南京大学录取分数线-奥运会作文

孩子日常行为和心理分析


一、打人、咬人
孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的!
原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立 得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉
得受到威胁，然后主动进攻。
办法：妈妈应 多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直在反思，
然后就开始行动了。如做了冰淇 淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送
到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或 拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会有好吃的
想着我们。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分享，还说：
他 是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事 ，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事
实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友 过来就往他的碗里放土，但他不想这
样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听， 他嚷了几次，发现
不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好
的。有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想
把家长不 让他做事的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，乐爸总不 听我的，我也会打他。说不过就打吧。反思一下，其实大人
和孩子都差不多。
办法：加强 用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他
碗里放土打人这件事，妈妈可以告 诉他：“如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他
对别人说‘不喜欢你往碗里放土，我正在做饭!’” 然后告诉他，打人无法解决问题，
打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一 个过程，妈妈要
耐心等待他心智成长到这个程度。

原因3：家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。孩子会把所以的待
遇反加到别人身上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：其实孩子打人，根 本也不会打怎么样，如果别人打自己的孩子倒没什么。如
果他打了别人，当父母的总会说自己的孩子不对 。我的想法是：当他打了人后，要及时
根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告 诉他打人是野蛮的行
为(幼儿园总这么说，所以我也要家园一致)。然后告诉他妈妈爱他(以免他有种做 错事
不被爱的担忧)。这样，他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道妈妈
无论 何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发展。无论怎样，妈妈
都应把握一个原则，就 是一定让孩子知道妈妈是爱他的，他永远都是好孩子，对事不对

人，一时行为不对，不能 说孩子就坏呀。
有时候孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。因为妈妈是他最亲近
的人，和最亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，发泄完了，孩子会更好地调整自
己的状态 ，也会更加爱妈妈。乐有时就这样，我就会说：给我捶背呢!给他一个积极的
暗示就够了。多理解孩子， 他毕竟还很小，心智还没有成长到可以自己解决一切问题的
程度呀。然后每天大声对他说：妈妈爱他!或 在耳边轻声地说：“妈妈告诉你一个秘密，
就是‘我喜欢你!’”孩子的心情会马上阳光灿烂、晴空万里 。有时他做些坏事，如把
脚放到饭桌上，你越说不行，他越边坏笑着去做，有时我急了就会问他：你是不 是觉得
我爱你不够呀?他说是。我就说：那从现在起，我多爱你一点。他马上就规矩了。所以
有 时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地解决问题，最佳的办法就是：让他知道妈妈爱
他。



二、插话
孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出现：
1、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的“疑问”。
2、别人谈的或讨论 的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生“共鸣”、激
动，急于想“表现”自己，讲一讲自己的“ 看法”。
3、孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，这时他急于求得帮助，可能
会不顾场合打断别人的谈话。

家长应注意以下几点：
对孩子的这种行为既不能放任不管，又要注意处理方式。

1、“因事制宜”。即针 对不同的情况，采取相应适当的方式和方法加以引导。当
孩子对大人谈话内容提出疑问，或遇到困难求助 时，千万不要因一时恼火而当别人的面
训斥孩子，否则就伤害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家长可 以跟孩子讲明，谈话
结束后再解答，还可以再夸奖他一句：“你真爱动脑筋!”这样孩子是会谅解的。但 事
后一定要实行诺言，并教育孩子在别人谈话时不要随便地打断，告诉他这样做是不礼貌
的。
如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生“共鸣”，孩子因急于想表达自己的意
见打断别 人的谈话，家长不妨给孩子一个“表现”的机会，先征求与你交谈的对方的意
见，然后让孩子参与进来。 不过，谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随便插话是不对的。
这样孩子是比较容易接受你的批评的，因为 孩子的“表现欲”得到了满足。
2、“相机诱导”。即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的 机会，对孩子加
以启发和诱导，特别要注意运用发生在孩子身边的事情来教育孩子，使孩子受到启迪和< br>提高。例如，爸爸妈妈带孩子上街玩，看到了别的孩子在其父母和别人讲话时插在中间
吵个不休而 受到批评，就可以问自己的孩子：“刚才那个孩子做得对不对?为什么?你喜
欢他吗?”让孩子从中受到 教育。
3、“言传身教”。即做家长的要注意自己的言行，特别是“行”，这给孩子的影
响是很重要的。孩子的模仿性较强，且又缺乏一定的辨别能力，因此父母应树立起一个
礼貌地与人交往的 榜样。


