中国石油大学北京研究生院-购房合同样本

Unit 1 My New Teachers

第一课时
教学目标：
听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中运
用。
能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际
情况替换句型熟悉运用。
会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中运用。
难点：掌握四会单词。
教学准备：
资源中心的相关素材
剑桥少儿英语二级上册
带有星期名称的转盘
教学过程：
听一听
播放录音，可将歌词制作成动画。
（将歌词配上相应的画面，Monday- Sunday这七个单词随着节奏一起跳动。）《剑桥少儿英
语》二级 上册P58 6 sing it
反复听两遍，感兴趣的同学可以跟着一起说唱。
节奏极强的说唱活动吸引了学生的注意力，又引出了本课的主要单词，为进一步的学习做好
了铺垫。
看图学句 Let’s start
打开书P14的图画，七个小矮人围坐在一起，黑板上写着有关课程的词汇，如：Science, Art,
Chinese, English, Math, P.E., Music, Computer….
教师提问: What classes do you like? 请学生用I like…来回答，还可以请学生用鼠标
点击单词来听发音。
引导学生复习有关课程的词汇，为下面的交流作好准备。
教学活动 相关使用

Let’s learn
教师让学生看书上P16Let’s learn部分：Look, here is a new schedule，说一说图中的
课表中有些上面课程，问学生会用英语表达吗。
播放课 件，学单词和相关句型。教师可利用动画的各种功能教学本部分内容。利用课程表，
同学间互相进行交际 ，可运用真实的课程表进行对话。
学以致用。
学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检验学习效果。
练习1：配对。将全称拖动到相应缩写词处。教师提问，你能说出关于星期的全称吗？
练习2 ：书写。请学生将星期名称在课件中拼出来。在计算机输入正确的英文后，教师可帮
助学生找出记忆的规 律。
锻炼学生的拼写能力。
玩一玩
请一人提问：What day is it today？其他三人说出答案后该生转动星期圆盘，最后指针指
向哪天，猜对的同学可为 本组赢得一分。
请更多的同学参与活动，可反复进行。
在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。
对话练习
看对话：两个不同班的同学在谈论英语课。
When do you have English?
We have English on Monday and Wednesday. What about you？
We have English on Tuesday and Friday.
选自《北京版小学英语 4册》P15
学生上台进行对话表演，可根据实际情况回答。
巩固、复习本课知识，同时训练学生对知识的灵活运用。
听力练习
做活动手册第一、二题练习。
练习A1 Listen and match，请学生听2遍录音然后连线。
练习A2 Listen again and finish the sentences, 听录音完成句子。
带领学生一起核对和订正答案。
培养学生的听力。
小结

出现本课主要句型，请学生听音朗读。
What day is it today？It’s…
What do we have on Mondays？ We have…
帮助学生总结本课句型，便于总结、归纳。



第二课时
教学目标：
听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ，并能
在恰当情景中自然应用。
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备
看一看
教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P154）,请学生边听边仔细观看2-3遍。
提问：Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案：Because it’s
Saturday today.
请学生上台表演对话.
引入和本课时内容相关的话题。
听听做做Let’s try
做Let’s try部分的听力练习：Listen and circle。
播放动画，请学生圈出正确答案。
学生跟着动画复述对话内容。
在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。

情景学习
教师：早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。
播放动画Let’s talk A，学生观看。
观看2-3遍后，教师提问：
What day is it today?
学生边回答：Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
学生边回答：English, science, computer and P.E..
再看动画，请学生反复跟读。
做配套练习。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
设计课程表
请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule，合理设计一张课程表。
用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。
大家一起评选出最受欢迎的课表。
培养学生合理搭配的能力及表达能力。
Group work
请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。
分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。
每组推选一人向全班进行汇报。
将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。
Good to know
请学生介绍你所知道的外国节日。
教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。
文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。

听力练习
出示活动手册P10第三题：Listen and write numbers的画面。
教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对 话，依次选中右边
的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。
继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。
检验学生的听力及理解能力。
做活动手册P10第四题：Talk and write.两人一 组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后
将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。
小结
询问今天星期几：What day is it today?
回答：It’s…
如：It’s Wednesday.
询问某天有什么课程：What do you have on…?
回答：We have…
如：We have English, science, computer and P.E..



第三课时
教学目标：
能听说读写句型：What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays?
We have English, math and science on Thursdays，并完成填充句子的练习。
能够 理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生
要养成认真细致的 好习惯。
能够总结字母组合ow, ou的发音规律，以及cl, cr的发音区别，并能朗读Pronunciation
部分的例词。
教学重点与难点：
重点：需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。
难点：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：

热身准备 唱一唱
播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。
有歌词不明白的地方，教师可伴以简单的中文讲解，并带领学生学唱歌曲。
使用歌曲导入新课，边活动边唱既能检查学生对单词的认读情况，又调动了他们的情绪。
情景学习
Read
播放Read and write动画，学生先整体观看二遍。
教师提问：What day is today? What does Mike have on Wednesdays and Thursdays?
请学生边听边跟读，教师强调模仿语音语调。
提醒学生千万不要向Mike那样马虎，读出妈妈的语气来。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
Write
请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。
在电脑上书写学 生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学
生在书上完成。
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
pronunciation
教师出示本部分的词卡或挂图，学生试着认读单词，教师最好将这些词卡中的字母组合ow,
ou, cl, cr用红色笔标出。
注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律。教师及时总结。
教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再次播放一遍，学生试着跟读。
教师提供一些包含字母组合ow, ou, cl, cr的单词，参考教参。让学生试着读一读，检查
学生字母组合发音规则的掌握情况。
教师请学生说一说含有本课字母组合的常见单词。
做活动手册与该部分配套的练习。
不同形式反复操练，使学生掌握正确发音，能准确认读这些单词。
Pair work

将学生分成5组，分别负责完成一天的课程安排，并写在书上。
通过和其他同学交流，将他人安排的课程记录下来，注意一定要使用英语。
评选出在规定时间内完成任务的同学并请他们来汇报。
交流的过程真实、自然，便于突破本课的重难点。
let’s chant
教师播放Let’s chant部分的歌谣，教师利用手势和表情帮助学生理解歌谣。
学生跟录音学唱。
学生小组演唱歌谣，比一比哪个小组唱得最好。
有节奏的跟唱，可分角色表演。
节奏感极强的歌谣可以调动学生的兴趣，对所学的知识进一步巩固。
探究活动
四人一组，教师布置任务。请学生在本课中寻找含有ou, ow, cl,cr的单词，特别注意要把
含有字母组合ou并发同样音的单词归为一类。
检验成果，每个单词为1分，重复不加分。
将优胜组的单词展示，全班进行发音练习。
通过自己动手寻找，强化读音知识。
练一练
活动手册P11 5看图完成故事，以动画形式出现。左面是羊老师和小狗的动画，右面出现不
完整的句子。
请学生反复观看3-4遍，理解对话的主要内容。
请学生完成句子。下面是不同的单词，可以拖动 到任何位置。如果正确，单词则不再挪动；
如果错误，单词则自动回到原来的位置。
再读对话，可分角色扮演。
检验学生灵活运用所学知识的能力，同时培养他们的理解能力及阅读能力。
小结
教师带领学生一起总结本课时复习的重点句子和语音部分的内容：
What day is it today? It’s Wednesday.
What do you have on Thursdays?
We have English, math and science on Thursdays.
Pronunciation：
ou, ow, cl, cr

