活动过程:(1)让学生阅读故事,然后续写故事的结局。
(2)小组派代表讲述故事的结局,并介绍为什么是这个结局,然后教师讲真实的结局。
(3)学生讨论:为什么哈默能成功
(4)学生回答,教师从自强的角度加以总结。
自强品质对人生具有重要意义
要自强,不要自弃(板书)
活动五:云雀的故事(寓言故事)
活动过程:
学生阅读云雀的故事
讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果的关系.
什么是自弃 自弃有何表现 (板书)
思考,讨论:这则寓言说明了什么
问:我们身边是否有类似云雀的故事呢
自弃与自强是对立的,(板书)
最后总结:(先由学生总结,然后教师加以补充)
随着科技进步的日新月异,人才竞争日益激烈,现代社会对人提出了更新,更高的要求
与挑战,只有自强 者才能生存与发展.为了祖国,为了家庭,为了自己,我们决不能学蓬间雀,
而要像雄鹰那样,展翅飞翔 。
让学生明确自强精神对一个人的成长是有巨大作用.懂得自强的含义,人生自强少年
始。
教学反思

第二框 少年能自强
教学目标
知识目标：让学生懂得自强要从少年开始,理想是自强的航标；战胜自我是自强的关
键。
能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
情感态度价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学重难点
教学重点：自强和自主的关系
教学难点：“战胜自我，自强的关键”这 个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨
战胜自己弱点的方法。
教学过程
活动一：小辉成为苹果大王，理想起了什么作用？
他的成功足以说明：“少年能自强”。（板书）
过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希 望，少年强则国强。作为少年的我们，
怎样就能自强呢？让我们探索小辉的成功之路，或许从中会有所体 会。
一、树立理想，自强的航标
教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取 的恒久动力。没有理想，
就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘笑了。所以，树立理想 ，自强的
航标。（板书）
过渡语：志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。
1、要自强，首先要树立坚定的理想。
一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的 理想，是什么呢？谁来说一
说？（实话实说）
学生：当科学家，当航天员，当医生……
教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该把祖国的利益和人民的利益放在第
一位。
设问：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？
（多媒体展示：自强计划）
活动二：P52小梅战胜学习困难
分解目标后，大家会 看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想

不再是遥不可及的事了， 只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，
理想一定能实现。
2、想要执著追求，不懈奋斗
名言欣赏：最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。——罗曼。罗兰
回顾语文课文并朗读《理想》
二、战胜自我，自强的关键
过渡语：在实现理想的征 途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少
少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战 胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而
是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。所以，战胜自我， 自强的关键。（板书）
战胜自我，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点。
活动三：《课本剧》牛顿与风车的故事
请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。
（多媒体展示：过论交流）
1、找一找我们身上有哪些弱点？
2、想一想我们有哪些克服的方法？
我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。
教师：三人行必有我师，相信大家一定会战胜自我，成为强者！
名言欣赏：胜人者有力，自胜者强。——老子
教学反思












第五课 让挫折丰富我们的人生

第一框 人生难免有挫折
教学目标：
情感、态度、价值观目标：认识到不畏挫折是可贵的心理品质的道理。树立正确的 生
活目标和乐观向上的生活态度。
能力目标：提高认识、分析及正确对待挫折的能力。能够做好接受挫折考验的思想准
备。
知识目标：了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。知道面对挫折的三种态度及
结果。
教学重难点
教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性
教学难点：提高自己抗挫折的正确态度、能力
教学过程：
一、课前演讲（事先布置，同课文主题）――同学评论――教师点评
二、从演讲和评论引入课题,进入教学
(一)出示材料，阅读讨论
1、材料一：书本59页谈迁,讨论： ①、对上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，
会如何处理？
－－意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重的事，可能换个时间、方
式，或在他 人看来就会是件小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌
2、材料二书本59页邓亚萍，讨论：①、遇到的挫折可能是什么？ ②、她最终成功
了吗？ 如果她遇此巨大挫折放弃了的话，能有今天吗？为什么？－－意在帮助学生理解：
对待挫折要有良好的心 态，如果处理不好，对自己和他人都会造成很大的伤害。
3、材料三，讨论：
①如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？
②主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？
③、结合1、2的案例，“我”有什么想法？
－－认识到“客观事实－主观思维－行为后果” 三者中，“客观事实”无法改变，要
想“行为后果”尽可能好的话，只有正视和改变“主观思维”。
(二)关注自身，加深体验
1、交流：自己的一次挫折体验、采取的态度，以及解决方法。（教师板书记录）

2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的？
3、互助：罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决。
4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法等等。
－－意在感受他人受挫 和面对挫折的心理，反思自己对挫折的理解和解决方式，给自
己提供参照、提高对挫折的耐受性。
（三）、归纳总结，提高认识
1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法。
2、如何求助、求助途径。
3、引导归纳(二)中讨论触及的不同的心态、思维方式面对挫折 会有不同的态度，从
而有不同的结果，总结应该以怎样的心态面对挫折。
－－意在鼓励学生勇敢地面对挫折
－－要注意的是：对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解 ，肯定“在某些时候”退
却并非坏事。对积极乐观的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不 可为，还
是该退且退。
三、教师小结，结束课题
――主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。
－－帮助同学认识到挫折是不可避免的。－－帮助同学理解应该以什么态度面对挫
折。
教学反思:








第二框 挫折面前也从容
教学目标：
情感、态度、价值观目标：增强战胜挫折、取得成功的决心、信心和力量。

能 力目标：学会用全面和发展的观点分析、认识挫折。能够以积极地态度对待挫折，
提高战胜挫折的能力。
知识目标：知道挫折具有二重性。了解应对挫折的有效方法。
教学重难点
教学难点：帮助学生认识、理解挫折的二元作用。
教学重点：学会并运用应对挫折的一些重要方法。
教学过程：
一、从事例和评论引入课题,创造情景激趣进入教学
1、平民总统林肯；毛泽东；
2、小丹（书本65页事例）
二、新课导学达标
(一)出示材料，阅读讨论
1、材料一：小丹（书本65页事例）——讨论： ①、对上述案例有何看法？ ②、如
果是“我”，会如何处理？
2、材料二：书本66页绘图—填表，然后回答？
3、材料三，讨论：①、如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？
②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？
③、结合1、2的案例，“我”有什么想法？
(二)关注自身，加深体验
1、交流：自己的一次挫折体验，以及解决方法。（教师板书记录）
2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的？
3、互助：罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决。
4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法、方法等等。
－－意在感受他人受挫和面对挫 折的心理，反思自己对挫折的理解和解决方式，给自
己提供参照、提高对挫折的耐受性。
（三）、归纳总结，提高认识
1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法
2、如何求助、求助途径
3、引导归纳(二)中讨论、总结应对挫折的有效方法。
－－意在鼓励学生勇敢地面对挫折，教会他们如何应对挫折的有效方法。

