高考人物传记类文言文阅读指导和练习
四川华新现代职业学院-关怀短信
人物传记类文言文阅读指导
人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。
一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历
古人写人物传记，总是以时间为序，表
明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇
到的、所经历过的事情串联在了一起。所以我们
在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一
生的经历。
古代用以表明时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。
还有表明时间转换的一些词
语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、
久之、未几、须臾”等。
在阅读人物传记时，找出并把握这些词语，可以了解传主在不同时期、不同地方所做的不同的事
情，把这
些事情贯连起来，就是传主一生的经历。
二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果
古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以以在记述
人物时，往往以担任某某官职始，以升为或贬为某某官职止。人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了
这
件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯穿了
起来。
古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语
有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、
黜
”等，表明辞职的词语有“致仕”“乞骸骨”等。
古代担任地方上的某个职务，常常采用官职名加地名
的叫法，如巡浙江，那是担任浙江巡抚（或
巡按之类），知杭州，那是担任杭州知州（或知府），判扬州
，那是担任扬州通判等。这也是阅读人
物传记必须知道的。
三、以问“五个W”为切口，去弄清事情的来龙去脉
who——什么人，几个人，他们之间是
什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么
地方，几个地方；what——什么
事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。这“五个W”如同
记叙文的四要素或五要素，在阅
读人物传记时，问问自己这一部分是写什么人在什么时间什么地方发
生了什么事情，这一事情的起因、经
过、结果是怎样的，这样也就弄清了这件事情的来龙去脉，这样
这一部分也就读懂了，至于还有几个意思
不懂的词语，也完全可以根据对这一事件的整体把握去蒙，
去猜，这些词语决不会成为阅读人物传记的拦
路虎。
人物传记是由几件这样的事情组成的，每一件事情都问问“五个W”，都弄清这“五个W”，整
篇
人物传记也就读懂了。
四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点
人物传记，从
司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到
他的祖先、父亲，再写
他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最
后得到了什么封号，留下了
多少子孙等。
名、字、号以及死后的封号（谥号）这些看似可有可无的记载，往往与传主的思想品行有
关，尤
其是号，反映的是一个人的理想追求、志趣爱好，体现的是传主的性格特征等，绝非多此一举之作
。
写祖先、父亲，其实是通过写他的家庭背景和影响，来表明他思想性格的传承关系和形成原因。写他<
br>小时候的情况，表明他一贯如此，始终如一的个性。他小时候就是一个怎样的人，可以看成是这一人
物传记的一个总写，下面写到的几件事情则是对这一总写的几个分写，是对这一总的性格特征的具体
化
描写。从这一总写中，我们也可以看出作者对他笔下的传主的态度：是爱还是憎，是肯定还是否定，
是歌
颂还是鞭挞讽刺。
总之，阅读人物传记，我们主要要做的就是用上面提到的几种方法去明事，知人，辩
理（把握作
者对传主的态度）。
[练习]
阅读下面的文言文，完成后面的题目
明史·于谦传（有删改）
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。
宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为
才胜
己也。扈跸乐安，高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称
万死。帝大悦
。师还，赏赉与诸大臣等。
出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕
之。帝知谦可大任，会增设
各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山
