新人教版五年级英语上册第一单元教案
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城坨小学五年级上册英语教案
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第一课时 实施时间 2015年9月2 日
1．能正确听，说，朗读“Who is
…? HeShe is…What’s heshe like? HeShe
is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
教学目标
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny
,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
1.学生能够表演Main scene 和let’s
talk的交际内容，能够根据实际情
况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? HeShe is…What’s
heshe like? HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is.
No, heshe isn’
t.”
1. 教材相配套的教学课件［Unit 1
Let's learnA］
教具准备
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step1. Warming-up
’s look
and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，
分别展示年老，年轻，滑稽，
有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌
与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are
they talking about?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher. What are they
talking about?
教学重
难点
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue 2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s
try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr
Young
好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s
talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,
完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学
生予以表扬。
a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step3 Consolidation
Play a game 游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s
heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step4
Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue
and act it out。
板 书 设 计
Unit 1
What’s he like？lesson 1
What’s heshe like?
HeShe is …
Is heshe oldyoungfunny?
Yes,heshe is.
No, heshe isn’t.
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第二课时 实施时间 2015年 月 日
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who
is …? HeShe is…What’s heshe
like? HeShe is …
Is heshe…?Yes,heshe is. No, heshe
isn’t.”
等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
教学目标
2.能够
正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old,young,funny,kind,st
rict等词汇，能够听懂chant并掌握y i 的
发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’s
learn的内容并在真实场景中运用所学语
言进行真实交流和运用。
1.学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论
人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? HeShe is…What’s
heshe like? HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is.
No, heshe isn’
t.”等。
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step1. Warming-up
a song”Who’s your
teacher”
pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teachermath
teacherEnglish teacherart teachermusic
teacher.
T: Who’s this manwoman? S: Heshe is
our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2.
Presentation
Look and guess.
看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’s heshe like? S: Is heshe
strictfunny…?
教学重
难点
教具准备
T:Yes,heshe ,heshe isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn
图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
at the pictures and
say.看图说句子。
如：Mr Young is our music is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生
予以表扬。
Step4 Homework
板 书 设 计
Unit 1 What’s
he like？lesson 2
music teacher art teacher
science teacher
old young
funny
English teacher maths teacher
kind strict
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第三课时 实施时间 2015年 月 日
1
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2
通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学目标
3能够完成听
音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的
观察、理解能力
。
教学重
难点
教具准备
1.
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律.
2.
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子.
CAI,cards
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step up
1 Greeting
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind,
funny.
Step2 Presentation
1、出示单词baby , happy ,
windy, sunny, sorry,
引导、观察
尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3.小组讨论
归纳y在单词中的发音规律
新 课 标 第 一 网
5、指导学生开展自主合作学习.
6、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结
y在单词中的发音规律，提示发音
8、 Listen to
the tape.
引导学生观察单词的
y
部分，体会
y在单词中的发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词中的发音规律
9、 listen
number and say
自读单词，感知
y在单词中的发音规律,
完成听音
排序题
，
集体订正
10、listen ,write and say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
板 书 设 计
Unit 1 What’s he like？lesson3
baby happy windy
sunny
sorry
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第四课时 实施时间 2015年 月 日
1.继续学习“Who’s…?Heshe
is…What’s heshe like?” HeShe is …
Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe
isn’t.”等询问某人是谁，
教学目标
怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s
talk的内容并在真实场景中运用所学语
言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习
惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重
难点
教具准备
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …?HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe
is. No,
heshe isn’t.”进行真实交际。
词卡，课件
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step1
Warming-up
a song”who’s your teacher?”
2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演
old,funny,polite,hard-
working,kind等词，其他同学观看并比赛猜
词，同时将手中单词卡片展示出来。
Let’s listen and chant. （同歌词）
Step2.
Presentation
1.学习let’s try 和let’s talk
（1）listen and tick What is Ms Wang like?
ly
(2)Listen and answer is Ms Wang?
she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
students talk about their teachers in
pairs.