－－ 要注意的是：对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解，肯定“在某些时候”退
却并非坏事。对积极乐观 的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还
是该退且退。
三、教师小结，结束课题——一起归纳主要内容如下：
1、要认识到挫折是坏事也是好事
2、主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法――怎么应对挫折
教学反思





















第六课 为坚强喝彩
第一框 让我们选择坚强
教学目标：
情感、态 度、价值观目标：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶区情操。形成良
好的学习、劳动习惯和生活态 度。

能力目标：能够分析自己的意志品质。不断提高自己的意志力，增强抵制不良诱惑 的
能力。
知识目标：知道坚强意志的四种表现。懂得磨砺坚强意志的作用和意义。能说明坚强
意志与事业成功的关系。
教学重难点
教学重点：帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用。
教学难点：提高意志品质锻炼的信心和能力。
教学过程：
一、新闻热点导入 展示2008年北京奥运健儿如男子和女子体操团体、杜丽、张怡宁等决赛时的拼搏和
站在冠军领奖 台上的场面，感染学生，学生将会有激动、自豪以及钦佩等情绪反应。
引导：在北京奥运会上，我们看 到中国军团表现的高昂斗志和精神风采，闪耀出无尽
的光华。他们成功的主要因素之一就是意志坚强，不 怕孤独、枯燥、艰苦锻炼，勇于向困
难、挫折挑战，坚持不懈。我们在为他们欢呼的同时也向他们学习， 在生活中，选择坚强。
勇于进取、超越自我，将潜能发挥到最好。
二、课堂情境
（一）坚强意志的表现
感受坚强
活动：词语竞赛
师：我们学过很多描述坚强与懦弱的词语。下面我们分组比赛，看哪个小组收集的词
语多。
学生踊跃回答
师：刚才同学们所列举的这些词语都是意志坚强的表现，在各行各业中涌现了许 许多
多的人们，他们战胜各种挫折，磨砺坚强的意志。那么意志坚强的人主要表现在哪些方面
呢 ？
探究：意志坚强的表现
多媒体展示：侯斌——坚强乐观成就残奥人生
思考：在侯斌身上有哪些坚强意志的表现呢？
学生讨论回答
过度：通过侯斌的故事 ，我们看到了他身上许多可贵的精神品质。接下来，请大家阅

读教材上P73-74四个 材料，分析这些主人公身上分别体现了坚强意志品质的哪一方面。
（分组阅读，分成四组，每组阅读一个故事）
第一组：体现了意志品质的自觉性
第二组：体现了意志品质的果断性
第三组：体现了意志品质的自制力
第四组：体现了意志品质的坚韧性
体会坚强
活动：榜样的力量
师：在你们当中以及我们生活当中有许多意志坚强的人，你能给大家介绍一下吗？
例如：法国作家巴尔扎克；雅典奥运会卫冕冠军杜丽……
引导：他们都是命运的强者，都是扼 住命运咽喉的人。看来，不管是残疾人还是健全
人，只要具备坚强的意志，都能取得很大的成就。
（二）实现人生目标的保障
活动：感悟坚强意志的作用
播放动画《卧薪尝胆》或由学生讲述这个故事
思考：身为一国之君的勾践，为什么要“卧薪尝胆”？
学生回答
引导：通过这个故 事，我们可以看出坚强的意志能让我们坚定正确的人生方向，自觉
抵制不良行为和思想的影响，作出正确 的选择。
归纳：
1、 坚定正确的人生方向，需要坚强意志
2、 形成良好的学习习惯，需要坚强意志
3、 走出失败的阴影，需要坚强意志
4、 成就一番事业，需要坚强意志
实践坚强
活动：畅所欲言：你的意志坚强吗？
师：通过刚才的学习，大家觉得自己能成为一位意志坚强的人吗？
想一想，说一说，选一选，写一写
总结：在面对挫折时曾有过徘徊彷徨，也曾想过放弃，但最 终选择了坚强。让我们选
择坚强，做生活的强者，以自己出色的行动奏响人生生动激昂的音符，相信我们 ，真的很
强。
教学反思

第二框 钢铁是这样炼成的
教学目标：
情感、态度、价值观目标：懂得坚强意志靠自觉磨砺的道理。逐步增强自己的意志力。
能力目 标：能够分析自己的意志品质。能够运用培养意志品质的方法，逐步培养自己
良好的意志品质。
知识目标：掌握磨砺意志的方法。知道磨砺意志要形成良好的学习、劳动习惯和生活
态度。
教学重难点
教学重点：帮助同学认识自己的意志品质。

教学难点：提高意志品质锻炼的信心和能力，掌握锻炼意志品质的方法。
教学过程：
导入:在前边的第一个框题，我们学习和了解了我们主要分析了坚强意志的表现和 作
用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱
点、 完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强
的人。那么你了解自 己的意志品质的现状吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道
磨练坚强意志的方法有哪些吗？这就 是我们第六课第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要
学习和探究的内容。
一、我的意志品质（板书）
同学们，你了解自己的意志品质的现状吗？
回顾自己的 成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了一些意志品质，有些是
坚强的，有些是懦弱的。让我们 拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下，以便理
解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强 意志所产生的不同后果。
学生活动：意志银行
活动要求：学生自己先对照教材第79页中的 内容，找出自己坚强意志和懦弱意志的
表现，书中没有的可以补充进去，然后同桌的相互交流。
1）意志坚强的表现：
①坚持正确的目标，能有效地抵制各种不良影响和诱惑；②坚持把重要 的事情先做完，
然后做其它的事情；③在受到别人的批评和谴责时，不灰心、不气馁，能努力改正自己的
错误；④在成绩不理想时，能积极地找出问题，寻求解决的办法；⑤在遇到难题时，能从
多方面 去想办法；⑥能正视自己的弱点，不沮丧、不自卑；……
2）意志薄弱的表现：
①遇到困难 就失去信心；②在克服困难的过程中，常常半途而废；③不能坚持正确的
行动方向，容易受到各种不良的 影响和诱惑；④在成绩不理想时，常常唉声叹气，一筹莫
展；⑤面多困难和逆境，常常消极地等待境况的 改变；⑥面对自身的弱点和缺点，常常没
有勇气和毅力去克服；……
学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。
教师归纳过渡：同学们，如果我们发现在 “意志银行”关于坚强意志的存款很多，请
你不要骄傲，要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“ 意志银行”关于坚强意志的
存款很少，你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最 后你肯定就

