彼此尊重才能赢得尊重教案
南通大学杏林-中秋节放假通知
彼此尊重才能赢得尊重
顾薇巍
一、 课标目标
1.
知识目标：明白自尊与人格的关系;明白自尊与豁达的关系;懂得尊重他人的
方法和表现。
2.
能力目标：学会时刻维护自己的人格尊严并在生活中学会宽容和豁达，尊重他人。
3.
情感态度和价值观目标：感受人格尊严和豁达的美丽，陶冶自己的性情，提高自身的文
明礼貌素质。
二、 学情分析
现在的中学生，大多数是独生子女，有时候自我中心，缺乏对他人的尊重。
三、 教材分析
1.本课在本书的地位：
本课是本书的开篇，它讲的是自尊，这也是一个人的核心，是基础，
2.本节在本课的地位：
本节是本课《做自尊自信的人》的最后一课，是对上两棵的进一步深入探讨和升华，告
诉我们如何成为
一个自尊并尊重他人的人。这也是本课的核心目标。
四 重点难点
为什么人与人之间需要彼此尊重
五 学习习惯
独立思考、跟住课堂进程
六、教学准备
1.读故事谈感悟（设计意图：提升学生的学习兴趣）
80多年前,
美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发
放食品时，许多难民大嚼大咽
，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多
好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了
说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪里来的
活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，
如果没有活做的话，我不会接受你的
食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有
什么活可给这年轻人干，
1
于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他
捶一下背。后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把
女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石
油大王，他的名字叫哈默。
请问：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？
哈默先生的成功，
固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵
的自尊，而自尊却是成就事业的基石
。
七、教学过程
一、激趣导入：古话说：“自尊比吃饭更重要”，
“自尊是生命的衣裳。” 还有句古话说：
“志者不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自
尊在人生中的重要地
位。一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。
那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？要维护自己和他人的尊
严，我们应
该做到：1）维护人格最重要。2) 自尊者豁达乐观。3）善于尊重他人。
那么，我们应该怎样维护自
己的人格呢？应该如何做一个能正确面对他人的态度和议
论的达观者呢？又应该怎样尊重他人呢？
这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊
重”要学习和探究的内容。
二、自学指导
：请同学们自学本节课的内容并找出本节课的知识点（设计意图：使学生对所
学的知识有准备，带着问题
意识思考和学习。）
三、讲解释疑
（一）、 维护人格最重要
1每个人都有人格
乞丐也有尊严
有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞
丐不满
这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？”
教师：讲述故事，提议学生发表自己的观点，并在讨论的基础上加以引导，即
①引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；
②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；
③学会尊重自己，尊重他人。
小结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他
只是
一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作
为一个旁人，均无
权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
2维护人格最重要
晏子使楚的故事
问：宴子为什么要坚持从大门进城？宴子的行为说明他有什么样的品质？晏子是用什么样的
方法
来维护自己的自尊的呢？（与同学讨论。）
宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进
城；宴子的行为说明他把自
己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难
和侮辱来维护
自己的自尊的。
2
1
、自尊的人最看中自己的人格
;
2
、外交无小事
,
尤其牵涉国格的时候
,
更是丝毫不可侵犯
;
3
、晏子用自己的言行维护了国格
,
也维护了自己的人格。
晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我
们常说的人格，是人的尊
严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱
不能移，威
武不能屈”。说的就是这个道理，有时为了维护尊严可以舍弃很多东西，但决不可丧失人格，
做损人格的事情。
自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人
自然也就不把他当人了。
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？你是怎样理解这句话的？我
们应该怎样维护自己的人格？
自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移
，威武不能屈”说的就是这
个道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣，
拒绝沾染不良
习气，比如，说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，因为这些不良习气有损于人的人格
尊严。
3总结的小例子：