西。谦至官，轻骑
遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻
。
初，三杨在政府，雅重谦。谦所奏，朝上夕报可，皆三杨主持。而谦每议事京师，空橐以入
，
诸权贵人不能无望。及是，三杨已前卒，太监王振方用事。适有御史姓名类谦者，尝忤振。谦入
朝，荐参政王来、孙原贞自代。通政使李锡阿振指，劾谦以久不迁怨望，擅举人自代。下法司论
死，系
狱三月。已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。
十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大
入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝埜极谏，不听。埜从治兵，留谦理
部事。及驾陷土木，京师大震，众莫
知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：
“言南迁者，可斩也。京
师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。时京师劲甲
精骑皆陷没，所
余疲卒不及十万，人心震恐，上下无固志。谦请王檄取两京、河南备操军，山东及南京沿海备倭军，
江北及北京诸府运粮军，亟赴京师。以次经画部署，人心稍安。即迁本部尚书，提督各营军马。而也先
挟上皇破紫
荆关直入，窥京师。石亨议敛兵坚壁老之。谦不可，曰：“奈何示弱，使敌益轻我。”亟分遣
诸将，率师二十二万，
列阵九门外，身自督战。下令，临阵将不顾军先退者，斩其将。军不顾将先退者，
后队斩前队。于是将士知必死，
皆用命。
初，也先深入，视京城可旦夕下。及见官军
严阵待，意稍沮。相持五日，邀请既不应，战又不利，知终弗可得
志，又闻勤王师且至，恐断其归路，也
先拥上皇由良乡西去。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．帝命谦口数其罪。
数：数说
B．轻骑遍历所部，延访父老 延：举行宴会
C．三杨在政府，雅重谦
雅：甚，很
D．通政使李锡阿振指 阿：奉承讨好
2．下列各组句子中，加点词语的意思和用法不相同的一项是
A．帝为倾听
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟
B．劾谦以久不迁怨望，擅举人自代 不赂者以赂者丧
C．王是其言，守议乃定
设九宾于廷，臣乃敢上璧
D．石亨议敛兵坚壁老之
老吾老以及人之老
3．下列句子中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是
A．有僧奇之曰
B．王是其言
C．石亨议敛兵坚壁老之
D．且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者
4．下列对原文有关内容的赏析，正确的一项是
A．于谦从小就不同凡响，有个和尚认为他以
后会成为“救时宰相”，于是向朝廷作了推荐，让他
成了永乐十九年的进士。
B．和尚对于谦
“救时宰相”的评价，为下文写于谦在宣德皇帝被也先扣留后，协助郕王稳定人心，
部署军队抵抗也先，
保全明朝作了铺垫。
C．于谦深得宣德皇帝、郕王和“三杨”、王振的器重，所以他上的奏章能马上直
达皇帝手里并立即
得到批复，他被关进监狱能马上得到释放，他提出的建议能马上被郕王采纳。
D．于谦处事谨慎，他在巡抚河南、山西时，不管发生什么事情，都会向皇上请示，只有得到了批
复以
后他才会去执行；在抗击也先时，也每事都要得到郕王的同意。
5．把文中画线的句子翻译成现代汉语
①顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。
②及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。
[参考答案]
1．B （延：邀请）
2．B（因为。A为：第一个“对”；第二个
“成为”。C乃：第一个“于是，就”；第二个“才”。D之：
第一个是代词；第二个是助词“的”。）
3．C（使动用法，其他是意动用法）
4．B（A和尚没有向朝廷作推荐，而是于谦自己考上
了进士；C于谦被从监狱里放出来不是因为受到王振的
器重；D向皇上请示不是体现于谦处事谨慎，为是
爱护百姓。）
5．①顾佐任都御史，对下属很严厉，惟独对于谦很客气，认为他的才能超过顾佐自己。
②等到英宗（宣德皇帝）在土木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。
[参考译文]
于谦，字廷益，钱塘人。七岁的时候，有个和尚对他很惊奇，说：
“这是将来救世的宰相呀。”永乐十九年，
于谦考中了进士。
宣德初年，任命于谦为御史。
奏对的时候，他声音洪亮，语言流畅，使皇帝很用心听。顾佐任都御史，对下属
很严厉，只有对于谦很客
气，认为他的才能超过顾佐自己。护从皇帝驻扎在乐安时，高煦出来投降，皇帝让于谦口
头数说高煦的罪
行。于谦义正词严，声色俱厉。高煦伏在地上发抖，自称罪该万死。皇帝很高兴。班师回到北京，
给于谦
的赏赐和各大臣一样。
于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。他上疏奏报陕西各处官校骚扰
百姓，诏令派御史逮捕他们。
