耶稣祷告词-比赛口号大全

自尊自信

一、前言
本微型课程是初中思想品德（粤教版）八年级 上册第一单元《塑造自我》第一节自尊部
分的内容。自尊自信是个人必备的健康良好的心理素质和品质， 是健康人格的基石，保持自
尊自信有助于学生身心健康向上，有助学业。但在现实情境中不少学生存在这 方面的问题，
有的学生对自己的出身家庭环境不够自信，有的学生对自身能力没有自信，甚至有些学生不
懂得也不知道怎样维护个人尊严。本课程希望通过介绍基本信息，列举探究相关事例等等教
学方 法，让学生了解自尊自信的基本内涵，以及要怎样维护个人、集体、国家等等的尊严，
帮助学生树立自信 心，从而提高学生认识，促进学生健康发展。

二、课程目标
1、知识及技 能目标：了解自尊自信的基本内涵，分析认识自身存在的自尊自信方面的问
题，掌握维护自尊，树立自信 的方法。
2、过程与方法目标：在教学实施过程中列举分析典型有关自尊自信的事例，师生互动 ，
情境体验等等方法培养学生们的思考精神，探究精神，锻炼相关能力。
3、情感态度与价值观目标：更新观念、规范行动。提升学生学习效果，促进学生健康发
展。

三、具体课程教学实施

[导入新课]
20世纪初，徐悲鸿在欧 洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧
无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天 堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：
“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结 业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”
一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛 ，他都得了第一，他的个
人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能 及的。
提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？
(归纳) 强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国
的 繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不
卑不亢，不会对 任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中
是如何表现的，我们又应该如 何正确对待它呢？

[讲授新课]
一、自尊是健康人格的基石（板书）
(活动)学生填写：
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。
你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。
你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受
是（ ）

学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我 们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会

感到沮丧、生气、伤心？
师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在
容貌和衣 着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望
他人、集体和社会对自己尊 重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会
高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。

活动一：体验自尊
活动内容：想一想，填一填：请同学们完成下列句子：
(1)如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得_______________。
(2)在公共场所,我之所以会约束自己的不良习惯,是因为_____________。
(3)有人当众叫我的绰号时,我会__________________________________ 。
(4)父母、老师当众批评我时，我会___________________________ ____。
(5)当受到别人的歧视或侮辱时,我会______________________ _______。

设计意图：由生活实际入手,让学生在具体的生活中感受那份自尊。 < br>教师归纳：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅
以及行 为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是
自尊的表现。

活动二：具体实例分析探究
活动内容：教师提出问题：什么是自尊？
1.自尊的含 义：自尊，即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人的歧视，侮辱。
是一种健康良好的心理。 （可由老师讲述，也可由学生来讲）
古往今来，勇于维护自尊的人有不少，其中，至今还广为传诵的有“晏子使楚”的故事
春秋时 期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己的国家
强盛，想乘机侮辱晏 子，显示楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了
一个五尺来高的洞。晏子来到楚国 ，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看
了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城 门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在
这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的 国家？”接待的人立刻把晏子的
话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
师问：晏子是一个怎样的人？
机智敏捷，能言善辨，不卑不亢
师问；同学们这个故事可得到什么启示？
学生答：一个自尊的人才能得到别人的尊重

2.自尊是人的基本心理需要
爱迪生是世界有名的“发明大王”，但是，他在小学 时学习成绩很差，只读了3个月的
书就退学了。由于他学习成绩太差，还偏偏要打破沙锅问到底，经常问 得老师张嘴结舌，老
师非常恼怒，常常当众说他是“傻瓜”。爱迪生受不了这样的侮辱，眼泪汪汪地回到 家中向
母亲诉说自己的委屈，并表示再也不进学校的大门了。当过教员的妈妈同情儿子的处境，给
爱迪生退了学。回到家，母亲严肃地对爱迪生说，从今以后，我教你读书，你有没有决心学
好。母亲的 话深深地打动了爱迪生的心。他以少有的严肃神情回答说：妈妈，你放心！我一
定好好读，长大了要在世 界上做一番事业。这是他最早的人生志向。这样，他从一个穷苦的、

没有受过正式学校教 育的孩子，成长为受人尊敬的发明家。可以说，爱迪生取得的重大成就
来自于他的进取精神。
爱迪生的少年时代都因学习成绩不理想，使自尊心受到伤害，但后来他们都成为著名的
科学家，靠的是什 么？
学生回答后，教师归纳：人在成长的过程中，总会遇到困难和挫折。靠的是自尊自信。
强烈的自尊心和自信心，可以使人产生巨大的力量，促使人不断进取。可以说，人的一生取
得的任何一次 成功，都是伴随自尊自信取得的。

3.自尊的意义
探究：事例透视——“人的尊严”
（1）指导学生细读材料；
（2）让学生思考并与同桌交流问题；
（3）全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；
（4）结合问题，进一步理解自尊的含义，知耻和自尊的关系；
（5）教师小结：人有了知耻 之心，无论自己做人，与他人相处，处理事情，才会自觉受道
德节制，有所不为。这样就是确立自尊，维 护自尊