犹太人以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现
还缺少两样东西，于是他大声
叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道
：“我和你一起，
不就齐全了吗？！”
要善于维护自己的人格，人格尊严不容侵犯。为了维护
自己的人格尊严，他可以舍弃许
多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。
4如何在日常生活中维护人格尊严？
1
、把人当成真正的人，要维护每个人的自尊。
2
、每个人都应维护人格尊严，既要自尊，也要尊重他人，坚决不做有损人格的事情。
3
、有时候为了维护自尊，可以舍弃许多东西，比如，名利、地位等，但决不可丧失了
人格，做有损人格的事。
5、同学自己思考遇到如下情况你怎么想怎么做？
1）如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？
2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？
3）如果你有些“与众
不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口
吃，带点儿外地口音，你将怎样维
护自己的尊严？
4）爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？
小结：维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有出众的容貌， 也不
一定
非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国
家、为社会、为他人
多做贡献；在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做
有损周围同学人格的事，这样你才能
赢得别人的尊重。总之，青少年学生要学会维护自己
和他人的人格尊严。
（二）、自尊者豁达
1、情境试验：
1）如果遇到下面的情况，你会如何处理？
如果你得知有人曾说过你的坏话；早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子；
如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
说出了自己的想法。
2）下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
3
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不
想知道
谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；陛下明察臣无过
错，这是臣的幸运。至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道他是谁。”
有这么个故事：
有个乡下人，正月初一一开门，就发现有人在门口放了一个陶罐（装骨
灰用的）。这事儿干得够缺德的，
大过年，这么一闹就全没气氛了。这人一转悠，就知道了，
“好事”是邻村的仇人干的，估计也就是你拿
了他的钉耙、鸡鸭不给，他挖了你的萝卜、青
菜之类的仇吧。那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种
进一棵梅花。又是年初一，花开
了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡
下人家里作揖说：
老兄，我输了。
有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师没
有说什么，只是给他写了首小诗。“土
地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空
宽容了彩霞。拥有了美丽；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错
误。对老师更
加敬仰。
德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的
小路上相遇。批评家说：
“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。”
引导学生明白一个道理———
对他人的缺点是盯着不放,
还是以宽容之心
对待,体现了一个人美好的品德和精神境界; 对待别人的议论与批评,
要做到
“有则改之, 无则加勉”
。
所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。
此外，自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。
2、讨论教材关于“司马懿”的插图故事材料。
辩论：他的这种行为是不知耻还是自尊？ <
br>结论：司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。为了顾全大局，为了守
住
城池，他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。自尊的人还要能够正确对
待别人的批评、
议论。
3、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观呢？我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？
扩展材料
材料一: 某中学一个 13岁的女孩郑某因为作业没有做,
被家长批评了几句, 一气之下, 离
家出走。父母非常着急, 四处寻找,
父亲在寻找过程中突遇车祸。
材料二: 教师李某提问小王, 小王由于思想开小差没听清楚,
李某便讥笑小王“听不懂人话”,
是“老外”,“脑瓜子注水了”。小王大声顶了一句:“老师您别侮
辱人。”李某一听越发恼怒
指责小王“总是拖全班后腿”,
讥讽他“智商比猪还低”,“简直就是人渣”等等。
提问: 分析他们面对批评时的态度是否可取?
设计意图: 通过典型事例的思考和分析,
以达到对教学难点的突破。使学生理解
“自尊要适度”的道理, 懂得过度的自尊,
则使我们过于敏感, 作茧自缚, 体
验不到生活的乐趣。当然, 对于恶意的侮辱和诋毁,
则要及时给予回击, 必要
时运用法律武器捍卫自尊。
自尊要适度，适度的自尊，有
助于我们正确面对别人的批评，改正自己的缺点和错误；
过度的自尊则会使我们过于敏感，作茧自缚，体
验不到生活的乐趣。当然，如果别人的
批评不是善意的，而是恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回击，必
要时运用法律武器捍
卫自己的自尊。
4
(三)善于尊重他人
想一想、说一说
在日常生活中你是如何被别人尊重的, 你又是如何尊重别人的?