三、撒谎

你听我说，我们家有三个电视机。”
“哎呀，太棒了!”
“一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。”
“那你每天晚上都可以看动画片啦。”
“当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床。”
“你多美呀!”
当这个孩子的谎话被揭穿时，他受到了母亲的斥责。妈妈责备他“撒谎就是当小偷
儿的开始。”

儿童的心理分析：

儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么 必然联系。对孩子来说，与其说不懂，还不
如说这两者之间根本没有任何联系。
“有三个 电视机”这句话究竟是什么意思呢?话不能单从表面意思去理解，更重要
的是正确理解它的真正含意。
讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视机该有多好
呀!”“如果有了 三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了;哥哥
也不会因喜欢足球赛节目而独占电 视机了;当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片
了!
他把这个愿望和空想联系在一起 了，因此，采取了“有三个电视机”的语言表达形
式。幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这 种现象称为“主客观未分化心
理”，是幼儿心理的一个特征。

妈妈的高招：
儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎
话、方便 谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。
幼儿的大部分谎言来自想象 、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解或引人注目的目
的。无论哪一种都不属于真正的谎言，更不至于发 展成性质恶劣的小偷行为。
如果不能充分理解这一点，就谈不上正确的处理办法。我们应该认清隐 藏在谎话背
后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解决。
例如，当你听到孩子说“ 我家里有三个电视机”的时候，你就应该接着说：“哦，
是吗!那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情 ，然后再说：“真的，如果能有三个电视
机，那该有多好啊!”


四、嫉妒
孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比 自
己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表现形式多种多样，主
要有以 下几种：
1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2、别的孩子取得了成功，学习上 有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比
他差，不服气，对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。
3、别的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小伙伴多，就打击、嘲弄、疏远，甚至
怨恨。
4、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式
补偿和替 代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，且不借给
那个孩子玩，以借此压倒对 方。
一般来说，对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力为动力，激发孩子发
奋 上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引导，就会影响健康成
长。

家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消除。
1、对孩子严格要求。鼓 励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人;对于浮躁、损人利
己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其 良好的道德品质。

2、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承 认自己的成功之中，
有周围伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣;同时，要孩子看到自己的不 足，
以防止孩子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。
3、激发孩子把嫉妒转化为竞 争意识，使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，增
强适应社会环境的能力，从而使压力转变为动力，超 越嫉妒。
4、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较;学会设身处地，将心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。


五、爱哭

“哇……哇……”
“好啦，好啦，别哭了。”
“哇……哇……”
“叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你还是个男孩子呢。”
“哇……哇……”
母亲拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。母亲认为，首先应该使孩 子
停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不
了。

儿童心理分析：
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有 哭的行为表现出来，内心
里一定有某种“感情”在活动。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热而哭
泣。特别 是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所
致。
此外， 爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友
关系或集体生活时，就会哭起 来。
总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望父母理解自己的
心 情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住
哭的。

妈妈的高招：
当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭，
哭的原因和心情。
然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情，总之是对孩子当时的感情，表示同情、理解，
并把这 个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。
切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感 情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感
到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐 得到克服。

六、重复
我发现我五岁的孩子最近有一个奇怪的特 点：在看动画片、图画书时，特别喜欢重

复。即对看过的动画片和图画书不厌其烦地看了 一遍又一遍，而对新的、未看过的反而
不太感兴趣。请问这样正常吗?为什么会出现这种情况呢?