活动三：情境体验
故事一：《耻辱戒指》的故事
有一所大学的 毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造
成巨大的经济损失，也使这所学 校蒙受了巨大耻辱。校方为了让学生记取教训，花重金买下
了这座桥梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“ 耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到
这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真 工作的动力。

故事二：《格林尼亚的故事》的故事
化学史上有名的“格氏试剂” 的发明者格林尼亚，年轻时游手好闲，不务正业，荒废了
许多大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不 客气地对他说：请站远点儿，我最讨厌你这
样的花花公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也唤醒了他 的自尊心。他挥泪辞别双亲，
来到里昂，拜师苦读，补上了荒废的课程。后来，他对化学产生了浓厚的兴 趣，经过无数次
的探索和实验，研制出一种重要的试剂，填补上化学史上的空白。1912年，瑞典皇家 科学
院授予他诺贝尔化学奖。
在颁奖大会上，他突然收到女伯爵的贺信，信中只有廖廖一语：“我永远敬爱你！”

1、说一说：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？
是什么使格林尼亚由一个花花公子变成一个获诺贝尔化学奖的科学家？
2、教师小结： （1）、真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。
（2）、自尊心与羞耻心的 关系羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤
身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面 ，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，
不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。说明自 尊心与羞耻心是互为表里的。（3）、拒
绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的行为来 维护。节制自己的言行，不
做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些 不道德的事情，
就会损害自己的尊严。（4）、惟有自重知耻，才会格外珍惜自己的自尊，才能赢得他人 的尊
重。否则，永远不会赢得别人的尊重。知耻、自尊也是一个人前进的一种强大动力。

3、情境假设：
在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学 因为作弊得了高分。为了
教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
你认为小李同学受到“表扬”之后会有什么感受？
（引导）小李改正了错误，更加努力学习
4、这个故事说明了自尊的什么作用？
5、在生活中，你还经历过哪些事情，令你觉得羞愧、 难为情、不好意思的？（学生讨论，
并发表意见）
如：被别人指责，被老师批评……
小结：这种羞耻的感觉，也表现了你的自尊心。
6、总结与拓展：自尊心对于形成良好品德的作用
思考：人在什么情况下做错事会感到难为情、惭愧或内疚？(有羞耻心的情况下)
如果无论做 出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓的“恬不
知耻”，也就谈不上有道德，更谈不 上有尊严了。所以说，“羞耻心是所有品德的源泉”。
知耻才能有道德，有道德才能有尊严。

自尊自信

一、前言
本微型课程是初中思想品德（粤教版 ）八年级上册第一单元《塑造自我》第一节自尊部
分的内容。自尊自信是个人必备的健康良好的心理素质 和品质，是健康人格的基石，保持自
尊自信有助于学生身心健康向上，有助学业。但在现实情境中不少学 生存在这方面的问题，
有的学生对自己的出身家庭环境不够自信，有的学生对自身能力没有自信，甚至有 些学生不
懂得也不知道怎样维护个人尊严。本课程希望通过介绍基本信息，列举探究相关事例等等教学方法，让学生了解自尊自信的基本内涵，以及要怎样维护个人、集体、国家等等的尊严，
帮助学生 树立自信心，从而提高学生认识，促进学生健康发展。

二、课程目标
1、 知识及技能目标：了解自尊自信的基本内涵，分析认识自身存在的自尊自信方面的问
题，掌握维护自尊， 树立自信的方法。
2、过程与方法目标：在教学实施过程中列举分析典型有关自尊自信的事例， 师生互动，
情境体验等等方法培养学生们的思考精神，探究精神，锻炼相关能力。
3、情感态度与价值观目标：更新观念、规范行动。提升学生学习效果，促进学生健康发
展。

三、具体课程教学实施

[导入新课]
20世纪初，徐悲鸿在欧 洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧
无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天 堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：
“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结 业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”
一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛 ，他都得了第一，他的个
人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能 及的。
提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？
(归纳) 强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国
的 繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不
卑不亢，不会对 任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中
是如何表现的，我们又应该如 何正确对待它呢？

[讲授新课]
一、自尊是健康人格的基石（板书）
(活动)学生填写：
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。
你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。
你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受
是（ ）

学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我 们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会

感到沮丧、生气、伤心？
师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在
容貌和衣 着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望
他人、集体和社会对自己尊 重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会
高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。

活动一：体验自尊
活动内容：想一想，填一填：请同学们完成下列句子：
(1)如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得_______________。
(2)在公共场所,我之所以会约束自己的不良习惯,是因为_____________。
(3)有人当众叫我的绰号时,我会__________________________________ 。
(4)父母、老师当众批评我时，我会___________________________ ____。
(5)当受到别人的歧视或侮辱时,我会______________________ _______。

设计意图：由生活实际入手,让学生在具体的生活中感受那份自尊。 < br>教师归纳：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅
以及行 为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是
自尊的表现。