会越来越富有。我们知道了自己的意志表现，看到了自己的不足，那么，我们 应该怎样磨
砺自己的意志呢？下面我们就来探讨一下磨砺意志的方法。
二、磨砺意志，学会坚强（板书）
同学们，成功的大门向来是朝着每一个人打开的，能否踏进 成功的大门，关键是看我
们是否具有坚强的意志。而坚强的意志是靠我们自己磨练出来的。那么，我们应 该怎样磨
砺自己的意志呢？（磨砺坚强意志的方法有哪些呢？）
第一、必须树立明确的、坚定的奋斗目标（板书）
引导学生阅读教材第80页齐白石刻苦练篆 刻的故事和81页“我”的故事，分析：齐
白石大师和“我”为什么能成功？这给我们什启示？
学生讨论回答，教师归纳：齐白石大师和“我”所以能获得成功，这是由于他们都有
明确的奋斗目标， 并为之而不懈的奋斗拼搏，再苦再累都不怕。这个故事告诉我们：要磨
砺坚强意志必须树立明确的奋斗目 标，并为之而不懈的奋斗拼搏，不能怕苦怕累。
第二、 要从细微之处做起，从小事做起（板书） < br>磨砺坚强的意志，还要从小事做起。古人说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起
于垒土；千里 之行，始于足下”。古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万
事成蹉跎。”这都是教育我们 要埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。从今天刚开始，
我们可以尝试这样做。引导学生阅读并讨论 教材第81页下面的活动内容。（要求学生学会
“对症下药”）在学习方面，你能坚持查字典、预习、复 习、提问、自觉更正做错的作业 和
问题吗？
第三、应善于管理自己（板书）
引导 学生阅读教材第81页“富兰克林的故事”，思考：从故事中看，富兰克林成功
什么帮了他的忙？……
教师归纳：富兰克林的成功是善于管理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表
现，我 们做什么事都应该有计划，按计划执行，严格管理自己，长期坚持就会形成习惯，
有利于培养我们的意志 力，对我们学习和事业的成功是有很大帮助的。我们可以根据自己
的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家 务劳动、休息和饮食等活动安排得科学合理，这本
身就是在培养和锻炼自己的意志品质。
第四、要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书）
古人说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香指苦寒来 ”，这说的就是坚强的意志、高尚的品
德，必定要经过艰难、困苦和不幸的磨砺才能形成。磨砺意志的第 四个方法是：……

引导学生阅读教材第82页“杨利伟的事迹”分析：杨利伟为什么能 成为“中国飞天
第一人”？
教师归纳：杨利伟能够成为“中国飞天第一人”，与他平时的刻苦 的训练是分不开的。
他能飞上蓝天，靠的不是运气，而是凭着顽强的意志、艰苦的训练一步一个脚印的走 出来
的。
自觉地、适当地在艰苦的生活和环境中锻炼自己，对自己的健康成长是很有好处的。
适当的干一些体力劳动，主动的承担一些“苦差事”，在保证安全的情况下进行一些爬山
和探险 等活动，都有利于我们体验艰苦，培养毅力。
引导学生阅读教材第83页的材料，分析：长者的话有道理吗？为什么？
学生回答，教师简要 点评：在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的
挫折是在所难免的。而当今的年轻人大多 数都是父母的“掌中宝”，家庭中的“小公主”、
“小皇帝”、“小太阳”，从没受过什么大的委屈或挫 折，更缺少艰苦的生活和环境的锻
炼。因此，对挫折的承受能力差，产生了很多的不良后果。……
三、学生活动：制定意志锻炼计划
要求：根据自己的实际情况，制定一个明确的意志锻炼计划 ，可以是某一个方面的，
目标要具体，切实可行。贵在坚持，也可以请人监督执行。
课堂教学小结：
孔子说：志不坚者智不达。有的人自恃聪明过人天分高，就以为将来必成大器 ，殊不
知成功的大厦缺少了意志的钢铁筋骨，要建起来根本就是不可能的事，其他的材料就是再
完美也只能是摆设而已。倒是那些自觉自己笨拙之人，却抱着锲而不舍、百折不挠的进取
精神反而最终成 就了人间惊天动地的功业！
教学反思：

第七课 感受法律的尊严
第一框 走近法律
教学目标：
情感、态度、价值观目标：要尊重规则，尊重法律。
能力目标：能够理 解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵
纪守法，初步具备寻求法律保护的能力 。
知识目标：知道法律的含义、特征，了解法律的基本作用和意义。
教学重难点：
教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。
教学难点：法律的特殊性。
教学过程：
一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）
同学评论 教师点评
二、新课导学达标

（一）、游戏导入：学生活动：小游戏：“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快 地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线
串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为 一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球
全部取出。
这个小游戏考得并不是眼明手快，而是 需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以
五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部 取出。
教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。
设计 意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好
的生活需要秩序，而这个 秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。
（二）、“没有规矩不成方圆”
1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，
跑到横杆 前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，
全场都一下子目瞪口呆 ，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是
说用杆。
学生讨论：算还是 不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种
什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）
教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育 比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识
到如果没有规则，事情可能就会带无法预计 的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。
2、红灯停绿灯行。
教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。
学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你 碰到过类似的情景吗？（用自己身边
的例子来说明）
教师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片。
设计意图：以学生熟悉的“交通事故”做 为教学内容，使学生充满现实感，并为学生
的自主性发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识 到规则在我们生活中是不可
或缺的。
（三）、规则之美
1、感受规则之美。
学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。