皇帝知道于谦可以担此重任，当时刚要增设各部右侍郎为直接派驻各省的巡
抚，于是亲手写了于谦的名字交给吏部，
越级提升他为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。于谦到任后，轻装
骑马走遍了所管辖的地区，访问父老，考察当时各
项应该兴办或者革新的事，都全部上疏提出。一年上疏
几次，稍有水旱灾害，马上上报。
当初，杨士奇、杨荣、杨博三个姓杨的主持朝政，都很器重于谦。于
谦所奏请的事，早上上奏章，晚上便得到
批复，都是“三杨”主办的。但于谦每次进京商议国事时，都是
空着口袋进去，那些有权势的人不能不感到失望。
到了这时，“三杨”已经去世，太监王振掌权，正好有
个姓名和于谦相似的御史，曾经冒犯过王振。于谦入朝，推
荐参政王来、孙原贞代替自己。通政使李锡逢
承王振的指使，弹劾于谦因长期未得晋升而不满，擅自推举人代替自
己。把他投到司法部门判处死刑，关
在狱中三个月。后来王振知道搞错了，把他放出来，降为大理寺少卿。
十三年，于谦被召回京，任兵部
左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。于谦和兵部尚书邝
埜极力劝谏，但皇上不听。
邝埜跟随皇帝管理军队，留于谦主持兵部的工作。等到英宗在土木堡被俘，京师大为震
惊，大家都不知道
该怎么办。郕王临时处理国事，命令群臣讨论作战和防守的方略。侍讲徐珵说星象有变化，应当
迁都南京
。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南
渡的情况吗！”郕王认为他说得对，防守的决策就这样定下来了。当时京师最有战斗力的部队、精锐的骑兵都已在
土木堡失陷，剩下疲惫的士卒不到十万，人心震惊惶恐，朝廷上下都没有坚定的信心。于谦请郕王调南北
两京、河
南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和北京所属各府的运粮军，马上开
赴京师，依次策划部署，人心稍为
安定。立即提拔于谦为兵部尚书，负责指挥各营军马。而也先挟持着上
皇（英宗）攻破紫荆关直入，进窥京师。石
亨建议收兵固守使敌兵劳累衰竭。于谦不同意，说：“为什么
要向敌人示弱，使敌人更加轻视我？”马上分别调遣
各路将领带领二十二万兵士，在九门外摆开阵势，自
己亲自督战。下令：临阵将领不顾部队先行退却的，斩将领。
军士不顾将领先退却的，后面的部众斩前面
退下来的部众。于是将士知道必定要死战，都听从命令。
当初，也先部队深入，以为早晚就可以攻下京
城，及至见到明朝官军严阵以待，有些丧气。相持了五天，也先
的邀请没人理，作战又失利，知道不可能
达到目的，又听说各地勤工的部队马上要开到，恐怕截断他的归路，也先
于是拥着上皇由良乡向西而去。
人物传记类文言文阅读指导
人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。
一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历
古人写人物传记，总是以时间为序，表
明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇
到的、所经历过的事情串联在了一起。所以我们
在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一
生的经历。
古代用以表明时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。
还有表明时间转换的一些词
语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、
久之、未几、须臾”等。
在阅读人物传记时，找出并把握这些词语，可以了解传主在不同时期、不同地方所做的不同的事
情，把这
些事情贯连起来，就是传主一生的经历。
二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果
古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以以在记述
人物时，往往以担任某某官职始，以升为或贬为某某官职止。人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了
这
件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯穿了
起来。
古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语
有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、
黜
”等，表明辞职的词语有“致仕”“乞骸骨”等。
古代担任地方上的某个职务，常常采用官职名加地名
的叫法，如巡浙江，那是担任浙江巡抚（或
巡按之类），知杭州，那是担任杭州知州（或知府），判扬州
，那是担任扬州通判等。这也是阅读人
物传记必须知道的。
三、以问“五个W”为切口，去弄清事情的来龙去脉
who——什么人，几个人，他们之间是
什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么
地方，几个地方；what——什么
事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。这“五个W”如同