第四课时
教学目标：
能听懂会说两首歌谣。
能听说读写单词Saturday, Sunday和词组do homework, watch TV, read books，并能结
合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Story time中的意思，培养学生的阅读能力。
教学重点与难点：
重点：能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
难点：四会单词的拼写。
教学准备：
资源中心的相关素材
带有do homework, watch TV, read books这三幅图画的转盘
教学过程：
热身准备
唱一唱Let’s chant
教师播放剑桥少儿英语二级上册 P574歌谣，指图帮助学生理解singing, dancing,
sleeping等单词的含义。
听2-3遍后，可带领学生一起说唱。
歌谣帮助学生练习了周一—周日的单词，同时为学生提供更多的单词，丰富他们的词汇。
写一写
出示模糊不清的10月日历，缺少周日——周一的名称及6号、18号、31号这三个日期。教师提问：你能帮忙把这张日历补充完整吗？
请几位同学来操作，其余同学帮忙口头补充。
订正时，教师可介绍这些单词的缩写形式，并提醒学生10月应该有31天。
趣味性 的操练检验单词的拼写，即便没有亲自动手操作的同学也会认真关注，可以得到较好
的课堂效果，同时， 特意设置了“丢失”的31号，也可以培养学生认真、细致的好习惯。
Let’s learn
教师播放Let’s learn课件，提问：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 请
3-4人回答后。用同样方法完成watch TV, read books，请学生听并且跟读。
继续看课件，播放两个男孩的对话，请学生听并跟读，注意语音、语调。
在句子中练习单词，培养学生的表达能力。
对话练习

听录音中的对话 1-2遍，请同学说一说对话的内容。
可选择自己喜欢的角色进行人机对话。
分组练习，向你的朋友询问。
培养学生的模仿力，并能在恰当情境中灵活运用所学句型。
Let’s chant B
出示B部分的歌谣，请学生小声试读，可以读出不同的节奏。
播放歌谣，请学生仔细 倾听2-3遍，说到相对应的地方，教师带领学生指一指画画、看电视、
读书、玩电脑游戏这四种情景， 帮助学生理解歌谣。
请学生反复跟读。
分角色演唱，可拍手掌握节奏。
看一看、说一说帮助学生巩固本课句型。
转盘游戏
教师拿出课前制作好的大转盘，上面有do homework, watch TV, read books 这三幅图画。
请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该生提问What do you do on
Sundays?
其余同学回答，先回答出的同学可拨动转盘，游戏继续。
增加学习趣味性，培养学生在自然情景中用英语表达的能力。
Story time
看书，听故事2—3遍。
请同学说一说格式梗概。
教师带领学生一起看。
教师带读故事。
两人一组分角色练习表演，说出主要英文即可，评选出最优秀的一组。
培养学生的阅读理解能力及表演能力。
听力练习
做活动手册P12 B1 Listen and match
听录音2—3遍，请学生在活动手册上连线。
请学生说一说自己的答案。同时教师带领学生核对答案，学生订正。
教师再次放录音，请学生重复录音内容，并点击画面连线。
做活动手册P12 B2 Listen again and finish the dialogue.
小结

教师举起图片，引导学生说出相应的英文单词或短语：
Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books




第五课时
教学目标：
听懂、会说What do you do on SaturdaysSundays? I often do homework, read books and
watch TV,并能在实际情景中自然应用。
能够完成Let’s check 中的任务，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重点与难点：
重点：掌握本课重点句型，并能在真实情景中运用。
难点：正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备 Let’s chant
教师播放歌谣，内容选自剑桥少儿英语一级下册 P434。
请学生听2-3遍后，教师可带着一起说唱。
在扩充知识的同时，有节奏的说唱还可带领学生巩固旧知。
Let’s try
教师提问：What do you do on Saturdays? 请3-4人回答。
出示两张图片，教师引导：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read
books? 请2—3人猜一猜。
听录音2-3遍，请学生回答。
同样的方法完成第二个练习。
检验学生的听力及对本课知识的掌握情况。

Let’s talk
教师播放动画Let’s talk，学生观看。
观看2-3遍后，请学生反复跟读，注意语音、语调。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音。
两人一组自编对话。
学生表演对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
Pair work
在规定时间内完成采访任务，最少3人，并记录在表中。注意：必须要使用英语，教师可 作
为裁判来监督。
请同学进行汇报，最后找出最受大家欢迎的周末活动是什么？
培养学生英语表达的能力及与他人沟通的能力。
Let’s check
学生看书上代表4个日期的笑脸，请同学认读。
教师播放录音，学生结合上面其余4幅图，听录音并在书上连线。
请学生答题，其余学生当评委。
再次播放录音，学生跟读。
听力训练涵盖了本单元的主要句型，检验学生的掌握情况。
探究活动
教师：你了解 你的朋友吗？假设放暑假了，其中一个星期每天有2个小时由你们自己来安排，
写出你朋友的假日生活安 排。
学生和自己的朋友一起核对，看看谁是与你最默契的伙伴。
在游戏中带领学生自然应用主要句型，并培养学生合理安排时间的能力。
听力练习
做活动手册B3 Listen and match。
学生根据录音内容连线。
教师打开原文页，学生对照原文核对答案和订正错误。
教师再次播放录音，学生做下一题，配判断正误，圈出YES 或NO。

锻炼学生的听力及快速反应的能力。
小结
教师带领学生一起总结本课时的重点内容，教师说句子功能，引导学生说出相应的英文：
What do you do on SaturdaysSundays?
I often do homework, read books and watch TV.