合 作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感
到了数学之美。 用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放
音乐（或演唱）
2、寻找规则之美
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻 找生活中
有哪些。如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，
体育比赛更精彩，交通秩序井然。
设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去 体会规则带给我们
的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题， 体
现了自主学习和合作学习的理念。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动：一天中，你曾经历或 直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活
动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你 怎么分？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认
同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解
决现实问题能 力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
（四）、特殊规则——法律
是真是 假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开
展竞猜，哪一种行为是法律 ，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表
格）
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。
学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。
法律：在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律的三个特殊性：
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
设计意图：让学生通过游戏、比赛、讨论，明了法律 是一种特殊的规则，体现了在活

动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：法律作为一 种特殊的规则，有什么特征。
（五）生活中的法律
今天老师想带同学们去认识一个朋友， 她叫马丽，现在正读初一，她最近一段时间碰
到了一些事情，有些她知道，有些却不清楚，我们去看看大 家能否帮帮她，并看看自己是
否也有这样的遭遇：
1、一天，班级里同学小何带来了一个漂亮 的手机，并在同学们面前炫耀，让大家非
常羡慕。上体育课了，大家都去操场上锻炼，等到回到教室后， 突然，小何大叫起来“我
的手机不见了，谁拿了我的手机”，大伙儿连忙去报告班主任李老师。李老师通 过判断，
认为手机可能是同班同学拿的，这时有同学在下面说，“李老师，你来检查一下我们大家
的书包吧，看看有没有”，马丽却觉得这样做不是很妥当，你认为呢？为什么？
2、教室里，马丽听 到坐在自己前面的男同学刘浩，正在悄悄地对同桌说，近段时间
在每天傍晚放学后，总有几个高年级的学 生拦住他，向他索要钱物，并且威胁说，不准把
这件事告诉老师，否则就不客气了。刘浩既害怕又感到烦 恼，所以准备告诉自己中学刚毕
业的堂哥，让他带几个朋友来帮帮他，把那几个人狠狠地打一顿，让他们 以后不敢再来找
他。请你评价一下刘浩的想法？在这种情况下，你会有何选择？
3、马丽和妈 妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三
天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但 展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花
钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么 样的建议？
4、12月1日是马丽的生日，她非常高兴，为了庆祝，她特意去照相馆拍了张艺术照，< br>但这家照相馆却未经她许可，就将照片摆放在门口做广告宣传，同学看到后告诉了她，她
非常生气 ，与照相馆负责人进行交涉，要求收回照片并要求赔偿、道歉，但这位负责人却
毫不理会。马丽应该怎么 处理这件事情？
5、今天早上的晨会上，马丽就读的学校宣读了一份处分决定：有三个初三同学，放< br>学路经一施工路段时，为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开，致使当晚一
骑车人跌 进坑内，身受重伤。后经公安机关核查，依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药
费和其他损失等处罚。听 了这则处分，同学们开始热烈讨论起来，大多数同学认为确实要
对他们进行处罚，但也有少数同学认为他 们只是打了一个赌，又不是他们把骑车人推进沟
里，不需要处罚。你认为这种行为该不该处罚，为什么？
6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里，一天早上，由于匆忙上学忘了锁上，等到晚上
回来的时候 ，发现日记已经被父母亲看过了，面对马丽的责问，他们却认为做父母的本来
就有监护权，有权教育孩子 ，马丽很委屈，也很生气，她该如何与父母交流呢？
7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇，近段时间每晚 都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的
跺脚声震得顶灯直晃，更令人心烦的，是摇滚乐每晚都吵到深夜，扰得 四邻不安，也严重
妨碍了马丽的学习及邻居的休息，邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉，可他们就是不听。 你
在生活中碰到过类似的事情吗？你会如何帮助马丽？

通过对这些日常生活中 碰到的问题的讨论、分析，告诉我们生活离不开法律，法律是
我们生活的“卫士”，国家的治理离不开法 律，法律是国家生活的保障。法律允许做的才
能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做 。
三、教师学生共同归纳、结束新课
“我们身边的规则” 告诉我们社会生活离不开规则， 有规则、懂规则、守规则十分
重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有 规则，并区分
法律与道德、纪律的不同。
“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范 作用和对人们的保护作用。法律
通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制 裁或处理，法律
还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要
学法、用法、护法、爱法。
教学反思：
第二框 法不可违
教学目标：
情感、态度、价值观目标：尊重法律，认识到法不可违。
能力目标：能 遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。掌握违法行为的分类；能区
分违法与犯罪。
知识目标：知道基本的法律知识，了解刑法的含义、特征。
教学重难点：
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别
教学过程：
一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）
——去年底的“打黑除恶”行动及判刑案例。
二、新课导学达标
（—）歌曲导入：雪村的 《抓贼》是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个
小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够 较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的
教学——法不可违。
（二）案例展开：
1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，
他们就是不听。

他们该由谁来处理？
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二 天还，后来又说自己把手表
弄丢了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表， 否则赔偿苏
某损失350元。）
3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多
元。
公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）
后两则案例均以模拟法庭的形式进行，通过模拟法庭，了解不同的违法行为有承担不
同的责任。
（三）模拟法庭：（教师可以担任记者或法律咨询专家的身份）
1、确定模拟扮演分工。 < br>从本班同学中选出若干人，分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被
告、被告律师 等。不担任扮演角色的同学也作出分工，作为某具体角色的助理，参与学习、
调查、研究和准备工作。扮 演者准备服装（或者标志），由班干部作出安排并准备模拟法
庭所用的简单道具。
根据案情和角色需要，分别复习、查找与此案审判的有关法律知识。
2、开庭前布置模拟法庭现场。
（1）开庭审理
审判长在核查诉讼参与人到齐之后，宣布正式开庭。
遵照审判长的安排，原告宣读诉状，并出示有利于自己证据。
原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。
被告（或其辩护律师）作答或者提出反诉，并出示自己的证据。
（2）法庭辩论。（3）审判长宣判。
庭后小结：通过模拟审讯过程的对比，寻找三者之间的 相同点和不同点，并通过法庭
宣判，明确违反不同的法律要承担不同的责任，并对刑罚进行一定的知识补 充（也可以在
课外通过该组学生自己的了解，制作成宣传板，向别的同学做宣传）。
三、教师学生共同归纳、结束新课
1、“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反 的法律，可以分为行政违
法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违 法行为属
于一般违法行为。