Step3 Consolidation
Play a
game:我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s
that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step4
Homework
and repeat the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act
it out.
板 书 设 计
Unit 1 What’s he
like？lesson 4
What’s heshe like?
Is
heshe…?
Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第五课时 实施时间 2015年 月 日
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
教学目标
hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教学重
难点
教具准备
1、
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
2、
用英语准确询问并回答人物特征.
教学光盘、单词卡片
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step 1.
Warming up
X|k | B| 1 . c |O |m
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？
引出（严肃）的
principal 带读 ， 展示（微笑的）principal
和带博士帽的university
student的合影，让学生猜Who’s he ?
引出新单词university student 带
读 。
Practise :
…….is our principal. My fathermother is a
university
student .
2、最后比较两幅图画上的principa
l的表情。从kind引出新单词strict
带读
Practise :My
father is strict. My mother is kind.
Learn
the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
2. Homework
板 书 设
计
Unit 1 What’s he like？ Lesson 5
Polite
shy helpful
hard-working clever.
What’s Wu yifan like?
He’hard-working.
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题
教学目标
教学重
难点
教具准备
Unit 1 What’s he like？第六课时
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
1、 掌握重点句子，正确书写。
2、 在四线格中的正确书写They are...
实施时间 2015年 月 日
教学光盘、单词卡片。
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step 1. Warming up
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物
特征的单词，然后在学生眼前一闪而
过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空
。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张
作业纸，其中对
话中的四会句子空着，听后让学生填）。
Step 2.
Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特
点
（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，
并归类；
4、读出后面的绕口令。
Step 3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s
for sure”。 让学生听听学学
说说。
Step rk:
朗读story time部分的故事内容。
板 书 设 计
Unit 1
What’s he like？lesson 6
I am helpful!
He
is funny.
She is kind.
It is small.
They are old.
We are strong.
教 学 反 思
城坨小学五年级上册英语教案
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he like？第一课时 实施时间
2015年9月2 日
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe
is…What’s heshe like? HeShe
is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
教学目标
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny
,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
1.学生能够表演Main scene 和let’s
talk的交际内容，能够根据实际情
况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? HeShe is…What’s
heshe like? HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is.
No, heshe isn’
t.”
1. 教材相配套的教学课件［Unit 1
Let's learnA］
教具准备
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step1. Warming-up
’s look
and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，
分别展示年老，年轻，滑稽，
有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌
与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are
they talking about?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher. What are they
talking about?
教学重
难点
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue 2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s
try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr
Young
好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s
talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,
完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学
生予以表扬。
a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step3 Consolidation
Play a game 游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s
heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step4
Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue
and act it out。
板 书 设 计
Unit 1
What’s he like？lesson 1
What’s heshe like?
HeShe is …
Is heshe oldyoungfunny?
Yes,heshe is.
No, heshe isn’t.
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第二课时 实施时间 2015年 月 日
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who
is …? HeShe is…What’s heshe
like? HeShe is …
Is heshe…?Yes,heshe is. No, heshe
isn’t.”
等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
教学目标
2.能够
正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old,young,funny,kind,st
rict等词汇，能够听懂chant并掌握y i 的
发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’s
learn的内容并在真实场景中运用所学语
言进行真实交流和运用。
1.学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论
人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? HeShe is…What’s
heshe like? HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is.
No, heshe isn’
t.”等。
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step1. Warming-up
a song”Who’s your
teacher”
pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teachermath
teacherEnglish teacherart teachermusic
teacher.
T: Who’s this manwoman? S: Heshe is
our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2.
Presentation
Look and guess.
看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’s heshe like? S: Is heshe
strictfunny…?