儿童心理分析：
这位家长对孩子的观察很细心。四五岁的孩 子出现喜欢重复看同一部
动画片和图画书的现象并不是个别的，有相当一部分孩子都不同程度地表现出这 一特
点。孩子之所以出现这种情况，主要有两个原因：
一是个性的原因。在 对待事物的态度上，能表现出人的个性的不同特
点，孩子的个性正在形成和发展，这种个性的不同在一定 程度上也会表现出来。喜欢重
复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉的事物、喜欢重 复的个性的
一种体现。
二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想 象能力和记忆力
的发展还很不完善，所以就不可能象成人一样在较短的时间内接受大量的信息。这样，< br>孩子如果是每次都看不同的动画片和图画书，就会出现记不住、无法接受的现象，而一
次又一次的 重复则能避免这一现象，使孩子在重复中检验自己的记忆和期望，从中体会
到一种成就感。一般来说，随 着孩子心理水平的提高，这种现象也会逐渐消失。
所以，孩子喜欢重复看同一部动画片和图画书的 现象并没有什么不正常的，一般也
不会有什么害处。如果这种现象的程度非常严重时，家长可以适当进行 引导。

七、撒娇
我女儿特别爱撒娇，家中的老人说：孩子哪有不 撒娇的?大了就好了;但我姐又不时
地告诫我：撒娇过度就是任性，一定要纠正。我该听谁的?

儿童心理分析：
两种说法都有道理，具体情况应区别对待。 做父母的首先是要学会
区分孩子的撒娇哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身体不舒服时，容易撒娇; 婴幼
儿每天午饭后和晚上要睡觉时会撒娇;外界扰乱了孩子的生活习惯可能导致孩子吵闹、
撒娇 ;孩子到了一个陌生的环境，因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。另外，
专家认为孩子也有生理 节律的周期性变化，当孩子情绪低落、心情不舒畅时也容易撒娇。
这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲 子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并
给予安抚。
但是对那些因不顺心、不讲道 理而故意发脾气撒娇的孩子，父母就不能听之任之、
百般迁就、百依百顺了，否则会养成孩子任性、霸道 的性格。

八、不合群

有的父母生怕孩子出门惹是生非,总是把孩子关在家里,很多原因久而久之就造成
孩子“不合群”

儿童心理分析：
1、宝宝表现为怕生。总是停留在同龄群 体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些宝宝
往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。
2、是孩子以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高兴。
3、是由于孩子身上的某些缺点。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，小朋友们是不欢
迎他加入游戏队伍的。
4、体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先要增强体质，要
找大夫诊 治，把孩子体力恢复起来。有了强健的体魄，你的孩子就会改变过去那种腼腆
的、懦弱的、只缩在家里不 敢和小朋友一起玩耍的习惯了。
5、智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这也 不奇怪。如果大
人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，< br>因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。
6、性格古怪的孩子也不愿和朋 友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他
们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情 ，努力理解孩子，还要找心理专
家和精神科大夫咨询，以便矫治孩子古怪的性格。
7、住在楼房，本单元上下没有同龄孩子。
8、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩。
9、担心出事，干脆谁家也不让孩子去。
10、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。
11、不爱和同学说话，总是自己埋头看书。
12、没老实劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不愿和他玩。
父母可以多鼓励孩子与同 龄儿童交往。大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚
至孩子们的争吵，哭闹等事也让他们自己去处理 ，家长尽量不要去干预。让孩子广交朋
友。同各种类型的孩子交往，不要局限于邻居亲戚家的孩子。 尽 可能改变孩子的依赖
状况。要让孩子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天 的
活动等。如果孩子一时离不开妈妈，可将他们寄放到亲戚家，让其适应一下离开妈妈的
生活。



十、执拗
在现实生活中，家长们大都 会面临这样的问题：可爱顺从的小宝宝逐渐变得执拗起
来，不太听话了;有时你让他向东，他偏向西，带 有一种故意性。基于此，家长们采取
了打、罚、哄、物质引诱等方法，但效果也只体现在一时一事，而且 在一定程度上还出
现了副作用。那么运用哪种行为规范、采取何种沟通方式，才能处理好此类问题呢?对
此需要认识以下几点：

