教学楼作文-巴金名言

如何理解记叙文中加点词语的含义 张秀梅
⒈替换法
⒉组合法
⒊望文生义法
① 瞻前顾后释义法 可能是本义，也可能是引申义、比喻义、或 其他
修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。本方法适用于“词义辨析；根
据文段内容，推 敲词语”等题型。例：找出下列词语中表现“飞”的意思的
字。
⑴燕剪春风 ⑵鹰击长空
⑶雁横烟渚 ⑷莺传柳浪
② 遵循规律筛选法 如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律。实
践发生的规律等。适用于“根据要求，归类词语；看前后联系，置换词语”
等题型。
例：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”“儒术”“儒学”分别填在下面
的括号里。
可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的（儒术 ），
不是与“道”“释”并称于庄严仪式的（儒教 ），不是被穷究义理囿于考
据的（ 儒学 ）。
③ 整体把握还原法 主要是代词指代的内容。⑴了解代词的用法， 如：
“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”
“某些”“某类 ”是不定指等。（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体
内容，然后进行分析、概括。（3）将所找 出的指代内容带入原文，看是否合
适。适用于“代词的指代性”题型。
例：下面文段里划线句子中的“这”具体指代什么？
品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概
莫能外。 这：品味……感悟人生。

④ 细嚼慢咽品味法 ⑴理清思路，揣摩词语的 概括含义。⑵联系语境，
揣摩词语的特殊含义。⑶分析人物，揣摩词语的深层含义。⑷结合主题，揣摩词语的深层含义。
例：品味加线句子中“浸”字的妙处。
初读王维的《山居秋暝》时 ，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清
泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地流过石头， 然后又隐隐约约得流
向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。浸：既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。
结合语境比较法 如词语的作用、词语的含义、词语的感情色彩等。适用
① 于“看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语
② 两种形式：⑴相同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中
不同词语的比较
口诀： 先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。
言外义，拟人义，矛盾词语要注 意。
作用：原则：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。
表述：强调突出是首选， 表达情感是关键。设身处地想一想，上下文要联
系密。双重含义要答全，矛盾词语分开议。比喻义，拟人 义，生动形象别忘记。


2012年中考语文记叙文阅读之词语的含义
中考大纲中有一条要求“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作
用”，所以词句的考查历来是现代 文阅读的重头戏。一篇文章是由一个个句子组
成的，句子又是由一个个词语组成的，因此考查对加点词语 的理解是记叙文阅读
中逢考必出的热点也是难点。

实际上对于词语含义的 考查，重点考查的是语境义。对于同一个词，在不同

的语境中有不同的使用。这是对中学 生理解能力、思考能力、概括能力的综合考
察。而词语的本义也就是字典义，是大家几乎都知道的，如果 考察了一个常见词
语，那么就是要求我们结合文章来理解词语在文中的具体含义。换句话说，语境
义是在本义的基础上，由作者自己创造的意思，是与文章内容相关的，分析语境
义就是分析出关键词写 了什么内容，因此要正确理解词语的语境义，必须从语句
所在的环境出发。这包括两个方面：一是语句出 现的段落，一是文章的整体意思。

我们的具体解题步骤如下：

（1）解释词的本义。本义就是最常见的意义。视情况而定，灵活添加。

（2）结合上下文，分析语境义。这是答题的关键。

（3）联系中心。一般都需要回答对中心主题的作用。

关键词饱含作者的情感，是 为文章的主题服务的。因此理解关键词的含义最
后要落到这个词表达了什么，说出该词语对表现主题的作 用。

下面结合具体事例来进一步说明。

【例1】魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，
并没有存心要打的意思。”

【解析】“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩
子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮
的神态，小孩子用独属于 孩童的心灵体会到老师并非要真的打他，从侧面表现了
蔡老师对孩子的爱。

【例2】《老北京的小胡同》（2005年北京题）（9）那时我是个穷孩子，
可穷孩子也 有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买
几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽 饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。
阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也 能飞起，衬着蓝色
的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。

