学习方式-对联大全带横批

人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
执教：邝佩莲
一、教学内容：一年级下册《识字四》
二、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等1４ 个生字，提高学生自主识字的能力。会写
“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合 理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识
字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿
望。
三、教学重难点：
1．教学重点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教 学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表
达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发情趣
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了 。今
天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交
朋友。
2. 师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）
这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我 们去和它们打招呼吧！

1

（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
（二）出示图片，认读字词
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的
情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树
枝的水分呢！
（ 2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥
土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！
让我们继续和其他小动物打招呼吧！
（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：
小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！
（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛 师：
你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！
（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？
生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。（师生共说）
（6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，
在花间……？生：采蜜捉迷藏……
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦 ，小动物呢？怎么都不见
了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）
3．师：请同 学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，
读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来， 并大声多读几遍。
（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖
励你一个 蝴蝶贴纸。这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小
动物。这位同学把书端得很正，坐姿也很端正， 老师也要奖励
你！……）

2

4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：
坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自
己都找到了吗？（出示小动物的 名字，带拼音）
（3）A师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读
这些词语。（ 指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，
同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，
奖励你一个小动物贴！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！
B师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：
你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！
C师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”
师评价：你的声音真响亮 、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！
我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师< br>要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音
的动物名）
（2） 师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？
生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手 最漂亮的小组开！好，
小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！
这组 小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请
你们来开！ 评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6．认识“虫字旁”
（1）师：同学们，仔细观察这 些字，它们有什么相同的吗？指
名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）

3

（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你
说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般
和动物有关，或和虫子有关。
7．（点击课件）（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们
就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成 的！看，大屏幕上虫子旁和我们
会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪
的蚪。 师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价 ：
回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练
了。(设计意图：使学生 能够联系生活，认识小动物；利用多种认读
词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使 其学会
根据形声字的虫字旁认生字！)
（三）再读课文，了解句意。
1．过渡语： 瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的
小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？ 师：课本中的
这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大
家认真看书， 用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课
件再次出示儿歌）
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空 展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑
板上。）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。
（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）
（2）师：点击课件：看到 大屏幕上，请你说一说，小动物在哪
里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我
知道了蝴蝶在花间捉迷藏！…… （师相机在课件上和黑板上出示剩

4

下的动物名、地点、活动） 师评价：同学们说得真好，学得真像，
奖励你们小动物贴。
3．过渡语 师：同学们，你们瞧 ，仔细看看黑板和大屏幕，再对
照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到
了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。 看着大屏幕，老师读动物名，
男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎
么样。做好了准备吗？开始！
师：蜻蜓… 男生：半空… 女生：展翅飞
师：蝴蝶…
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，
老师来读动物的活动。开始吧！
师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！
(设计意图：使学生了解课文内 容，熟悉课文内容的大意，并学会
正确流利有感情的朗读课文。)
（四）做游戏，巩固课文内容
1．过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏
吧！
2．师：看，小 蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家
来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓 飞来了）
3．指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻
蜓半空展翅飞” 。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开
翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个蜻蜓 贴纸！
师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅
膀，飞了起来！（点击 课件，出现蜻蜓）
4．师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！
师：没错 ，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵

5

此句） 5.（1）师：接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧！瞧，
大屏 幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里
是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋 动得快！（想到的同学都有
奖品！）
（2）师：请你来说。说得真好，奖励你一个贴纸。还有 谁来说？
恩，你想得可真丰富！也奖励你小动物贴。
6.师：同学们，两只小动物给大家带了 多么欢乐的游戏啊！在这
篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？（生回答：喜欢蝴蝶的、蚂
蚁 的……）
师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌
蚪、很喜欢…… < br>(设计意图：游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课；同
时，在猜一猜、想一想环节时， 锻炼孩子们的想象力！)
(五)、猜谜语，写字指导
师：下面，老师要给大家出个谜语，猜 猜看这是一只什么动物？
“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，
行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。
师：你们真聪明，一会儿就猜出 来了！可爱的小蚂蚁还给你们带
来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字
送进田字格里，你们能完成这 个任务吗？
那就跟老师一起来学习写着两个字吧！
1.出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先 来观察这两个字，他们是什
么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样
子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放2、注意“蚁”字的右边“义”
的笔顺是“点—撇—捺”。
2．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:
看老师！

6

3．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来
书空！
4．师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地
写在书签上的田字格中，看看谁的书签 做得最漂亮！开始吧！（音乐
做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）师：注意执笔姿
势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）
师检查同学们的书签。
（ 设计意图：谜语导入写生字，使学生感到新颖有趣，同时使枯
燥的写字变得有趣极了，孩子们便能更好地 学会写字！）
（六）唱儿歌，总结课文。
师：同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学 会了背课文呢！
接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！
（设计意图：以唱儿歌 的方式来结束课文，使孩子们充满了兴趣！
更增加了孩子们对课文的熟记程度！）
六、板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙




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人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
执教：邝佩莲
一、教学内容：一年级下册《识字四》
二、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等1４ 个生字，提高学生自主识字的能力。会写
“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合 理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识
字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿
望。
三、教学重难点：
1．教学重点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教 学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表
达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发情趣
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了 。今
天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交
朋友。
2. 师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）
这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我 们去和它们打招呼吧！

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（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
（二）出示图片，认读字词
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的
情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树
枝的水分呢！
（ 2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥
土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！
让我们继续和其他小动物打招呼吧！
（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：
小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！
（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛 师：
你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！
（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？
生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。（师生共说）
（6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，
在花间……？生：采蜜捉迷藏……
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦 ，小动物呢？怎么都不见
了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）
3．师：请同 学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，
读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来， 并大声多读几遍。
（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖
励你一个 蝴蝶贴纸。这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小
动物。这位同学把书端得很正，坐姿也很端正， 老师也要奖励
你！……）

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4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：
坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自
己都找到了吗？（出示小动物的 名字，带拼音）
（3）A师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读
这些词语。（ 指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，
同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，
奖励你一个小动物贴！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！
B师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：
你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！
C师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”
师评价：你的声音真响亮 、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！
我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师< br>要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音
的动物名）
（2） 师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？
生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手 最漂亮的小组开！好，
小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！
这组 小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请
你们来开！ 评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6．认识“虫字旁”
（1）师：同学们，仔细观察这 些字，它们有什么相同的吗？指
名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）

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（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你
说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般
和动物有关，或和虫子有关。
7．（点击课件）（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们
就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成 的！看，大屏幕上虫子旁和我们
会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪
的蚪。 师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价 ：
回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练
了。(设计意图：使学生 能够联系生活，认识小动物；利用多种认读
词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使 其学会
根据形声字的虫字旁认生字！)
（三）再读课文，了解句意。
1．过渡语： 瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的
小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？ 师：课本中的
这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大
家认真看书， 用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课
件再次出示儿歌）
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空 展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑
板上。）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。
（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）
（2）师：点击课件：看到 大屏幕上，请你说一说，小动物在哪
里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我
知道了蝴蝶在花间捉迷藏！…… （师相机在课件上和黑板上出示剩

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下的动物名、地点、活动） 师评价：同学们说得真好，学得真像，
奖励你们小动物贴。
3．过渡语 师：同学们，你们瞧 ，仔细看看黑板和大屏幕，再对
照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到
了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。 看着大屏幕，老师读动物名，
男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎
么样。做好了准备吗？开始！
师：蜻蜓… 男生：半空… 女生：展翅飞
师：蝴蝶…
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，
老师来读动物的活动。开始吧！
师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！
(设计意图：使学生了解课文内 容，熟悉课文内容的大意，并学会
正确流利有感情的朗读课文。)
（四）做游戏，巩固课文内容
1．过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏
吧！
2．师：看，小 蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家
来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓 飞来了）
3．指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻
蜓半空展翅飞” 。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开
翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个蜻蜓 贴纸！
师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅
膀，飞了起来！（点击 课件，出现蜻蜓）
4．师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！
师：没错 ，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵

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此句） 5.（1）师：接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧！瞧，
大屏 幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里
是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋 动得快！（想到的同学都有
奖品！）
（2）师：请你来说。说得真好，奖励你一个贴纸。还有 谁来说？
恩，你想得可真丰富！也奖励你小动物贴。
6.师：同学们，两只小动物给大家带了 多么欢乐的游戏啊！在这
篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？（生回答：喜欢蝴蝶的、蚂
蚁 的……）
师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌
蚪、很喜欢…… < br>(设计意图：游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课；同
时，在猜一猜、想一想环节时， 锻炼孩子们的想象力！)
(五)、猜谜语，写字指导
师：下面，老师要给大家出个谜语，猜 猜看这是一只什么动物？
“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，
行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。
师：你们真聪明，一会儿就猜出 来了！可爱的小蚂蚁还给你们带
来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字
送进田字格里，你们能完成这 个任务吗？
那就跟老师一起来学习写着两个字吧！
1.出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先 来观察这两个字，他们是什
么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样
子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放2、注意“蚁”字的右边“义”
的笔顺是“点—撇—捺”。
2．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:
看老师！

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3．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来
书空！
4．师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地
写在书签上的田字格中，看看谁的书签 做得最漂亮！开始吧！（音乐
做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）师：注意执笔姿
势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）
师检查同学们的书签。
（ 设计意图：谜语导入写生字，使学生感到新颖有趣，同时使枯
燥的写字变得有趣极了，孩子们便能更好地 学会写字！）
（六）唱儿歌，总结课文。
师：同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学 会了背课文呢！
接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！
（设计意图：以唱儿歌 的方式来结束课文，使孩子们充满了兴趣！
更增加了孩子们对课文的熟记程度！）
六、板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙




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