人教版五年级英语上册第一单元教案
通化师范学院地址-西班牙艺术留学
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 1 ）课时
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么
样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和
教学目标
性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
重点难点
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教学光盘、单词卡片。
教具准备
教
学
过
程
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man woman? He She is our…
Step2. Presentation
1. Look and
guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs
Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇.
巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s
this man woman? He She is…
… is our
…teacher. She He is …
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and
talk about him or her with the
students.
教
学
过
程
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she
is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s
she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step
3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2)
完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对
话.模仿课文.也可以自创,如班级来了
新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
Write the words
(必做) C
作业设计
Make a dialogue.（选做）AB
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 2 ）课时
Part
A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe
like? HeShe is …
教学目标
Is heshe…?Yes,heshe
is. No, heshe isn’t.”
2．?能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的
形容词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk
的内容并在真实场景中运用。
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s
talk的交际内容，能够根据实际情况用
重点难点
英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? HeShe
is…What’s heshe
like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
教具准备
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step 1.
Warming up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，
有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认
读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your
teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main
scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What
are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.
What are they talking about?
The
teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s
try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
教
学
过
程
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr
Young好不好？教师播放课
件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s
talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step
3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s
your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
and report
the dialogue. C
作业设计
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new dialogue and act it out。
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 3）课时
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
教学目标
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教学重点：能够掌握y的发音规则
重点难点
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规
则的单词。
教具准备
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词babyhappysu
nnywindysorry.板书
并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词babyh
appysunnywindysorry.并迅速找出它们的共同之处，
教师教读单词发音并示范音标
的正确书写,并让学生进行练习。
(3）学习音标之后再回头读单词
babyhappysunnywindysorry
.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学
生多写
几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时
发现和纠正错误。
Step 3. Practice
教
学
过
程
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.
配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片
上写有一个单词，让学生找
出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
Write the words (必做) C
作业设计
总结学过的音标（选做）AB
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 4课时
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
hard-
working, clever.
教学目标
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
重点难点
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教学光盘、单词卡片。
教具准备
教
学
过
程
Step
1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、
Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？ 引出（严肃）的principal
带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university
student的合影，
让学生猜Who’s he ? 引出新单词university
student 带读 。
Practise : …….is our principal.
My fathermother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is
kind.
Learn the words “smart active” in the
same way.
Step 3. Practice
活动设计1
Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell
me what you learned today.
教
学
过
程
Write the words (必做) C
作业设计
Make a dialogue.（选做）AB
Unit
1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 5）课时
Part B
Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习,
继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
教学目标
2.通过情景对话表演使学生能
够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所
学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
重点难点
教学难点：能用Who
is…? He She is… What’s he she like? He She
is.. Is
she he…? Yes , he she is. No, he
she isn’t.等进行真实交际.
教具准备
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step 1. Warming up
1. Sing
a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your
teacher at school?
Step2. Presentation
1.
学习Let’s try 和 Let’s talk
(1)Listen and tick
(2)Listen and answer. is Ms Wang? B. Is she
strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let
students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
教
学
过
程
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He she is…
Let’s
be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4.
Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.
Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
Listen to the tape and
read the dialogue. (必做) C
作业设计
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Unit 1
What’s
he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 6 ）课时
B
Let's check Let’s wrap it up
教学目标
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
重点难点
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教具准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny
pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼
前一闪
而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一
起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张
作业纸，
其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
二、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组
单词有什
么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的
读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
作业设计
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 7）课时
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story
time部分的故事内容及能听懂；
教学目标
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
重点难点
教具准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step1.
Warming up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学
生根据各自的胸
卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Step2. Presentation
活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示
一张张带有全称的照片，
让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入
family name 和given
name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to
come
here?”“Try please.”引导学生说出“Let me
try”再由学生引导，学生
竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”
活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that
manwoman? 引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1S2S3…: He’sShe’s my …. HisHer name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。
活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先
准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引
入“Can I join
you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”
活动设计④:
Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort…
通过观看射门，引入
“shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to
three, etc.
Step3. Practice
Listen and try
to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
朗读story time部分的故事内容。
作业设计
Blackboard-design:
What’s
he like?
