河北联合大学迁安学院-简单租房协议

第一单元 做自尊自信的人
设问导入单元教学：
同学们，你想做一个自尊自信的人吗？你知道怎样做一个自尊自信的人吗？
同学们，我们要 做一个自尊自信的人，要懂得什么是自尊、什么是自信、怎样做一
个自尊自信的人，品味快乐人生三句话 是个好办法。那么，快乐人生三句话是那三句呢？
这三句话的含义又是什么呢？ 所谓快乐人生三句话，就是“太好了”、“我能行”、“我能
帮你吗”。
“太好了”，就是 遇事总是从正面来思考，总能从客观事物的种种变化中寻找到积极
的信息和快乐的情感体验。面对生活中 可能发生的种种不如意，你能欣然接受吗？你还
能说“太好了”吗？
“我能行”，就是自己 相信自己，相信自己的知识、能力和本领，深信自己一定能做
成功某件事，实现自己所追求的目标。能够 大胆的、主动的承担自己的各种责任。面对
我们生活、学习、劳动中可能遇到的种种逆境和困难，你能坚 强地说“我能行”吗？
“我能帮你吗”，就是我关心你，也会尊重你和尽我的能力帮助你。同学们， 你是如
何和你周围的人相处的呢？你会关心他们、尊重他们吗？当你周围的人身处逆境、遭遇
困 难的时候，你能够主动地尽你的所能去帮助他们吗？
“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本 单元的要旨：自尊、乐观、自信、
关心他人、尊重他人。 就让我们从体验快乐人生三句话开始，重塑自尊自信新形象，做
一个自尊自信的中学生吧！
第一课 珍惜无价的自尊
第一框 自尊是人人都需要的
一、教学目标
（1）知识目标
A、了解自尊的含义和表现。
B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
C、懂得知耻是自尊的表现。
（2）能力目标
A、初步学会全面分析自己，评价自己。
B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
C、学会掌握尊重他人的方法。
（3）情感态度价值观目标
A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
二、教学重点：对自尊的理解
三、教学难点：能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信
四、教学方法：创设情景法、讲解法
五、教学过程：
第一课时
[导入新课]
同学们，你们喜欢自己吗？（学生回答）有些同学对自己很满意，有些同学对自 己
不满意。可见有些人的自信心很强，有些人的自信心却不够强。
下面我们先来完成下列句子：
1）、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿得„„„„
2）、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为„„„„
3）、班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得„„„„
1

4）、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得„„„„
5）、有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得„„„„
6）、“士可杀而不可辱”说明的道理是„„„„
为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高 兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感
到居丧、生气、伤心？
（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此， 人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行
举止上约束自己，不容许别人的其实与侮辱。这体现了自我尊重和 爱护。
今天我们就一起来学习第一课珍惜无价的自尊中的第一个框题“人贵有自尊自信”，
那 么什么是自尊自信？自尊自信有什么作用呢？（学生带问题看书P4—8）
第一课 珍惜无价的自尊（板书）
一、自尊是人人都需要的（板书）
1、快乐的自尊（板书） 情景一：新年快到了，人们的脸上都洋溢着笑容，可是有一个初一的学生这几天特
别不开心。（教师 出示图片——“妈妈你没看我的信有多好啊！”）这位同学为什么会这么
想呢？（学生开展小组讨论）
（学生回答）：因为这位同学的妈妈没有经过他的同意看了别人的信，是对人的不尊
重，使这位 同学的自尊心受到了伤害；而且偷看别人的信件是违法的事情。
很明显，人的自尊对人来说是相当重要的。
那么到底什么是自尊和自信呢？在平时我们什么时 候能感受到自尊和自信得到实
现呢？（结合课本P4页香港回归的例子及课本P5页的内容、学生讨论）
生：当我在运动场上获得第一的时候；当我第一次自己烧饭的时候；当我一个人在
黑夜行走的时 候；当我考试考了个第一的时候；当我帮别人的时候；当我走上讲台的时
候；当我自觉地站起来回答问题 的时候„„
师：同学们的回答都非常好，我们每一个人都有这一方面的体会，那么什么是自尊
和自信呢？
1）、自尊——即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它
是一种健康 良好的心理状态（板书）
2）、自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会 的尊重
的爱护的心理。（板书）
同学们是什么时候开始有了自尊和自信的感觉呢？其实我们早 就有了自尊和自信，
可是随着年龄的增长我们对自尊和自信的认识是会变化的。到了初中，我们的自尊和 自
信出现了什么特点呢？
我们开始比较注意自己的形象（比如有些同学照镜子的次数比以前增 多了）；我们
希望得到别人的认可，渴望表现自己；从刚才的私拆信件的反应可以看出我们希望得到别人的尊重。实际上还有一个特点是：只有当自己尊重自己的情况下，才有可能得到别
人的尊重。有 些人老是觉得自己长得不够好，自己的脑子不如别人灵活等等，这些都是
不好的，我们要学会欣赏自己， 树立自信心。
下面我们通过填写句子来体验自己对自己的尊重与喜爱。（填写课本P5页内容）
生活中，人人都有不如别人的地方，我们该怎样来面对呢？（读课本P6页第一段）
有的时候 ，我们花了许多的时间、费了很多力气，结果却是一无所有，也就出现了
挫折。在挫折面前有两种人，有 人站直了，但也有人倒下了。
（教师给出故事——“生命中的第五颗子弹”：有两个人横穿沙漠，水喝 光了，其
中一个人中暑倒下，另一个人就留下了一把枪和5发子弹，并叮嘱三小时后每隔半小时
向天空放一枪，之后他就出发找水。中暑的那个人在沙漠里焦急地等待着。时间过去得
2

很快，他鸣响了第一枪；然后，第二枪、第三枪、第四枪也相继鸣响，但找水 的伙伴还
没有回来。只剩下最后一颗子弹了，怎么办？如果最后一颗子弹还不能唤回伙伴的话，
自己就会被酷热的沙漠灼烤着痛苦地死去。“怎么办？”他一次次地问自己。终于，他
失去了信心和毅力 ，把最后的子弹，也就是第五颗子弹对准了自己的头鸣响了。但是他
万万没有想到的是，正是这最后的第 五颗子弹的鸣响唤来了他的伙伴，唤来了满壶的清
水，也唤来了他本该拥有却因为缺乏信心和毅力，而再 也得不到的生存的机会„„）
师：这个故事给了我们什么启示？生活中难免会有挫折，在遇到挫折的时 候，我们
要乐观地对待，学会在困难面前站起来，要学会坚强。
二、知耻与自尊（板书）
（学生阅读课本上的材料，并思考课文中的两个问题并回答。）
知耻，是自尊的重要表现（板书）
做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻 的人。知耻，是自尊的重
要表现。惟有自重，才有自尊。如果我们每个人都能像那所大学那样，为自己不 恰当、
不合适的行为甚至过失感到惭愧并认真反省，进一步化为前进的动力，那我们将会成为
一 个有自尊的人，成为一个勇于前进的人。相反，如果我们在平时不能对自己的不恰当
的行为感到惭愧，更 不去改正，那就是不知羞耻，这样的人走到哪里只能是唾声一片，
永远不会有自尊。
但同时我 们也知道，人无完人，每个人都会有不足，都会犯错误，当我们被这些缺
点与不足蒙住双眼看不到自己的 优点，体验不到自己的价值时，有自尊心的人会怎样做
呢？丧失了自尊心的人又会怎样做呢？
有位同学因为学习成绩不好，别人又老笑话自己笨，这时不但不改正，反而开始逃
学，以躲避这个环境。 结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。
你怎么看待这位同学的做法？你会怎样帮助他？（学生讨论）
教师归纳：同样在我们日常生活 中，有些同学往往只看到自身存在的缺点找不到优
点而引发自卑情绪，总认为自己不如别人，对自己失去 信心。其实这是一种不健康的心
理，对人也有很大的危害。所以，一个人有缺点并不可怕，关键是能够正 确对待自己的
缺点，将缺点转换为优点。
三、虚荣与自尊（板书）
（小组讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题）
1、虚荣心——是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。（板书）
虚荣心强的 人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动力。虚荣心
强的人，还往往容易产生一种妒忌 心理，即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成
功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在 自己努力的基础上。
2、自尊与虚荣的区别（板书）
自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视 自己；虚荣是过分的重视他人对自己的评价，
将自己的名誉看得比生命还重要。
比较：在竞争激烈的社会中，需要的是虚荣、妒忌心强的人，还是有上进心的自尊
自信的人呢？
第二课时 尊重他人是我的需要
导入新课：
活动：猜猜他们是谁？
（安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。）
(一)、同样的自尊 同样的快乐（板书）
1， 你的“重要他人”是谁？
师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这
3