第六课时
教学目标：
能理解、认读Read and write部分的对话，并能在一定的情景中恰当使用。
能够听、说、认读句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What
about you? I do my homework, too.
能够完成Task time中的任务，锻炼学生用英语听说读写，并与他人沟通的能力。
教学重点与难点：
重点：掌握四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。
难点：正确拼写出四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备 Let’s sing
播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。
播放剑桥少儿英语第一级上册 P954歌曲，学生可小声跟唱。
全班一起学习2-3遍，随着音乐演唱。
情景学习
Read情景学习
教师播放课件，画面上出现Zoom, Aunt。
请学生看动画（不显示文字），不理解的地方，教师作必要的解释。提问：What’s aunt’
s homework?
听并且跟读（画面上同时出现文字），提醒学生注意语音语调。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。

Write书写练习
请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。
在电脑上书写学 生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学
生在书上完成。
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
请同学给人物配音，也可选择角色进行人机对话。
两人一组自编对话。
Group work
请两个同学分别扮演Amy和Wu Yifan 来完成对话，并按要求填写表格。
将学生分成6组，在组内用英语各自讨论周末的安排，并将有着共同爱好同学的姓名记录下
来。
和你的玩伴组成新的组合，请4-5组在全班汇报。
在分组练习之前，教师请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中
出现中文。
Task time
将7人分成一组，每人负责设计一天的安排，通过同伴间的合作制作成一本简单的图册，题
目为Our days of the week 。
（如果课堂时间有限，可提前布置为课外作业。）
小组间交流，请7个人同时上来各自介绍自己的安排，评选出最佳图册和最佳解说。
培养学生的合作意识，还可以利用这个集体活动，帮助学困生弥补漏洞，给他们也提供展示
的机会。
小采访
共同设计采访题目（以本单元句型为主），采访对象可选择外班或其他学校的 同学，利用课
下时间来完成并用英语做好记录，评选出最佳小记者。
教师可提供一些问句，以供参考。
What’s your name?
How old are you? Where do you study?
Do you like school?
What do you have on Mondays?
What do you do on Sunday afternoon?
Do you like English?
锻炼学生用英语与他人沟通，综合运用所学知识并能理解、记录。

练一练
题目选自活动手册P145, 4人一组，3人分角色朗读对话，一人负责记录。
请4-5组进行表演，教师带领大家一起订正记录的结果。
请全班同学一起填写下面的句子，来说说你在周末的安排。
趣味性很强的对话适合学生的年龄特点 ，同时锻炼了阅读、理解、书写等多种能力，分工合
作还可以调动所有同学参与练习。
小结
教师带领学生一起总结本课时的重点内容：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What about you?
I do my homework, too.




Unit 2 My days of the week
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称
来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学 生感知星期一至星期五的表述。还可选择
播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录
音，学生听音，有节奏地吟唱，并做 出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学
生温故知新，以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”
引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可
参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学
生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如sci ence, moral
education, social studies。再让学生看图中七 个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让
同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学
生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现
单词 构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”
的拼写单词竞 赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起
个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.
It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s
time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time
for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music.
We have Chinese on music.”
(2)Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have
on Monday? We have….
(3)Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不
在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

(4)让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让
大家猜一猜是星期几。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教案点评：
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求
学生开动脑筋巧记单词，并结合所给 句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，
教师可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间 的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门
功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么
课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小< br>游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减
轻 学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较
记忆等。

第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on
Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学
生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时
给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情
况 。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名
称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师播放Let's try的录音，让学 生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音 ，完成听音选图练习后，教师指导学生给出
正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听 力原文的同时播声音，让学生听懂
后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听 觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?

Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!

Circle the two days they are talking about.

(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片 ，利用教学VCD或录音带，
让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记 录，有意识培养他们听
的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引
导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We
have...．
(2)让学生根据自己的 课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间
进行交流。然后在全班宣读。在准备 过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组
新句型，如：What do you have on Wednesdays？ WeI have...．交流完毕后，教师不要忘记
让大家评选出最受欢迎的宣读者。
(3)Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么 课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表 述尽可能多的
理由。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have
on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays ．侧重
听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，< br>听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此
时 可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老
师辅导，由 学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。



第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have
on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中
两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求教 师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单
词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一 定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts
away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题
快速读对话 ，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
(2)看教学VCD或课件，听录 音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句
子的练习。
(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺 的信息。教师要引导学生使用本部
分语言进行交流。
(2)Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为
模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
的单词归为一类，
同样教授字母组合ow。 教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和

Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参
照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教案点评：
本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it
today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science
on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更 能调动学生参与的热情，
可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积 极。在书写部分，
要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练 部分可加
入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。




第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，
watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday, Tuesday，Wedne sday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday ；What
a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习
课堂。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师
说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡
片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分
别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导
学生表述自己的周末活动。
(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
(3)教师范写新单 词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌
握Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词
homewor k，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末 活动有哪些。对于学生比较难掌握的
often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更 好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好 地把握其中
动词词组的意思。
(3)Story time
本部分为选修 内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一
般学生能朗读故事，大部分 学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导 学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同
时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，
用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。
教案点评：
本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday，Sunday, do homework，
watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上 ，利用它们表述自己的周末安排。
既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始 ，也就是学习日常的几个
动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握 一些动作，教师
可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感 。



第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays Sundays？I often do homework，
read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。

二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内
容较 多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话
的教学进行铺 垫。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation(新课呈现)
(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图
片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.

John: Me too.

What does Mike do on Sundays?

(3)Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合
挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分
的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如
下：
① Boy: What day is it today?
Girl: It’s Tuesday.
② Girl: What do you have on Mondays?
Boy: We have math, Chinese and music.
③ Girl: What do you do on Saturdays?
Boy: I often do my homework.
④ Boy: What do you do on Sundays?
Girl: I often play football.
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)Good to know
此部分为选 学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个
星期日是母亲节，父亲节 在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期
四，而加拿大的感恩节却在每年十 月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母
亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来 历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5. 小结
句型：What do you do on Saturdays Sundays？I often do homework，read books and
Watch TV.
教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What do you do on Saturdays Sundays？I often do
homework，read books and Watch TV. 侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听
力部分，Let's tr y中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk
的录音，让学生想 想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练
习过后，可通过小组调查活 动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。



第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.
What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进
行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)

(l)汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”
在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2．Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并
试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：Wha t does Aunt Cathy do on Saturdays？请
学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”
的竞赛活动 。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员
各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
(2)Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完 成。主要任务是把一
周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个 人完成，也
可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去 解
决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。

5. 小结
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教案点评：
本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习What do you do on
Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为
主，帮助学生掌握正确的阅读方法， 并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读
练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮 助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生
加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促 进、共同进步。

Unit 3 What's your favourite food
第一课时
一、学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fis h，potato，eggplant，cabbage，
mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：
词汇 量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发
音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画
素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up (热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生
说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like
for lunch？I’d like…的问答。
四、Review (复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中
涉及到单词pork，f ish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation (新课呈现)
(1)
教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？
引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生 重复读音，教师解释pork是猪
肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回
答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师
要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认
读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some
food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and
round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am
I?
让学生进行抢答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读 记忆；然后出示卡片potato，
让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺
序 摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for
lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的
放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like…的问答练习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法 ，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为
egg和plan t等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐想吃的食物：What would you like for
breakfastlunchsupper？并根据对方回答完成以下表格：
Food
Name



(3)Reading
breakfast lunch






supper



听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板书
单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggpl ant，cabbage，mutton，pork
的图片和卡片。
文化之窗
饮食误区：
(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养
经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷 冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹
调的方法和技艺。
(2)吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸 收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正
常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、 嗜睡等贫血症状。所以，豆
制品也不是多多益善，应以适量为宜。
教案点评：
本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，
fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork 。对话中的语句What would you like for lunch？
I’d like… 是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单
词。然后利用一些视听 资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生
能在情景中运用所学内容进行交际。




第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know部分的挂图。
教学过程
Warm-up (热身)
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在
欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation (新课呈现)
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？
和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？
的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your
lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来
回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语
言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise (练习)
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。

Let’s play ( 趣味操练)
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后
根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfastdinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：

Me
My partner
教师巡视指导。
Breakfast


Lunch


Dinner


Consolidation and Extension
(1)出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案点评：

本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学
习What do you have for lunch today？I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿 歌
或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教
师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have
for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对
What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习
或活动来巩固知识。




第三课时
一、 教学重点
1.