2、“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事 处罚两部分内容。说明了犯罪的三
个基本特征：严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚的含 义以及我国刑罚的
种类。使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的 制
裁，以提高学生的守法意识。
教学反思：




第三框 防患于未然
教学目标：
情感、态度、价值观目标：要尊重法律，追求公正；加强修养，依法自律、防微杜渐。
能力目标：能认清犯罪危害、自觉遵纪守法。
知识目标：知道犯罪危害，认识到要自觉遵纪守法、谨慎交友、防微杜渐、防患未然。
教学重难点：
教学重点：让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制
不良诱惑。
教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系
教学过程：
一、事例导读，激趣导入——学生读答书本97-98中学生陈某、小迪案例。
二、新课导学达标
（一） “认清犯罪危害”
1、活动一：新闻直播
寻找未成年人不良行为的具体案例以新闻直播的方式展现在同学面前，提醒同学注
意到自己的不良行为。
2、活动二：火眼金睛
寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行 为对个人、家
庭及社会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免< br>不良行为。
不良行为 对他人的危对行为人的危害 对家庭的危害 对社会的危害

害
打架斗殴
夜不归宿
携带管制刀具
传播淫秽读物
其他（学生举

例）
3、活动三：现身说法 < br>让学生以讲故事的方式，将自己在课外寻找到的未成年人不良行为导致违法犯罪（少
年犯）的案例 ，在课堂上讲述，通过这一活动，让学生积极参与教学，动手获取信息，可
以让学生得教训、获教益，深 刻体会自身的良好道德行为与遵纪守法之间的联系。
（二）“加强自我防范”
4、活动四：扫雷行动
请同学们分小组讨论，写写平时学习生活中，你所看到的或接触到的不 良行为，以
及他们可能会给我们带来什么危害，然后谈谈应该如何从自身做起，远离不良行为和不良习惯，以加强自我防范。
5、活动五：普法宣传
让全班同学共同讨论，拟定一份向全体 身边的同学发出的倡议书，告诫大家共同远离
不良行为，防患于未然。
三、教师学生共同归纳、结束新课
1、 “认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中 生自身的事例说明对自己
要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法 犯罪有密
切的关系。并引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，
也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。
2、“加强自我防范”主要 介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意
识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免 沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未
然。引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵 纪守法。
教学反思：

第八课 法律护我成长
第一框 特殊的保护 特殊的爱
教学目标：
情感、态度、价值观目标：尊重《 未成年人保护法》中规定的青少年学生的权利，体
会法律的公正、公平。体会家庭、学校和社会、司法部 门给予未成年人的爱。
能力目标：能够认判断各种违反未成年人保护法的一些现象和行为。
知识目标：知道我国法律对未成年人的特殊保护。
教学重难点：
教学重点：让学生 明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法
部门分别应该履行的法律义务。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年
人合法权益的行为作 斗争。
教学过程：
一、导入：在“让我们荡起双桨”的音乐声中，老师引出今天我们每一个 同学都生活
在幸福的环境中，但是在我们身边也存在对我们未成年人的侵害行为，今天老师和同学们一起进入这几件案例当中，并一起想想办法来帮助一下里面的主人公。
二、展开
活动组织 走入案例 法律求援 集思广益 案例续尾

（1）如果是你，小林父母经常在家
会不会也象小林
叫几个朋友一起来
一样？（2）小林
A
组
同
学
搓麻将“小搞
的父母有什么
搞”，甚至有时候
错？（3）你如何
让小林也“搭一搭
帮助小林解决这
手”，慢慢的小林
个问题？4）家庭
学会了搓麻将，成
应该如何保护未
绩也直线下降。
成年人？
林峰要负责，但
初一（7）班正
在上体锻课，同学
B
组
同
学
们在操场上锻炼得
正欢，体育老师顾
自在旁边 与熟人聊
天，突然，汪洋的
眼睛被林峰的羽毛
球拍打伤了。
（1）这件事该
学校及体育老师
由谁负责？（2）
也要承担责任。
如果你是汪洋，你
因为学校有责任
会采取什么方法
保护未成年人的
来维护自己的权
健康成长，应 该
益？（3）学校应
尽到注意义务，
该在哪些方面保
防止发生人身安
护未成年人
全事故。
（1）未成年人
学校旁边有一个
“望月网吧”，小< br>江每天都要经过这
C
组
同
学
个网吧，老板都在
门口极力邀请，小
江知道未成年人是
不准进入网吧的，
但他也看到在里面
有 不少未成年人在
玩。
进网吧是否有
利？（2）网吧老
板的做法可不可
以？为什么？
（3 ）如何帮助在
网吧中的未成年
未成年人进网吧
利大于弊，网吧
老板不应该这么
做，这些不适宜
未成年人活动的
场所，经营者应
通过向
当地公安局、派出所
举报，取缔
网吧的营业
执照。
校赔偿。
求林峰及学
院上诉，要
通过法
举例。
年人。家庭保护麻将；
的方法教育未成父母不再搓
康的思想和适当提醒，要求
父母亲应该以健通过自已的触赌博；小林的父母沟通；
中学生不应该接通过老师与
人摆脱诱惑？（4）当采取措施，不
社会应该从哪些
方面保护未成年
人

得允许未成年人
进入。
社会保护举例。

两名少年因故意杀人罪被公安机
关逮捕，某电视台
派出记者当即作了
D
报道，不仅将两名
组
未成年人的面目公
同
诸于世，还将他们
学
的犯罪行为予以公（3）法律对未成 司法保护举
例。
处理。
开报道，其中姓名、年人还有什么保
年龄等都清清楚
楚。
整个活动主要以学生为主进行，讨论的问题也由学生准备，老师可以
注意点
在旁提醒、帮忙。
三、归纳
1、第一框：“特殊的保护，特殊的爱”
1 ）“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制
定专门法律对未成年人 进行特殊保护是必要的。阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保
护的基本要求、主要作用。说明了学校 保护的基本要求、基本内容。
2）“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。 通过雇佣童
工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线：家庭保护、
学校保护 、社会保护、司法保护。
2、这些案例都发生在我们未成年人身边，他说明了我们在生活中会受到不法 的侵害，
但同时他也告诉我们，未成年人享有特殊的保护，那就是《未成年人保护法》，他给我们
放置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，这种特殊的保护，体现的
更是一种深深 的情、浓浓的爱。
教学反思：