记叙文的四要素或五要素，在阅
读人物传记时，问问自己这一部分是写什么人在什么时间什么地方发
生了什么事情，这一事情的起因、经
过、结果是怎样的，这样也就弄清了这件事情的来龙去脉，这样
这一部分也就读懂了，至于还有几个意思
不懂的词语，也完全可以根据对这一事件的整体把握去蒙，
去猜，这些词语决不会成为阅读人物传记的拦
路虎。
人物传记是由几件这样的事情组成的，每一件事情都问问“五个W”，都弄清这“五个W”，整
篇
人物传记也就读懂了。
四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点
人物传记，从
司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到
他的祖先、父亲，再写
他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最
后得到了什么封号，留下了
多少子孙等。
名、字、号以及死后的封号（谥号）这些看似可有可无的记载，往往与传主的思想品行有
关，尤
其是号，反映的是一个人的理想追求、志趣爱好，体现的是传主的性格特征等，绝非多此一举之作
。
写祖先、父亲，其实是通过写他的家庭背景和影响，来表明他思想性格的传承关系和形成原因。写他<
br>小时候的情况，表明他一贯如此，始终如一的个性。他小时候就是一个怎样的人，可以看成是这一人
物传记的一个总写，下面写到的几件事情则是对这一总写的几个分写，是对这一总的性格特征的具体
化
描写。从这一总写中，我们也可以看出作者对他笔下的传主的态度：是爱还是憎，是肯定还是否定，
是歌
颂还是鞭挞讽刺。
总之，阅读人物传记，我们主要要做的就是用上面提到的几种方法去明事，知人，辩
理（把握作
者对传主的态度）。
[练习]
阅读下面的文言文，完成后面的题目
明史·于谦传（有删改）
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。
宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为
才胜
己也。扈跸乐安，高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称
万死。帝大悦
。师还，赏赉与诸大臣等。
出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕
之。帝知谦可大任，会增设
各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山
西。谦至官，轻骑
遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻
。
初，三杨在政府，雅重谦。谦所奏，朝上夕报可，皆三杨主持。而谦每议事京师，空橐以入
，
诸权贵人不能无望。及是，三杨已前卒，太监王振方用事。适有御史姓名类谦者，尝忤振。谦入
朝，荐参政王来、孙原贞自代。通政使李锡阿振指，劾谦以久不迁怨望，擅举人自代。下法司论
死，系
狱三月。已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。
十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大
入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝埜极谏，不听。埜从治兵，留谦理
部事。及驾陷土木，京师大震，众莫
知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：
“言南迁者，可斩也。京
师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。时京师劲甲
精骑皆陷没，所
余疲卒不及十万，人心震恐，上下无固志。谦请王檄取两京、河南备操军，山东及南京沿海备倭军，
江北及北京诸府运粮军，亟赴京师。以次经画部署，人心稍安。即迁本部尚书，提督各营军马。而也先
挟上皇破紫
荆关直入，窥京师。石亨议敛兵坚壁老之。谦不可，曰：“奈何示弱，使敌益轻我。”亟分遣
诸将，率师二十二万，
列阵九门外，身自督战。下令，临阵将不顾军先退者，斩其将。军不顾将先退者，
后队斩前队。于是将士知必死，
皆用命。
初，也先深入，视京城可旦夕下。及见官军
严阵待，意稍沮。相持五日，邀请既不应，战又不利，知终弗可得
志，又闻勤王师且至，恐断其归路，也
先拥上皇由良乡西去。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．帝命谦口数其罪。
数：数说
B．轻骑遍历所部，延访父老 延：举行宴会
C．三杨在政府，雅重谦
雅：甚，很
D．通政使李锡阿振指 阿：奉承讨好
2．下列各组句子中，加点词语的意思和用法不相同的一项是
A．帝为倾听
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟
B．劾谦以久不迁怨望，擅举人自代 不赂者以赂者丧
C．王是其言，守议乃定
设九宾于廷，臣乃敢上璧
D．石亨议敛兵坚壁老之
老吾老以及人之老
3．下列句子中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是