准确理解Read and write中对话的意思。
2.

掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.
的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、课前准备
1.

教师自己设计的一张School Menu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的
播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.

为每个学生准备以下表格复印纸
Name



四、教学过程
1.

Warm –up (热身)
Let’s sing
Saturday






Sunday
(1) 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习

教师提问：(1)What do you like for lunchbreakfastdinner? (巩固A部分单词和句
型)
(2) What day is today？
(3)

I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星
期名称单词)
(4) What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2.

Presentation (新课呈现)
谈论一周三餐
(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…
或We have …回答。
(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
(3) 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
(2) 教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
➢

This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (学生只要说出tomatoes,
tofu and fish就可以了。)
➢

What would she like for dinner？(学生回答：potatoes and green beans)
➢

(指桌上的纸)What is this？ (单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和
意思。)
➢

Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对
性的辅导。
(5) 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast，lunch， dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1) 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday
Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich
lunch Tomatoes Eggplant
Chicken and Mutton and
and beef and pork
green beans carrots
Friday
Bread
Fish and
cabbage

dinner
Potatoes
and
cucumbers
noodles
Beef and
onions
Tomatoes
and eggs
Dumplings
(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu。 借助手势
和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
(3) 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We
have …回答问题。
(4) 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
Group work
(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中
记录：What do you have for lunch on SaturdaysSundays？
学生进行采访活动。
拼句子
(1)教师出示以下几组单词：
➢

have what do on Mondays you for lunch
➢

tofu have and we tomatoes fish
➢

would like what you dinner for
➢

like I’d and beef patatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
(1)完成活动手册P19 的练习。

(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.
教案点评：
Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch
on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fi sh.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复
习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学 生联系实际充分操练句型What do you
have for … on …？ WeI have …，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write
的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些
活动让学生巩固重点句子的书写。




第四课时
一、 教学重点：
学习单词tasty， salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行
简 单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。

三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一 袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，
一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？
Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter
as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty.
Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple,
some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet.
Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not
sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
(2) 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现
出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，
一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习
并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的
新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it
fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy.
Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调 healthy中ea和th
的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品 ：…isare healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my
favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学
生初步了解favourite的意思，并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体， 并根据其味道呈现
出不同的表情，让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜
是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is
salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件，学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20—1
➢ 教师播放听力材料，学生看图连线。
➢ 教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
(2) 完成活动手册P20—2
➢ 学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。

➢ 说唱儿歌。
➢ 汇报表演。
5、 板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
教案点评：
本课时主要是让学生掌握 单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并
能初步运用这 些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先
通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它
们的意思和拼写； 然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通
过儿歌的 说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单
的描述，巩固所学 语言的应用。




第五课时
教学重点：
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
5．为学生准备以下表格复印材料。
A表

(2人一份)
B表
Name

Favourite Favourite Favourite Favourite Favourite
drink animal colour teacher fruit

(每人一份)
教学过程：
Warm up ( 热身)
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味 道的单词将句子
补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumb ers，tomatoes)
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向
chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并
在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，
my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引
导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview (预习)
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are fresh.
Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef, it’s healthy.

Boy：Do you like ice-cream?
Girl： Yes, it’s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation (新课呈现)
学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌
词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’
s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进
行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
将A表发给 每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词
简单说明原因，完成两边 表格中的句子：I like... It’s They are... ；然后讨论共同喜
欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My favourite drink is...
My favourite fruit is...

My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
5、Consolidation and extension (巩固与扩展)
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s chant录音，学生说
唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告， 要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优
点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
练一练
完成活动手册P21 练习。
教案点评：
本课Let’s talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课
重点是What’s your favourite food? I like …. 教师可以先通过Do you like …?的问答
引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂 问
话，并能用I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破 本课读
音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。




第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
二、教学难点
单词favourite的拼写。
三、

课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Group work中的表格复印材料。
四、

教学过程：
1. Warm –up (热身)
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my
favourite fruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3)

接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?
向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然
后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
(1)

教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’
s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并
用所学形容词简单说明原因。
(2)

小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最
喜欢的水果及其原因。
2. Presentation (新课呈现)
Read and write
(1)

教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
(2)

教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite
fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’
s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s favourite fruit. They’re _______ .
________ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .
________ is Zip’s favourite. It’s ______ and _______ .
________ is Zoom’s favourite food.
(3)教师检查并了解学生完成情况。
(4)启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
(5)学生跟录音朗读对话。
(6)完成Finish the sentences。
Pronunciation

(1)

出示单词： window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，
kno w，show，low，throw。
(2)

出示单词：coat，goat ，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，
road，float 。
(3)

跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
(4)

跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
(5)

播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3. Let’s play (趣味操练)
Group work
(1)

将表格复印材料发给每人一张：
Name






Favourite food



Why？
(2)

学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your favourite food?
Answer：isare my favourite food. It’sThey’re…
找句子中的错误
教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。
比比看，谁完成的又快又对。
(1)

What’s your favourite fruit?
(2)

I like apple.
(3)

I like fruits.
(4)

I like don’t grapes. They are sour.
(5)

Apples are sweat.
4. Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
(3)书写本课时四会的单词和句子。

5. 板书
What’s your favourite food?
I like apples. They’re sweet.
I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour.
教案点评：
Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your
favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.
教师可以先让学生通过说 唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本
课时重点功能结构，为学生准确理 解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用
完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并 检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生
句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学 句子。
Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，f l，fr的发音规则。
应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的 单词，从而提
高学生的拼读能力。



Recycle 1

第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所 学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up (热身)
(1)唱一
唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s
heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
(2)口语练习
让学生根据情况回答问题(以下可参考)：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
(1)唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
(2)Look and Say (看图说话)
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want
to visit it? Ok. Let’s walk through it.
(3)教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher?
What is he she like?
(4)教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说到Moral Education
Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。
然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …

Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper.
Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中
几个时间副词的含义。
(2)Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含 本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩
笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成 右面的问题。

4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
(2)让学生做活动手册Listen and write the numbers.
(3)让学生做活动手册Interview your parents.
(4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
教案点评：