生1：别人让我讲题时候很客气。
生2：进老师办公室先喊报告或者敲门。
生3：值日生刚擦完的地面不随便乱踩，干后在走。
生4：不随便给同学起绰号。不侮辱他人。
生5：„„
教师:
刚才大家讲得都非常好。引导学生看书本15页《陶校长的四块糖》
的故事。
请你思考:
1、这名男生犯了错, 陶校长为什么反而给他四块糖?
学生回答后教师点评：学生回答后
教师点评：陶校长是通过这种方式表示对
学生人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误
，并积极改正
错误。
2、你认为在日常生活中, 如何才能尊重他人?
设计意图:
目的是让学生回归书本, 结合实际, 提高分析、归纳、解决问题
的能力,
以达成对重点知识的掌握。:教师小结:(视频播放)
1、尊重他人最基本的表现,
就是对他人有礼貌, 尊重他人的劳动, 尊重他
人的人格;
2、尊重他人要善于站在对方的角度感同身受、推己及人尊重他人, 要善于
欣赏接纳别人,
不做有损人格的事情。
（五）心灵故事：《小和尚和老禅师的故事》
相传古代有位禅师，一
日晚在禅院里散布，只见墙角边有一张椅子，他一看
便知是有一位出家人违寺归越墙出去溜了。老禅师也
不声张，走到墙边，移开椅
子，就地而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了
院
子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时
惊慌失措，张
口结舌。但是出乎小和尚意料的是师傅并没有眼里责备他，只是以
平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿
一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子，他知
道，宽容也是一种无声的教育。
师问：老禅师为什么没有严厉批评小和尚呢？
学生回答后教师作出总结：尊重可以使人理智、
尊重可以使人悔过、尊重可
以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应（多媒体展示）
设计意
图：小故事中往往蕴含着一些大道理。以故事动之以情，晓之以理也
是一种很好的教育途径。在这个社会
上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊
重。因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，人
生才能弹出美妙的
旋律。
（六）课堂练习
李文是一个七年级的学生，可他最近很不
快乐。刚刚从农村转入城市的他，
在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通
的纺织工
人。这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人用异样的眼光看着他。前几天，小
组长因
他晚交作业批评了他时，他心里非常的生气，认为自己的自尊心受到了伤
害，差点与小组长吵起来。在思
品课上学习了《珍惜无价的自尊》一课后，李文
再次陷入了苦恼。心想：“我各方面条件这么差，应该怎
样维护自己的自尊呢”？
5
请你帮帮他。
设计意图：这
是一道涉及本课的教学重点及难点的课堂练习题，通过引用同
龄人的故事帮助学生进一步正确认识自尊，
消除对自尊的错误看法，知道如何维
护自己的自尊，同时教育学生，学会尊重他人是赢得尊重的重要发法
之一。从而
突破重难点。
(七) 写一写、动一动
在规定的时间内让同学们相互写赠言, 只写对方的优点,
你最欣赏他(她)
的地方。完成后,把写的赠言当面交给对方。最后,(1)
请收到赠言的同学大声朗
读赠言的内容, 并谈谈自己的感受; (2)班上谁收到的赠言最多,
他为什么能收
到最多? 他有什么特点? (3)没有收到, 又有什么感受?
设计意图:
此活动体现评价的多元化, 有利于建立和谐的生生关系、师生关
系, 使学生体会到尊重别人以及被别
人尊重的幸福与快乐同时领悟到只有尊重
他人才能赢得他人的尊重,使学生在提高认识的前提下,
掌握更多的与同学相处
的技巧, 完成教学目标。
（八）课堂小结
让学生通过阅读
课本，总结本课知识点，教师根据全体同学发言同时进行板
书，以进一步落实教材知识网络。
四、 归纳总结 达标练习
1. 维护人格最重要
2. 自尊者豁达
3. 善于尊重他人
练习题：辨析
为了维护自尊，人要放弃很多东西，甚至人格。
6
彼此尊重才能赢得尊重
顾薇巍
一、 课标目标
1.