样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒 着我们，
激励着我们。
2、“重要他人”让你快乐吗？（尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。）
同学们根据这 些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要？为什么？
他们对自己曾有过哪些帮助？（学生 举例，教师归纳。）
同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们 的表扬而高
兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的
生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣
赏中，我们感受 着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他
人的尊严。
二、尊重他人，就是尊重自己（板书）
1、 怎样尊重他人？
学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。
小品（一）：校园里，两位同 学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来
的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡 。结果，被同学们谴责，被老师狠狠
地批评了一顿。
小品（二）：电影院里，甲和乙 边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，
一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人 忍无可忍，批评他们不遵守秩序。
小品（三）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子 ，还把瓜子皮仍得满地都
是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
学生分析，总结出要 想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他
人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
活动：感动续写，让我们用自己的热情 、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味
那温馨的一刻。
第一次 第二次 第三次
时间
地点







事件

影响
体会：同样的自尊 ，同样的快乐。学生讲述：你是如何尊重你周围的人的？你的言行给
他们带来了怎样的影响？
师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，
这样我们才能全面地认 识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。
小结：通过这节课的学习，我们知 道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不
可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相 互接纳，共同在自尊的快乐中
成长。
第三框题 彼此尊重才能赢得尊重
设问导入 新框题教学：
80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生< br>发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我
这么多好 吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，
4

哪里来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做 的话，我
不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么
活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。后来，年轻人被
留下来了，杰克逊 镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他
的名字叫哈默。
请问：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？
哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒 绝不劳而获的做法，却为他赢得了
宝贵的自尊，而自尊却是成就事业的基石。
古话说：“志者 不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话道出了自尊在人生中的
重要地位。一个有志气的人，一定是个 懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的
人。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的 尊严呢？ 这就是我们第三框
“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。
展开教学：
(一)、维护人格最重要
1、组织学生听故事谈感受，引导学生认识到维护自己和他人的人格的重要性：
1）惟利是图 的人，历来有之。这种人为了钱，一切都可以不管不顾，包括自己的人
格尊严。其结果，不仅败坏了名声 ，往往连应得的东西也失掉了。
※※※ 《蠢事大全》中有这样一则小故事：有个商人准备开店做 买卖，请唐伯虎为他
写对联。唐伯虎提笔写下“生意如春意；财源似水源”。岂知商人很不满意地说：“ 这
两句太抽象，最好写看得见摸得着，一堆一堆的。”于是唐伯虎想了想，又写道：“门
前生意 ，好似夏夜蚊虫，堆出堆进；柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多。”商人一看，
连连拍手称赞：“这两 句好，这两句好，这两句太合我意了。”
面对商人的称赞，唐伯虎想来必定会啼笑皆非。因为，那商人 很可能无论什么黑钱、
脏钱、血腥钱都敢赚，心里只有钱，把人格尊严都丢掉了，因而感觉不到对联是对 他的
莫大嘲讽，多么可悲！
2） 晏子使楚的故事（请见下面的插图故事 ）
请问：宴子为什么要坚持从大门进城？宴子的行为说明他有什么样的品质？晏子是用
什么样 的方法来维护自己的自尊的呢？（宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚
持要从大门进城；宴子的 行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通
过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维 护自己的自尊的。）
从这两个故事我们可以看出什么？
自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他
当人了。
2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？我们应该怎样维护自己
的人格 ？
自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的
就是这个 道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣，拒
绝沾染不良习气，比如，说 谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，因为这些不良习气
有损于人的人格尊严。有时，为了维护自己的 人格尊严，他可以舍弃许多东西，但绝不
可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。
3、组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：
1）如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？
2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？
3）如果你有些“与众 不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，
有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维 护自己的尊严？
5

4）爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介
绍他们？
（学生讨论，教师归纳小结）维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有
出众的容 貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，
踏实工作，努力为国家、为 社会、为他人多做贡献；在日常生活中我们既要注意维护自
己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事 ，这样你才能赢得别人的尊重。总之，青
少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。
（二）、自尊者达观
1、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观？
在生活中， 人际交往是不可避免的。由于人与人之间的个性各不相同，生活环境与阅
历各不相同，形成了不同的处事 风格。有的人和善，有的人尖刻，有的人性急，有的人
拖拉；有的人沉着，有的人暴躁„„正是不同性格 的人生活在一起，才组成了多姿多彩
的世界。不同性格的人生活在一起，不可避免地会产生一些磨擦、纠 纷甚至是茅盾，因
此，我们应该养成宽容、豁达、乐观的性格。
如果我们养成了宽容、豁达、 乐观的性格，就不会太在意他人的评价与态度，还可
以更多的欣赏来自他人的智慧与乐趣，享受更多的快 乐。
组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：关于“司马懿”的插图故事材料，
让学 生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？从而引导学生正确理解
2、自尊有时需要适度。
司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。为了顾全大局，为
了守住城池 ，他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。
场景分析：
1）如果遇到下面的情况，你会如何处理？
※※ 如果你得知有人曾说过你的坏话。
※※ 早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子。
※※ 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
尽量让同学们都说出了自己的想法。
2）下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不想
知道谁在背后 说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；陛下明
察臣无过错，这是臣的幸运。至 于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道他是谁。”
有这么个故事：有个乡下人，正月初一一开门，就 发现有人在门口放了一个陶罐（装
骨灰用的）。这事儿干得够缺德的，大过年，这么一闹就全没气氛了。 这人一转悠，就知
道了，“好事”是邻村的仇人干的，估计也就是你拿了他的钉耙、鸡鸭不给，他挖了你
的萝卜、青菜之类的仇吧。那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又
是年初一 ，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位
乡下人家里作揖说：老兄， 我输了。
有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师没有说什么，只是给他写了首小诗。
“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥
有了美丽；人生宽 容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了
错误。对老师更加敬仰。
德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。
批评家说：“我从来 不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。”
相传古代有位禅师，一日晚在禅院里散步， 只见墙角边有一张椅子，他一看便知是
有一位出家人违反寺规越墙出去遛搭了。老禅师也不声张，走到墙 边，移开椅子，就地
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而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗 中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着
地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚 顿时惊慌失措，张口结舌。
但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深 天凉，快去
多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容也是一种无声的教育。
在这些故事中，当事人的上述种种做法给我们的启示是：宽容是一种伟大，一种崇
高。自尊的人要懂得宽 容，要有一种豁达、开朗的生活态度。人人都能学会宽容，我们
的生活将会变得更美好。 穿梭于茫茫人 海中，面对一个个小小的过失，一个个淡淡的微
笑，一句句轻轻地歉语，带来的是包涵和谅解，这是宽容 ；在人的一生中，常常因一件
小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人 ，这也是宽
容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓于此。
所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。 此外，自尊的人还
要能够正确对待别人的批评、议论。
3、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观呢？我们该怎样看待别人的议论与批评呢？
1）可以组织学生讨论：分析他（她）们面对批评的态度是否可取？
《13岁女孩被老师批评 后离家出走父亲寻女遇车祸》刘女士向记者介绍，女儿杜瑶
走时还未满13周岁。一向要强、懂事的女儿 突然离家出走，这让她们全家都无法接受。
杜瑶是呼和浩特市第三十五中学初一年级的学生，在呼和浩特 市东风路小学学习期间成
绩很好，刚上初一可能还一时不能适应中学的学习环境，第一次模拟考试时数学 只考了
67分，孩子压力很大。10月8日国庆假期过后第一天的第3节课上，数学老师说杜瑶放
假期间的作业 没做够，还差几道数学题。老师批评了她，并把她叫到办公室，第四节课
也没让上，不 知老师跟她说了什么，孩子中午就离家出走了。只找到一张女儿留下的纸
条，上面写道“爸爸妈妈：老师 让我叫家长，我没脸叫，我走了，你们不要找我，要是
找我，我就永远不回来„„”后面写着一个大大的 “对不起！” 后来，杜父和4位亲戚
开车行驶在去往山西运城的途中，为避开路上的两辆摩托车，不幸 连人带车翻入沟下，5
人当时都昏迷了，汽车撞了个稀烂，过了好长时间，5人才苏醒过来，所幸没有大 伤。大
家简单包扎、休养之后又开始在山西四处寻找杜瑶，半个月过去了，杜瑶仍无一点消息。
2）我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？
有的时候，我们会很在意别人一点议论、一点评 价，认为伤害了自己的自尊。其实，
议论只能代表个别人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价， 针对的是具体行为，
而不是人本身。对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的议论 ，
忍一下就过去了，斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情结冲动，更不能做出一
些傻事 。
总之，自尊要适度，适度的自尊，有助于我们正确面对别人的批评，改正自己的缺
点和错误 ；过度的自尊则会使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。当然，
如果别人的批评不是善意的 ，而是恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回击，必要时运用
法律武器捍卫自己的自尊。
（三）、善于尊重他人
1、尊重他人，最基本的表现有哪些方面？
在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他
人的人格。
※※组织学生讨论教材第15页：陶行知校长„„
教师提问：这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
教师引导分析：陶校长是通过这 种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够从心
灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。
※※（组织学生讨论教材第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”）
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2、我们应该怎样尊重他人呢？
真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，具体
做到： < br>1）尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏和赞美
别人的优点、 长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有自己的
不足，不可能事事都超过别人； 对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。
2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑
和歧视。
事实说明：尊重可以使人理智，可以使人悔过，可以唤醒人的良知，产生无法估量的
正面效应。
教师小结：在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生
活中要学 会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。
作业：思考：怎样维护自己和他人的尊严？
第二课 《扬起自信的风帆》
（一）：教学目标
（1）知识目标
A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
A、学会正确评价自己 B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标 A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
（二）：教学重点、难点
教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：课时建议
建议用 4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自
信。用1课时说明自信与成功的 关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增
强自己的自信。
（四）：活动设计：
第一课时 “我能行”
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一 次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的
乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队 演奏错了，便停下来重
奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几 百位
权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席
上 立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就
是因为盲从权威而被 淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们
在沙漠中看 见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之
源；“我能行”是一种精神， 无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
（一） 自信一族（板书）
思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? “罗
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丹塑像”的故事给我们什么启示？
答：罗丹相信自己通过这样 的方式来表现巴尔扎克是正确的；相信自己的艺术主张
必将会被人们所接受。罗丹是十分自信的，相信自 己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每 一个成功者都应该坚信
“我能行”。
活动一：夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛 ，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，
还可以是知识技能、特长方面的。在活动 中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其
是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能 行”。
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
我们每个人的能力，都是一座待开发 的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己
的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说 ：勤学苦练，我能行，唱歌跳
舞，我能行；吹箫弹琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，做手工，我 能行；与其
他同学友好相处，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我
能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行„„
首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在 学生进行情绪体验的基础上，引
导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
1、自信 的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一
定能做成某事，实现自身 所追求的目标。
2、自信的表现：
思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行
活动三：自信者的风采
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，
一个 成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。
（二）超越自负，告别自卑
活动四：请你来分析
材料一：马某从小学、中学在父 母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是
一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的 高分考入了云南大学，进入大学后，马某发
现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好 的，就开始目中无人，连
教授老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后 马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信
吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽 视或看不起他人,自以为
是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎 ─
竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩
急剧下 降„马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。
知识结构图：
自信----实事求是看待自己 ---- 成功
9