儿童心理分析：
我们知道 意识是由物质决定的，人的意识就是人脑对特定物质生活环
境的反映。孩子从婴儿到幼儿，大脑开始有一 个大的运动过程，换言之，孩子开始用自
己思维的独立性和创造性，去看待世界，这就是人们常说的童心 、童趣。成人认为孩子

执拗，相反，在孩子眼中家长倒有可能是执拗的，这关键是个理解 、沟通、引导的问题。
家长和孩子需以平等的地位相处，用孩子能接受的方式，循序渐进地使其明是非、 知曲
直。
举例来说，让一个4岁的孩子写字一定要非常漂亮，他一定担心写不好，因为他 不
具备这种能力，因此会拒绝，继而遭到家长的打骂，甚至惩罚，他就会以他的执拗来表
示反抗 。通过这个例子，应该了解，孩子的热拗、违抗，只是一种表面现象，在它的后
面藏着担心、害羞、缺乏 自信、害怕挫折等等。因此，当孩子执拗不听话时，你应认清
原因，注意沟通，正确引导。 要克制自己 的情绪，不能随便发火、惩罚孩子，更不要
打骂孩子，因为这种没耐心的专制的做法只会令孩子更加反感 ，成人的束缚、压制，会
使孩子觉得难为情，受到威胁，他们就会更执拗。社会心理学的研究表明，当成 人与子
女间以民主方式进行交往，可以互提意见时，对孩子的独立性的培养大有好处，在管束
压 抑的气氛中，是很难培养出创造性人才的。


十一、发脾气

在商店玩具柜台前我们常可见到这样的情景：孩子要父母买某一玩 具，父母不肯，
孩子就大发脾气，吵闹不止、甚至躺在地上打滚。怕丢面子的父母赶紧以满足孩子的愿< br>望来使孩子停止吵闹折腾。

儿童心理分析：
孩子由 此感到，只要我发脾气，在人前大闹，父母就会满足我的愿望。
于是，每当孩子有新的愿望，父母不答应 ，孩子就大发脾气，最后家长不得不屈从。久
而久之，孩子越来越得寸进尺，脾气也越来越大，人也变得 越未越任性、粗暴。
另一方面，到了会走路的时候，孩子的“什么都想自己来做”的意欲便开始萌 发出
来了。例如，吃饭时想自己吃，可因为还不会用调羹，撒掉的比吃进去的还多，结果会
变成 用手抓着吃了。不过，为了培养孩子的自发性，即便是这样也不要去阻止他。
开始表现出自发性的 孩子，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的
话就大发脾气，不是哇哇叫唤，就是倒在地 上打滚，或者是乱扔东西。
对于妈妈来说，这是一个很伤脑筋的时期，于是，当孩子想自己一个人 做什么时，
妈妈很可能就不由分说地训斥道：“不行。”
但是，孩子的这种自己来做的愿 望正是意欲在成长的表现。因此，妈妈要了解1岁
左右的孩子就是这个样子，在孩子想自己做的时候就让 他试着做一做。并且，当孩子因
达不到自己的想象而又吵又闹时，大人要若无其事地应付过去。
爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象，一旦不如意，便大声哭闹、跺脚、打滚。
这种“动 肝火”不一定是对着别人，有时候还会冲着自己。
希望别人“那样”，自己想要“这样”--这些 欲望过于强烈，而现实又无法满足，
这时孩子幼稚的心便慌乱起来，在情绪上表现出不安定。想睡觉了、 肚子饿了、感到累
了的时候，一点小事都可能引起孩子发脾气。
当孩子发脾气时，父母应 不声不响地把他抱起来，或者是平静地注视着他，等待孩
子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种 脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶
段，妈妈爸爸们需要了解这一点。不要觉得孩子这是“变坏了”， 去责怪、



