
1.叙实动词
（Factiveverbs）
叙实动词是指
：（1）
那些反映 宾语或宾语从句
成为事实的动词
，
如
know，regret，real-< br>已经发生
、
ize，appreciate
等
；（2）
起谓语 作用的形容词
，
它们
反映已经发生过的事实
，
如后面一般接
that
从句
，
beawarethat，（it）
that
等。
例如
：
2）Johnrealizeddidn’trealizethath ewasin
debt.
＞Johnwasindebt.
2.
蕴含动词（implicativeverbs）
蕴含动词是指如
manage，forget，h appento，a-
void
等动词
，
它的词义本来就包含两个语义成分< br>，
如
·118·
beoddstrangedisappointing
that，begladdisappointedproudpleasedsadsorry

王欣
：
英汉词汇预设触发语的对比研究
8）Theydon’tliveh ereanylonger.
＞Theylivedherebefore.
3.
递进 义副词
“
甚至
”，
这类副词有
only，even
等
，
表示递进义
“
还
”，“
更
”。
例如
：
9）Herandidn’trunevenfasterthanbefore.
＞Heru nsnotjustasfastasbefore.
（
四
）
表示顺序的词语
（Ordinalnumbers）
First，second，third，umpteen th，another，addi-
tional，alternative，next
等表示 顺序的词语预设着其
他数字的存在
。
例如
：
10）Wecanfin danadditionalnuttofitthisbolt.
＞Atleastoneother nutthatfitstheboltexists.
二
、
汉语词汇预设触发语（
一
）
确指描写语
汉语中表示有指对象的名词性成分
，
由于总是
与客观世界中的某个实际存在的对象相对应
，
所以
，
这类预 设往往由指称词语或领属结构的名词性词语
引发激活
。
例如
：
11）
大连是座美丽的城市
＞
有一座城市叫做大连
。
（
二
）
动词类预设触发语
1.
叙实动词
叙实动词即所带的宾语成分表示一个已经发 生
的事实的动词
。
叙实动词所触发的预设就是宾语小
句表述一个事实
，
因此我们判断一个动词是否是叙
以及所带实动词主要依据
“
动词后面能否带 小句
，
。
叙实动词可分为若干小句是不是表示一个事实
”
小类
：
1）
情感类
，“
后悔
、
包括羡慕
、
同 情
、
佩服
、
嫉妒
、
感谢
、
爱
、< br>喜欢
”
等
；
2）
识记类
，
即表示
“
认识
、
懂得
、
记得
”
义的动
词
；
3）
庆祝类
，“
庆祝
、
包括祝贺
、
纪念< br>、
怀念
”
等
；
4）
公布类
，“
公布
、
包括广播
、
坦白
、
交待
”
等
；
5）
影响类动词
，
包括
“
耽误
、
干扰、
扰乱
、
压制
、
影响
、
欺负
、
镇压
”
等
，
当这些动词后面带小句成分
。“
影响
”
时
，
这些小句都表示事实类动词可以预设
活动或属性的存在
；某事件
、
6）
行为反应类动词
，
表示针对别人的行为或已
包括
“
揭露
、
揭发生的某事件做出某反应的动词
，
发、
阻挡
、
抗议
、
反抗
、
道歉
、
奖励
”
等
。
2.
含义动词
含义动词是通过其自身词义提示 某种背景信息
“
忘记
”（
而实的动词
，
如可提示受话者“
该做某事
”
［5］
），“
纠正
”
际上没有做 暗示
“
某主体的行为是错误
”，“
避免
”，
和
“< br>禁止
”
提示受话者
“
某一行为或事的
，
件是不合法的
，
或不如意的
”
含义动词包括
“
忘记
、
改 正
、
纠正
、
偿还
、
答复
、
赔偿
、
防止
、
制止
、
禁止
、
阻
止
、拒绝
、
避免
、
预防
、
修理
、
批准、
退还
、
退
、
还
、
回答
、
跟 随
、
模仿
”
等
。
例如
：
12）
有 一天
，
弗莱明忘记给一个玻璃皿盖盖儿
。
＞
应该盖而
（实际上
）
没盖
。
3.
状态变化动词
状态变化类动词即表 示位置
、
状态改变的动词
，
，
这类动词预设
“
某物 原处在某地
”
或
“
某物原处于
。
状态变化动词主要包括以下 几类
：
某种状态
”
1）
开始类
，
包括
“< br>开始
、
出现
、
到达
、
引起
、
发明< br>、
。
产生
、
起来
、
开辟
”
2）停止类
，
包括
“
停止
、
停
、
结束、
完成
、
关
、
闭
、
。
闭幕
、
戒
、
断
、
离婚
、
离开
”
3）变化类
，
包括
“
改变
、
变化
、
变、
醒悟
、
觉悟
、
恢
复
、
复员
”
等
。
4）
消除类
，
包括
“
脱离
、
脱
、
断绝
、
断
、
摆脱
、
撤消
、
撤
、
消除
、
切除
、
拆除
、
拆
、
取消
、
丧失
、
泄漏
、
暴露
、
卖
、
褪
、
丢
、
掉
、
没 收
、
抛弃
”
等
。
4.
