全国二本大学排名-补充协议模板

1、“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一< br>副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。
这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉
献的爱心。这里的“草”是指个人的私利。
这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，
对教育 事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私
利回报。

2、“文明其精神，野蛮其体魄”。
这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告
天下的读书人（知识分子）一方面要认真读
书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意
锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体
魄健壮的 对社会有用的人。

3、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂
能不爱小淘气”。
热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。这
句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的
道理。尽管有些儿童调皮淘气，但教师也要
真诚地爱他们。

4、“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是
夸出来的”。
这句话体现了一种“评 价增益效应”，说明表
扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教
育过程中应当多用表扬奖励。 但“好孩子是
夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，
不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是 必要
的

5、“少成若天性，习惯如自然”。
这句话出自《孔子家语》， 是古人总结的至理
名言。意思是说，小时候养成的良好习惯，
就如同自然发生的行为一样。很显 然，这是
在强调养成教育的重要性。

6、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，
终身受用无穷”。
这句话常常被大家引 用，用来说明教会学生
学习，加强学习方法指导的深刻道理。这里
的“鱼”，指现成的知识和答 案；“渔”，则是
指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师，

在教学中不仅要传授 知识和技能，而且要重
视培养学生的能力，开发学生的智力，教会
学生学会学习。

7、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。
这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”< br>作比喻，引出“成才永念启蒙师”。核心意思
是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己
成才的恩情。

8、“要想使学生得到发展，教师首先要学会
发展”。
这 是新课改中提出的一个新理念，强调了教
师专业化成长的重要性。“一切为了学生的发
展”是新 课改的核心理念，要想使学生得到
发展，教师首先要学会发展，学会如何引导
和促进学生发展。 教师的发展应当走在学生
发展的前面，引领学生健康全面地发展。
9、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。
这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要
伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：
“自 尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要
极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤
动欲坠的露珠 。”
10、“师者，道德之父，智慧之母也”。
这句话反映了教师的社会职能和作用，说明
了教师在社会延续和人才培养中起着如同
“道德之父”、“智慧之母”一样的重要作用。
同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智
慧的重要责任。
11、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。
这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊< br>敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也
就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然
就 会和谐。
12、“嫩枝易直也易弯”。
这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少
年。意思是说，儿童、少年的成长，就像这
“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。箴
告人们对 儿童、少年务必要多加关爱，加强
教育，决不能让他们走到邪路上去。
13、“成功乃成功之母”。
这是上海市成功教育课题组在成功教育实验

中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走
出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价
下， 先由小的成功一步步引出大的成功，最
后取得圆满成功。
14、“教育是一门科学，也是一门艺术”。
这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。同
时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实
践中 努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不
能靠蛮干、苦干。
15、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
这句话的意思是说，教师要不断地更新自己< br>的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于
探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。
16、“十年树木，百年树人”。
这句话的意思是说，培养人才具有长期性和
长效性。搞教育 工作不能只顾眼前利益而不
顾长远的社会需求。要根据人才成长周期长
的规律作坚持不懈的长期 努力，锲而不舍，
而不能急功近利，急于求成。
17、“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子 吃”。
这是我国广大中小学教师在总结自己教学经
验中创造出的一个教学策略。意思是说教学< br>要有一定的难度，这个难度要让学生经过努
力可以达到。也箴告人们教学中不能给学生
奉 送现成“果子”，要让学生自己努力想办法
去摘“果子”。
18、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；
与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”
这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推
的名言。这句话说明了环境对人的重要影响，
也说明了德育中陶冶教育的重要性。这句话
箴告我们在对学生的教育中，要善于运用陶
冶教育 法，创设和利用各种积极的情感和环
境因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的
熏陶、感化；同 时也应注意使学生避免各种
不良因素的影响。

因材施教的关键是对学生有深刻而全 面
的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然
后才能有针对性地进行教育。于是，因材施
教要注重观察、研究学生的生理、心理、性
格等特点，即通过“听其言而观其行”、“视
其所 以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉?”