自负---- 过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是---- 失败
自卑---- 轻视自己，看不到自己的优势和能力 ---- 失 败
为让学生更加 深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：
刚才所说的马某是真人真事，就是 骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在
大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与 自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成
了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学 。2004年4月，
昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超
越自负。
活动五：情景剧场——在成功面前
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理 经历，下面，让我们进行一
个即兴小品表演。
1、以小组为单位，推荐三名表演的同学； < br>2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一
起走在回 家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
归纳总结： 自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，
现在 ，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，
充满自信心是必要的， 但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告
别自卑，超越自负，走向自信，好好学习 ，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己
命运的主人。

《自信是成功的基石》教学设计

通过教学活动，引导学生分析自负和自卑使人远离 成功，自
教学目
信是成功的基石；同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理
标
品质，养成自信的良好心理品质。
教学重1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理
点 品质。
教学难了解自负和自卑使人远离成功。
点
教学方讨论法、探究法。
法
教学过程
教学环
活动设计 设计意图
节
10

导入
自卑和
自负使
人远离
成功
自信是
成功的
基石
自信者
必备的
心理品
质

自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一
个人成功的基础。大 诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散
尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去 吧！
伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃
信不疑：这个世界最终会了 解我的。20世纪20年代末期，中国革
命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛
泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西
瑞金建立了中国第一个红色政权 。经过十几年的斗争，伟大的中
华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是
自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大
赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇 定自若，信心百倍，反
败为胜。
与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节 课
我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
通过欣赏《我也是一片风景》 这首诗，让学生意识到：我们
自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望
正 确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。
故事一：《小明的故事》学生思考： 通过《小明的故事》
1.小明为什么会失败?——“自可以生动形象地让学生
负”，同时让 学生举例：生活中有像小感受到在他们身边有很
明这么自负的人吗？ 多像小明这样的同学，
2.失败之后的小明又有什么改不想失败的心理会促使
变？——“自卑”，同时让学生举例：学生想去探 究为什么会
生活中有像小明这么自卑的人吗？ 失败等问题，以此引出
3.自负和自卑有什么共同特点？学生探究问题、钻研问
——“以自我为中心” 题的好奇心；解决这些
4.由自负和自卑的共同点看出二问题之后，学生们也会
者有什么必 然结果呢？——“远离成随之分析出自负和自卑
功” 的共同点和必然结果。
通过故事一，大 家找到了小明失败通过抓住学生乐于
的原因，同学们，你们希望小明一直这助人的心理，让学生们
样失败下去吗？你们准备如何帮帮他去帮助小明找到解决的
呢? 方法，再通过故事二，
故事二：《小明的故事》 请学学生们很快就发现让人
生思考问题： 成功的秘诀就是拥有
小明为什么会成功了呢？——“自“自信”。
信”，因为正确、全面地看待自己，使
自己不再 自负和自卑，而是变得很自
信，所以成功。
了解自信是成功的基石之后，请大这组讨论的设计重
家讨论两个问题： 点在于让学生在讨论讲
1.说一说：请你介绍一些自信者取述中，自己分析出知识
得成功的故事。 点，这样分析总结出的
2.想一想：自信者的哪些心理品质知识点，学生对它理解
11

总结
培养学
生树立
自信心
理
有助于成功？ 更透彻，记忆更深刻。
通过讨论，得出自信者必备的心理品在比较难理解的“好奇”
质是：乐观、专注、好奇。 这个知识点中，插入一
个小品，便于学生理解
记忆。
这节课我们共讲了两个大问题： 1.总结是对本节课的
自负和自卑使人远离成功，因为自负和归纳和升华，通过回顾
自卑者都是 以自我为中心；2.自信是成本节课的知识点，展现
功的基石，因为自信者有乐观、好奇、出整节课的逻 辑主线，
专注的良好心理品质。 引导学生形成正确的态
度、心理，从而可以正
确地看待和欣赏自己。
课后感想：请你写一则可以激励自这是本节课的落脚
己、使自己更加自信的座右铭！ 点，在课的最后设计此
之后请学生念念自己写的座右铭，环节，让学生将知识转
再请学生将 自己的座右铭写到黑板上化为实际行动，培养学
和大家共勉。 生具有自信心。

板书
（一）、“一对孪生子”共有的心态（板书）
1、古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
秦末农民起义军领袖项羽，自 封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，忽视汉王刘
邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自 刎江边。
《三国演义》中“失街亭”的马谡从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。当诸
葛 亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说：“某自幼熟读兵
书，颇知兵法，岂一 街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，
不但使手下兵将损失惨重，而且破坏 了诸葛亮进军中原的大计，
2、自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（教师归纳分析：）
1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不
起，就觉得自己是 最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自
己的认识和分析是不切实际的，他们 所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始
就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用 事招致的挫折，会即刻使他沮丧、
颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。 2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不
会成功，别人都 瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，
憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无 能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失
了可能成功的机会。
3）自负和自卑常常 会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于
对自己的不正确的认识，它们都是以自我 为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对
自己的评价，结果都会使人远离成功。（组织学生阅读教材 第23页“以我为中心者的心
理活动”的材料，然后思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和 自卑的人永
远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
（二）、自信有助于成功
1、自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。
12