褒贬评判类动词
这类 动词包括
“
批判
、
批评
、
指责
、
责备、
谴责
、
。
夸奖
、
表扬
、
称赞
、
赞美
、
控诉
、
挖苦
、
笑话
、
讽刺
”
如
：
13）
老师批评他不爱劳动
。
＞
他不爱劳动
。
（
三
）
副词预设触发语
副词是能触发预设的 重要词类
，
汉语中表
“
重
复义
”
的副词
（
如
“
再
、
又
、
重新
、
重
”
等
）
是最重要的
其他部分副词也可以触发预设
。
副词预设 触发语
，
所触发的预设如果不成立
，
对于原句真值影响不大
，
只是对句子表达的合体性和适宜性有影响
。
1.
叙实类副词
汉语有些副词< br>，
可以预设它所修饰的
VP
表示
比如
：
一个事实，
1）
醒悟类
：
怪不得
、
难怪
、
无怪 乎
、
怨不得
。
这
类副词的特点是
，
它所修饰的VP
成分总是表示某
种事件结果或既定事实
，
而句子的主要目的在于介< br>绍或者探寻出现这种结果的原因
，
有了这些原因
，
再
“
出现的相应结果
”，
就给人恍然大悟的感觉
，
来看
。“
难 所以
，
我们可以把这类副词称为醒悟类副词
怪
”
类副词后面的
VP
所表的事实总是既定的
、
先期
而存在的
，
而且发话人 相信受话人也一定知道或承
认这一事实
。
·119·

青海民族 大学学报
（
教育科学版
）
2）
幸喜类
：
幸好
、
幸亏
、
幸而
、
幸喜
、
好在
、
亏得
。
3）
确认类
：
不愧
、。“
不的确
、
果然
、
果真
、
固然
”、“
固然
”
愧等词后面的
VP
成分也是发话人主观认
。“
确认
”
定不言 自明的事实类副词也预设后面的
动词性成分叙述的是客观事实
。
2.
重复义副 词
，
这类副词包括
“
又
、
再
、
还
、
重新
、
重
、
从新
”
都
“
又一次
、
是表示重新
”
之义
，
这些副词都预设某事
件已经 发生过
，
或某种动作
、
状态已经存在
。
例如
：14）
这次会议的目的啊
，
就是号召各界向灾区
人民再送温暖
。
3.
递进义副词
递进义副词包括
“
更加
、
越发、
愈加
、
更
、
并且
、
。
例如
：
而且
、
甚而
、
甚至
”
15）
天空经过这 场风雨的洗刷
，
显得更加清新
、
干净
。
4.
延接性 副词
，“
还在
”，“
正在
”，“
真还
”
此 类副词有
“
继续
”
等
，
预设状态的延续性
。
例如
：
16）
我们继续上课
。
＞
我们原来就在上课
。
5.
部分否定副词
张谊生
（1996）
称这些否定副词为预设否 定副
“
不
”、“
白
”、“
空
”、“
干”、“
瞎
”、“
徒
”、“
枉
”
词
，< br>包括
等
。
预设否定的对象不是命题本身
，
而是说话人和
［7］
听话人共知的相关
。
例如
：
17）
张三白学了几年 钢琴
。
［6］
。
琴
．
应该善于弹琴
”
以上 我们列举分析了在英语和现代汉语中比较
活跃的主要词汇预设触发语
。
值得注意的是< br>，
英语
和汉语中的词汇触发语大多数均能找到对应的结
构
。
一 般说来
，
一个词或结构如果在汉语里能充当
预设触发语
，
那么与它意 义最接近的英语词或结构
在多数情况下也能引发相同的预设
。
事实上
，
不仅
汉语和英语存在这种吻合
，
很多其他语言之间也存
在这种吻合
。
我们认为
，
尽管英语和汉语通常被认
为是两种差异巨大的语言
，< br>但它们的词汇预设触发
语体系依然存在着许多共性特征和共同规律
。
这种
共性首先表现在认知层面上
，
即人类认知原则的普
遍性决定了英语和汉语话语篇章中 的预设信息并无
不同
，
而当今时代英汉两种语言接触日益密切
，
其预
设方法也必定相互影响
，
这导致了它们的具体的预
设手段也表现出越来越多的 一致性
。
预设触发语
，
是句子中与预设义有语义联系的
词语
，
通过触发语的词义
，
我们可以作常识性推理
，
或者回溯推理
，
可以推导出句子的预设义
。
从以上
的例举和分析我们可以看出
：
在预设和触发语之间
存在一种密切的
、
自然的联系
。
给出某 个触发语的
语义特征
，
我们就能够依据一套特殊规则推算出它
将引发的预设< br>。
英汉语中有很多类预设触发语
，
本文只研究了
动词
、
副词等主要的预设触发语
，
而且各类中我们重
难以概括所有的预设触点研究了部分重 要的词语
，
发语的整体面貌
。
我们主要探讨的是单个的
、
孤 立
的句子的预设触发语
，
但语言交际是动态的
，
篇章中
每个 句子都是与前后句子相联系的
，
处于动态交际
中的句子的预设触发语与各种语境相结合
，
会引发
更加丰富的预设意义
。
“
白
”
不 是否定命题本身
，
上句的意思不是
“
张
，
三没有学几年钢琴
”
而它的意思是
“
张三学了几年
”
钢琴
，
但至今仍然一窍不通
。
所以说
“
白
”
否定的是
命题 的预设
，
即前提
，
例句的前提是
“
学了几年钢
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·120·