Unit 1 My New Teachers

第一课时
教学目标：
听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中运
用。
能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际
情况替换句型熟悉运用。
会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中运用。
难点：掌握四会单词。
教学准备：
资源中心的相关素材
剑桥少儿英语二级上册
带有星期名称的转盘
教学过程：
听一听
播放录音，可将歌词制作成动画。
（将歌词配上相应的画面，Monday- Sunday这七个单词随着节奏一起跳动。）《剑桥少儿英
语》二级 上册P58 6 sing it
反复听两遍，感兴趣的同学可以跟着一起说唱。
节奏极强的说唱活动吸引了学生的注意力，又引出了本课的主要单词，为进一步的学习做好
了铺垫。
看图学句 Let’s start
打开书P14的图画，七个小矮人围坐在一起，黑板上写着有关课程的词汇，如：Science, Art,
Chinese, English, Math, P.E., Music, Computer….
教师提问: What classes do you like? 请学生用I like…来回答，还可以请学生用鼠标
点击单词来听发音。
引导学生复习有关课程的词汇，为下面的交流作好准备。
教学活动 相关使用

Let’s learn
教师让学生看书上P16Let’s learn部分：Look, here is a new schedule，说一说图中的
课表中有些上面课程，问学生会用英语表达吗。
播放课 件，学单词和相关句型。教师可利用动画的各种功能教学本部分内容。利用课程表，
同学间互相进行交际 ，可运用真实的课程表进行对话。
学以致用。
学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检验学习效果。
练习1：配对。将全称拖动到相应缩写词处。教师提问，你能说出关于星期的全称吗？
练习2 ：书写。请学生将星期名称在课件中拼出来。在计算机输入正确的英文后，教师可帮
助学生找出记忆的规 律。
锻炼学生的拼写能力。
玩一玩
请一人提问：What day is it today？其他三人说出答案后该生转动星期圆盘，最后指针指
向哪天，猜对的同学可为 本组赢得一分。
请更多的同学参与活动，可反复进行。
在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。
对话练习
看对话：两个不同班的同学在谈论英语课。
When do you have English?
We have English on Monday and Wednesday. What about you？
We have English on Tuesday and Friday.
选自《北京版小学英语 4册》P15
学生上台进行对话表演，可根据实际情况回答。
巩固、复习本课知识，同时训练学生对知识的灵活运用。
听力练习
做活动手册第一、二题练习。
练习A1 Listen and match，请学生听2遍录音然后连线。
练习A2 Listen again and finish the sentences, 听录音完成句子。
带领学生一起核对和订正答案。
培养学生的听力。
小结

出现本课主要句型，请学生听音朗读。
What day is it today？It’s…
What do we have on Mondays？ We have…
帮助学生总结本课句型，便于总结、归纳。



第二课时
教学目标：
听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ，并能
在恰当情景中自然应用。
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备
看一看
教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P154）,请学生边听边仔细观看2-3遍。
提问：Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案：Because it’s
Saturday today.
请学生上台表演对话.
引入和本课时内容相关的话题。
听听做做Let’s try
做Let’s try部分的听力练习：Listen and circle。
播放动画，请学生圈出正确答案。
学生跟着动画复述对话内容。
在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。

情景学习
教师：早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。
播放动画Let’s talk A，学生观看。
观看2-3遍后，教师提问：
What day is it today?
学生边回答：Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
学生边回答：English, science, computer and P.E..
再看动画，请学生反复跟读。
做配套练习。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
设计课程表
请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule，合理设计一张课程表。
用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。
大家一起评选出最受欢迎的课表。
培养学生合理搭配的能力及表达能力。
Group work
请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。
分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。
每组推选一人向全班进行汇报。
将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。
Good to know
请学生介绍你所知道的外国节日。
教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。
文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。

听力练习
出示活动手册P10第三题：Listen and write numbers的画面。
教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对 话，依次选中右边
的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。
继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。
检验学生的听力及理解能力。
做活动手册P10第四题：Talk and write.两人一 组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后
将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。
小结
询问今天星期几：What day is it today?
回答：It’s…
如：It’s Wednesday.
询问某天有什么课程：What do you have on…?
回答：We have…
如：We have English, science, computer and P.E..



第三课时
教学目标：
能听说读写句型：What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays?
We have English, math and science on Thursdays，并完成填充句子的练习。
能够 理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生
要养成认真细致的 好习惯。
能够总结字母组合ow, ou的发音规律，以及cl, cr的发音区别，并能朗读Pronunciation
部分的例词。
教学重点与难点：
重点：需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。
难点：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：

热身准备 唱一唱
播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。
有歌词不明白的地方，教师可伴以简单的中文讲解，并带领学生学唱歌曲。
使用歌曲导入新课，边活动边唱既能检查学生对单词的认读情况，又调动了他们的情绪。
情景学习
Read
播放Read and write动画，学生先整体观看二遍。
教师提问：What day is today? What does Mike have on Wednesdays and Thursdays?
请学生边听边跟读，教师强调模仿语音语调。
提醒学生千万不要向Mike那样马虎，读出妈妈的语气来。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
Write
请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。
在电脑上书写学 生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学
生在书上完成。
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
pronunciation
教师出示本部分的词卡或挂图，学生试着认读单词，教师最好将这些词卡中的字母组合ow,
ou, cl, cr用红色笔标出。
注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律。教师及时总结。
教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再次播放一遍，学生试着跟读。
教师提供一些包含字母组合ow, ou, cl, cr的单词，参考教参。让学生试着读一读，检查
学生字母组合发音规则的掌握情况。
教师请学生说一说含有本课字母组合的常见单词。
做活动手册与该部分配套的练习。
不同形式反复操练，使学生掌握正确发音，能准确认读这些单词。
Pair work

将学生分成5组，分别负责完成一天的课程安排，并写在书上。
通过和其他同学交流，将他人安排的课程记录下来，注意一定要使用英语。
评选出在规定时间内完成任务的同学并请他们来汇报。
交流的过程真实、自然，便于突破本课的重难点。
let’s chant
教师播放Let’s chant部分的歌谣，教师利用手势和表情帮助学生理解歌谣。
学生跟录音学唱。
学生小组演唱歌谣，比一比哪个小组唱得最好。
有节奏的跟唱，可分角色表演。
节奏感极强的歌谣可以调动学生的兴趣，对所学的知识进一步巩固。
探究活动
四人一组，教师布置任务。请学生在本课中寻找含有ou, ow, cl,cr的单词，特别注意要把
含有字母组合ou并发同样音的单词归为一类。
检验成果，每个单词为1分，重复不加分。
将优胜组的单词展示，全班进行发音练习。
通过自己动手寻找，强化读音知识。
练一练
活动手册P11 5看图完成故事，以动画形式出现。左面是羊老师和小狗的动画，右面出现不
完整的句子。
请学生反复观看3-4遍，理解对话的主要内容。
请学生完成句子。下面是不同的单词，可以拖动 到任何位置。如果正确，单词则不再挪动；
如果错误，单词则自动回到原来的位置。
再读对话，可分角色扮演。
检验学生灵活运用所学知识的能力，同时培养他们的理解能力及阅读能力。
小结
教师带领学生一起总结本课时复习的重点句子和语音部分的内容：
What day is it today? It’s Wednesday.
What do you have on Thursdays?
We have English, math and science on Thursdays.
Pronunciation：
ou, ow, cl, cr