2、自信的人有哪些心理品质?
自信者具有如下这样一些心理品质 ，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、
虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事 业的成功。
第三框题 唱响自信之歌
教学重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。
教学难点 ：理解个人自信与民族自信的关系。
教学过程 ：
情境设问导入 新框题教学：
组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？他后来为什么不再四处求医？
盲人从最开始 的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，
意识到自己有很多闪光点和潜 力完全可以弥补身体上的不足，使自己的生活更加充实，
使自己的人生更加乐观和愉快。他对自己的生活 充满了信心，最终获得自信。
同学们，你对你自己有信心吗？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？这 就是我们第三
框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。
(一)、看到进步与长处（板书）
1、他们为什么能获得成功？
卓别林是世界著名 的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导
演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一 个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套
自己的表演方法之后，才开始成名。
鲍 勃·霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他
发现自己有说笑话的本事 之后，才成名起来。
威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现 自己
在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
著名数学家陈景润，语言表达能力 差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，
于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为 著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。发现自己的长处和优点是 我们树
立自信的基础。那么，你发现自己的优点和长处了吗？
2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处？
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。但 是在不同的环境中，我们的优点
和长处显露的机会并很不均等，甚至根本就可能还没有显露出来。比如， 学习上的佼佼
者，未必是体育赛场上的高手，而文体活动的佼佼者，不一定都有很好的文化成绩。因此，我们在评价自己的时候，可以采取场景换位的方法，寻找“立体”的我，这样，我
们就会可能会 意外地发现自己原来也有许多许多的优点和长处。我们的自信也就在不断
发现中增强了。
3、 学生活动：找一找自己和同学的优点与长处，谈感受（*我给你的印象是什么?*我有
什么进步与成绩? *我还需要努方的方面是什么?教材第28页）
①以小组为单位 ，每组指定一名同学作为找优点的对象
②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点
③教师提示 ：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭
好等同样都是优点。
④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学的
优点。
⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强
自信心 。）
13

4、学生活动：今天你有一点点进步吗？（教材第27页）
（要求每一个学生都努力寻找自己 的进步和成绩：我们的进步不仅表现在成绩方面。还
表现在其他方面。可以说是时时、处处、事事都可以 表现出来。）
5、我们应该怎样看待自己的点滴进步？
有自信才能有成绩，有成绩就会更 自信。成绩与进步并不仅仅是指奖杯与鲜花，只
要今天比昨天做得好一点，这也是成绩，因为我们毕竟有 了新的进步了。在生活中，只
要我们稍加留意就能感觉到，我们每天都在进步。别看事情小，进步小，但 它们都是我
们成长的足迹。我们应该为此感到高兴。因为这些小事情、小进步、小成绩意味着我们
有了成功的可能，（不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海嘛!）这点滴进步都
印记着我们克 服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。所以，我们要学会欣赏自己点点滴
滴的进步与成绩，不断为自己喝 彩。这样，我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己
的感觉，从而对自己充满信心，迎接挑战。等有朝 一日，你站在成功的巅峰回首攀登之
路时会发现：千里之行，始于足下，谁敢说万里长征中的哪一步不重 要呢?
教师归纳分析：我们每个人都有自己的优点和长处，我们每天都在不断的进步，也
许我 们不能创造出丰功伟绩，但是只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善
自己，使自己更有自信 。
(二)、增强信心与实力（板书）
1、组织学生阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”
有一个电车车长的 女儿名叫凯丝·达莉，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并
不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次 公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖
住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大 出洋相，注定了失败的命运。
可是，听这个女孩子唱过歌的有一个人，却认为她很有天分。他很直率地 说，“我一直
在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张
开你的嘴，观 众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会更喜欢你的。再说，那些你想
遮起来的牙齿，说不定还会带给 你好运呢。” 凯丝·达莉接受了他的忠告，没有再去注
意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她 张大嘴巴，热情而奔放地唱着，她最终
成为电影界和广播界的一流红星。
学生讨论，教师 分析归纳：就像这位歌唱家和跨栏冠军一样，我们每个人都有自己
的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自 己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。
实力的增强将有助于我们提高自信。我们在学习和生活中 ，也应该不断努力提高自己的
实力，只有自己的实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。
2、 我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？怎样才能增强自己的信心与实力？
只有相 信自己能行，才能敢于大胆尝试，勇于接受挑战。我们要在回忆过去成功的
经历中体验信心。同时，更要 努力多做并努力争取把事情做成，从中受到更多的鼓舞。
但在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错 误。
失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验
失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点
失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始
失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间
正如课本上那个跨栏冠军后来“ 摔断了腿”一样。但关键是我们应如何面对失败和
困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思 ，使他再次获得了自信和勇气，
能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的推销员 。他没把暂时
的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全部注意力集中到完成任务 14

上，才赢得了胜利。从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士 的奋斗中，我们不难发
现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是—种科学的进取精神和 冷静
的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。那
么， 他们的成功是不是只有自信就够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?
(三)、做自信的中国人（板书）
同学们，我们中华民族自古以来就是自强不息，不断进取的 伟大民族。作为跨世纪的
新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使 命。
1、 阅读P29页上童第周的材料及下面的故事，思考：为什么童第周对同室留学生的话很生气？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？你认为他成功的动力是什
么？
童第周对同室留学生的话很生气是因为同室留学生的话严重的伤害了童第周的强烈
的民族自信心和民族自 尊心。童第周之所以成为一个世界著名的生物学家，很大的原因
与他强烈的民族自信心和民族自尊心有关 。他在国外留学时，被人看不起。可他没有灰
心丧气，心中只有一个目标，一定要为自己争气，要为祖国 争气，做一个自信的中国人，
结果完成了让世人震惊的青蛙卵剥离手术。
同学们，你认为他们 成功的动力是什么？他们获得成功的动力来自于他们拥有强烈
的民族自信心和民族自尊心。
我们个人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基础之上的，只有把个人的命运与祖
国的发展结合在一起， 我们的自尊自信才能更加强烈。那么，我们应该怎样在日常生活
中表现出中国人的自信呢?
每 一个中国人都是中国人的形象代表，我们每一个中国人都应该用自己的行动维护
祖国的荣誉和民族的尊严 。随着国家日益兴旺发达，我们每一个中国人，都能在国际舞
台上感受到前所未有的自尊与自信。随着与 各国交往的日益频繁，我们更需要与各国人
民平等相待。每个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每 个人密切相关。在与外国
人的交往中，我们每个人都应该做到自尊、自信、自爱，不做有损国格、人格的 事，不
卑不亢，落落大方，做一个自信的中国人。
教师总结：自信之歌，回荡在个人 成长的努力之中。我们只有把我们个人的命运与
祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基 。一个人如果没有民族自信心，
他的自信也就没有意义和价值。一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时 、处处自觉展
示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。同学们，让我们用自尊自信打开我们尘封的心灵，让我们用自尊自信照亮我们前进的旅程，让我们扬起自尊自信的风帆，
驶向成功的彼 岸吧！
1、布置作业 ： 练习册

第二单元 做自立自强的人
第三课 走向自立人生
第一课时 自己的事自己干
课标内容
●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活 态
度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
教学目标
● 知识目标： ① 懂得自立的含义。② 了解自立的表现。
● 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生
打下坚实的基础。
15

● 情感态度价值观目标：
① 树立自立的生活态度。
② 在实践中体验自立的意义。
③ 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质
教学难点 ：在实践中培养自立品质
教学方法：活动、讨论法
教学手段：图片
教学设计
导入：《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是
好汉。
中日少年《夏令营较量》
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范 围的大讨论。当时，
这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装 满食
品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿
童因 将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了
硬挺着走到目的地。日 本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路
段把儿子拉上车„„
日本教育 孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳
动才能获得。父母在教育孩子学好 功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的
家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给 他们灌输一种思想：“不要给别人
添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一例外地背上一个小背包。
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：（1）为 什么日本
的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？
怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；
有责任心；有 自主性，有主见。
方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。
一、 自立人生少年始（板书）
学生活动（一）小测试：你自立能力强吗
在做这个测试时，万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧！
请选择是与否：
１、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？
２、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？
３、在某些争论中很难说服别人吗？ ４、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？
５、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？
６、你常因做事出色而获好评吗？
７、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？
８、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？
９、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？ １０、你父母的结合很幸福吗？
１１、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？ １２、和生人谈话时很少先开口吗？
活动二：学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：
小曦的东西自己拿，盟盟的东西却要自己的大人们拿，你赞同谁的做法？为什么？ 小曦
的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；
16