教学重
难点
教具准备
T:Yes,heshe ,heshe isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn
图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
at the pictures and
say.看图说句子。
如：Mr Young is our music is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生
予以表扬。
Step4 Homework
板 书 设 计
Unit 1 What’s
he like？lesson 2
music teacher art teacher
science teacher
old young
funny
English teacher maths teacher
kind strict
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第三课时 实施时间 2015年 月 日
1
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2
通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学目标
3能够完成听
音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的
观察、理解能力
。
教学重
难点
教具准备
1.
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律.
2.
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子.
CAI,cards
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step up
1 Greeting
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind,
funny.
Step2 Presentation
1、出示单词baby , happy ,
windy, sunny, sorry,
引导、观察
尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3.小组讨论
归纳y在单词中的发音规律
新 课 标 第 一 网
5、指导学生开展自主合作学习.
6、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结
y在单词中的发音规律，提示发音
8、 Listen to
the tape.
引导学生观察单词的
y
部分，体会
y在单词中的发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词中的发音规律
9、 listen
number and say
自读单词，感知
y在单词中的发音规律,
完成听音
排序题
，
集体订正
10、listen ,write and say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
板 书 设 计
Unit 1 What’s he like？lesson3
baby happy windy
sunny
sorry
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第四课时 实施时间 2015年 月 日
1.继续学习“Who’s…?Heshe
is…What’s heshe like?” HeShe is …
Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe
isn’t.”等询问某人是谁，
教学目标
怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s
talk的内容并在真实场景中运用所学语
言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习
惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重
难点
教具准备
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …?HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe
is. No,
heshe isn’t.”进行真实交际。
词卡，课件
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step1
Warming-up
a song”who’s your teacher?”
2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演
old,funny,polite,hard-
working,kind等词，其他同学观看并比赛猜
词，同时将手中单词卡片展示出来。
Let’s listen and chant. （同歌词）
Step2.
Presentation
1.学习let’s try 和let’s talk
（1）listen and tick What is Ms Wang like?
ly
(2)Listen and answer is Ms Wang?
she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
students talk about their teachers in
pairs.
Step3 Consolidation
Play a
game:我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s
that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step4
Homework
and repeat the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act
it out.
板 书 设 计
Unit 1 What’s he
like？lesson 4
What’s heshe like?
Is
heshe…?
Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题 Unit 1 What’s he
like？第五课时 实施时间 2015年 月 日
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
教学目标
hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教学重
难点
教具准备
1、
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
2、
用英语准确询问并回答人物特征.
教学光盘、单词卡片
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step 1.
Warming up
X|k | B| 1 . c |O |m
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？
引出（严肃）的
principal 带读 ， 展示（微笑的）principal
和带博士帽的university
student的合影，让学生猜Who’s he ?
引出新单词university student 带
读 。
Practise :
…….is our principal. My fathermother is a
university
student .
2、最后比较两幅图画上的principa
l的表情。从kind引出新单词strict
带读
Practise :My
father is strict. My mother is kind.
Learn
the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
2. Homework
板 书 设
计
Unit 1 What’s he like？ Lesson 5
Polite
shy helpful
hard-working clever.
What’s Wu yifan like?
He’hard-working.
教 学 反 思
主备教师：
肖霞
实施教师： 肖霞
课 题
教学目标
教学重
难点
教具准备
Unit 1 What’s he like？第六课时
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
1、 掌握重点句子，正确书写。
2、 在四线格中的正确书写They are...
实施时间 2015年 月 日
教学光盘、单词卡片。
二次修改方案及
初步教学活动设计
教学随感
Step 1. Warming up
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物
特征的单词，然后在学生眼前一闪而
过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空
。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张
作业纸，其中对
话中的四会句子空着，听后让学生填）。
Step 2.
Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特
点
（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，
并归类；
4、读出后面的绕口令。
Step 3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s
for sure”。 让学生听听学学
说说。
Step rk:
朗读story time部分的故事内容。
板 书 设 计
Unit 1
What’s he like？lesson 6
I am helpful!
He
is funny.
She is kind.
It is small.
They are old.
We are strong.
教 学 反 思