等方法，以较为准确地把握每个学生的特点。
因材施教要注意学生的不同特点与个性差异
来进行具体的教育。正如朱熹在《论语注》
中所说 ，“夫子教人，各因其材”。

2.新理念教育
现代教育要求使全体学生得到 全面的和
个性的发展。在这种原则的引导下，我国的
教育理念也随之发生了变化。在传统的教育
理念中，师者是传道、授业、解惑者，教师
是教学的主体，实施满堂灌的教学模式，没
有师生间的互动，学生也没有学习的兴趣与
积极性，只是被动地接受教师传授的知识、
技能。新 的教育理念教师与学生是平等的，
教师要与学生一起去学习前人的生活经验及
其真理，一起去探 究未知世界的奥秘。学生
和教师一样都是学习的主体，都能够建构建
构学习的课程，这样就能充 分发挥学生的主
观能动性，使其积极主动地参于到教育教学
中来。于是，考生在答辩时必须遵循 新理念
教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的
教育教学问题。
例如：一位孩 子的母亲经常利用各种各
样的游戏发展孩子的智力能力。这位母亲常
常和孩子一起扮演各种各样 的角色，让孩子
亲身体验某种事情或情感。
问题：你作为一名教师，请你评价一下
这位母亲的教育方法。
游戏是儿童的天性。游戏是 培养儿童具
有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏的
过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展 了
儿童的各种智力因素，使其全面和谐的发展，
并最终形成完全的性格。
作为教 师，更需注重培养学生优秀的个
性品质。教学的本质是一个过程，教师就是
通过这个过程使学生 学习知识与技能，体验
情感、态度与价值。
3.理论联系实际
作为一名教师， 要能够把自己所学的教
育教学理论知识运用到教育教学实践中来，
运用教育理论知识来解决教学 实践中的具体
问题，从而，提高自己的教学质量，也使自
己的职业素养在具体的实践中得以提升 。
例如：英国优秀教师菲尔想尽一切办法

让一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童好好
上课，并去尝试发展他们的各种能力。于是，
根 据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力
发达”的理论，她调整了自己的教学方法，
利用空手道 来教他们学标点，用和吉他的歌
词来教他们什么是形容词，这样的教学方法
实在让学生着迷，也 确实很有效果。
加德纳的多元智力理论认为智力是由多
种同样重要的能力构成，而不是由 一两种核
心能力构成；承认各种智力是多维度的、相
对独立地表现出来，而不是以整合的方式表
现出来。由此可见，人的智力是多方面，其
表现形式各不相同。那么，我们对学生的评
价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。
英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作
为教育 基础，依据自己学生的个性特征、智
力差异制定出不同的、适合学生具体情况的
教育教学方案， 并在教育教学实践中予以实
施，从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的13
岁儿童能够好好学习， 在智力、性格等方面
得到了良好的发展。

1、“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这是伟大的人民教育家陶行知先生所 写的一
副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。
这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉
献的爱心。这里的“草”是指个人的私利。
这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，
对教育事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私
利回报。

2、“文明其精神，野蛮其体魄”。
这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告
天下 的读书人（知识分子）一方面要认真读
书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意
锻炼身体，做 一个思想解放、行为文明、体
魄健壮的对社会有用的人。

3、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂
能不爱小淘气”。
热爱学生是教师职业 道德的核心和精髓。这
句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的
道理。尽管有些儿童调皮淘气 ，但教师也要
真诚地爱他们。

4、“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是
夸出来的”。
这句话体现了一种“评 价增益效应”，说明表
扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教
育过程中应当多用表扬奖励。 但“好孩子是
夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，
不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是 必要
的

5、“少成若天性，习惯如自然”。
这句话出自《孔子家语》， 是古人总结的至理
名言。意思是说，小时候养成的良好习惯，
就如同自然发生的行为一样。很显 然，这是
在强调养成教育的重要性。

6、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，
终身受用无穷”。
这句话常常被大家引 用，用来说明教会学生
学习，加强学习方法指导的深刻道理。这里
的“鱼”，指现成的知识和答 案；“渔”，则是
指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师，

在教学中不仅要传授 知识和技能，而且要重
视培养学生的能力，开发学生的智力，教会
学生学会学习。

7、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。
这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”< br>作比喻，引出“成才永念启蒙师”。核心意思
是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己
成才的恩情。

8、“要想使学生得到发展，教师首先要学会
发展”。
这 是新课改中提出的一个新理念，强调了教
师专业化成长的重要性。“一切为了学生的发
展”是新 课改的核心理念，要想使学生得到
发展，教师首先要学会发展，学会如何引导
和促进学生发展。 教师的发展应当走在学生
发展的前面，引领学生健康全面地发展。
9、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。
这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要
伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：
“自 尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要
极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤
动欲坠的露珠 。”
10、“师者，道德之父，智慧之母也”。
这句话反映了教师的社会职能和作用，说明
了教师在社会延续和人才培养中起着如同
“道德之父”、“智慧之母”一样的重要作用。
同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智
慧的重要责任。
11、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。
这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊< br>敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也
就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然
就 会和谐。
12、“嫩枝易直也易弯”。
这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少
年。意思是说，儿童、少年的成长，就像这
“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。箴
告人们对 儿童、少年务必要多加关爱，加强
教育，决不能让他们走到邪路上去。
13、“成功乃成功之母”。
这是上海市成功教育课题组在成功教育实验

