东京外国语大学课程设置对我国英语区域国别课程设置的启示
石室中学-我的爸爸作文
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东京外国语大学课程设置对我国英语区域国
别课程设置的启示
作者：刘扬
来源：《校园英语·上旬》2018年第02期
【摘要】“一带一路”带来的新契机引发了对于英语专业人才培养的新思考和变革，区域国
别研究的课程
改革即将全面展开。本文通过对于《大纲》内容的研究发现英语专业课程设置存
在的问题，同时也从对东
京外国语大学课程设置的梳理中发现了其区域国别类课程对我国英语
专业课程设置改革的启示。
【关键词】一带一路；区域国别；课程设置；课程改革
【作者简介】刘扬，大连外国语大学英语学院。
一、引言
中国提出的“一带一路”发展战略在世界上反响强烈。了更好地服务国家发展战略，加强中
国与世界的联
系，区域国别研究开始走进高校的视野，英语专业教育更要与时俱进，特别是要
关注区域国别教育与语言
教学的结合。“一带一路”推动区域国别研究，因此对区域国别研究的
新型人才需求也将大大增长。英语
专业人才要具有国际视野，通晓国际规则，并且能在国际舞
台上平等参与国际事务和国际竞争。东京外国
语大学是亚洲知名的外语类大学，在培养国际化
人才，开设区域国别专业方面较为成熟，值得学习。对于
我国英语专业的国别课程设置具有启
示意义。本文借鉴东京外国语大学的经验，对比我国现行的课程大纲
，探讨区域国别课程改革
的启示。
二、东京外国语大学的专业课程设置情况
全球化背景下，外语高校面临人才培养的挑战是多维度、多层面的。面对这样的考验以
语
言文化研究和区域国别研究作为两大支柱，培养新型人才，推动学校转型。东京外国语大学本
科阶段通过调整，本科阶段分为语言文化学部和国际社会学部。本科专业方包括语言信息专
业、综合文化
专业、国际交流专业、地区社会专业、现代世界论专业和国际关系专业；硕士阶
段的两个专业包括语言文
化研究、地区国际研究、应用语言研究和国际合作研究。
在本科的六个专业方向中，
综合文化专业和地区社会专业开设了国别课程。综合文化专业
主要包括地区、人类、文学和思想文化概论
和世界几大区域的文化研究课程两大部分。地区社
会专业同样按区域分类授课，除此之外还包括语言研究
和研究概论，旨在培养学生的研究基本
方法和能力。硕士阶段，国际社会专业和国际与地区专业开设的课
程设计国别区域研究。国际
社会专业课程主要包括国际层面的经济、法律与合作。而国际与地区专业课程
较多，除了区域
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东京外国语大学课程设置对我国英语区域国
别课程设置的启示
作者：刘扬
来源：《校园英语·上旬》2018年第02期
【摘要】“一带一路”带来的新契机引发了对于英语专业人才培养的新思考和变革，区域国
别研究的课程
改革即将全面展开。本文通过对于《大纲》内容的研究发现英语专业课程设置存
在的问题，同时也从对东
京外国语大学课程设置的梳理中发现了其区域国别类课程对我国英语
专业课程设置改革的启示。
【关键词】一带一路；区域国别；课程设置；课程改革
【作者简介】刘扬，大连外国语大学英语学院。
一、引言
中国提出的“一带一路”发展战略在世界上反响强烈。了更好地服务国家发展战略，加强中
国与世界的联
系，区域国别研究开始走进高校的视野，英语专业教育更要与时俱进，特别是要
关注区域国别教育与语言
教学的结合。“一带一路”推动区域国别研究，因此对区域国别研究的
新型人才需求也将大大增长。英语
专业人才要具有国际视野，通晓国际规则，并且能在国际舞
台上平等参与国际事务和国际竞争。东京外国
语大学是亚洲知名的外语类大学，在培养国际化
人才，开设区域国别专业方面较为成熟，值得学习。对于
我国英语专业的国别课程设置具有启
示意义。本文借鉴东京外国语大学的经验，对比我国现行的课程大纲
，探讨区域国别课程改革
的启示。
二、东京外国语大学的专业课程设置情况
全球化背景下，外语高校面临人才培养的挑战是多维度、多层面的。面对这样的考验以
语
言文化研究和区域国别研究作为两大支柱，培养新型人才，推动学校转型。东京外国语大学本
科阶段通过调整，本科阶段分为语言文化学部和国际社会学部。本科专业方包括语言信息专
业、综合文化
专业、国际交流专业、地区社会专业、现代世界论专业和国际关系专业；硕士阶
段的两个专业包括语言文
化研究、地区国际研究、应用语言研究和国际合作研究。
在本科的六个专业方向中，
综合文化专业和地区社会专业开设了国别课程。综合文化专业
主要包括地区、人类、文学和思想文化概论
和世界几大区域的文化研究课程两大部分。地区社
会专业同样按区域分类授课，除此之外还包括语言研究
和研究概论，旨在培养学生的研究基本
方法和能力。硕士阶段，国际社会专业和国际与地区专业开设的课
程设计国别区域研究。国际
社会专业课程主要包括国际层面的经济、法律与合作。而国际与地区专业课程
较多，除了区域