2015安徽高考分数线-音乐课教案

2019年第16期
阅读与作文
Reading and writing初中语文阅读教学中如何通过有效问题设置实
现学生立场
童元春
（厦门大同中学， 福建  厦门  361000）
【摘要】教师就文本对学生的问题设置是常用的阅读教学方法之一。它 的实质是教师用自己与文
本对话中产生的思维火花去点燃学生思维火种的过程。对话教育理念贯彻于阅读 教学，要求我们
反思传统的问题设置方式，通过改变问题设置的策略，促进学生对文本的解读，并学习问 题设置，
进而逐步学会质疑问难，培养问题意识和创新精神。
【关键词】学生立场；问题设置； 激发兴趣；灵动课堂；主导问题；开放有度
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、问题与现状
新基础教育研究目标提出了“成人”“成事”，明确学生观的更新，提出要认识到学生的“主动性”“潜在性”“差异性”。
新基础教育理论中特别强调重心 下移，关注学生立场。学生立
场强调学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教
学目 标制定的依据。
问题的设置是阅读教学中常见的一种教学方法与策略，包
括师生之间、生生之 间的问题的设置等。其中，教师就文本对
学生的问题设置是常用的阅读教学方法之一。它的实质是教师< br>用自己与文本对话中产生的思维火花，去点燃学生思维火种的
过程。对话教育理念贯彻于阅读教学 ，要求我们反思传统的问
题设置方式，通过改变问题设置的策略，促进学生对文本的解
读，并学 习问题设置，进而逐步学会质疑问难，培养问题意识
和创新精神。叶澜教授在《新基础教育研究手册》中 提出我们
的传统课堂教学缺乏学生立场，表现为：教师关注认知目标多，
关注学生多方面发展少 ；关注知识点多，关注知识结构少；教
师占有课堂教学时间多，每个学生积极主动学习时间少；师生一问一答式活动多，生、生积极有效互动少；教师关注预设教
案执行多，关注课堂上动态生成少；教 师关注学生知识掌握多，
关注学生探究发现少。
2.三味书屋中又写了哪几件事情？
3 . 作者喜欢的是哪里的生活？
4.文章的主题是什么？
关注问题情境设置是否体现学生立场， 就会发现这样的问
题设置跟学生的个人经验关系很少，可以转换为：
1.你喜欢鲁迅笔下的百草 园的生活，还是三味书屋的生活？
为什么？（引导概述文章的内容）
2.鲁迅自己喜欢的是哪一 种生活？为什么？（引导学生理
解文章的主题）
第一个问题的设置就能自然地引导学生去阅读文 章写的百
草园的生活与三味书屋的生活，他不是被动地而乏味地去找写
了几件事，而是带着自己 的生活经验、情感态度去整理和归纳
他所阅读到的信息。在第一个问题“你喜欢鲁迅笔下的百草园
的生活还是三味书屋的生活”后创设第二个问题情境“鲁迅自
己喜欢的是哪一种生活”，第二个问题又 直接对第一个问题进
行深化，作者的情感态度跟文章要讨论的主题相关，就自然引
导了对文章主 题的理解：到底文章是批判封建教育对孩子的自
由的禁锢，还是对儿时美好岁月的一种追忆？
（ 二）激发兴趣，深入探究
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本
之间的对话的 过程。”阅读教学中包含着三个层面的对话关系：
教师、学生与文本之间的对话，核心是“学生与文本之 间的对话”，
所有的对话是为了达成这个目标，所以我们不能让学生的阅读
迷失在教师的问题设 置中，而是真正以实现学生立场为核心，
关注全体，设置适合全体学生参与的问题。
教学中问 题设计很容易陷入程式化、模式化，难以调动学
生的兴趣。特别是考试作为最终的评价指标，很多老师对 于阅
读教学紧紧围绕考试这一指挥棒走，根据考题的常规设计来进
行阅读教学，更容易把阅读的 问题设计搞得僵化而枯燥，碰到
语言就赏析，碰到内容就概括，碰到开放性题目就谈看法，长
此 以往，让学生觉得语文课堂是僵化死板、缺乏活力的。所有
的语文教学的问题设置都应该是根据文本本身 的特点，教师应
该牢牢地抓住文本中的独特性与一般共性来设计问题。
二、如何在阅读教学中通 过问题设置实现学生立场
（一）了解学生，准确定位
维果茨基研究表明，教学要求的确定和实施 ，不但应符合
学生应有的智力发展水平，而且应符合他们在教师的启发帮助
下，经过自己的努力 可以达到的水平，这一水平便是学生的最
近发展区。还强调了学习过程是学习者的体验和课文知识相联< br>系，才能成为系统，才能获得发展。建构性学习要求学生有多
种机会在不同的情境下建构知识、应 用知识，使学生成为教学
活动的主人。由此我们得知，语文阅读教学中，我们教师在问
题设置时 要实现学生立场，首先应该先关注学生的“最近发展
区”，关注学生已有的体验。例如在教授《从百草园 到三味书屋》
这篇文章时，传统教学设置的问题：
1.文章介绍百草园生活的哪几件事？
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