护？
教育他们？ 利。 台记者进行
成年人应该如何的司法保护权报，对电视
对违法犯罪的未年人有法律赋予关部 门举
（1）电视台的做
法是对还是错？
为什（2）你认为
电视台不应该
报道，因为未成 应该向有

第二框题 善用法律保护自己
教学目标;
情感、态度、价值观目标：树立法律保护意识。增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信
能力目标 ：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。学会与他人合作，机
智勇敢地面对不法行为。 < br>知识目标：掌握再日常生活中自我保护的方法和技能。知道未成年人获得法律保护的
方式和途径。
教学重难点：
教学重点：让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式， 保护
自己的合法权益。
教学难点：让学生树立起敢于斗争的意识。
教学过程：
一、案例导入：未成年人合法权益被侵犯的案例。
二、出示案例，导学达标
1、用 第一人称的途述，将一则家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈现出来：我叫刘
丽丽，今年14岁，爸妈离 婚后，随爸爸和奶奶生活，爸爸经常赌博，且经常打孩子，我
告诉了奶奶，奶奶叫我不要说，因为家丑不 可外扬，上法院打官司不光彩。
思考：你认为应不应该听奶奶的话？学生辩论
继续案例：我没说，但爸爸更残忍了，经常无缘无故地打我，旧伤未好又添新疤。
教师提醒： 这就是家丑不可外扬的结果。从事件中可以看出，碰到这种事情，一定要

敢于斗争，软弱 和沉默只会使侵害人变本加厉。
继续案例：他为什么这样？我该怎么办？
学生讨论：寻找维权途径和维权机构
途径：协商——投诉——上诉（打官司） 机构：法律服务所、律师事务所、公证
处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等
继续案例：我去找妈妈，妈妈让我给妇联写信，希望你们能帮帮我。
2、通过对案例的讨论、 归纳，得出关键是要运用法律武器维护自己的合法权益。特
别是是否有勇气。
3、案例：中学 中80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、敲诈”现象，18%的学生诉说
自己曾遭遇过，但真正告诉老 师、家长，寻求保护的却很少，因为怕遭到报复，所以决定
“自认倒霉”。你认为应该怎么办？
归纳：勇于斗争，还要善于斗争。
情景：初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要 与她交朋友，后来又让她
资助点儿钱。周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎么办。
学生思考对策，要用机智摆脱。
结果：利用胡同转悠，并最后把坏人带来了派出所。
老师可以提供自我保护八要领，供学生参考。
三、新课小结 第二框：“善用法律保护自己”——主要内容：
1、“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己 的合法权益。并介绍了能提供
法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决 争议、处理问
题的政府机关、社会团体、群众组织。
2、“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段 来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种
类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。我们要勇敢地状告侵 权者，因为这不仅维护了自
己的合法权益，也维护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法 权益，也利
于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。
3、“善于斗争”主要介绍为什么要维护 自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等
内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同 违法犯罪做斗争、运用法律
武器来维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做 斗争时，要
既勇敢又机智。
教学反思：

第一课 珍惜无价的自尊

教学目标
知识目标：A、了解自尊的含义和表现。
B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
C、懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：A、初步学会全面分析自己，评价自己。
B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
C、学会掌握尊重他人的方法。
情感态度价值观目标：A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重点、难点
教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。
教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

第一框 自尊是人人都需要的
教学目标
知识目标：了解自尊的含义和表现；懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的
缺点。
情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。
教学重难点
教学重点：对自尊的理解。
教学难点：如何做到自尊。
教学过程
导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输
工程） < br>讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐
是怎么样产生 的？
目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。
活动：自尊的人最快乐
找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的 人，发现有自
尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获< br>得快乐的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等
举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。
引出：自尊的概念：自 尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体
验到快乐与感动。
想一想：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。
说一说： 在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难
忘的经历是什么？
填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。
（可以选择其中的1、2项进行）
让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。 每个人都有不如别人的地
方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。
举例子：“耻辱戒指”
议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？
知耻是 自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并
且努力改正它，是对自己良 好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分
析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地 认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，
要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）
智 慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有
哪些缺点呢?能否参照 小明的方案将它们改造一下。
结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学 生为自己
制订改造方案，然后在班内交流。
现有的缺点






改造方案



将拥有的优点
活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。②组织学生填表。如果填写有
困难，可以 分小组讨论，然后再填写。③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以
引导。④填写完毕，学生展 开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。
讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现 。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行
为表现是追求表面上的荣耀、光彩 。虚荣是扭曲的自尊心。
你能举出身边类似的事例吗？
通过活动多角度体验自尊的含义。
教学反思

第二框 尊重他人是我的需要
教学目标
知识目标：在掌握尊重含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。
能力目标：学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重他人的方法。
情感态度价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重难点
教学重点：理解和体验到尊重他人就是尊重自己。
教学难点：重要他人。
教学过程
导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？
引入：我们对自我的认识是根据他 人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的
自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人 的尊重首先要尊重他人。
活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。
活动开展时可播放轻松 、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样
会是别人的那个“他”。你的存在对他人 有什么意义？
称谓
爸爸
同学
老师
……




被选中的原因




和他交往的故事
他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护 他人的
尊严，这是自尊的需要。
议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？
（一）学生根据课本第10页所提供的情节分组编排小品，在课堂上表演。
（二）引导学生思考以下问题：
1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重？
2.怎样才能得到别人的尊重？
（三）引导学生反思自己有没有类似的表现，如果有，则努力改正。
师：“己所不欲，勿施于 人”，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在生活中，
我们只有做出不损害他人的事情，才有可能赢 得他人的尊重，与人同享自尊的快乐。
活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人 ，让我们共同回味那

温馨的一刻。

时间
地点
事件
影响




第一次




第二次




第三次
体会：同样的自尊，同样的快乐。
活动：一言一行总关情
师：“一言一行总关情” ，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会
让他人感受到温暖，感受到关爱。下面，就让 我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己
的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一 段美丽温馨的回忆，共同在
自尊的快乐中成长。（活动过程略）
课堂总结
尊重他人 是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我们自我完善的过程中，需要他
人的关爱与帮助，但更需要自 己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。
教学反思