结合上下文，解释第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什
么。

【解析】这道题目就属于关键词理解题。由文章的整体意思我们可以发现，
正因为那时作者 是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能
让自己显得比别人差。所以看到不花什么 钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天
空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心 里自然十分满
足，大摇大摆的本义是走路时身子摇摇摆摆。形容走路神气的样子。在文中指的
是 风筝在空中的样子，作者用这个词来形容风筝，含有自己的情感。因此答案应
为：写出“屁股帘儿”飞起 时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
2012年中考语文之句子含义答题思路简析
“推敲和体味文章中重点词句的意义和作用”是初中语文学习课标中的明
确要求，因此，词语含 义和句子含义几乎成为逢考必出的一类题型，常常出现在
现代文阅读的第二或者第三题，4到6分的分值 ，考频和分值都很高，要求学生
必须掌握。

解答句子含义题的思路应该找准两个方向，分三步走。

两个方向是要回答句子的本义和深层意，要准确答出这两层意思，需要分三
步思考。

第一步从句子本身出发，找出和解释关键字词，进而答出句子的本义，即表
层含义。这里需 要注意两点：一是遇到名词或者代词，要明确的回答出实际指代
的内容，答题要明确；二是对于一些处于 特殊位置的句子，比如开头的总领句，
结尾的总结句，以及中间的过渡句，要将总领、总结以及承上启下 的具体内容概
括答出，要求答题完整。

第二步要联系上下文，仔细阅读文 章，分析句子与所在自然段，以及所在段
落的关系，解答句子的深层含义。特别需要注意的是，此时的分 析要结合具体事
件或者具体的人物细节描写分析得出。

第三步要联系文章 的主旨，这是解答和分析句子深层含义的一部分。就句子
而言，出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子 ，以及文章中的抒情句和议论句，
多需要联系主旨回答深层含义。就题型而言，要求理解句子含义，或者 就某句话
谈体会等题型，多需要联系文章主旨作答。

在此特别强调，分析 句子含义不能断章取义或者想当然，一定要细读文章，
联系上下文，并多总结答题模式与答题语言，就能 熟练掌握此类题型。
利用“替换法”轻松仿句

重庆市第二外国语学校 程勇

仿句以考查学生对语法、修辞等知识 的综合运用能力为目的，要求学生根据

不同的语境和要求，写出与例句在形式上相同或相 近，在内容上有密切关联的句
子。教学中，笔者总结出一种简便易行的可以快速准确地完成仿句题的方法
——“替换法”。利用“替换法”仿句不用管修辞、句式，甚至是显性要求和隐
性要求也不用管 ，只需做好以下四步即可完成：第一步，读懂原句意思；第二步，
确定替换词语；第三步，更换替代词语 ；第四步，复查全句内容。

利用“替换法”仿句为什么如此简便易行呢？又是怎么操作的呢？下面，我
们就用几个例句来说明。

1．赞颂英雄的句子：你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的。

2．朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一盏明亮的街灯，
微笑是，微笑是，

微笑让我们的生活充满了温馨。

3．希望是如此的神奇，能让一个人 在黑暗中看到光明，在，在，只要我们
自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

4．心灵是一棵树，而且是一棵会开花的树。在这棵树上，能开出耀眼的奇
葩，也能开出素 洁淡雅的小花，，。

第一步：读懂原句意思

这一步要明白全句到底要表达什么意思，是褒义还是贬义，句式是不是很工
整，有没有限制条件等。

例句1，仿句应该赞颂英雄；例句2，仿句应该给人以“温馨”的感 觉，而
且句子要很工整；例句3，全句是积极向上的，仿句时应该注意“黑暗”和“光
明”等反 义词；例句4，这个句子是有限制的，受“会开花的树”限制，应该从
“花”的角度来仿，但由于例句的 句式不是很工整，所以仿句的句式可以放宽一
些。

第二步，确定替换词语

这一步，要求学生找出要仿的句子中哪些词语不能动哪些词语则可以更换。
这一要求对学生来说并不困难，多训练几次他们就能轻易找出要仿的句子中可以
替换的词语。

例句1中，意志、坚韧、刚强可以替换；例句2中，一杯、浓浓的、咖啡、
一盏、明亮的、 街灯可以替换；例句3中，黑暗、光明可以替换；例句4中，耀
眼的、奇葩、素洁淡雅的、小花可以替换 。