而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比 较差，对自己的
长辈的关心、体贴不够。
1、什么是自立？谈谈你对自立的理解？
自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离
开父母和老师的庇护， 自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去
开创属于自己的事业，创造多彩的生活。 所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、
生活习惯,也是一种积极的生活态度。
2、怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？
我们人的成长过程， 就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就
获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、 穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到
将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己 了，我们就获得了基本的
自立人生。
3、自立的表现有哪些？
①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。——生活自立
②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。——学习自立
③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。—处理社会问题自立
（二）人生需自立。
活动——思考：你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？
让孩子做家务好处 多多：(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子
逻辑思维能力和数学及物理的学习能 力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养
孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强 。(3)可以培养孩子的责任心。通过做
家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会 上的责任，培养了孩子
良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。
1、自己的事情不自己干行不行，为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好处？）
1）自 立的重要性：自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊
重他人的品质，并且还能提 高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。
2）自立的必要性：（1）我们不可能永远 生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究
要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。（2 ）自立作为成长的过程，是
我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这 个过程，
才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。（3）如果不
能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在
社会中立足和发 展。
3）总之：自立能帮助我们走向自强，走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠他人,
必 须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。

活动——思考：为大学生子女支付上大学费用的问题，你赞成那种观点，你有自己的


观点吗？为什么？
因为„„ 父母不应当支付子女上大学的费用。因为„„
父母应当支付子女上大学的费用。
我国婚姻法规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子 女对父母有赡养扶助的