第三框 彼此尊重才能赢得尊重
教学目标
知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重 他人相互关系、密不可分；充
分认识到维护人格最重要。
能力目标：学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。
情感态度价值观目标：在生活中培养善于尊重他人的良好品质。
教学重难点
教学重点：彼此尊重才能赢得尊重
教学难点：人格的含义
教学过程
导入：演一演《晏子使楚》的故事
春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子 出使楚国。楚王知道晏子
身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人 把城门关
了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是
个什么样的国 家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏
子迎接进去。
问：晏子为什么坚持从大门进？
说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维 护人格对自己的意义，
维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。
引入一则故事： 以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，
于是他大声叫到：“我们还缺少一个 犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：
“我和你一起，不就齐全了吗？！”
说明：要维护人格，捍卫尊严
想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？
说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。
议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？
1、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。
2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。
3、有人认为，在 对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是
一种达观的生活态度，它帮助我们轻松 化解流言蜚语。你同意这种观点吗？
说明：自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代 表个别人的意见，
未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
活动：讨论课本15页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。
总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生
如何做到尊重他人： 一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有
损他人人格的事。在相处时发生碰撞 、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做
到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是 诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺
点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才 能真正赢得自尊。我
们应掌握更多与人相处的技巧。
课堂小结
在我们的生活中，每 个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊
重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知 ，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学
会彼此尊重。
教学反思

第二课 扬起自信的风帆
教学目标
知识目标：A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法。
能力目标：A、学会正确评价自己。
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。
C、学会运用正确的方法增强自信心。
情感态度价值观目标：A、树立自信的生活态度。
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和
价值观。
教学重点、难点
教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

第一框 “我能行”
教学目标
知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自
负，不自卑。 情感态度价值观目标：树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度，培养学生正
确的人生观和价 值观。
教学重难点
教学重点：自信的含义。
教学难点：自负、自卑、自信的区别
教学过程
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛 中，他按照评委会给的
乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下 来重奏，
结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人
土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即
响起了热烈的 掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲
从权威而被淘汰了。小泽征尔 终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？

学生回答，教师总 结，引入课题——“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在
沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是 一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；
“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大 显神威。
试一试：
1、唱一首你喜欢的歌
2、画一幅你最擅长的画
3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)
刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“ 我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体
验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。
导出自 信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长
处和优势，能愉快地接纳自 己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己
的积极感受。
比一比：请同学们 看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的
项目前画“√”。评选“自信之星”
演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神
态，并在内 心体验一下，同学上台展示自信者的风采。
然后请同学们完成一道连线题：从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。
欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》
问：自负者、自卑者有何特点？
自负者只看到自己的优点
自信者既看到优点，又看到缺点
自卑者只看到自己的缺点
演一演：这三者言谈举止各有不同。
议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？
说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。
自卑的表现： 自己轻视自己，拿自己的缺点与别的优点比，觉得自己毫无价值，低
人一等。 把困难想象得过于严重，常处于孤僻悲观的状态，易自暴自弃。 严重者会轻生。
请同学们分析自卑心理上有什么危害？
自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相， 不满意自己的状态，不满意自己的地
位出身，因此往往表现为情绪消极，缺乏进取心、性格孤僻、悲观， 有时还会以暴怒、忌
妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人、赞美别人，更 不愿
意看见别人快乐。
讨论：世界上有没有只有优点没有缺点的人？世界上有没有只有缺点没有优点的人？
每个人都 有自己的优点和特长，每个人也都有自己的弱项和不足。世界上肯定没有完

人。每个人都 有自己的强项，没有必要自卑，而是有必要努力扬长避短，从而赢得别人的
尊重。
自卑与自负 都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不
同心理状态。自卑的人轻视自己 ，往往只看到缺点；自负的人自以为了不起，只看到自己
的优点，只有正视自己，既然看到优点又看到缺 点，才是对自我的正确认识，才会产生自
信。
自信为我们搭起了人生的平台，使我们可以主动 、积极地去应对生活中的各种问题，
使我们能保持心情宁静，从容地面对生活，享受生活。
教学反思

第二框 自信是成功的基石
教学目标
知识目标：了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
能力目标：尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
情感态度价值观目标：树立自信的生活态度
教学重难点
教学重点：自信有助于成功
教学难点：自信的重要性
教学过程
故事导入：
《自信的力量》希腊神话 里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一
个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽 女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利
翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老” 了。
讨论：这个故事说明什么？
说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。
引如故事两则：周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以
说明）
周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……
罗慕洛，一位国际政治舞台上有名 的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交
部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代 表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：
“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合 国大会的代表说：
“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的 责
任。”
讲一讲：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?
自信 的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信
的人豁达，自信的人谦虚 ，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信
的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点 ……
议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？
乐观------ 对成功充满希望
好奇------不断奋斗
专注------全力以赴
目的：体验自信是成功的基石。

第三框 唱响自信之歌
教学目标
知识目标：了解树立和增强自信的方法
能力目标：学会运用正确的方法增强自信心
情感态度价值观目标：在帮助学生树立自信、增强 自信的过程中，培养学生正确的人
生观和价值观
教学重难点
教学重点：树立增强自信的方法。
教学难点：如何更全面、更客观地认识自我。
教学过程
故事导入：
《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)的人，上天 赋予他很多缺陷：驼背、隆
肩、脖筋朝天。朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为 什么要讨厌
自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，
我便 乘着它周游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”
说明：
看图说话：
谁的本领大？从中悟出的道理？
说明：每个人都有自己的优点和缺点， 长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过
分关注缺点。
活动：以小组为单位，分发纸片， 让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长
处，收上来后请被写的同学谈感受。
善于发挥优势与长处大胆尝试接受挑战创造成功
自信是成功的产儿，没有成功，就不会自信。 什么是成功呢？是不是只有名人、学习
优秀者才有成功呢？应该说，在每个人的生活经历中都有成功的记 录。例如，你第一次学
会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中 取得好
名次等等。成功的生活经历，给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自
信。现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻。
活动题目：《成功的喜悦》活动步骤：每个人找出自 己成功的生活经历，在小组或在
全班进行交流。
那一次，我成功了!