第三步，更换替代词语

就是用新词语更换可以替 代的词语，但要尽量做到词性一致（名词换名词，
动词换动词，形容词换形容词）、意思相合（褒义词换 褒义词，贬义词换贬义词）、
字数一致等。总之，就是要尽量让新句子在形式上和原来的句子一样。以例 句1
为例，“意志”是名词，所以换它的词也必须是名词；另外，“意志”是精神方
面的而不是 具体的事物，所以换它的词也应该是和精神有关的名词，如“心
灵”“思想”“精神”“胸怀”等名词； 此外，“坚韧”和“刚强”是褒义词，
且和“意志”相关，所以换它的词应该是“崇高”“伟大”“纯洁 ”“善
良”“美丽”“宽广”等；如此分析后只要更换相应的词语就可以完成仿句了。
比如，例 句1就可以仿出以下很多句子：

（1）你们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（2）你们的心灵是那样的善良和纯洁。

（3）你们的精神是那样的崇高和伟大。

第四步——复查全句内容

这一步很重要，是要检查仿出的句子是不是合理，和原句 是不是协调，有没
有不恰当的地方等，如果有就要及时修改，以便和原句保持一致。比如，例句3
学生不一定能注意到“黑暗”和“光明”是一对反义词，甚至忽略贬义词在前褒
义词在后，这些问题都 需要在复查中确定。我们先看一则学生失分的仿写案例：

在人类历史的长河里,书 是波涛起伏的浪花；在人类启蒙的曲径上，书是（耐
人寻味的启迪精彩神奇的锦囊曲折回环的捷径温暖明 亮的太阳）；在科学知
识的园地里，书是（园丁灌水的水壶无边无际的大海嫩绿茂密的野草）。

这一案例中，括号里的仿写虽然在形式方面基本上是对的，但由于没有注意
到“长河”和“浪花”是包容性的从属关系，所以就没有注意替换上去的词语和
“曲径”“园地”等的关 系，所以都错了。至于“野草”，虽然和园地有包容关
系，但由于没有注意整个句子的美感，所以也错了 。

总之，利用“替换法”仿句的最大好处就是学生很容易掌握，只有四步，学生好学好记，实际仿写起来也很轻松。值得注意的是，利用“替换法”仿句时有
以下几个问题需要注 意：一是找出的词语很难构成合理的句子时不要纠缠，而是

应该勇敢地更换其他词语；二 是要注意整个句子是不是合理；三是不要仿出让人
看不懂的句子。（来源：《语文报·教师版》）

如何理解记叙文中加点词语的含义 张秀梅
⒈替换法
⒉组合法
⒊望文生义法
① 瞻前顾后释义法 可能是本义，也可能是 引申义、比喻义、或其他
修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。本方法适用于“词义辨析；根据文段内容，推敲词语”等题型。例：找出下列词语中表现“飞”的意思的
字。
⑴燕剪春风 ⑵鹰击长空
⑶雁横烟渚 ⑷莺传柳浪
② 遵循规律筛选法 如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律。实
践发生的规律等。适用于“根据要求，归类词语；看前后联系，置换词语”
等题型。
例：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”“儒术”“儒学”分别填在下面
的括号里。
可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的（儒术 ），
不是与“道”“释”并称于庄严仪式的（儒教 ），不是被穷究义理囿于考
据的（ 儒学 ）。
③ 整体把握还原法 主要是代词指代的内容。⑴了解代词的用法， 如：
“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”
“某些”“某类 ”是不定指等。（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体
内容，然后进行分析、概括。（3）将所找 出的指代内容带入原文，看是否合
适。适用于“代词的指代性”题型。
例：下面文段里划线句子中的“这”具体指代什么？
品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概
莫能外。 这：品味……感悟人生。

④ 细嚼慢咽品味法 ⑴理清思路，揣摩词语的 概括含义。⑵联系语境，
揣摩词语的特殊含义。⑶分析人物，揣摩词语的深层含义。⑷结合主题，揣摩词语的深层含义。
例：品味加线句子中“浸”字的妙处。
初读王维的《山居秋暝》时 ，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清
泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地流过石头， 然后又隐隐约约得流
向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。浸：既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。
结合语境比较法 如词语的作用、词语的含义、词语的感情色彩等。适用
① 于“看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语
② 两种形式：⑴相同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中
不同词语的比较
口诀： 先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。
言外义，拟人义，矛盾词语要注 意。
作用：原则：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。
表述：强调突出是首选， 表达情感是关键。设身处地想一想，上下文要联
系密。双重含义要答全，矛盾词语分开议。比喻义，拟人 义，生动形象别忘记。