第四课时
教学目标：
能听懂会说两首歌谣。
能听说读写单词Saturday, Sunday和词组do homework, watch TV, read books，并能结
合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Story time中的意思，培养学生的阅读能力。
教学重点与难点：
重点：能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
难点：四会单词的拼写。
教学准备：
资源中心的相关素材
带有do homework, watch TV, read books这三幅图画的转盘
教学过程：
热身准备
唱一唱Let’s chant
教师播放剑桥少儿英语二级上册 P574歌谣，指图帮助学生理解singing, dancing,
sleeping等单词的含义。
听2-3遍后，可带领学生一起说唱。
歌谣帮助学生练习了周一—周日的单词，同时为学生提供更多的单词，丰富他们的词汇。
写一写
出示模糊不清的10月日历，缺少周日——周一的名称及6号、18号、31号这三个日期。教师提问：你能帮忙把这张日历补充完整吗？
请几位同学来操作，其余同学帮忙口头补充。
订正时，教师可介绍这些单词的缩写形式，并提醒学生10月应该有31天。
趣味性 的操练检验单词的拼写，即便没有亲自动手操作的同学也会认真关注，可以得到较好
的课堂效果，同时， 特意设置了“丢失”的31号，也可以培养学生认真、细致的好习惯。
Let’s learn
教师播放Let’s learn课件，提问：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 请
3-4人回答后。用同样方法完成watch TV, read books，请学生听并且跟读。
继续看课件，播放两个男孩的对话，请学生听并跟读，注意语音、语调。
在句子中练习单词，培养学生的表达能力。
对话练习

听录音中的对话 1-2遍，请同学说一说对话的内容。
可选择自己喜欢的角色进行人机对话。
分组练习，向你的朋友询问。
培养学生的模仿力，并能在恰当情境中灵活运用所学句型。
Let’s chant B
出示B部分的歌谣，请学生小声试读，可以读出不同的节奏。
播放歌谣，请学生仔细 倾听2-3遍，说到相对应的地方，教师带领学生指一指画画、看电视、
读书、玩电脑游戏这四种情景， 帮助学生理解歌谣。
请学生反复跟读。
分角色演唱，可拍手掌握节奏。
看一看、说一说帮助学生巩固本课句型。
转盘游戏
教师拿出课前制作好的大转盘，上面有do homework, watch TV, read books 这三幅图画。
请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该生提问What do you do on
Sundays?
其余同学回答，先回答出的同学可拨动转盘，游戏继续。
增加学习趣味性，培养学生在自然情景中用英语表达的能力。
Story time
看书，听故事2—3遍。
请同学说一说格式梗概。
教师带领学生一起看。
教师带读故事。
两人一组分角色练习表演，说出主要英文即可，评选出最优秀的一组。
培养学生的阅读理解能力及表演能力。
听力练习
做活动手册P12 B1 Listen and match
听录音2—3遍，请学生在活动手册上连线。
请学生说一说自己的答案。同时教师带领学生核对答案，学生订正。
教师再次放录音，请学生重复录音内容，并点击画面连线。
做活动手册P12 B2 Listen again and finish the dialogue.
小结

教师举起图片，引导学生说出相应的英文单词或短语：
Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books




第五课时
教学目标：
听懂、会说What do you do on SaturdaysSundays? I often do homework, read books and
watch TV,并能在实际情景中自然应用。
能够完成Let’s check 中的任务，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重点与难点：
重点：掌握本课重点句型，并能在真实情景中运用。
难点：正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备 Let’s chant
教师播放歌谣，内容选自剑桥少儿英语一级下册 P434。
请学生听2-3遍后，教师可带着一起说唱。
在扩充知识的同时，有节奏的说唱还可带领学生巩固旧知。
Let’s try
教师提问：What do you do on Saturdays? 请3-4人回答。
出示两张图片，教师引导：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read
books? 请2—3人猜一猜。
听录音2-3遍，请学生回答。
同样的方法完成第二个练习。
检验学生的听力及对本课知识的掌握情况。

Let’s talk
教师播放动画Let’s talk，学生观看。
观看2-3遍后，请学生反复跟读，注意语音、语调。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音。
两人一组自编对话。
学生表演对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
Pair work
在规定时间内完成采访任务，最少3人，并记录在表中。注意：必须要使用英语，教师可 作
为裁判来监督。
请同学进行汇报，最后找出最受大家欢迎的周末活动是什么？
培养学生英语表达的能力及与他人沟通的能力。
Let’s check
学生看书上代表4个日期的笑脸，请同学认读。
教师播放录音，学生结合上面其余4幅图，听录音并在书上连线。
请学生答题，其余学生当评委。
再次播放录音，学生跟读。
听力训练涵盖了本单元的主要句型，检验学生的掌握情况。
探究活动
教师：你了解 你的朋友吗？假设放暑假了，其中一个星期每天有2个小时由你们自己来安排，
写出你朋友的假日生活安 排。
学生和自己的朋友一起核对，看看谁是与你最默契的伙伴。
在游戏中带领学生自然应用主要句型，并培养学生合理安排时间的能力。
听力练习
做活动手册B3 Listen and match。
学生根据录音内容连线。
教师打开原文页，学生对照原文核对答案和订正错误。
教师再次播放录音，学生做下一题，配判断正误，圈出YES 或NO。

锻炼学生的听力及快速反应的能力。
小结
教师带领学生一起总结本课时的重点内容，教师说句子功能，引导学生说出相应的英文：
What do you do on SaturdaysSundays?
I often do homework, read books and watch TV.