He’s tallstrongheavyshort…
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 1 ）课时
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么
样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和
教学目标
性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
重点难点
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教学光盘、单词卡片。
教具准备
教
学
过
程
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man woman? He She is our…
Step2. Presentation
1. Look and
guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs
Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇.
巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s
this man woman? He She is…
… is our
…teacher. She He is …
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and
talk about him or her with the
students.
教
学
过
程
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she
is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s
she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step
3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2)
完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对
话.模仿课文.也可以自创,如班级来了
新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
Write the words
(必做) C
作业设计
Make a dialogue.（选做）AB
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 2 ）课时
Part
A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe
like? HeShe is …
教学目标
Is heshe…?Yes,heshe
is. No, heshe isn’t.”
2．?能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的
形容词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk
的内容并在真实场景中运用。
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s
talk的交际内容，能够根据实际情况用
重点难点
英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? HeShe
is…What’s heshe
like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
教具准备
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step 1.
Warming up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，
有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认
读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your
teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main
scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What
are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.
What are they talking about?
The
teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s
try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
教
学
过
程
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr
Young好不好？教师播放课
件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s
talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step
3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s
your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
and report
the dialogue. C
作业设计
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new dialogue and act it out。
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 3）课时
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
教学目标
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教学重点：能够掌握y的发音规则
重点难点
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规
则的单词。
教具准备
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词babyhappysu
nnywindysorry.板书
并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词babyh
appysunnywindysorry.并迅速找出它们的共同之处，
教师教读单词发音并示范音标
的正确书写,并让学生进行练习。
(3）学习音标之后再回头读单词
babyhappysunnywindysorry
.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学
生多写
几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时
发现和纠正错误。
Step 3. Practice
教
学
过
程
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.
配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片
上写有一个单词，让学生找
出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
Write the words (必做) C
作业设计
总结学过的音标（选做）AB
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 4课时
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
hard-
working, clever.
教学目标
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
重点难点
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教学光盘、单词卡片。
教具准备
教
学
过
程
Step
1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、
Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？ 引出（严肃）的principal
带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university
student的合影，
让学生猜Who’s he ? 引出新单词university
student 带读 。
Practise : …….is our principal.
My fathermother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is
kind.
Learn the words “smart active” in the
same way.
Step 3. Practice
活动设计1
Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell
me what you learned today.
教
学
过
程
Write the words (必做) C
作业设计
Make a dialogue.（选做）AB
Unit
1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 5）课时
Part B
Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习,
继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
教学目标
2.通过情景对话表演使学生能
够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所
学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
重点难点
教学难点：能用Who
is…? He She is… What’s he she like? He She
is.. Is
she he…? Yes , he she is. No, he
she isn’t.等进行真实交际.
教具准备
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step 1. Warming up
1. Sing
a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your
teacher at school?
Step2. Presentation
1.
学习Let’s try 和 Let’s talk
(1)Listen and tick
(2)Listen and answer. is Ms Wang? B. Is she
strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let
students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
教
学
过
程
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He she is…
Let’s
be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4.
Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.
Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
Listen to the tape and
read the dialogue. (必做) C
作业设计
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Unit 1
What’s
he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 6 ）课时
B
Let's check Let’s wrap it up
教学目标
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
重点难点
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教具准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny
pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼
前一闪
而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一
起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张
作业纸，
其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
二、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组
单词有什
么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的
读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
作业设计
Unit 1
What’s he like?
板书设计
教学反思
（ ）月（ ）日
总第（ ）课时
教学内容
Unit 1 What’s he
like?
第（ 7）课时
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story
time部分的故事内容及能听懂；
教学目标
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
重点难点
教具准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教学光盘、单词卡片。
Step1.
Warming up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学
生根据各自的胸
卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Step2. Presentation
活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示
一张张带有全称的照片，
让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入
family name 和given
name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to
come
here?”“Try please.”引导学生说出“Let me
try”再由学生引导，学生
竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”
活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that
manwoman? 引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1S2S3…: He’sShe’s my …. HisHer name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。
活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先
准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引
入“Can I join
you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”
活动设计④:
Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort…
通过观看射门，引入
“shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to
three, etc.
Step3. Practice
Listen and try
to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
朗读story time部分的故事内容。
作业设计
Blackboard-design:
What’s
he like?
He’s tallstrongheavyshort…
板书设计
教学反思