2012年中考语文记叙文阅读之词语的含义
中考大纲中有一条要求“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作
用”，所以词句的考查历来是现代 文阅读的重头戏。一篇文章是由一个个句子组
成的，句子又是由一个个词语组成的，因此考查对加点词语 的理解是记叙文阅读
中逢考必出的热点也是难点。

实际上对于词语含义的 考查，重点考查的是语境义。对于同一个词，在不同

的语境中有不同的使用。这是对中学 生理解能力、思考能力、概括能力的综合考
察。而词语的本义也就是字典义，是大家几乎都知道的，如果 考察了一个常见词
语，那么就是要求我们结合文章来理解词语在文中的具体含义。换句话说，语境
义是在本义的基础上，由作者自己创造的意思，是与文章内容相关的，分析语境
义就是分析出关键词写 了什么内容，因此要正确理解词语的语境义，必须从语句
所在的环境出发。这包括两个方面：一是语句出 现的段落，一是文章的整体意思。

我们的具体解题步骤如下：

（1）解释词的本义。本义就是最常见的意义。视情况而定，灵活添加。

（2）结合上下文，分析语境义。这是答题的关键。

（3）联系中心。一般都需要回答对中心主题的作用。

关键词饱含作者的情感，是 为文章的主题服务的。因此理解关键词的含义最
后要落到这个词表达了什么，说出该词语对表现主题的作 用。

下面结合具体事例来进一步说明。

【例1】魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，
并没有存心要打的意思。”

【解析】“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩
子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮
的神态，小孩子用独属于 孩童的心灵体会到老师并非要真的打他，从侧面表现了
蔡老师对孩子的爱。

【例2】《老北京的小胡同》（2005年北京题）（9）那时我是个穷孩子，
可穷孩子也 有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买
几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽 饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。
阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也 能飞起，衬着蓝色
的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。

结合上下文，解释第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什
么。

【解析】这道题目就属于关键词理解题。由文章的整体意思我们可以发现，
正因为那时作者 是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能
让自己显得比别人差。所以看到不花什么 钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天
空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心 里自然十分满
足，大摇大摆的本义是走路时身子摇摇摆摆。形容走路神气的样子。在文中指的
是 风筝在空中的样子，作者用这个词来形容风筝，含有自己的情感。因此答案应
为：写出“屁股帘儿”飞起 时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
2012年中考语文之句子含义答题思路简析
“推敲和体味文章中重点词句的意义和作用”是初中语文学习课标中的明
确要求，因此，词语含 义和句子含义几乎成为逢考必出的一类题型，常常出现在
现代文阅读的第二或者第三题，4到6分的分值 ，考频和分值都很高，要求学生
必须掌握。

解答句子含义题的思路应该找准两个方向，分三步走。

两个方向是要回答句子的本义和深层意，要准确答出这两层意思，需要分三
步思考。

第一步从句子本身出发，找出和解释关键字词，进而答出句子的本义，即表
层含义。这里需 要注意两点：一是遇到名词或者代词，要明确的回答出实际指代
的内容，答题要明确；二是对于一些处于 特殊位置的句子，比如开头的总领句，
结尾的总结句，以及中间的过渡句，要将总领、总结以及承上启下 的具体内容概
括答出，要求答题完整。

第二步要联系上下文，仔细阅读文 章，分析句子与所在自然段，以及所在段
落的关系，解答句子的深层含义。特别需要注意的是，此时的分 析要结合具体事
件或者具体的人物细节描写分析得出。

第三步要联系文章 的主旨，这是解答和分析句子深层含义的一部分。就句子
而言，出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子 ，以及文章中的抒情句和议论句，
多需要联系主旨回答深层含义。就题型而言，要求理解句子含义，或者 就某句话
谈体会等题型，多需要联系文章主旨作答。

在此特别强调，分析 句子含义不能断章取义或者想当然，一定要细读文章，
联系上下文，并多总结答题模式与答题语言，就能 熟练掌握此类题型。
利用“替换法”轻松仿句

重庆市第二外国语学校 程勇

仿句以考查学生对语法、修辞等知识 的综合运用能力为目的，要求学生根据

不同的语境和要求，写出与例句在形式上相同或相 近，在内容上有密切关联的句
子。教学中，笔者总结出一种简便易行的可以快速准确地完成仿句题的方法
——“替换法”。利用“替换法”仿句不用管修辞、句式，甚至是显性要求和隐
性要求也不用管 ，只需做好以下四步即可完成：第一步，读懂原句意思；第二步，
确定替换词语；第三步，更换替代词语 ；第四步，复查全句内容。

