重庆公务员论坛-三国演义读后感500

“0”的认识与含义
灵石一小学 张晓瑜
教学目标:
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0 ”的两种含义：没有
的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认
识到数学和生活系系相关。
教具学具准备:
1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2．直尺割裂图。
3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。
教学设计:
谈话：老师 带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎
样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表 情各异的猴子
图。）
[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。]

学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎
情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义
导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1．揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。
出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。”
教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课
前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用“0”表示。
板书：0的认识。板书“0”并领读。
2．发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1
根手指，学生说是几（学生读“2”）。
师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个
数可以用0表示。那么，你 能想办法用桌上的文具、书包里的书或其
他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西
等等方式来表示“0”。
3.出示直尺，揭示第二种含义
出示直尺，让学生进行观察。

教师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看 “0”
在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）
师：直尺上从“0”开始越往后数越大 ，反过来，数越大，离“0”
就越远（学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远）。
师： 利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用
“0”对齐物体的一端，看另一端到了数 几，达到的数越大，东西就
越大。小精灵儿童资讯站出品
让学生试比较三角板和黑板擦的 长度，让学生看到两面三刀样东
西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。
教师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让学生进一
步体会起点“0”。
4．学生活动，体会起点。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 起
点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出 大概远近，注意强调：尺子
的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。
（事先在教育前面地上贴上“0”起点纸条。）
a.指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳
远。
b.说说怎么比才公平。小精灵儿童资讯站出品
c.说说课后比赛跳远时，也要注意什么。

（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境 ，而且主动当起了小裁判，
从“0”起点起跳的规则也深入人心。）
5.教学书写“0”
教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写
好“0”。
a.说说要写好“0”应注意什么。
可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。（注意0要封住 口，
要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）
b.教师边总结边示范写“0”。 学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写“0”，请
两面三刀位同学上小黑板描写，全班 同学评价公有缺点。（学生提出
的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。）
巩固练习
1．练习四的第1题。
a.学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
b.学生在书上填写，注意书写整洁规范。
2．练习四的第2题。
a.学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。
b.排好顺序的小组派代表上台演示。
c.有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排法。

还来不及享受美丽的 锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。
生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重 负，人生才能安然自如。
人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该 得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了< br>攀比。
只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又 一村”的豁然开朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。
人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！
很多时候，我们用汗水滋养梦想 ，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不 及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只
会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。
如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。
有些东西，本 就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不 到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。
一人难如百人愿 ,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。
真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己 ，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。
人生本过客，何必千千结。不是所有的 相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。
爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘 相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。
鱼总是自由自在地在水中 快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能 为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。
林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让 它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！

还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了 白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。
生命匆匆 ，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如 。
人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该 拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了
攀比。
只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然开 朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。
人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！
很多时候，我们用汗水滋养梦想 ，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不 及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只
会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。
如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。
有些东西，本 就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不 到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。
一人难如百人愿 ,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。
真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己 ，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。
人生本过客，何必千千结。不是所有的 相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。
爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘 相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。
鱼总是自由自在地在水中 快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能 为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。
林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让 它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！

“0”的认识与含义
灵石一小学 张晓瑜
教学目标:
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有
的 含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认
识到数学和生活系系相关。
教具学具准备:
1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2．直尺割裂图。
3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。
教学设计:
谈话：老师 带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎
样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表 情各异的猴子
图。）
[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。]

学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎
情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义
导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1．揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。
出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。”
教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课
前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用“0”表示。
板书：0的认识。板书“0”并领读。
2．发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1
根手指，学生说是几（学生读“2”）。
师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个
数可以用0表示。那么，你 能想办法用桌上的文具、书包里的书或其
他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西
等等方式来表示“0”。
3.出示直尺，揭示第二种含义
出示直尺，让学生进行观察。

教师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看 “0”
在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）
师：直尺上从“0”开始越往后数越大 ，反过来，数越大，离“0”
就越远（学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远）。
师： 利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用
“0”对齐物体的一端，看另一端到了数 几，达到的数越大，东西就
越大。小精灵儿童资讯站出品
让学生试比较三角板和黑板擦的 长度，让学生看到两面三刀样东
西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。
教师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让学生进一
步体会起点“0”。
4．学生活动，体会起点。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 起
点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出 大概远近，注意强调：尺子
的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。
（事先在教育前面地上贴上“0”起点纸条。）
a.指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳
远。
b.说说怎么比才公平。小精灵儿童资讯站出品
c.说说课后比赛跳远时，也要注意什么。

（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境 ，而且主动当起了小裁判，
从“0”起点起跳的规则也深入人心。）
5.教学书写“0”
教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写
好“0”。
a.说说要写好“0”应注意什么。
可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。（注意0要封住 口，
要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）
b.教师边总结边示范写“0”。 学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写“0”，请
两面三刀位同学上小黑板描写，全班 同学评价公有缺点。（学生提出
的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。）
巩固练习
1．练习四的第1题。
a.学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
b.学生在书上填写，注意书写整洁规范。
2．练习四的第2题。
a.学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。
b.排好顺序的小组派代表上台演示。
c.有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排法。

还来不及享受美丽的 锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。
生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重 负，人生才能安然自如。
人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该 得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了< br>攀比。
只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又 一村”的豁然开朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。
人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！
很多时候，我们用汗水滋养梦想 ，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不 及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只
会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。
如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。
有些东西，本 就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不 到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。
一人难如百人愿 ,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。
真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己 ，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。
人生本过客，何必千千结。不是所有的 相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。
爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘 相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。
鱼总是自由自在地在水中 快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能 为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。
林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让 它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！

还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了 白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。
生命匆匆 ，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如 。
人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该 拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了
攀比。
只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然开 朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。
人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！
很多时候，我们用汗水滋养梦想 ，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不 及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只
会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。
如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。
有些东西，本 就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不 到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。
一人难如百人愿 ,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。
真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己 ，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。
人生本过客，何必千千结。不是所有的 相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。
爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘 相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。
鱼总是自由自在地在水中 快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能 为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。
林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让 它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！