孩子日常行为和心理分析


一、打人、咬人
孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的!
原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以 一有小朋友到身边去，他就会觉
得受到威胁，然后主动进攻。
办法：妈妈应多帮助孩子建 立安全感，多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直在反思，
然后就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆 、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送
到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃 。礼尚往来，别人也会有好吃的
想着我们。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分享，还说：
他是我的好朋友 。

原因2：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事，可小朋友们 总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事
实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的 碗里放土，但他不想这
样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次， 发现
不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好
的。 有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想
把家长不让他做事的这 个事实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，乐爸总不听我的，我也 会打他。说不过就打吧。反思一下，其实大人
和孩子都差不多。
办法：加强用语言来解决 问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他
碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果 你不喜欢人家这么做，你可以直接教他
对别人说‘不喜欢你往碗里放土，我正在做饭!’”然后告诉他， 打人无法解决问题，
打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈 要
耐心等待他心智成长到这个程度。

原因3：家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。孩子会把所以的待
遇反加到别人身上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：其实孩子打人，根 本也不会打怎么样，如果别人打自己的孩子倒没什么。如
果他打了别人，当父母的总会说自己的孩子不对 。我的想法是：当他打了人后，要及时
根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告 诉他打人是野蛮的行
为(幼儿园总这么说，所以我也要家园一致)。然后告诉他妈妈爱他(以免他有种做 错事
不被爱的担忧)。这样，他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道妈妈
无论 何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发展。无论怎样，妈妈
都应把握一个原则，就 是一定让孩子知道妈妈是爱他的，他永远都是好孩子，对事不对

人，一时行为不对，不能 说孩子就坏呀。
有时候孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。因为妈妈是他最亲近
的人，和最亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，发泄完了，孩子会更好地调整自
己的状态 ，也会更加爱妈妈。乐有时就这样，我就会说：给我捶背呢!给他一个积极的
暗示就够了。多理解孩子， 他毕竟还很小，心智还没有成长到可以自己解决一切问题的
程度呀。然后每天大声对他说：妈妈爱他!或 在耳边轻声地说：“妈妈告诉你一个秘密，
就是‘我喜欢你!’”孩子的心情会马上阳光灿烂、晴空万里 。有时他做些坏事，如把
脚放到饭桌上，你越说不行，他越边坏笑着去做，有时我急了就会问他：你是不 是觉得
我爱你不够呀?他说是。我就说：那从现在起，我多爱你一点。他马上就规矩了。所以
有 时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地解决问题，最佳的办法就是：让他知道妈妈爱
他。



二、插话
孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出现：
1、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的“疑问”。
2、别人谈的或讨论 的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生“共鸣”、激
动，急于想“表现”自己，讲一讲自己的“ 看法”。
3、孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，这时他急于求得帮助，可能
会不顾场合打断别人的谈话。

家长应注意以下几点：
对孩子的这种行为既不能放任不管，又要注意处理方式。

1、“因事制宜”。即针 对不同的情况，采取相应适当的方式和方法加以引导。当
孩子对大人谈话内容提出疑问，或遇到困难求助 时，千万不要因一时恼火而当别人的面
训斥孩子，否则就伤害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家长可 以跟孩子讲明，谈话
结束后再解答，还可以再夸奖他一句：“你真爱动脑筋!”这样孩子是会谅解的。但 事
后一定要实行诺言，并教育孩子在别人谈话时不要随便地打断，告诉他这样做是不礼貌
的。
如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生“共鸣”，孩子因急于想表达自己的意
见打断别 人的谈话，家长不妨给孩子一个“表现”的机会，先征求与你交谈的对方的意
见，然后让孩子参与进来。 不过，谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随便插话是不对的。
这样孩子是比较容易接受你的批评的，因为 孩子的“表现欲”得到了满足。
2、“相机诱导”。即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的 机会，对孩子加
以启发和诱导，特别要注意运用发生在孩子身边的事情来教育孩子，使孩子受到启迪和< br>提高。例如，爸爸妈妈带孩子上街玩，看到了别的孩子在其父母和别人讲话时插在中间
吵个不休而 受到批评，就可以问自己的孩子：“刚才那个孩子做得对不对?为什么?你喜
欢他吗?”让孩子从中受到 教育。
3、“言传身教”。即做家长的要注意自己的言行，特别是“行”，这给孩子的影
响是很重要的。孩子的模仿性较强，且又缺乏一定的辨别能力，因此父母应树立起一个
礼貌地与人交往的 榜样。