中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走
出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价
下， 先由小的成功一步步引出大的成功，最
后取得圆满成功。
14、“教育是一门科学，也是一门艺术”。
这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。同
时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实
践中 努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不
能靠蛮干、苦干。
15、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
这句话的意思是说，教师要不断地更新自己< br>的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于
探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。
16、“十年树木，百年树人”。
这句话的意思是说，培养人才具有长期性和
长效性。搞教育 工作不能只顾眼前利益而不
顾长远的社会需求。要根据人才成长周期长
的规律作坚持不懈的长期 努力，锲而不舍，
而不能急功近利，急于求成。
17、“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子 吃”。
这是我国广大中小学教师在总结自己教学经
验中创造出的一个教学策略。意思是说教学< br>要有一定的难度，这个难度要让学生经过努
力可以达到。也箴告人们教学中不能给学生
奉 送现成“果子”，要让学生自己努力想办法
去摘“果子”。
18、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；
与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”
这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推
的名言。这句话说明了环境对人的重要影响，
也说明了德育中陶冶教育的重要性。这句话
箴告我们在对学生的教育中，要善于运用陶
冶教育 法，创设和利用各种积极的情感和环
境因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的
熏陶、感化；同 时也应注意使学生避免各种
不良因素的影响。

因材施教的关键是对学生有深刻而全 面
的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然
后才能有针对性地进行教育。于是，因材施
教要注重观察、研究学生的生理、心理、性
格等特点，即通过“听其言而观其行”、“视
其所 以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉?”

等方法，以较为准确地把握每个学生的特点。
因材施教要注意学生的不同特点与个性差异
来进行具体的教育。正如朱熹在《论语注》
中所说 ，“夫子教人，各因其材”。

2.新理念教育
现代教育要求使全体学生得到 全面的和
个性的发展。在这种原则的引导下，我国的
教育理念也随之发生了变化。在传统的教育
理念中，师者是传道、授业、解惑者，教师
是教学的主体，实施满堂灌的教学模式，没
有师生间的互动，学生也没有学习的兴趣与
积极性，只是被动地接受教师传授的知识、
技能。新 的教育理念教师与学生是平等的，
教师要与学生一起去学习前人的生活经验及
其真理，一起去探 究未知世界的奥秘。学生
和教师一样都是学习的主体，都能够建构建
构学习的课程，这样就能充 分发挥学生的主
观能动性，使其积极主动地参于到教育教学
中来。于是，考生在答辩时必须遵循 新理念
教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的
教育教学问题。
例如：一位孩 子的母亲经常利用各种各
样的游戏发展孩子的智力能力。这位母亲常
常和孩子一起扮演各种各样 的角色，让孩子
亲身体验某种事情或情感。
问题：你作为一名教师，请你评价一下
这位母亲的教育方法。
游戏是儿童的天性。游戏是 培养儿童具
有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏的
过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展 了
儿童的各种智力因素，使其全面和谐的发展，
并最终形成完全的性格。
作为教 师，更需注重培养学生优秀的个
性品质。教学的本质是一个过程，教师就是
通过这个过程使学生 学习知识与技能，体验
情感、态度与价值。
3.理论联系实际
作为一名教师， 要能够把自己所学的教
育教学理论知识运用到教育教学实践中来，
运用教育理论知识来解决教学 实践中的具体
问题，从而，提高自己的教学质量，也使自
己的职业素养在具体的实践中得以提升 。
例如：英国优秀教师菲尔想尽一切办法

让一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童好好
上课，并去尝试发展他们的各种能力。于是，
根 据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力
发达”的理论，她调整了自己的教学方法，
利用空手道 来教他们学标点，用和吉他的歌
词来教他们什么是形容词，这样的教学方法
实在让学生着迷，也 确实很有效果。
加德纳的多元智力理论认为智力是由多
种同样重要的能力构成，而不是由 一两种核
心能力构成；承认各种智力是多维度的、相
对独立地表现出来，而不是以整合的方式表
现出来。由此可见，人的智力是多方面，其
表现形式各不相同。那么，我们对学生的评
价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。
英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作
为教育 基础，依据自己学生的个性特征、智
力差异制定出不同的、适合学生具体情况的
教育教学方案， 并在教育教学实践中予以实
施，从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的13
岁儿童能够好好学习， 在智力、性格等方面
得到了良好的发展。