义务。父母不履抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的

权利。

”
2、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什
么？为什么？
17

谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早的做准备，谁就 能在未来的社会中争得主动。
未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力：①展示自己、推销 自己的能力；
②与人沟通、善解人意、说服他人的能力；③运用多种技术特别是现代信息技术的能力；< br>④运用法律维护权益的能力；⑤组织与决策能力；⑥不断学习、不断充实自己的能力
作业：见练习册
第二课时 告别依赖 走向自立
教学目标
1.了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。
2.培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重点：自立能力培养
教学难点：依赖的危害
教学过程：
创设情境，导入新课
某中学生小雅生 活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独
自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸 妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着
了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
问题：1.小雅希望独自生活一天说明了什么？
2.小雅挨冻受饿告诉我们什么道理？ （生）明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。如果中学生在生活中依
然像小时侯那样依 赖父母，将会使自己丧失独立生活能力。
教师出示思考题：1.依赖的危害有哪些？2.怎样才能做到 真正自立？3.中学生应怎样培
养自立能力？
一、不能再有依赖
有问题靠自己解决 有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识
和自理能力，因而我们对自己的成长有利 。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有
问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇 失败与挫折。有问题靠父母
解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很 多自主处
理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和
自理能力，因而我们对自己的成长不利。
随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大 于弊，而且从全年级
自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观， 我
们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
1、自立是不是要拒绝他人的帮助？（依靠是不是依赖？）为什么？
幼小的时候我们对父母、 长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增
长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能 像成人那样管理自己的生活。这说明我
们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立 。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是
依赖。因 为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青
少年在遇到升学、就业等重 大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问
题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种 认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着
干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己 的主见，也要善于听取
别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。
行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
2、依赖的危害有哪些？
1）使人丧失独立生活的能力；
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2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；
3）只想过不劳而获的生 活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上
违法犯罪的道路。
组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”
小学教师比中 学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的
自立意识和自理能力，不懂得该怎样 管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学
习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立 意识和自理能力比小学时要强的
多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师 的严格管束才
使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。
3、依赖心理的主要表现方式有哪些？
1）思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。
2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
如果 你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（教材第40页“老太太的
应聘”）
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理
和自理能力都比较差 ，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。
二、自立和自主的关系
同学们， 《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发
现杰出青年在童年时期具有六 大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，
自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随 看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和
生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们 自己也要沉着、冷静，
果断应对。
组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：
这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
那个女学生之 所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己
的事情，应该由自己负责。通过父亲 的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该
由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自 己的责任。所以她改掉了睡懒觉
的习惯。
什么是自主？
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种
能力。
1、自立和自主的关系：
①告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做 到自己的事情自
己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，
才能成为真正自立的人。②而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有
自己的主 见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能
够承担自己的责任？怎么能 够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。< br>自主才能明确并承担责任。
2、告别依赖、走向自立的方法：
①、 树立责任意识，学会独立生活。
你认为自立自理的关键是什么？
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
②、 遇事要有主见，锻炼自主能力。
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阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：
1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
2）如果你是这位书生，你会怎么办？
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎
么做。
三、多实践 多锻炼。
1、有自立意识后，我们又应该怎样培养自己的自立能力呢?
①、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，
从小事做起
。
②、大胆地
投身社会生活实践
，多实践、多锻炼。
2、怎样成为一个自立的人?
①、不能有依赖他人的思想，必须学会依靠自己解决问题。 < br>②、明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独
立的生活学 习，自主地处理生活学习中的各种问题。
③、从当前的生活、学习中的小事做起；在社会生活中多实践、多锻炼。
课堂小结 这节课 我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们
不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人 丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，
造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主 是自立的前提，自立是自主
的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的 是要结合
自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自
立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
第四课 人生当自强
导入 第四课的教学：组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”
思考： 东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸
的强，奔跑速度也比西岸的快 ．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启
示？
这是因为东岸的羚羊所生活的环 境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸
的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己 的生存和发展。大自然中的这一
现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡 。生活要自立，
人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。
那么，什么是自强呢？我们 为什么要自强呢？我们青少年能不能自强呢？我们怎样
来培养自强品质呢?这就是我们第四课“人生当自 强”将要学习和讨论的内容。
第一框题 人生自强少年始
导入 本框题的教学：
2005感动中国：洪战辉《带着妹妹上大学》
颁奖词：
当他还是一个孩子的时候 ，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中
的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他 过早地开始收获，他由此从男孩开始变
成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他 看起来依然文弱，但
是在精神上，他从来是强者。
事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重 担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，
已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想 送给大家的：苦难的经历
并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”
设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？
生1：是对妹妹的负责和关爱； 生2：他不怕困难，努力奋斗；
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生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；
生5：他具有自强不息的精神；„„
师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！
一、自强，进取的动力（主要是讲自强的含义和表现）
第47页“小涛的故事”
小 涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的是什么？小涛前进的
动力是永远 向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。那么什么是自强呢？
1、什么是自强？
自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种 精神。
自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我
们 民族几千年熔铸成的民族精神。那么，我们青少年为什么需要奋发进取、自强不息的
精神呢？
2、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？
同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵 养道德、增长才干、发现自己的最佳
时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强 的品质，努力学习，
奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏
其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能„„”就是告诫我们要想成就事业、
取 得成功，我们必须奋发进取、自强不息。那么，在我们的生活中有没有自立自强的人
呢？他们的自立自强 精神都是通过哪些方面表现出来的呢？（先组织学生完成教材48页
表格中的问题）
3、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？
自强精神表现在方方面面：①自强的人 不怕困难，积极进取。②自强的人在困难面
前不低头，不丧气；③自强的人自尊自爱，不卑不亢；④自强 的人勇于开拓，积极进取；
⑤自强的人志存高远，执著追求。„„自强，是一个人活出尊严、活出个性、 实现人生
价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是
我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍
经磨难而更强，豪 迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。
自强的中国人：
郑和环球航行的探索；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；
战功卓著的爱国名将戚继光；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；
爱国工程师詹天佑；身残志不残的张海迪；在NBA打拼的姚明；
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；
二、自强是通向成功的阶梯（主要是讲自强的作用。） “眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因
为梦想在心中， 成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯
有自强，才能成功，自强是成功的 内在动力，自强是通向成功的阶梯！
1、自强品质对于人生有重要意义。
同学们，一个人能 否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，
往往起着十分重要的作用。无数成功者的 经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重
要意义。
哈默的成功 P49——给故事安排一个结局，并说明理由。
使哈默获得成功的内在动力是什么？
哈默的 成功有各种各样的因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，
是哈默成功的内在动力。
云雀拔羽毛P50
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这则寓言说明了什么？
这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，终将一事无成．
2、什么是自弃？自弃的人为什么会一事无成？
所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、 不求上进、不思进取。自弃的人没有
理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。
想一想
我们青少年能不能自强呢？我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压力？
同学们， 我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学习中的
各种困难与 压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强。
[课堂反馈]
1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
课后阅读与思考：
1、1998 年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
桑兰一直顽强地坚持着康复 训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地
操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学 常规，这一切是不可能的。靠非凡的意志
力和现代医学 科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美 历程。受伤之前，桑兰在
中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军， 是永不
满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运的
挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有
一天会站起来 的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻
传播专业苦修学业、在“星空 卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加
一些社会活动。
结合材料，四人小组讨论：桑兰是怎样成为生活的强者？
（1）有坚定的理想，并为之努力奋 斗；（自强的航标）（2）正视自己的现状，不断
战胜自我、超 越自我（自强的关键）（3）扬长避短，笑对人生。（自强的捷径）
2、两个乡下人，外出打工。一个 去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又
改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地 人问路都收费；北京人质朴，见
吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好， 挣不到钱也饿
不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。于是，
他们在退票处 相遇了。
（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情？（2）你从中受到什
么启发？
3、名言欣赏：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱 其所为，所以动心忍性，增益其所不能„„——孟子。这句话要告诉我们一
个什么样的道理？
第二框题 少年能自强
一、教学目标：
1、情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度，并且渴望做自强的人。
2、知识目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始。
3、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
二、教学重点难点：
“战胜自己，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身实际，来探讨战胜自己弱
点的方法。这 个部分既是本课的重点也是本课的难点。
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三、教学对象分析：
七年级的学生大都处在13岁左右的年纪，世界观、人生观、价值观 还未形成。“抗挫”
能力也较弱。如何在自尊、自信、自立的基础上做到自强，是本课急待解决的问题。 可
选用贴近学生实际的案例，引导学生自己寻找答案，教师再适当加以补充。
四、教学过程：
二、少年能自强
导入： 同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现 和作用。
通过学习，我们知道：自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发
图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大
的对动作用。因此 ，我们都希望自己能自强。那么，我们青少年也能自强吗？我们又应
该怎样来培养自强品质呢?（走自强 之路的方法与途径有哪些呢？）这就是我们第二框题
“少年能自强”将要学习和讨论的内容。
同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想
自强。我们要培养自强 品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到：1）树立
正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋 斗。2）战胜自我，超越自我。3）扬长避短，在
磨砺中走向自强。下面就让我们来学习和讨论培养自强 品质的具体途径和方法。
（一）、理想，自强的航标
“小辉的故事”组织学生阅读教材第51页
思考：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什麽作用？
故事中的小辉，正是由于有 了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，
走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了 成功。当然，有了理想，还要向小辉
那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功，否则理想再好，也不可能 获得成功，也是不
可能真正自强的。
1、要自强，首先必须要树立坚定的理想。
⑴、成长中会遇到哪些困难？
同学们，在我们成长的过程中，要成就一番事业，会遇到各个 方面的困难和挫折。
这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方面的，也可 能
是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。
⑵、理想与自强的关系是怎样的？
没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有
了进取的恒心 动力。要自强，首先必须要树立坚定的理想。
“小梅的故事” 组织学生阅读教材第51页
思考：小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己的理想并事业有成？
小梅在学习上 比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于她树立
了坚定的人生理想并为之而执著追求 ，不屈不挠地坚持奋斗。
目标对人有何影响
有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年 轻人进行了25年的调查。发现27%
的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的 目标，只有3%的人有清晰长
期的目标。那些有着长期目标的人25年后事业有成。目标短而清晰的人大 都生活在社会
的中层，目标模糊的人生活在社会的中下层，他们能安稳的生活，但没有业绩。没有目标的人，都不如意，还常失业。有没有理想、目标会影响今后事业！
2、自强的人有什么共同特点 ？为人生的理想执著追求，是自强者的共同特点。当他们确
立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直至 成功。那么，你的理想和目标是什么呢？
你为目标的实现制定了些什么计划呢？
活动：说说我的理想。
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你的理想是什么？是否有具体可行的计划？说说自己的理想和计划
（要求学生把自己的理想和奋斗目标 写在自己的笔记本上，并为自己制定一个实现
自己的理想和奋斗目标的计划。然后再互相交流）
二、战胜自我，自强的关键
1、你有缺点？
我们每个人都有自己的缺点和弱点（ 指的是态度上的、品德上的），有的人不爱思考、
有的人做事马虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等 。
2、为什么说战胜自我是自强的关键？
⑴自强的人不是没有缺点和弱点的人，而是勇于并 善于战胜自己缺点和弱点的人。
人最大的敌人不是别人，而是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目 光远大、善于
控制自我的人，才是真正自强的人。
⑵P54
组织学生阅读教材第52页“小牛顿的故事”
思考：如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习 上仍不努力，结果会是怎样的？对你自
己的缺点和弱点，你是怎么做的？（你有哪些弱点？是否战胜过它 们？说说战胜它们的
经验和方法。）
牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。在 受了打击后，战胜自己的
弱点、要做学习强者的骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。如果牛顿 对自己
的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果必将是一事无成。
我们每个人都有自己的缺 点和弱点，我们应该勇于并善于战胜自己的缺点和弱点。
只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善 于控制自我的人，才是真正自强的人。
组织学生阅读教材第53页“小萍的故事”
思考：小萍的经历给我们什么启示？
小萍的经历说明：要自强就不能放任自我。在现实生活中 ，有不少人都想自强，甚
至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最 终都碌碌
无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。
我们能不能放任自己？为什么？
我们每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人所 以碌碌无为，其中一
个重要的原因就是意志软弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为 了
长远的利益而牺牲眼前的享乐。自强的人都会面临着一只拦路虎，那就是放任自己。只
有战胜 它，才能自强，才能成功。
3、要自强，我们应该怎样控制自己？
（组织学生阅读教材第54页的“相关知识链接”中的“七个控制”）
三、扬长避短，自强的捷径
组织学生阅读教材第55页“郑渊洁的故事”
思考：如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？
1、怎样做到扬长避短？
①我们每个人都有自己的长处和短处要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、
自己的天赋、自己的兴 趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。（正如郑渊洁所说，认
识自我是发展自我的开始。）
②要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力方向，
确定自己准备往哪方 面去发展自己，才能使自己强大起来。也就是说要发挥自己的长处，
避开自己的短处。
2、并3、组织学生阅读教材第55页“爱迪生的故事”
思考：爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?这给我们什么
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启示？
爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径：扬长避短， 根据自己的兴趣和爱好
确定自己前进的方向，既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使 十分
疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。
爱迪生的故事给我们的启示是：自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己
前进的方向。
2、自强的人是怎样确定自己前进的方向的？
自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自 己前进的方向。这样做既能发挥我
们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致 勃勃、心情愉快
的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。
活动：说说我的兴趣 < br>组织学生阅读教材第56页的“相关知识链接”：说说你的特长是什么？你的兴趣、
爱好是什么？ 我们应该怎样根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向？）
课堂小结：
人生自强要从少年 始！①要自强，我们必须选准航向，树立坚定的理想和信念。有
了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动 力，才能不怕困难，勇往直前（这是自强的航
标）；②每个人都有自己的缺点和弱点，要自强，我们必须 战胜自己的弱点和毛病（这是
自强的关键）；③要自强，我们必须扬长避短，因为根据自己的爱好和兴趣 确定努力方向，
我们的主动性就会得到充分发挥，从而使我们更快走地向成功（这是自强的捷径）
课后阅读与思考：
1、 这两个故事给我们什么启示？
①被人们认为与埃菲尔 铁塔齐名的服装设计大师皮尔•卡丹，从小就对服装感兴趣，
8小时设计出第一件衣服，14岁时成为一 名见习时装设计师。然而，他的父母却希望他
成为药剂师，是对服装的浓厚兴趣使他使他成为一名出色的 服装设计师。30多年来，他
共创造了三万多种时装款式，设计了500多种其他产品，在世界上90多 个国家出售。如
果不是兴趣在起作用，皮尔•卡丹也许只是一名平凡的药剂师。
②菲尔•强森 的父亲开洗衣店，他叫儿子到店里工作，希望他将来能接管这店。可菲
尔•强森痛恨这工作，提不起精神 ，懒懒散散。父亲十分伤心，认为养了一个不求上进的
儿子。有一天菲尔•强森告诉父亲，他希望做个机 械工人，也坚持自己的意见。他选修了
工程学，研究引擎，装置机械等等。当他在1944年去世时，已 是波音飞机公司的总裁，
并且制造出“空中飞机堡垒”轰炸机，帮助盟国军队赢得了世界大战。如果他当 年留在
洗衣店，他会有这么大的成绩吗？不会，甚至有可能把整个洗衣店给毁了。
这两个故事 给我们的启示：我们要根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确
定自己努力的方向，我们的主动性 就会得到充分发挥。也就是说，要发扬自己的长处，
避开自己的短处。即使十分辛苦，也总是心情愉快； 即使困难重重，也绝不会灰心丧气。
期中复习提纲
一、基本概念
1、自尊 ---- 自尊即自我尊重，指不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱。它是一种
健康良好的心理状态。
知耻----指对自己的不恰当不合适行为感到惭愧，难为情。
虚荣---- 是追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心的人看重华丽的外表和金钱荣耀，
排场。
2、自信 ----自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目
标。 坚持是一种自信。
3、自立---- 就是自己的事情自己干。人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
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4、自强----指对未来充满希望，永远向上，奋发进取。自强是一种精神 ，是美好的道德
品质，对一个人成长具有巨大的作用。
自弃---- 就是自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
二、基本理论
1、自尊的表现：
如，注意容貌的修饰，举止及行为的后果，以赢得别人的肯定。
2、快乐的自尊：
（1）体验到自己是有价值的，为人所需要的，并且这中价值常得到别人的认可与欣赏。
（2）别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点与缺陷。
总之，自尊与被人尊重都是快乐的。
3、生活中，面对不如意的事，比如身体缺陷，我们的正确态度是：
相信天生我材必有用。只 要我们不气馁，不灰心，自己相信自己，自己尊重自己，我
们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生 价值，赢得别人的尊敬，感到自尊的欢乐。
4、知耻与自尊：
知耻是自尊的重要表现。真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人。
5、自尊、知耻与自卑：
寻找自尊的过程中，我们常被自己的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验
不到 自己的价值，产生沉重的耻辱感，即自卑心理。
知耻不是自己毫无优点，知耻也不是对缺点熟视无睹，关键是能够看待自己的缺点，
把缺点转化为优点。
6、自尊与虚荣：
自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己粉饰，追求的是浮华。
自尊的人能获得比人的尊重，虚荣心使人忘记真正的价值，失去别人的尊重。
7、自尊的人最看重自己的人格。（书本12页）
自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎，吸毒，赌博，玩老虎机等。
8、自尊要适度：
适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误，过度的自尊，则是我们过于敏感，作茧
自缚 ，体验不到生活的乐趣。当然，对恶意的侮辱，我们要及时回击，必要时运用法律
武器捍卫自尊。
9、尊重他人的最基本表现：
（1）对人有礼貌，(2)尊重他人劳动，（3）尊重他人人格。
10、尊重的好处：
尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的
正面效应。
11、自负与自卑：
自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心，这种心态，使他们远离成功。
12、自信者的心理品质主要有：
乐观，好奇，专注。
13、发现自己的进步与长处，是自信的基础。
经常体会点滴的进步与成进，就是自己为自己 喝彩，为自己鼓劲。这样，我们就会
产生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而充满信心迎接挑战，迎接 成功的未来。
但在不同环境里，优点显露的机会不均等，因此，在评价自己的时候，可以采用变换场景法，寻找“立体的我”。
14、实力是撑起信心的最重要支柱。（书本29页）
15、做自信的中国人要：
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（1）把个人命运与祖国发展结合起来；
（2）与各国人民平等相待；
（3）在国际交往中 ，自觉展示我们中国人的气度与风采，不卑不亢，落落大方，决不
做有损国格的事。
（4），中学生要努力学习科学文化知识，培养创新精神和创新能力。
16、自立的表现：
自己做饭，洗衣服，料理自己的生活；自己做功课，自主学习；自己骑车上学，等。
17、自立必要性：
人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储 备子里的
知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在社会中自己。
18、依赖的危害：
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
依赖思想是非常有害的： ①不仅使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活
的责任感，造成人格的缺陷；②不能适应社会 生活，甚至走上危害社会和他人，走上违
法犯罪的道路。
19、自立与自主
就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
20、如何培养自立能力：
首先，最基本的就是要立足当前生活，学习中的问题，从小事做起。
其次，大胆投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高
自立能力。
21、自强精神的表现：
困难面前不低头，不丧气； 自尊自爱，不卑不亢；
勇于开拓，积极进取； 志存高远，执着追求；等等
22、自强不息与中华民族
自强不信是我们民族的民族精神之一。这是这种精神，是中华民族 历经沧桑而不衰，
备经磨难更坚强，豪迈的自立于世界民族之林。
23、自强与理想 ----------理想，自强的航标。
（1）要自强首先要树立坚定的理想。没有理想，就没有动 力，有了理想就有了奔头，
有了进去的动力。
（2）要自强还要为理想执着追求，坚持，直到成功。
24、战胜自我与自强 --------战胜自我，自强的关键。
（1）每个人都有弱点。自强的人，不是没有弱点的人 ，而是勇于并善于战胜自己弱点
的人。能够战胜自己的人，必定能自强。
（2）每个人又都有 自己的潜能和天赋。许多人碌碌无为的一个重要的原因是不能克制
自己，不愿抓紧时间学习，不愿为了长 远利益放弃眼前的享乐。
自强的人都会面临一直拦路虎，那就是放人自我。只有战胜它，才能自强与进步。
25、扬长避短与自强----------扬长避短，自强的捷径。
（1）每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就要发扬自己的长处，避自己
的短处。
（2）根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性就能得到充分发挥。
自强的人要善于发挥自己的兴趣、爱好、长处。据此，确定自己前进的方向。
三、基本问题
1、为什么要尊重他人？
（1）既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自
27