三、撒谎

你听我说，我们家有三个电视机。”
“哎呀，太棒了!”
“一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。”
“那你每天晚上都可以看动画片啦。”
“当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床。”
“你多美呀!”
当这个孩子的谎话被揭穿时，他受到了母亲的斥责。妈妈责备他“撒谎就是当小偷
儿的开始。”

儿童的心理分析：

儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么 必然联系。对孩子来说，与其说不懂，还不
如说这两者之间根本没有任何联系。
“有三个 电视机”这句话究竟是什么意思呢?话不能单从表面意思去理解，更重要
的是正确理解它的真正含意。
讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视机该有多好
呀!”“如果有了 三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了;哥哥
也不会因喜欢足球赛节目而独占电 视机了;当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片
了!
他把这个愿望和空想联系在一起 了，因此，采取了“有三个电视机”的语言表达形
式。幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这 种现象称为“主客观未分化心
理”，是幼儿心理的一个特征。

妈妈的高招：
儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎
话、方便 谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。
幼儿的大部分谎言来自想象 、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解或引人注目的目
的。无论哪一种都不属于真正的谎言，更不至于发 展成性质恶劣的小偷行为。
如果不能充分理解这一点，就谈不上正确的处理办法。我们应该认清隐 藏在谎话背
后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解决。
例如，当你听到孩子说“ 我家里有三个电视机”的时候，你就应该接着说：“哦，
是吗!那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情 ，然后再说：“真的，如果能有三个电视
机，那该有多好啊!”


四、嫉妒
孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比 自
己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表现形式多种多样，主
要有以 下几种：
1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2、别的孩子取得了成功，学习上 有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比
他差，不服气，对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。
3、别的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小伙伴多，就打击、嘲弄、疏远，甚至
怨恨。
4、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式
补偿和替 代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，且不借给
那个孩子玩，以借此压倒对 方。
一般来说，对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力为动力，激发孩子发
奋 上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引导，就会影响健康成
长。

家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消除。
1、对孩子严格要求。鼓 励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人;对于浮躁、损人利
己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其 良好的道德品质。

2、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承 认自己的成功之中，
有周围伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣;同时，要孩子看到自己的不 足，
以防止孩子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。
3、激发孩子把嫉妒转化为竞 争意识，使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，增
强适应社会环境的能力，从而使压力转变为动力，超 越嫉妒。
4、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较;学会设身处地，将心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。


五、爱哭

“哇……哇……”
“好啦，好啦，别哭了。”
“哇……哇……”
“叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你还是个男孩子呢。”
“哇……哇……”
母亲拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。母亲认为，首先应该使孩 子
停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不
了。

儿童心理分析：
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有 哭的行为表现出来，内心
里一定有某种“感情”在活动。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热而哭
泣。特别 是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所
致。
此外， 爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友
关系或集体生活时，就会哭起 来。
总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望父母理解自己的
心 情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住
哭的。

妈妈的高招：
当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭，
哭的原因和心情。
然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情，总之是对孩子当时的感情，表示同情、理解，
并把这 个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。
切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感 情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感
到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐 得到克服。

六、重复
我发现我五岁的孩子最近有一个奇怪的特 点：在看动画片、图画书时，特别喜欢重

复。即对看过的动画片和图画书不厌其烦地看了 一遍又一遍，而对新的、未看过的反而
不太感兴趣。请问这样正常吗?为什么会出现这种情况呢?