活动二：具体实例分析探究
活动内容：教师提出问题：什么是自尊？
1.自尊的含 义：自尊，即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人的歧视，侮辱。
是一种健康良好的心理。 （可由老师讲述，也可由学生来讲）
古往今来，勇于维护自尊的人有不少，其中，至今还广为传诵的有“晏子使楚”的故事
春秋时 期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己的国家
强盛，想乘机侮辱晏 子，显示楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了
一个五尺来高的洞。晏子来到楚国 ，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看
了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城 门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在
这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的 国家？”接待的人立刻把晏子的
话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
师问：晏子是一个怎样的人？
机智敏捷，能言善辨，不卑不亢
师问；同学们这个故事可得到什么启示？
学生答：一个自尊的人才能得到别人的尊重

2.自尊是人的基本心理需要
爱迪生是世界有名的“发明大王”，但是，他在小学 时学习成绩很差，只读了3个月的
书就退学了。由于他学习成绩太差，还偏偏要打破沙锅问到底，经常问 得老师张嘴结舌，老
师非常恼怒，常常当众说他是“傻瓜”。爱迪生受不了这样的侮辱，眼泪汪汪地回到 家中向
母亲诉说自己的委屈，并表示再也不进学校的大门了。当过教员的妈妈同情儿子的处境，给
爱迪生退了学。回到家，母亲严肃地对爱迪生说，从今以后，我教你读书，你有没有决心学
好。母亲的 话深深地打动了爱迪生的心。他以少有的严肃神情回答说：妈妈，你放心！我一
定好好读，长大了要在世 界上做一番事业。这是他最早的人生志向。这样，他从一个穷苦的、

没有受过正式学校教 育的孩子，成长为受人尊敬的发明家。可以说，爱迪生取得的重大成就
来自于他的进取精神。
爱迪生的少年时代都因学习成绩不理想，使自尊心受到伤害，但后来他们都成为著名的
科学家，靠的是什 么？
学生回答后，教师归纳：人在成长的过程中，总会遇到困难和挫折。靠的是自尊自信。
强烈的自尊心和自信心，可以使人产生巨大的力量，促使人不断进取。可以说，人的一生取
得的任何一次 成功，都是伴随自尊自信取得的。

3.自尊的意义
探究：事例透视——“人的尊严”
（1）指导学生细读材料；
（2）让学生思考并与同桌交流问题；
（3）全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；
（4）结合问题，进一步理解自尊的含义，知耻和自尊的关系；
（5）教师小结：人有了知耻 之心，无论自己做人，与他人相处，处理事情，才会自觉受道
德节制，有所不为。这样就是确立自尊，维 护自尊

活动三：情境体验
故事一：《耻辱戒指》的故事
有一所大学的 毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造
成巨大的经济损失，也使这所学 校蒙受了巨大耻辱。校方为了让学生记取教训，花重金买下
了这座桥梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“ 耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到
这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真 工作的动力。

故事二：《格林尼亚的故事》的故事
化学史上有名的“格氏试剂” 的发明者格林尼亚，年轻时游手好闲，不务正业，荒废了
许多大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不 客气地对他说：请站远点儿，我最讨厌你这
样的花花公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也唤醒了他 的自尊心。他挥泪辞别双亲，
来到里昂，拜师苦读，补上了荒废的课程。后来，他对化学产生了浓厚的兴 趣，经过无数次
的探索和实验，研制出一种重要的试剂，填补上化学史上的空白。1912年，瑞典皇家 科学
院授予他诺贝尔化学奖。
在颁奖大会上，他突然收到女伯爵的贺信，信中只有廖廖一语：“我永远敬爱你！”

1、说一说：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？
是什么使格林尼亚由一个花花公子变成一个获诺贝尔化学奖的科学家？
2、教师小结： （1）、真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。
（2）、自尊心与羞耻心的 关系羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤
身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面 ，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，
不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。说明自 尊心与羞耻心是互为表里的。（3）、拒
绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的行为来 维护。节制自己的言行，不
做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些 不道德的事情，
就会损害自己的尊严。（4）、惟有自重知耻，才会格外珍惜自己的自尊，才能赢得他人 的尊
重。否则，永远不会赢得别人的尊重。知耻、自尊也是一个人前进的一种强大动力。

3、情境假设：
在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学 因为作弊得了高分。为了
教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
你认为小李同学受到“表扬”之后会有什么感受？
（引导）小李改正了错误，更加努力学习
4、这个故事说明了自尊的什么作用？
5、在生活中，你还经历过哪些事情，令你觉得羞愧、 难为情、不好意思的？（学生讨论，
并发表意见）
如：被别人指责，被老师批评……
小结：这种羞耻的感觉，也表现了你的自尊心。
6、总结与拓展：自尊心对于形成良好品德的作用
思考：人在什么情况下做错事会感到难为情、惭愧或内疚？(有羞耻心的情况下)
如果无论做 出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓的“恬不
知耻”，也就谈不上有道德，更谈不 上有尊严了。所以说，“羞耻心是所有品德的源泉”。
知耻才能有道德，有道德才能有尊严。