尊，维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
（2）不尊重他人的人不可能赢得别人的尊重。
（3）为了自尊我们也需要借助他人的眼睛作为镜子，来更好的认识自己。
（4）在成长过程 中我们需要他人善意、妥帖、温暖的提醒。同时意识到自己的弱点与
误区，我们更应严格要求自己，虚心 学习，不断超越。
总之，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、尊重他人的内容有哪些？
尊重他人，就是要关注他人的尊严，就要从欣赏、鼓励、期望等 角度来善待对方，更
要注意不做有损他人的事情。
3、如何对待别人的议论与评价？
（1）议论只能代表个人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价，针对的具体行
为，而不是人本 身。
（2）针对议论与评价，要做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的议论，忍让一下
就 过去了。斤斤计较，得理不让人，不是自尊，而是情绪冲动。
4、如何尊重他人？
真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人就要：
首先，要善于欣赏、接纳他人；（详细见书本15页）其次，不做有损他人人格的事。
5、自卑、自信、自负的特点：
自卑与自负都是自信的误区。自负与自卑是一对孪生子，二者都以自我为中心。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的优点和能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；
自信的 人实事求是看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的弱点；自信的人所追
求的目标是真实的。
自负的人往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是，所追求的目标是虚假的。
6、自信者的那些心理品质有助于成功呢，为什么？答案见课本25页
7、如何树立自信？
（1）看到进步与长处。有成绩就会更有自信；发现自己的长处，是自信的基础。
（2）增强 信心与实力。我们要在回忆自己过去的成功经历中体验信心。同时，更要多
做事，力争把事情做成，从中 受到鼓舞。实力是撑起信心的最重要支柱。
（3）做自信的中国人。我们只是把个人的命运与祖国发展 结合起来，我们的自信才有
坚如磐石的根基。
8、青少年学生学会自立的重要性？
我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会。
自立作为成长 的过程，是我们生活能力的锻炼的过程，也是我们心理和道德品质的锻
炼过程。所以，人生需要自立。
9、青少年怎样走向自立?
首先，不能再有依赖。小时候，我们对父母和老师的依赖是 自然的，也是必要的，随
着年龄的增长，自立能力的增强，我们的成长正经历这样的时期：告别依赖，走 向自立。
其次，学会独立与自主。告别依赖的一个重要表现是独立生活。要独立生活，就要做< br>到自己的事情自己负责。自己的事情自己负责的前提是自主。自主是遇事有主见，能对
自己的行为 负责。
最后，多实践，多锻炼。最基本的就是要立足当前生活，学习中的问题，从小事做起。
大胆投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
10、青少年为什么要自强？
（1）青少年是祖国的希望。初中阶段是学习知识、涵养 道德、增长才干、发汗自己
的大好时期。我们应趁此大好时期，培养自强的品格，努力学习。
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（2）自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长有巨大的作用。
（3）自强， 进取的动力。自强是一个人活出尊严、实现人生价值的必备品质；是我
们健康成长、搞好学习、将来成就 事业的强大动力。
（4）自强，通向成功的阶梯。一个人能否成功，原因是多方面的。无数成功者的经
历都生动地说明了自强对人生的重要意义。
（5）自强不息是我们的民族精神。
11、自强、自弃与成功
自强与自弃是对立的。自强的人对未来充满希望，永远向上，奋发进 取，最终走向
成功。自弃的人懒惰成性，不求上进，不思进取，没有理想，不愿奋斗，最终一事无成。
12、怎样才能自强？（或走向自强的途径主要有那几个?）
（1）理想，自强的航标。要自 强首先要树立坚定的理想。没有理想，就没有动力，有
了理想就有了奔头，有了进去的动力。
（2）战胜自我，自强的关键。每个人都有弱点。自强的人，不是没有弱点的人，而是
勇于并善于战胜自 己弱点的人。能够战胜自己的人，必定能自强。
自强的人都会面临一直拦路虎，那就是放人自我。只有战胜它，才能自强与进步。
（3）扬长 避短，自强的捷径。每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就要
发扬自己的长处，避自己的短 处。根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性
就能得到充分发挥。
总之，自强要从 少年始。只要我们选准航向，战胜自身弱点，发挥自己的特长，就能
在自强的人生征途中抵达成功的彼岸 。
第三单元 做意志坚强的人
依据课程标准中的规定：
“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优
良品质”
认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，
陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”
“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
第五课：让挫折丰富我们的人生
第一课时 人生难免有挫折
教学要点:
1人生难免有挫折
2 为什么人们难以避免挫折?
教学重点和难点:
1为什么人们难以避免挫折?
2人生难免会遇到挫折?
教学过程：
导言： 纵观古今中外，所有在事业上取得成功的人，我们可以发现，他们在奋斗的
过程中，无 一不经过一次次的挫折和困难，司马迁、张海迪、爱迪生、华罗庚等，那么，
作为新时代的中学生，你在 生活的过程中，你遇到过挫折么？你对挫折有什么认识？今
天，我们将要学习的第四课将针这个问题作出 详细的回答？
在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或
遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无法避免的。
1． 挫折是普遍存在的（板书）
2．造成挫折的原因有哪些？ (板书)
我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇到各种
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各样的挫折。造成挫折的因素有：天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害和社 会因素，
后者指学校、家庭和个人因素。（注意参照按照课本上的内容回答）
投影材料：19 76年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，唐
山市顷刻间成为一片废墟，24 万人丧生，83万人受伤，10个家庭绝户，数万个家庭支离
破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使 多少人流离失所，财产和生命受到极大的威胁。
02年4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行 人稀少，能见度低。
提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引起的呢?
(1)自然因素(板书)
(2)社会因素(板书)
见下列二则材料:
材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“法轮功”于01年初在
天安门广场参与自焚 。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕，那双曾经拨
动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因 自焚时被烧焦而永远地失去了。
材料二：美国东部时间01年9月11日上午9时（北京时间9月11 日23时）前后，
美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞
击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸
声 此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经
不复存在了。
(3)家庭和学校因素(板书)
家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐
慌和失落。
家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感
意志、性格、 品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以
及和邻里的关系，都会对青少年 心理造成影响。
此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，
就会对青少 年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子，谈谈你的想法。你
在学校教育中，有过哪些挫 折？）
(4)个人因素(板书)
在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、 外貌以及生理缺陷的限制,
即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员； 眼睛近视的
却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没< br>有朋友,很是孤独寂寞；等等。
自然因素
①天灾人祸
造成挫折的因素 社会因素
家庭学校因素
②人为因素
个人因素
3、为什么人们不可能完全避免挫折呢？（为什么说挫折是人生的一个部分？）；
人生难免 有挫折。这是因为，造成挫折有多方面的因素，如：„„而且人们不可能
完全避开这些因素。尽管，我们 都希望时时幸运，事事顺心，但是，“万事如意”、“心想
事成”毕竟只是人们的一种良好的愿望。从古 自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。
相反，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长 和发展起来的。可以说，
挫折是人生的一个部分。
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(二)、不同的态度，不同的结果
挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样 的态度面对它。用消极
态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就可 能对
人产生积极的影响。在困难和挫折面前，梁健可能成为这三种人：放弃者、半途而废者、
挑 战者。
[课堂小结]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生 活中,应认真分
析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。
一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年，同学们，挫折是把双刃
刀，短暂的痛楚带来 的是长远的成熟与坚强，人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈
实在太渺小，或许20年回头看我们的 挫折会一笑而过，因为这点痛根本算不了什么。最
后，让我们在《真心英雄》的旋律中为我们的未来喝彩 吧。
[课外练习]:思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根
本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？
第五课第二框题 挫折面前也从容