利用“替换法”仿句为什么如此简便易行呢？又是怎么操作的呢？下面，我
们就用几个例句来说明。

1．赞颂英雄的句子：你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的。

2．朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一盏明亮的街灯，
微笑是，微笑是，

微笑让我们的生活充满了温馨。

3．希望是如此的神奇，能让一个人 在黑暗中看到光明，在，在，只要我们
自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

4．心灵是一棵树，而且是一棵会开花的树。在这棵树上，能开出耀眼的奇
葩，也能开出素 洁淡雅的小花，，。

第一步：读懂原句意思

这一步要明白全句到底要表达什么意思，是褒义还是贬义，句式是不是很工
整，有没有限制条件等。

例句1，仿句应该赞颂英雄；例句2，仿句应该给人以“温馨”的感 觉，而
且句子要很工整；例句3，全句是积极向上的，仿句时应该注意“黑暗”和“光
明”等反 义词；例句4，这个句子是有限制的，受“会开花的树”限制，应该从
“花”的角度来仿，但由于例句的 句式不是很工整，所以仿句的句式可以放宽一
些。

第二步，确定替换词语

这一步，要求学生找出要仿的句子中哪些词语不能动哪些词语则可以更换。
这一要求对学生来说并不困难，多训练几次他们就能轻易找出要仿的句子中可以
替换的词语。

例句1中，意志、坚韧、刚强可以替换；例句2中，一杯、浓浓的、咖啡、
一盏、明亮的、 街灯可以替换；例句3中，黑暗、光明可以替换；例句4中，耀
眼的、奇葩、素洁淡雅的、小花可以替换 。

第三步，更换替代词语

就是用新词语更换可以替 代的词语，但要尽量做到词性一致（名词换名词，
动词换动词，形容词换形容词）、意思相合（褒义词换 褒义词，贬义词换贬义词）、
字数一致等。总之，就是要尽量让新句子在形式上和原来的句子一样。以例 句1
为例，“意志”是名词，所以换它的词也必须是名词；另外，“意志”是精神方
面的而不是 具体的事物，所以换它的词也应该是和精神有关的名词，如“心
灵”“思想”“精神”“胸怀”等名词； 此外，“坚韧”和“刚强”是褒义词，
且和“意志”相关，所以换它的词应该是“崇高”“伟大”“纯洁 ”“善
良”“美丽”“宽广”等；如此分析后只要更换相应的词语就可以完成仿句了。
比如，例 句1就可以仿出以下很多句子：

（1）你们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（2）你们的心灵是那样的善良和纯洁。

（3）你们的精神是那样的崇高和伟大。

第四步——复查全句内容

这一步很重要，是要检查仿出的句子是不是合理，和原句 是不是协调，有没
有不恰当的地方等，如果有就要及时修改，以便和原句保持一致。比如，例句3
学生不一定能注意到“黑暗”和“光明”是一对反义词，甚至忽略贬义词在前褒
义词在后，这些问题都 需要在复查中确定。我们先看一则学生失分的仿写案例：

在人类历史的长河里,书 是波涛起伏的浪花；在人类启蒙的曲径上，书是（耐
人寻味的启迪精彩神奇的锦囊曲折回环的捷径温暖明 亮的太阳）；在科学知
识的园地里，书是（园丁灌水的水壶无边无际的大海嫩绿茂密的野草）。

这一案例中，括号里的仿写虽然在形式方面基本上是对的，但由于没有注意
到“长河”和“浪花”是包容性的从属关系，所以就没有注意替换上去的词语和
“曲径”“园地”等的关 系，所以都错了。至于“野草”，虽然和园地有包容关
系，但由于没有注意整个句子的美感，所以也错了 。

总之，利用“替换法”仿句的最大好处就是学生很容易掌握，只有四步，学生好学好记，实际仿写起来也很轻松。值得注意的是，利用“替换法”仿句时有
以下几个问题需要注 意：一是找出的词语很难构成合理的句子时不要纠缠，而是

应该勇敢地更换其他词语；二 是要注意整个句子是不是合理；三是不要仿出让人
看不懂的句子。（来源：《语文报·教师版》）