儿童心理分析：
这位家长对孩子的观察很细心。四五岁的孩 子出现喜欢重复看同一部
动画片和图画书的现象并不是个别的，有相当一部分孩子都不同程度地表现出这 一特
点。孩子之所以出现这种情况，主要有两个原因：
一是个性的原因。在 对待事物的态度上，能表现出人的个性的不同特
点，孩子的个性正在形成和发展，这种个性的不同在一定 程度上也会表现出来。喜欢重
复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉的事物、喜欢重 复的个性的
一种体现。
二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想 象能力和记忆力
的发展还很不完善，所以就不可能象成人一样在较短的时间内接受大量的信息。这样，< br>孩子如果是每次都看不同的动画片和图画书，就会出现记不住、无法接受的现象，而一
次又一次的 重复则能避免这一现象，使孩子在重复中检验自己的记忆和期望，从中体会
到一种成就感。一般来说，随 着孩子心理水平的提高，这种现象也会逐渐消失。
所以，孩子喜欢重复看同一部动画片和图画书的 现象并没有什么不正常的，一般也
不会有什么害处。如果这种现象的程度非常严重时，家长可以适当进行 引导。

七、撒娇
我女儿特别爱撒娇，家中的老人说：孩子哪有不 撒娇的?大了就好了;但我姐又不时
地告诫我：撒娇过度就是任性，一定要纠正。我该听谁的?

儿童心理分析：
两种说法都有道理，具体情况应区别对待。 做父母的首先是要学会
区分孩子的撒娇哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身体不舒服时，容易撒娇; 婴幼
儿每天午饭后和晚上要睡觉时会撒娇;外界扰乱了孩子的生活习惯可能导致孩子吵闹、
撒娇 ;孩子到了一个陌生的环境，因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。另外，
专家认为孩子也有生理 节律的周期性变化，当孩子情绪低落、心情不舒畅时也容易撒娇。
这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲 子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并
给予安抚。
但是对那些因不顺心、不讲道 理而故意发脾气撒娇的孩子，父母就不能听之任之、
百般迁就、百依百顺了，否则会养成孩子任性、霸道 的性格。

八、不合群

有的父母生怕孩子出门惹是生非,总是把孩子关在家里,很多原因久而久之就造成
孩子“不合群”

儿童心理分析：
1、宝宝表现为怕生。总是停留在同龄群 体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些宝宝
往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。
2、是孩子以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高兴。
3、是由于孩子身上的某些缺点。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，小朋友们是不欢
迎他加入游戏队伍的。
4、体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先要增强体质，要
找大夫诊 治，把孩子体力恢复起来。有了强健的体魄，你的孩子就会改变过去那种腼腆
的、懦弱的、只缩在家里不 敢和小朋友一起玩耍的习惯了。
5、智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这也 不奇怪。如果大
人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，< br>因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。
6、性格古怪的孩子也不愿和朋 友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他
们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情 ，努力理解孩子，还要找心理专
家和精神科大夫咨询，以便矫治孩子古怪的性格。
7、住在楼房，本单元上下没有同龄孩子。
8、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩。
9、担心出事，干脆谁家也不让孩子去。
10、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。
11、不爱和同学说话，总是自己埋头看书。
12、没老实劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不愿和他玩。
父母可以多鼓励孩子与同 龄儿童交往。大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚
至孩子们的争吵，哭闹等事也让他们自己去处理 ，家长尽量不要去干预。让孩子广交朋
友。同各种类型的孩子交往，不要局限于邻居亲戚家的孩子。 尽 可能改变孩子的依赖
状况。要让孩子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天 的
活动等。如果孩子一时离不开妈妈，可将他们寄放到亲戚家，让其适应一下离开妈妈的
生活。



十、执拗
在现实生活中，家长们大都 会面临这样的问题：可爱顺从的小宝宝逐渐变得执拗起
来，不太听话了;有时你让他向东，他偏向西，带 有一种故意性。基于此，家长们采取
了打、罚、哄、物质引诱等方法，但效果也只体现在一时一事，而且 在一定程度上还出
现了副作用。那么运用哪种行为规范、采取何种沟通方式，才能处理好此类问题呢?对
此需要认识以下几点：