知识目标：明白自尊与人格的关系;明白自尊与豁达的关系;懂得尊重他人的
方法和表现。
2.
能力目标：学会时刻维护自己的人格尊严并在生活中学会宽容和豁达，尊重他人。
3.
情感态度和价值观目标：感受人格尊严和豁达的美丽，陶冶自己的性情，提高自身的文
明礼貌素质。
二、 学情分析
现在的中学生，大多数是独生子女，有时候自我中心，缺乏对他人的尊重。
三、 教材分析
1.本课在本书的地位：
本课是本书的开篇，它讲的是自尊，这也是一个人的核心，是基础，
2.本节在本课的地位：
本节是本课《做自尊自信的人》的最后一课，是对上两棵的进一步深入探讨和升华，告
诉我们如何成为
一个自尊并尊重他人的人。这也是本课的核心目标。
四 重点难点
为什么人与人之间需要彼此尊重
五 学习习惯
独立思考、跟住课堂进程
六、教学准备
1.读故事谈感悟（设计意图：提升学生的学习兴趣）
80多年前,
美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发
放食品时，许多难民大嚼大咽
，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多
好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了
说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪里来的
活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，
如果没有活做的话，我不会接受你的
食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有
什么活可给这年轻人干，
1
于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他
捶一下背。后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把
女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石
油大王，他的名字叫哈默。
请问：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？
哈默先生的成功，
固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵
的自尊，而自尊却是成就事业的基石
。
七、教学过程
一、激趣导入：古话说：“自尊比吃饭更重要”，
“自尊是生命的衣裳。” 还有句古话说：
“志者不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自
尊在人生中的重要地
位。一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。
那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？要维护自己和他人的尊
严，我们应
该做到：1）维护人格最重要。2) 自尊者豁达乐观。3）善于尊重他人。
那么，我们应该怎样维护自
己的人格呢？应该如何做一个能正确面对他人的态度和议
论的达观者呢？又应该怎样尊重他人呢？
这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊
重”要学习和探究的内容。
二、自学指导
：请同学们自学本节课的内容并找出本节课的知识点（设计意图：使学生对所
学的知识有准备，带着问题
意识思考和学习。）
三、讲解释疑
（一）、 维护人格最重要
1每个人都有人格
乞丐也有尊严
有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞
丐不满
这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？”
教师：讲述故事，提议学生发表自己的观点，并在讨论的基础上加以引导，即
①引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；
②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；
③学会尊重自己，尊重他人。
小结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他
只是
一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作
为一个旁人，均无
权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
2维护人格最重要
晏子使楚的故事
问：宴子为什么要坚持从大门进城？宴子的行为说明他有什么样的品质？晏子是用什么样的
方法
来维护自己的自尊的呢？（与同学讨论。）
宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进
城；宴子的行为说明他把自
己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难
和侮辱来维护
自己的自尊的。
2
1
、自尊的人最看中自己的人格
;
2
、外交无小事
,
尤其牵涉国格的时候
,
更是丝毫不可侵犯
;
3
、晏子用自己的言行维护了国格
,
也维护了自己的人格。
晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我
们常说的人格，是人的尊
严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱
不能移，威
武不能屈”。说的就是这个道理，有时为了维护尊严可以舍弃很多东西，但决不可丧失人格，
做损人格的事情。
自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人
自然也就不把他当人了。
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？你是怎样理解这句话的？我
们应该怎样维护自己的人格？
自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移
，威武不能屈”说的就是这
个道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣，
拒绝沾染不良
习气，比如，说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，因为这些不良习气有损于人的人格
尊严。
3总结的小例子：
犹太人以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现
还缺少两样东西，于是他大声
叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道
：“我和你一起，
不就齐全了吗？！”
要善于维护自己的人格，人格尊严不容侵犯。为了维护
自己的人格尊严，他可以舍弃许
多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。
4如何在日常生活中维护人格尊严？
1
、把人当成真正的人，要维护每个人的自尊。
2
、每个人都应维护人格尊严，既要自尊，也要尊重他人，坚决不做有损人格的事情。
3
、有时候为了维护自尊，可以舍弃许多东西，比如，名利、地位等，但决不可丧失了
人格，做有损人格的事。
5、同学自己思考遇到如下情况你怎么想怎么做？
1）如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？
2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？
3）如果你有些“与众
不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口
吃，带点儿外地口音，你将怎样维
护自己的尊严？
4）爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？
小结：维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有出众的容貌， 也不
一定
非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国
家、为社会、为他人
多做贡献；在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做
有损周围同学人格的事，这样你才能
赢得别人的尊重。总之，青少年学生要学会维护自己
和他人的人格尊严。
（二）、自尊者豁达
1、情境试验：
1）如果遇到下面的情况，你会如何处理？
如果你得知有人曾说过你的坏话；早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子；
如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
说出了自己的想法。
2）下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
3
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不
想知道
谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；陛下明察臣无过
错，这是臣的幸运。至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道他是谁。”
有这么个故事：
有个乡下人，正月初一一开门，就发现有人在门口放了一个陶罐（装骨
灰用的）。这事儿干得够缺德的，
大过年，这么一闹就全没气氛了。这人一转悠，就知道了，
“好事”是邻村的仇人干的，估计也就是你拿
了他的钉耙、鸡鸭不给，他挖了你的萝卜、青
菜之类的仇吧。那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种
进一棵梅花。又是年初一，花开
了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡
下人家里作揖说：
老兄，我输了。
有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师没
有说什么，只是给他写了首小诗。“土
地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空
宽容了彩霞。拥有了美丽；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错
误。对老师更
加敬仰。
德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的
小路上相遇。批评家说：
“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。”
引导学生明白一个道理———
对他人的缺点是盯着不放,
还是以宽容之心
对待,体现了一个人美好的品德和精神境界; 对待别人的议论与批评,
要做到
“有则改之, 无则加勉”
。
所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。
此外，自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。
2、讨论教材关于“司马懿”的插图故事材料。
辩论：他的这种行为是不知耻还是自尊？ <
br>结论：司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。为了顾全大局，为了守
住
城池，他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。自尊的人还要能够正确对
待别人的批评、
议论。
3、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观呢？我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？
扩展材料
材料一: 某中学一个 13岁的女孩郑某因为作业没有做,
被家长批评了几句, 一气之下, 离
家出走。父母非常着急, 四处寻找,
父亲在寻找过程中突遇车祸。
材料二: 教师李某提问小王, 小王由于思想开小差没听清楚,
李某便讥笑小王“听不懂人话”,
是“老外”,“脑瓜子注水了”。小王大声顶了一句:“老师您别侮
辱人。”李某一听越发恼怒
指责小王“总是拖全班后腿”,
讥讽他“智商比猪还低”,“简直就是人渣”等等。
提问: 分析他们面对批评时的态度是否可取?
设计意图: 通过典型事例的思考和分析,
以达到对教学难点的突破。使学生理解
“自尊要适度”的道理, 懂得过度的自尊,
则使我们过于敏感, 作茧自缚, 体
验不到生活的乐趣。当然, 对于恶意的侮辱和诋毁,
则要及时给予回击, 必要
时运用法律武器捍卫自尊。
自尊要适度，适度的自尊，有
助于我们正确面对别人的批评，改正自己的缺点和错误；
过度的自尊则会使我们过于敏感，作茧自缚，体
验不到生活的乐趣。当然，如果别人的
批评不是善意的，而是恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回击，必
要时运用法律武器捍
卫自己的自尊。
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(三)善于尊重他人
想一想、说一说
在日常生活中你是如何被别人尊重的, 你又是如何尊重别人的?