第六课时
教学目标：
能理解、认读Read and write部分的对话，并能在一定的情景中恰当使用。
能够听、说、认读句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What
about you? I do my homework, too.
能够完成Task time中的任务，锻炼学生用英语听说读写，并与他人沟通的能力。
教学重点与难点：
重点：掌握四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。
难点：正确拼写出四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备 Let’s sing
播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。
播放剑桥少儿英语第一级上册 P954歌曲，学生可小声跟唱。
全班一起学习2-3遍，随着音乐演唱。
情景学习
Read情景学习
教师播放课件，画面上出现Zoom, Aunt。
请学生看动画（不显示文字），不理解的地方，教师作必要的解释。提问：What’s aunt’
s homework?
听并且跟读（画面上同时出现文字），提醒学生注意语音语调。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。

Write书写练习
请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。
在电脑上书写学 生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学
生在书上完成。
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
请同学给人物配音，也可选择角色进行人机对话。
两人一组自编对话。
Group work
请两个同学分别扮演Amy和Wu Yifan 来完成对话，并按要求填写表格。
将学生分成6组，在组内用英语各自讨论周末的安排，并将有着共同爱好同学的姓名记录下
来。
和你的玩伴组成新的组合，请4-5组在全班汇报。
在分组练习之前，教师请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中
出现中文。
Task time
将7人分成一组，每人负责设计一天的安排，通过同伴间的合作制作成一本简单的图册，题
目为Our days of the week 。
（如果课堂时间有限，可提前布置为课外作业。）
小组间交流，请7个人同时上来各自介绍自己的安排，评选出最佳图册和最佳解说。
培养学生的合作意识，还可以利用这个集体活动，帮助学困生弥补漏洞，给他们也提供展示
的机会。
小采访
共同设计采访题目（以本单元句型为主），采访对象可选择外班或其他学校的 同学，利用课
下时间来完成并用英语做好记录，评选出最佳小记者。
教师可提供一些问句，以供参考。
What’s your name?
How old are you? Where do you study?
Do you like school?
What do you have on Mondays?
What do you do on Sunday afternoon?
Do you like English?
锻炼学生用英语与他人沟通，综合运用所学知识并能理解、记录。

练一练
题目选自活动手册P145, 4人一组，3人分角色朗读对话，一人负责记录。
请4-5组进行表演，教师带领大家一起订正记录的结果。
请全班同学一起填写下面的句子，来说说你在周末的安排。
趣味性很强的对话适合学生的年龄特点 ，同时锻炼了阅读、理解、书写等多种能力，分工合
作还可以调动所有同学参与练习。
小结
教师带领学生一起总结本课时的重点内容：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What about you?
I do my homework, too.




Unit 2 My days of the week
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称
来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学 生感知星期一至星期五的表述。还可选择
播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录
音，学生听音，有节奏地吟唱，并做 出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学
生温故知新，以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”
引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可
参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学
生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如sci ence, moral
education, social studies。再让学生看图中七 个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让
同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学
生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现
单词 构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”
的拼写单词竞 赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起
个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.
It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s
time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time
for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music.
We have Chinese on music.”
(2)Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have
on Monday? We have….
(3)Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不
在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

(4)让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让
大家猜一猜是星期几。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教案点评：
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求
学生开动脑筋巧记单词，并结合所给 句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，
教师可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间 的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门
功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么
课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小< br>游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减
轻 学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较
记忆等。

第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on
Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学
生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时
给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情
况 。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名
称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师播放Let's try的录音，让学 生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音 ，完成听音选图练习后，教师指导学生给出
正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听 力原文的同时播声音，让学生听懂
后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听 觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?

Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!

Circle the two days they are talking about.

(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片 ，利用教学VCD或录音带，
让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记 录，有意识培养他们听
的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引
导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We
have...．
(2)让学生根据自己的 课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间
进行交流。然后在全班宣读。在准备 过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组
新句型，如：What do you have on Wednesdays？ WeI have...．交流完毕后，教师不要忘记
让大家评选出最受欢迎的宣读者。
(3)Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么 课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表 述尽可能多的
理由。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have
on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays ．侧重
听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，< br>听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此
时 可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老
师辅导，由 学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。



第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have
on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中
两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求教 师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单
词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一 定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts
away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题
快速读对话 ，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
(2)看教学VCD或课件，听录 音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句
子的练习。
(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺 的信息。教师要引导学生使用本部
分语言进行交流。
(2)Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为
模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
的单词归为一类，
同样教授字母组合ow。 教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和

Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参
照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教案点评：
本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it
today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science
on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更 能调动学生参与的热情，
可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积 极。在书写部分，
要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练 部分可加
入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。




第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，
watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday, Tuesday，Wedne sday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday ；What
a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习
课堂。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师
说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡
片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分
别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导
学生表述自己的周末活动。
(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
(3)教师范写新单 词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌
握Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词
homewor k，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末 活动有哪些。对于学生比较难掌握的
often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更 好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好 地把握其中
动词词组的意思。
(3)Story time
本部分为选修 内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一
般学生能朗读故事，大部分 学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导 学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同
时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，
用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。
教案点评：
本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday，Sunday, do homework，
watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上 ，利用它们表述自己的周末安排。
既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始 ，也就是学习日常的几个
动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握 一些动作，教师
可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感 。



第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays Sundays？I often do homework，
read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。

二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内
容较 多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话
的教学进行铺 垫。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation(新课呈现)
(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图
片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.

John: Me too.

What does Mike do on Sundays?

(3)Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合
挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分
的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如
下：
① Boy: What day is it today?
Girl: It’s Tuesday.
② Girl: What do you have on Mondays?
Boy: We have math, Chinese and music.
③ Girl: What do you do on Saturdays?
Boy: I often do my homework.
④ Boy: What do you do on Sundays?
Girl: I often play football.
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)

让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)Good to know
此部分为选 学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个
星期日是母亲节，父亲节 在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期
四，而加拿大的感恩节却在每年十 月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母
亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来 历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5. 小结
句型：What do you do on Saturdays Sundays？I often do homework，read books and
Watch TV.
教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What do you do on Saturdays Sundays？I often do
homework，read books and Watch TV. 侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听
力部分，Let's tr y中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk
的录音，让学生想 想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练
习过后，可通过小组调查活 动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。



第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.
What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进
行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)

(l)汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”
在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2．Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并
试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：Wha t does Aunt Cathy do on Saturdays？请
学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”
的竞赛活动 。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员
各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
(2)Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完 成。主要任务是把一
周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个 人完成，也
可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去 解
决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。

5. 小结
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教案点评：
本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习What do you do on
Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为
主，帮助学生掌握正确的阅读方法， 并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读
练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮 助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生
加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促 进、共同进步。

Unit 3 What's your favourite food
第一课时
一、学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fis h，potato，eggplant，cabbage，
mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：
词汇 量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发
音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画
素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up (热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生
说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like
for lunch？I’d like…的问答。
四、Review (复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中
涉及到单词pork，f ish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation (新课呈现)
(1)
教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？
引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生 重复读音，教师解释pork是猪
肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回
答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师
要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认
读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some
food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and
round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am
I?
让学生进行抢答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读 记忆；然后出示卡片potato，
让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺
序 摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for
lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的
放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like…的问答练习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法 ，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为
egg和plan t等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐想吃的食物：What would you like for
breakfastlunchsupper？并根据对方回答完成以下表格：
Food
Name



(3)Reading
breakfast lunch






supper



听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板书
单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggpl ant，cabbage，mutton，pork
的图片和卡片。
文化之窗
饮食误区：
(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养
经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷 冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹
调的方法和技艺。
(2)吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸 收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正
常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、 嗜睡等贫血症状。所以，豆
制品也不是多多益善，应以适量为宜。
教案点评：
本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，
fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork 。对话中的语句What would you like for lunch？
I’d like… 是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单
词。然后利用一些视听 资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生
能在情景中运用所学内容进行交际。




第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know部分的挂图。
教学过程
Warm-up (热身)
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在
欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation (新课呈现)
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？
和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？
的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your
lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来
回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语
言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise (练习)
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。

Let’s play ( 趣味操练)
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后
根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfastdinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：

Me
My partner
教师巡视指导。
Breakfast


Lunch


Dinner


Consolidation and Extension
(1)出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案点评：

本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学
习What do you have for lunch today？I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿 歌
或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教
师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have
for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对
What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习
或活动来巩固知识。




第三课时
一、 教学重点
1.

