邵阳二中-银行新柜员工作总结

小学生如何在阅读中理解词语的意思
在《语文课程标准》中，每个学段对词句 的理解都提出了相应的要求。第一学段要
求我们能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。第二学段要求
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 。能借助字典、
词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段则要求我们能借助词典阅读，理解词语在语 言
环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词
句 的意思，体会表达效果。
理解词语的意思，在语文考试中时常出现，它的分值一般在2—4分 。我们有必要掌
握这种解答的技能，其实它一点都不难。下面给大家介绍6种解答方法。
一、联系上下文。
这是新课程标准明确要求小学生应掌握的基本方法。
首先，我们在短文中 找到这个词语，再看看它的上文和下文，整体来把握一下这个词，对这
个词语的意思就有一个大致的了解 了。于是，我们在理解这个词语的时候就可以这样说：“在
文中指 ”
例如：老舍先 生在《猫》一文中有这样几句话：“它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝 打秋千，所到之处，枝折花落。”“枝折花落”是什么意思？联
系上文，我们发现：猫在花盆里摔跤，抱 着花枝打秋千，这样，花枝肯定容易折断，花朵肯
定容易碰落。联系了上文，我们自然就理解了这个词的 意思了。“枝折花落”在文中指猫在
院子里淘气，把花枝折断了，把花朵碰落了。
我们来试着联系上下文理解一下“面如土色”的意思。
西门豹假借新娘不漂亮，要重新为河伯 选一个媳妇，先叫巫婆，再叫官绅头子，去向河伯报
信，设计把巫婆和官绅的头子投进了漳河。他在河边 立了许久，仿佛在等巫婆和官绅的头子
回来。官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破 了，直淌血。
面如土
色：



二、运用组合法。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组 合起来
就好理解了。

如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的 意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇
敢。
又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险
恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合
法理解词语时要注意的是 ，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就
会出差错，如：“爱不释手”中的“释 ”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，
那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙 了。
运用组合法，我们来理解《长城》一课中，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿
蜒盘旋”这句话里“崇山峻岭”一词的意思。崇山峻
岭：

三、抓词语中的关键字。
抓住词语中的关键一字，往往可以帮我们解开这个词语的意思。
比 如：在《尊严》一课中，有这样一个句子：“他们面呈菜色，疲惫不堪”。请理解什么叫
“疲惫不堪”。 “堪”是“忍受，承受”的意思，“不堪”就是“不能忍受，不能承受”。
理解到了这个关键字，这个词 语的意思就一下子清楚了。“疲惫不堪”就是“十分疲劳，疲
劳得让人受不了”。词典里对这个词的解释 是什么？ 【现代汉语词典】：疲惫：极度疲乏；
不堪：不能忍受。形容非常疲乏，疲乏得让人无法承受。
看看，我们的理解和词典上的理解是不是差不多呢？下面，我们来试试吧。请运用“抓词语
中的关键字 ”的方法理解《圆明园的毁灭》一文中“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量
的损失”这句话里“不可 估量”这个的意思。不可估
量： 。
四、联系生活经验。
生活中，我们对某些词语可能有自己的独特体验，可能自己经历 过，可能在作文中使用过，
也可能平时翻阅词典的时候我们见识过。对这种似曾相识的词语，理解起来自 然要容易得多。
《圆明园的毁灭》一文最后一句话：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就 这样
被化成了灰烬。”灰烬，我们在生活中看到过，那就是东西烧过以后化成的灰。
我们来试 着理解一下《落花生》一文中“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃”这
句话里“便宜”一词的 意思。
便
宜：

五、运用换词法。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用 意思相
反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
运用换词法，我们来理解《圆明园的毁灭》一文中“他们把园内凡是能拿走的东西 ，统统掠
走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉”这句话里“凡是”、
“统统”、“实在”、“任意”这四个词语的意思。
凡是： 统统： 实在： 任
意：
六、在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现 力的词语，联系语言环境进行分析，
推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“贪婪”的本义是贪得
无厌。放到句子里怎么也说不通。我们先想 一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，
就能领会这里的“贪婪”是“不知满足、专心入迷”的 意思了。
理解文中的重要词语应注意：
①要养成自觉积累词语的好习惯，对常用词语的 义项要适当记忆，并在运用中熟练掌握，积
累的词汇量越大，对词语的含义感悟越灵敏。
②要掌握一定的语法知识及文字知识，如汉字造字法、词的结构、词性、词的感情色彩等。
③要不断增加生活体验，将自己的观察体验与语言文字联系起来，增强语言感受能力。
④注意 分析词语出现的具体语言环境，联系上下文、主题及作者的写作意图和写作背景去理
解词语，不能脱离语 境孤立地去理解。