生1：别人让我讲题时候很客气。
生2：进老师办公室先喊报告或者敲门。
生3：值日生刚擦完的地面不随便乱踩，干后在走。
生4：不随便给同学起绰号。不侮辱他人。
生5：„„
教师:
刚才大家讲得都非常好。引导学生看书本15页《陶校长的四块糖》
的故事。
请你思考:
1、这名男生犯了错, 陶校长为什么反而给他四块糖?
学生回答后教师点评：学生回答后
教师点评：陶校长是通过这种方式表示对
学生人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误
，并积极改正
错误。
2、你认为在日常生活中, 如何才能尊重他人?
设计意图:
目的是让学生回归书本, 结合实际, 提高分析、归纳、解决问题
的能力,
以达成对重点知识的掌握。:教师小结:(视频播放)
1、尊重他人最基本的表现,
就是对他人有礼貌, 尊重他人的劳动, 尊重他
人的人格;
2、尊重他人要善于站在对方的角度感同身受、推己及人尊重他人, 要善于
欣赏接纳别人,
不做有损人格的事情。
（五）心灵故事：《小和尚和老禅师的故事》
相传古代有位禅师，一
日晚在禅院里散布，只见墙角边有一张椅子，他一看
便知是有一位出家人违寺归越墙出去溜了。老禅师也
不声张，走到墙边，移开椅
子，就地而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了
院
子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时
惊慌失措，张
口结舌。但是出乎小和尚意料的是师傅并没有眼里责备他，只是以
平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿
一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子，他知
道，宽容也是一种无声的教育。
师问：老禅师为什么没有严厉批评小和尚呢？
学生回答后教师作出总结：尊重可以使人理智、
尊重可以使人悔过、尊重可
以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应（多媒体展示）
设计意
图：小故事中往往蕴含着一些大道理。以故事动之以情，晓之以理也
是一种很好的教育途径。在这个社会
上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊
重。因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，人
生才能弹出美妙的
旋律。
（六）课堂练习
李文是一个七年级的学生，可他最近很不
快乐。刚刚从农村转入城市的他，
在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通
的纺织工
人。这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人用异样的眼光看着他。前几天，小
组长因
他晚交作业批评了他时，他心里非常的生气，认为自己的自尊心受到了伤
害，差点与小组长吵起来。在思
品课上学习了《珍惜无价的自尊》一课后，李文
再次陷入了苦恼。心想：“我各方面条件这么差，应该怎
样维护自己的自尊呢”？
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请你帮帮他。
设计意图：这
是一道涉及本课的教学重点及难点的课堂练习题，通过引用同
龄人的故事帮助学生进一步正确认识自尊，
消除对自尊的错误看法，知道如何维
护自己的自尊，同时教育学生，学会尊重他人是赢得尊重的重要发法
之一。从而
突破重难点。
(七) 写一写、动一动
在规定的时间内让同学们相互写赠言, 只写对方的优点,
你最欣赏他(她)
的地方。完成后,把写的赠言当面交给对方。最后,(1)
请收到赠言的同学大声朗
读赠言的内容, 并谈谈自己的感受; (2)班上谁收到的赠言最多,
他为什么能收
到最多? 他有什么特点? (3)没有收到, 又有什么感受?
设计意图:
此活动体现评价的多元化, 有利于建立和谐的生生关系、师生关
系, 使学生体会到尊重别人以及被别
人尊重的幸福与快乐同时领悟到只有尊重
他人才能赢得他人的尊重,使学生在提高认识的前提下,
掌握更多的与同学相处
的技巧, 完成教学目标。
（八）课堂小结
让学生通过阅读
课本，总结本课知识点，教师根据全体同学发言同时进行板
书，以进一步落实教材知识网络。
四、 归纳总结 达标练习
1. 维护人格最重要
2. 自尊者豁达
3. 善于尊重他人
练习题：辨析
为了维护自尊，人要放弃很多东西，甚至人格。
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