儿童心理分析：
我们知道 意识是由物质决定的，人的意识就是人脑对特定物质生活环
境的反映。孩子从婴儿到幼儿，大脑开始有一 个大的运动过程，换言之，孩子开始用自
己思维的独立性和创造性，去看待世界，这就是人们常说的童心 、童趣。成人认为孩子

执拗，相反，在孩子眼中家长倒有可能是执拗的，这关键是个理解 、沟通、引导的问题。
家长和孩子需以平等的地位相处，用孩子能接受的方式，循序渐进地使其明是非、 知曲
直。
举例来说，让一个4岁的孩子写字一定要非常漂亮，他一定担心写不好，因为他 不
具备这种能力，因此会拒绝，继而遭到家长的打骂，甚至惩罚，他就会以他的执拗来表
示反抗 。通过这个例子，应该了解，孩子的热拗、违抗，只是一种表面现象，在它的后
面藏着担心、害羞、缺乏 自信、害怕挫折等等。因此，当孩子执拗不听话时，你应认清
原因，注意沟通，正确引导。 要克制自己 的情绪，不能随便发火、惩罚孩子，更不要
打骂孩子，因为这种没耐心的专制的做法只会令孩子更加反感 ，成人的束缚、压制，会
使孩子觉得难为情，受到威胁，他们就会更执拗。社会心理学的研究表明，当成 人与子
女间以民主方式进行交往，可以互提意见时，对孩子的独立性的培养大有好处，在管束
压 抑的气氛中，是很难培养出创造性人才的。


十一、发脾气

在商店玩具柜台前我们常可见到这样的情景：孩子要父母买某一玩 具，父母不肯，
孩子就大发脾气，吵闹不止、甚至躺在地上打滚。怕丢面子的父母赶紧以满足孩子的愿< br>望来使孩子停止吵闹折腾。

儿童心理分析：
孩子由 此感到，只要我发脾气，在人前大闹，父母就会满足我的愿望。
于是，每当孩子有新的愿望，父母不答应 ，孩子就大发脾气，最后家长不得不屈从。久
而久之，孩子越来越得寸进尺，脾气也越来越大，人也变得 越未越任性、粗暴。
另一方面，到了会走路的时候，孩子的“什么都想自己来做”的意欲便开始萌 发出
来了。例如，吃饭时想自己吃，可因为还不会用调羹，撒掉的比吃进去的还多，结果会
变成 用手抓着吃了。不过，为了培养孩子的自发性，即便是这样也不要去阻止他。
开始表现出自发性的 孩子，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的
话就大发脾气，不是哇哇叫唤，就是倒在地 上打滚，或者是乱扔东西。
对于妈妈来说，这是一个很伤脑筋的时期，于是，当孩子想自己一个人 做什么时，
妈妈很可能就不由分说地训斥道：“不行。”
但是，孩子的这种自己来做的愿 望正是意欲在成长的表现。因此，妈妈要了解1岁
左右的孩子就是这个样子，在孩子想自己做的时候就让 他试着做一做。并且，当孩子因
达不到自己的想象而又吵又闹时，大人要若无其事地应付过去。
爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象，一旦不如意，便大声哭闹、跺脚、打滚。
这种“动 肝火”不一定是对着别人，有时候还会冲着自己。
希望别人“那样”，自己想要“这样”--这些 欲望过于强烈，而现实又无法满足，
这时孩子幼稚的心便慌乱起来，在情绪上表现出不安定。想睡觉了、 肚子饿了、感到累
了的时候，一点小事都可能引起孩子发脾气。
当孩子发脾气时，父母应 不声不响地把他抱起来，或者是平静地注视着他，等待孩
子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种 脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶
段，妈妈爸爸们需要了解这一点。不要觉得孩子这是“变坏了”， 去责怪、

