湖南化工职业学院-写家乡景物的作文

如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时 候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不
了台，而且我发现这种 方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里
不服气。后来在做班主 任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进
一”，我们看电视时 经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤
退呢？是为了更好 的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进
一”。每一个学生 都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个
小小的闪光点， 但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的
教育家马卡连科 曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学
家刘心武先生 在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的
学生再怎 么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用
两句话 来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱
踢足球 ，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以
3：2 胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就
赞扬 他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基
础， 获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球
他特 别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何
舌战 群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变
成了 欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没
有 一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只
是 点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在
学 习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的
成 绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十
名 。


第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的 高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的
领头羊 的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级
理念上 ，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一
样。而 且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治
理班级 的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，
一套 是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发
问甚 至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪
律上 我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步
调 一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦
有 一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少
数 学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，
法 律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部
记 名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）
班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他
出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向

主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了 几次班
级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动 中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演
和奖励；该否定的就否定，并给予适当 的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错
误思想、阻止不道德现象的集体舆论。 这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数
的正确认识与言论基础上，具有同一性 、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施
的过程中我的方法是借力用力，借助集 体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）
班的老师都会知道在考试的过程中 从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何
做到这一点的呢？在高一的时候我 们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上
召开过主题班会，班上对小偷偷我 们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩
论等各种方式引导学生得出结论： 考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后
者是偷别人的物质财富。甚至前者 更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的
第一件事情全班通过无记名投票的 方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真
管用，考试从来没有学生作弊。真 正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心
目中的形象受损，

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天 忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道
做班主任一定要做到鞠躬尽瘁 、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之 间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论
如何也撑不起一片天空的。记 得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方
法来培养班干部，这一招还是 蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，
究其原因，主要是自己在时间 和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗
志，但是无意中也会引起另外 一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报
告茅塞顿开，由公开场合逐渐 变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每
一个人的情绪不可能永远高涨 ，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工
作方法和技巧。举一个例子， 有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星
期六晚上在班上搞一台文艺晚 会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为
什么没有人参加，其他班干部 说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：
星期六晚上搞文艺晚会，全 班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其
实很多学生都不太接受这 种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰
富多彩、整个晚会的安排 等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是
觉得这周搞晚会好呢还 是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班
同学商量时间的余地 ，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他
一讲完班上就讨论的 很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点
有充分的准备，最后 大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学
也被感染了，最终的 结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷
纷效仿我班，使我班 的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此
的不同。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

谢谢大家！

如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班 主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不
了台，而且我 发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里
不服气。后来 在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进
一”，我们 看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤
退呢？是 为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进
一”。每 一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个
小小的 闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的
教育家 马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学
家刘 心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的
学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用
两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱
踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以
3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没< br>有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只< br>是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在< br>学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的< br>成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十< br>名。


第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的
领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级
理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一
样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治
理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步< br>调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦< br>有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少< br>数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，< br>法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部< br>记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）
班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他
出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向

主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功 的组织了几次班
级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动 中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演
和奖励；该否定的就否定，并给予适当 的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错
误思想、阻止不道德现象的集体舆论。 这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数
的正确认识与言论基础上，具有同一性 、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施
的过程中我的方法是借力用力，借助集 体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）
班的老师都会知道在考试的过程中 从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何
做到这一点的呢？在高一的时候我 们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上
召开过主题班会，班上对小偷偷我 们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩
论等各种方式引导学生得出结论： 考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后
者是偷别人的物质财富。甚至前者 更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的
第一件事情全班通过无记名投票的 方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真
管用，考试从来没有学生作弊。真 正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心
目中的形象受损，

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天 忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道
做班主任一定要做到鞠躬尽瘁 、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之 间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论
如何也撑不起一片天空的。记 得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方
法来培养班干部，这一招还是 蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，
究其原因，主要是自己在时间 和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗
志，但是无意中也会引起另外 一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报
告茅塞顿开，由公开场合逐渐 变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每
一个人的情绪不可能永远高涨 ，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工
作方法和技巧。举一个例子， 有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星
期六晚上在班上搞一台文艺晚 会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为
什么没有人参加，其他班干部 说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：
星期六晚上搞文艺晚会，全 班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其
实很多学生都不太接受这 种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰
富多彩、整个晚会的安排 等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是
觉得这周搞晚会好呢还 是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班
同学商量时间的余地 ，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他
一讲完班上就讨论的 很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点
有充分的准备，最后 大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学
也被感染了，最终的 结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷
纷效仿我班，使我班 的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此
的不同。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

谢谢大家！