时间
目标
行动
结果
内心体验
目的：通过回顾自己成功的生活经验，增强自己的自信。
教师：每当回忆起自己成功的生活经 历，都会给我们带来喜悦，增强了信心。但是任
何一次成功都不是等来的，哪怕是一次微小的进步，也需 要我们为之而努力奋斗。我们也
要勇于面对自己的不足，积极行动，增强自己的实力。
教师举 例：在我所教的学生中有这样一个学生：王某从小说话就结结巴巴，说一次话
要停顿几次。升入初中后， 他勇于正视不足，并积极付诸行动。课上他积极举手发言；多
次主动要求时政演讲；课后他尽量和同学在 一起谈天说地，任何训练表达能力的机会，都
不放过。几个月后，在班级举行的演讲比赛中，他获得了第 一名。
做自信的中国人
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中 。我我们只有把
个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族
自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落
大方， 因为人格和国格，即个人的尊严和国家民族的尊严，在同外人交往中，这两者是血
肉相联的。没有国家民 族的尊严，个人的尊严得不到保障；同样，没有个人的尊严，国家
民族的尊严也难以得到维护。
举例：P30抗日战争时，我国著名实验胚胎学家童第周正在比利时留学。一天，他在
乘电车返回寓所 途中，突然有一瘦个子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻说：“喂！你
站起来！”童第周回答：“为什 么？”那瘦个子指着一个手持文明杖的矮胖子说：“因为
这位先生需要座位。”矮胖子也插嘴说：“你们 中国人没出息，连整个东北都送给日本了，
还到比利时来强占着一个座位。
童第周立即站起来 对那个矮胖子大喝一声：“你凭什么说中国人没出息！总有一天，
我们会把日本侵略者赶出中国的！”这 时，那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了
一声说：“先生，照吧！请写上‘我是中国人！’”车 上的许多乘客都投以热情的、赞许
的目光。
著名的爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天 ，他和国民政府驻美大使馆的一名
参赞一起到邮局寄包裹。邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中 国人。”邮局工作
人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一 番。

陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人 呢？
你说日本人他就会热情地接待你......”不等说完，吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道：
“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说
罢怒气冲冲地 回到使馆，立即找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间，
一直佩在胸前，以示抗议美 国人对中国和华人的歧视。
活动设计：《未来中华英才大聚会》演讲比赛
1．让学生在活动 过程中，了解我国的发展，我们国家日益兴旺发达，增强民族自尊
心、自信心。
2．把个人的自信上升为民族的自信，把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。
教学反思

第三课 走向自立人生
教学目标
知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。
能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。
情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点
教学难点：依赖的危害。
教学重点：自立能力培养。

第一框 自己的事自己干
教学目标
知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害.
能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。
情感态度价值观目标: 培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点
教学重点：自立能力培养
教学难点：依赖的危害
教学过程
一、导入新课（播放背景音乐《男儿当自强》）
“自己的事自己干”，看到了题目，你想到了什么？有哪些事情值得你回忆的？（学
生回答）
1、 活动要求：
1） 随机抽取4—6名学生参与活动；
2） 比赛项目：叠衣服、
3) 评选办法：完成任务最快，质量最好的同学获胜；
4) 奖励：生活自立奖 活动评价：谁做得最好？
师：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什
么？
老师：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同学回答）
引出课题：自立就是自己的事情自己做。
（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点， 也是一种宝贵的教学资源。生活

赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生 兴趣，也利于知识的提炼。）
二、讲授新课：
2.（合作探究）给下面一个故事续编。
故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大 学，帮他登记报到，买
好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱， 万交代，
孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……
老师问：将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。（学生回答）
教师提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？
（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）
教师总结：自 立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。陶
行知先生曾说过这样一句话：（跟 学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事
情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！
3.（指导学生完成课本第35页的题目）
问：如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学用父母接送吗？
你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？
老师总结：这些 问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的
体现。如果这些小事都做不好，就无 法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。
4.资料欣赏与思考：在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：
6岁之前可以只玩耍，不必做家务。
6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。
10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。
14~16要洗汽车，整理花园。 < br>16~18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利
向法院申 诉，以求法律督促孩子履行法律。
思考： 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？
说一说自立对自己各方面的成长有什么好处？（学生回答）
教师总结：（1）、家庭和学校生 活只是我们人生的起点。我们不可能永远生活在摇篮
和温室中。总有一天，我们会走出家庭和学校，走进 社会，经历风雨。
（2）、自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品 质
的锻炼过程。

5. 学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》
学生谈阅读材料后的心理感受。
思考:
（1）日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
（2）你认为一个自立的人应该具备 哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下
一次较量的胜利？
学生讨论
教师小结：培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。
方法： 告别依赖，走向自立，从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；
多参加社会实践……
6.讨论：父母应当支付子女上大学的费用 ： 父母不应当支付子女上大学的费用
提示：我 国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡
养扶助的义务。父母不履行抚 养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付
给付给抚养费的权利。”
（学生议论）
7.生活过关
创设情景：1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈 担心参加鼓号队训练会影响学习，不
让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样作呢？
2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……
学生独立思考回答（设计说明：检测的形式多种多样，“生活过关”重在考察学生自立意
识）
课堂小结：
人生需要自立，让我们现在开始告别依赖，走向自立，做一个自立自强的人吧。
教学反思

第二框 告别依赖 走向自立
教学目标
知识目标：过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。
能力目标：帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的
能力。
情感态度价值观目标：使帮助学生做好成为自强的人得知识和心理上的准备。
教学重难点
教学重点：1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼
教学难点：明确自立和自主的关系
教学过程
在上节课我们一同学习了自立的含义、 表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年
级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢， 大家一定非常想知道，请各组
的组长说一说调查的情况。
这个结果令人堪忧，虽然每个同学部 希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不
够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成 为真正自立的人呢。今天，我们
就一起来探究这个一问题。
（课前分组安排学生就 全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调
查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入 新课）
一、不能再有依赖（投影）
昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养 孩子自立的，你们看了之后
有何感想？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位同学来说一 说？
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外
国学 生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母
解决对自己的成长有 利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备）
正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利
反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
辩论过程（略）
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢 。有问
题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。从有问题靠父母解决的“弊”和有