A．有僧奇之曰
B．王是其言
C．石亨议敛兵坚壁老之
D．且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者
4．下列对原文有关内容的赏析，正确的一项是
A．于谦从小就不同凡响，有个和尚认为他以
后会成为“救时宰相”，于是向朝廷作了推荐，让他
成了永乐十九年的进士。
B．和尚对于谦
“救时宰相”的评价，为下文写于谦在宣德皇帝被也先扣留后，协助郕王稳定人心，
部署军队抵抗也先，
保全明朝作了铺垫。
C．于谦深得宣德皇帝、郕王和“三杨”、王振的器重，所以他上的奏章能马上直
达皇帝手里并立即
得到批复，他被关进监狱能马上得到释放，他提出的建议能马上被郕王采纳。
D．于谦处事谨慎，他在巡抚河南、山西时，不管发生什么事情，都会向皇上请示，只有得到了批
复以
后他才会去执行；在抗击也先时，也每事都要得到郕王的同意。
5．把文中画线的句子翻译成现代汉语
①顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。
②及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。
[参考答案]
1．B （延：邀请）
2．B（因为。A为：第一个“对”；第二个
“成为”。C乃：第一个“于是，就”；第二个“才”。D之：
第一个是代词；第二个是助词“的”。）
3．C（使动用法，其他是意动用法）
4．B（A和尚没有向朝廷作推荐，而是于谦自己考上
了进士；C于谦被从监狱里放出来不是因为受到王振的
器重；D向皇上请示不是体现于谦处事谨慎，为是
爱护百姓。）
5．①顾佐任都御史，对下属很严厉，惟独对于谦很客气，认为他的才能超过顾佐自己。
②等到英宗（宣德皇帝）在土木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。
[参考译文]
于谦，字廷益，钱塘人。七岁的时候，有个和尚对他很惊奇，说：
“这是将来救世的宰相呀。”永乐十九年，
于谦考中了进士。
宣德初年，任命于谦为御史。
奏对的时候，他声音洪亮，语言流畅，使皇帝很用心听。顾佐任都御史，对下属
很严厉，只有对于谦很客
气，认为他的才能超过顾佐自己。护从皇帝驻扎在乐安时，高煦出来投降，皇帝让于谦口
头数说高煦的罪
行。于谦义正词严，声色俱厉。高煦伏在地上发抖，自称罪该万死。皇帝很高兴。班师回到北京，
给于谦
的赏赐和各大臣一样。
于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。他上疏奏报陕西各处官校骚扰
百姓，诏令派御史逮捕他们。
皇帝知道于谦可以担此重任，当时刚要增设各部右侍郎为直接派驻各省的巡
抚，于是亲手写了于谦的名字交给吏部，
越级提升他为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。于谦到任后，轻装
骑马走遍了所管辖的地区，访问父老，考察当时各
项应该兴办或者革新的事，都全部上疏提出。一年上疏
几次，稍有水旱灾害，马上上报。
当初，杨士奇、杨荣、杨博三个姓杨的主持朝政，都很器重于谦。于
谦所奏请的事，早上上奏章，晚上便得到
批复，都是“三杨”主办的。但于谦每次进京商议国事时，都是
空着口袋进去，那些有权势的人不能不感到失望。
到了这时，“三杨”已经去世，太监王振掌权，正好有
个姓名和于谦相似的御史，曾经冒犯过王振。于谦入朝，推
荐参政王来、孙原贞代替自己。通政使李锡逢
承王振的指使，弹劾于谦因长期未得晋升而不满，擅自推举人代替自
己。把他投到司法部门判处死刑，关
在狱中三个月。后来王振知道搞错了，把他放出来，降为大理寺少卿。
十三年，于谦被召回京，任兵部
左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。于谦和兵部尚书邝
埜极力劝谏，但皇上不听。
邝埜跟随皇帝管理军队，留于谦主持兵部的工作。等到英宗在土木堡被俘，京师大为震
惊，大家都不知道
该怎么办。郕王临时处理国事，命令群臣讨论作战和防守的方略。侍讲徐珵说星象有变化，应当
迁都南京
。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南
渡的情况吗！”郕王认为他说得对，防守的决策就这样定下来了。当时京师最有战斗力的部队、精锐的骑兵都已在
土木堡失陷，剩下疲惫的士卒不到十万，人心震惊惶恐，朝廷上下都没有坚定的信心。于谦请郕王调南北
两京、河
南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和北京所属各府的运粮军，马上开
赴京师，依次策划部署，人心稍为
安定。立即提拔于谦为兵部尚书，负责指挥各营军马。而也先挟持着上
皇（英宗）攻破紫荆关直入，进窥京师。石
亨建议收兵固守使敌兵劳累衰竭。于谦不同意，说：“为什么
要向敌人示弱，使敌人更加轻视我？”马上分别调遣
各路将领带领二十二万兵士，在九门外摆开阵势，自
己亲自督战。下令：临阵将领不顾部队先行退却的，斩将领。
军士不顾将领先退却的，后面的部众斩前面
退下来的部众。于是将士知道必定要死战，都听从命令。
当初，也先部队深入，以为早晚就可以攻下京
城，及至见到明朝官军严阵以待，有些丧气。相持了五天，也先
的邀请没人理，作战又失利，知道不可能
达到目的，又听说各地勤工的部队马上要开到，恐怕截断他的归路，也先
于是拥着上皇由良乡向西而去。