如何将河源客家文化融入幼儿教育中
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如何将河源客家文化融入幼儿教育中
作者：邝文平
来源：《学校教育研究》2018年第14期
随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，开发特色教育资源，构建园本课程是现代幼儿教
育的新趋向。乡
土课程作为一种新型的教育资源已日益受到重视，并逐步渗透到幼儿园的教育
教学中，为幼儿教育教学注
入新的血液和活力。作为“客家古邑”的河源，客家文化绚丽多彩，
源远流长，下面就结合课题研究的实
践，谈谈如何将河源客家文化融入到幼儿教育中。
一、丰富的客家文化资源融入幼儿园
（一）收集丰富的客家文化资料
首先开展客家文化调查表活动、查阅大量资料，并请家长协助收集。如：关于历史纪念
物、文化景观、民
间文学艺术（如：童谣、神话传说等）、民间表演艺术（如：客家山歌、花
朝戏、舞龙舞狮等）、民俗礼
仪活动、民间游戏（如：跳房子、丢手绢）、民间手工艺（如：
剪纸、编织、刺绣、泥塑）、河源客家美
食、客家工具、客家用品等客家文化资料，再进行资
料统整，装订成册。
（二）让幼儿走进农村，了解客家文化
《纲要》中指出：“要充分利用家乡自然条件
和社会、生活、环境的优势，有效促进幼儿
的发展”，《幼儿园3～6岁儿童学习与发展指南》社会适应
目标提到：“运用幼儿喜闻乐见和
能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”
和幼儿一起走进家乡，了解客家人的生活方式、饮食习惯、居住环境，用照片的方式记录
下家乡的点滴，
再把它装订成一本客家文化小书，供幼儿与同伴分享寻找的经历，并把丰富的
客家用具带到幼儿园给大家
认识并展览，激发幼儿的自豪感和热爱家乡之情。
二、河源客家文化融入幼儿园教育中
（一）传统客家文化氛围融入幼儿园环境中
环境是影响幼儿身心发展的重要途径和手段，环境是在日积月累、潜移默化的方式中发
生
作用。比如：在班级里面摆放各种客家用具，如：扁担、斗笠、草帽、罗格、簸箕、算盘等。
设置班级客家区，客家区又可设为：特产区、茶艺区、编织区、剪纸区、民间游戏区、客家表
演区、刺绣
区等，各区域紧紧的与客家文化整合在一起；在班级外墙挂上一幅幅体现客家风情
的艺术品，通过“图文
并茂”的形式展现客家山歌、客家童谣、客家古屋、客家女、客家习俗；
在幼儿园的走廊悬挂草帽画、簸
箕画、油纸伞、蒲扇、斗笠画；以及客家古邑谚语一条街，以
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如何将河源客家文化融入幼儿教育中
作者：邝文平
来源：《学校教育研究》2018年第14期
随着幼儿园课程改革
与实践的不断深入，开发特色教育资源，构建园本课程是现代幼儿教
育的新趋向。乡土课程作为一种新型
的教育资源已日益受到重视，并逐步渗透到幼儿园的教育
教学中，为幼儿教育教学注入新的血液和活力。
作为“客家古邑”的河源，客家文化绚丽多彩，
源远流长，下面就结合课题研究的实践，谈谈如何将河源
客家文化融入到幼儿教育中。
一、丰富的客家文化资源融入幼儿园
（一）收集丰富的客家文化资料
首先开展客家文化调查表活动、查阅大量资料，并请
家长协助收集。如：关于历史纪念
物、文化景观、民间文学艺术（如：童谣、神话传说等）、民间表演艺
术（如：客家山歌、花
朝戏、舞龙舞狮等）、民俗礼仪活动、民间游戏（如：跳房子、丢手绢）、民间手
工艺（如：
剪纸、编织、刺绣、泥塑）、河源客家美食、客家工具、客家用品等客家文化资料，再进行资
料统整，装订成册。
（二）让幼儿走进农村，了解客家文化
《纲要》中指出：“要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势，有效促进幼儿
的发展”，《幼
儿园3～6岁儿童学习与发展指南》社会适应目标提到：“运用幼儿喜闻乐见和
能理解的方式激发幼儿爱
家乡、爱祖国的情感。”
和幼儿一起走进家乡，了解客家人的生活方式、饮食习惯、
居住环境，用照片的方式记录
下家乡的点滴，再把它装订成一本客家文化小书，供幼儿与同伴分享寻找的
经历，并把丰富的
客家用具带到幼儿园给大家认识并展览，激发幼儿的自豪感和热爱家乡之情。
二、河源客家文化融入幼儿园教育中
（一）传统客家文化氛围融入幼儿园环境中
环境是影响幼儿身心发展的重要途径和手
段，环境是在日积月累、潜移默化的方式中发生
作用。比如：在班级里面摆放各种客家用具，如：扁担、
斗笠、草帽、罗格、簸箕、算盘等。
设置班级客家区，客家区又可设为：特产区、茶艺区、编织区、剪纸
区、民间游戏区、客家表
演区、刺绣区等，各区域紧紧的与客家文化整合在一起；在班级外墙挂上一幅幅
体现客家风情
的艺术品，通过“图文并茂”的形式展现客家山歌、客家童谣、客家古屋、客家女、客家习
俗；
在幼儿园的走廊悬挂草帽画、簸箕画、油纸伞、蒲扇、斗笠画；以及客家古邑谚语一条街，以