准确理解Read and write中对话的意思。
2.

掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.
的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、课前准备
1.

教师自己设计的一张School Menu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的
播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.

为每个学生准备以下表格复印纸
Name



四、教学过程
1.

Warm –up (热身)
Let’s sing
Saturday






Sunday
(1) 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习

教师提问：(1)What do you like for lunchbreakfastdinner? (巩固A部分单词和句
型)
(2) What day is today？
(3)

I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星
期名称单词)
(4) What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2.

Presentation (新课呈现)
谈论一周三餐
(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…
或We have …回答。
(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
(3) 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
(2) 教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
➢

This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (学生只要说出tomatoes,
tofu and fish就可以了。)
➢

What would she like for dinner？(学生回答：potatoes and green beans)
➢

(指桌上的纸)What is this？ (单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和
意思。)
➢

Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对
性的辅导。
(5) 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast，lunch， dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1) 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday
Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich
lunch Tomatoes Eggplant
Chicken and Mutton and
and beef and pork
green beans carrots
Friday
Bread
Fish and
cabbage

dinner
Potatoes
and
cucumbers
noodles
Beef and
onions
Tomatoes
and eggs
Dumplings
(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu。 借助手势
和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
(3) 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We
have …回答问题。
(4) 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
Group work
(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中
记录：What do you have for lunch on SaturdaysSundays？
学生进行采访活动。
拼句子
(1)教师出示以下几组单词：
➢

have what do on Mondays you for lunch
➢

tofu have and we tomatoes fish
➢

would like what you dinner for
➢

like I’d and beef patatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
(1)完成活动手册P19 的练习。

(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.
教案点评：
Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch
on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fi sh.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复
习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学 生联系实际充分操练句型What do you
have for … on …？ WeI have …，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write
的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些
活动让学生巩固重点句子的书写。




第四课时
一、 教学重点：
学习单词tasty， salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行
简 单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。

三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一 袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，
一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？
Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter
as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty.
Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple,
some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet.
Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not
sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
(2) 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现
出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，
一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习
并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的
新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it
fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy.
Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调 healthy中ea和th
的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品 ：…isare healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my
favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学
生初步了解favourite的意思，并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体， 并根据其味道呈现
出不同的表情，让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜
是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is
salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件，学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20—1
➢ 教师播放听力材料，学生看图连线。
➢ 教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
(2) 完成活动手册P20—2
➢ 学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。

➢ 说唱儿歌。
➢ 汇报表演。
5、 板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
教案点评：
本课时主要是让学生掌握 单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并
能初步运用这 些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先
通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它
们的意思和拼写； 然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通
过儿歌的 说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单
的描述，巩固所学 语言的应用。




第五课时
教学重点：
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
5．为学生准备以下表格复印材料。
A表

(2人一份)
B表
Name

Favourite Favourite Favourite Favourite Favourite
drink animal colour teacher fruit

(每人一份)
教学过程：
Warm up ( 热身)
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味 道的单词将句子
补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumb ers，tomatoes)
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向
chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并
在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，
my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引
导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview (预习)
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are fresh.
Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef, it’s healthy.

Boy：Do you like ice-cream?
Girl： Yes, it’s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation (新课呈现)
学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌
词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’
s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进
行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
将A表发给 每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词
简单说明原因，完成两边 表格中的句子：I like... It’s They are... ；然后讨论共同喜
欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My favourite drink is...
My favourite fruit is...

My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
5、Consolidation and extension (巩固与扩展)
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s chant录音，学生说
唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告， 要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优
点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
练一练
完成活动手册P21 练习。
教案点评：
本课Let’s talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课
重点是What’s your favourite food? I like …. 教师可以先通过Do you like …?的问答
引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂 问
话，并能用I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破 本课读
音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。




第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
二、教学难点
单词favourite的拼写。
三、

课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Group work中的表格复印材料。
四、

教学过程：
1. Warm –up (热身)
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my
favourite fruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3)

接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?
向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然
后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
(1)

教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’
s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并
用所学形容词简单说明原因。
(2)

小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最
喜欢的水果及其原因。
2. Presentation (新课呈现)
Read and write
(1)

教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
(2)

教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite
fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’
s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s favourite fruit. They’re _______ .
________ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .
________ is Zip’s favourite. It’s ______ and _______ .
________ is Zoom’s favourite food.
(3)教师检查并了解学生完成情况。
(4)启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
(5)学生跟录音朗读对话。
(6)完成Finish the sentences。
Pronunciation

(1)

出示单词： window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，
kno w，show，low，throw。
(2)

出示单词：coat，goat ，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，
road，float 。
(3)

跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
(4)

跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
(5)

播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3. Let’s play (趣味操练)
Group work
(1)

将表格复印材料发给每人一张：
Name






Favourite food



Why？
(2)

学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your favourite food?
Answer：isare my favourite food. It’sThey’re…
找句子中的错误
教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。
比比看，谁完成的又快又对。
(1)

What’s your favourite fruit?
(2)

I like apple.
(3)

I like fruits.
(4)

I like don’t grapes. They are sour.
(5)

Apples are sweat.
4. Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
(3)书写本课时四会的单词和句子。

5. 板书
What’s your favourite food?
I like apples. They’re sweet.
I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour.
教案点评：
Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your
favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.
教师可以先让学生通过说 唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本
课时重点功能结构，为学生准确理 解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用
完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并 检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生
句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学 句子。
Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，f l，fr的发音规则。
应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的 单词，从而提
高学生的拼读能力。



Recycle 1

第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所 学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up (热身)
(1)唱一
唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s
heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
(2)口语练习
让学生根据情况回答问题(以下可参考)：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
(1)唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
(2)Look and Say (看图说话)
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want
to visit it? Ok. Let’s walk through it.
(3)教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher?
What is he she like?
(4)教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说到Moral Education
Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。
然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …

Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper.
Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中
几个时间副词的含义。
(2)Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含 本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩
笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成 右面的问题。

4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
(2)让学生做活动手册Listen and write the numbers.
(3)让学生做活动手册Interview your parents.
(4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
教案点评：