小学生如何在阅读中理解词语的意思
在《语文课程标准》中，每个学段对词句的理解都提出了相应的要求。第一学段要
求我 们能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段要求
能联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、
词典和生活积累，理解生词的 意义。第三学段则要求我们能借助词典阅读，理解词语在语言
环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词
句的意思，体会表达效果。
理解词语 的意思，在语文考试中时常出现，它的分值一般在2—4分。我们有必要掌
握这种解答的技能，其实它一 点都不难。下面给大家介绍6种解答方法。
一、联系上下文。
这是新课程标准明确要求小学生应掌握的基本方法。
首先，我们在短文中找到这个词语，再看 看它的上文和下文，整体来把握一下这个词，对这
个词语的意思就有一个大致的了解了。于是，我们在理 解这个词语的时候就可以这样说：“在
文中指 ”
例如：老舍先生在《猫》一文中有 这样几句话：“它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处， 枝折花落。”“枝折花落”是什么意思？联
系上文，我们发现：猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，这样 ，花枝肯定容易折断，花朵肯
定容易碰落。联系了上文，我们自然就理解了这个词的意思了。“枝折花落 ”在文中指猫在
院子里淘气，把花枝折断了，把花朵碰落了。
我们来试着联系上下文理解一下“面如土色”的意思。
西门豹假借新娘不漂亮，要重新为河伯 选一个媳妇，先叫巫婆，再叫官绅头子，去向河伯报
信，设计把巫婆和官绅的头子投进了漳河。他在河边 立了许久，仿佛在等巫婆和官绅的头子
回来。官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破 了，直淌血。
面如土
色：



二、运用组合法。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组 合起来
就好理解了。

如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的 意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇
敢。
又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险
恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合
法理解词语时要注意的是 ，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就
会出差错，如：“爱不释手”中的“释 ”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，
那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙 了。
运用组合法，我们来理解《长城》一课中，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿
蜒盘旋”这句话里“崇山峻岭”一词的意思。崇山峻
岭：

三、抓词语中的关键字。
抓住词语中的关键一字，往往可以帮我们解开这个词语的意思。
比 如：在《尊严》一课中，有这样一个句子：“他们面呈菜色，疲惫不堪”。请理解什么叫
“疲惫不堪”。 “堪”是“忍受，承受”的意思，“不堪”就是“不能忍受，不能承受”。
理解到了这个关键字，这个词 语的意思就一下子清楚了。“疲惫不堪”就是“十分疲劳，疲
劳得让人受不了”。词典里对这个词的解释 是什么？ 【现代汉语词典】：疲惫：极度疲乏；
不堪：不能忍受。形容非常疲乏，疲乏得让人无法承受。
看看，我们的理解和词典上的理解是不是差不多呢？下面，我们来试试吧。请运用“抓词语
中的关键字 ”的方法理解《圆明园的毁灭》一文中“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量
的损失”这句话里“不可 估量”这个的意思。不可估
量： 。
四、联系生活经验。
生活中，我们对某些词语可能有自己的独特体验，可能自己经历 过，可能在作文中使用过，
也可能平时翻阅词典的时候我们见识过。对这种似曾相识的词语，理解起来自 然要容易得多。
《圆明园的毁灭》一文最后一句话：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就 这样
被化成了灰烬。”灰烬，我们在生活中看到过，那就是东西烧过以后化成的灰。
我们来试 着理解一下《落花生》一文中“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃”这
句话里“便宜”一词的 意思。
便
宜：

五、运用换词法。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用 意思相
反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
运用换词法，我们来理解《圆明园的毁灭》一文中“他们把园内凡是能拿走的东西 ，统统掠
走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉”这句话里“凡是”、
“统统”、“实在”、“任意”这四个词语的意思。
凡是： 统统： 实在： 任
意：
六、在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现 力的词语，联系语言环境进行分析，
推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“贪婪”的本义是贪得
无厌。放到句子里怎么也说不通。我们先想 一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，
就能领会这里的“贪婪”是“不知满足、专心入迷”的 意思了。
理解文中的重要词语应注意：
①要养成自觉积累词语的好习惯，对常用词语的 义项要适当记忆，并在运用中熟练掌握，积
累的词汇量越大，对词语的含义感悟越灵敏。
②要掌握一定的语法知识及文字知识，如汉字造字法、词的结构、词性、词的感情色彩等。
③要不断增加生活体验，将自己的观察体验与语言文字联系起来，增强语言感受能力。
④注意 分析词语出现的具体语言环境，联系上下文、主题及作者的写作意图和写作背景去理
解词语，不能脱离语 境孤立地去理解。