教学目标：
1、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫 折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智
慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折 的方法。
2、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
3、能力目标。
初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。
教学重点、难点：
1、教学重点：战胜挫折的方法。
2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
讲故事导入框题教学：
《死里逃生的驴子》
一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯 井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个
人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快 就没有了声音。农夫过去
一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到 了脚下。
很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有什么感想？„„
教师分析：对于 身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋
没它的致命东西。但是，聪明的驴却及 时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！
一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折 带来的不同的后果完全取决于
面对挫折的不同态度。
同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有
超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫 懒汉，而胜利永远属于敢于攀登
高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？
展开教学：
一、 艰难困苦，玉汝于成
1、 挫折具有两面性：
（1）一方面使人产生忧愁、恐惧等消极心理
（2）另一方面磨炼意志，增长才干和智慧。
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2、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？
阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。
一个是发生在我国的真实故事──化名小 丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走
向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫 折之后最终获得成功的
事例。
这两个事例说明了什么道理?
这两个战胜挫折的事 例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以
正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不 拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、
取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。可见，挫折也有助 于我们获得成功。
3、以积极的心态面对挫折，发挥挫折的积极作用。
同学们，挫折对 造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生
道路上逆流。它和人生前进的方向背道 而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫
折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测， 不可避免，更不是挫折越多越
好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极 的心态面对
挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？
二、寻找应对挫折的有效方法
学生活动：
①主题： （※※3） 当我遇到挫折时，我会„„„
②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分
享。
③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员
④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？
1、人们战胜困难的常用方法主要有：
1）要树立正确地人生目标：
只有树立远大 理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动
性，冲破重重阻力和障碍，为实现自 己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，
是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。
如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所
事事，就 经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。
（可以组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”）
2）要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：
遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因 ，然后对症下药，就能找到有效的应
对挫折的方法。
（可以组织学生开展教材68页虚框中的活动）
3）激发探索创新的热情：
全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。
（可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”）
怎样激发自己的创新热情呢？①多接触新鲜事物；②多学习先进人物；③多动脑，
勤用手。
4）学会自我疏导：
当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：我为什么那么笨！我为什么要 那样做！
我还有什么脸见人啦！这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，
就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极
情绪，增添战胜挫 折的勇气和信心。那么， 自我疏导的方法有哪些呢？
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自我疏导的方法很多：
① 合理宣泄法：
② 转移注意法：
③ 目标升华法：
即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有 益的行动。升
华法是一种高水平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向。塞万提斯在早年不幸的基础上，写出了《唐·吉诃德》；歌德在失恋的基础上，写出
了《少年维 特之烦恼》。这是利用升华法调节情绪的典型事例。
④ 向他人求助：
必要时求助 于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨
求助于父母、老师或者心理咨询机 构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，
循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中， 步入“柳暗花明又一村”的境界。
（可以组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析 （※※6） 他们运用了自我疏导
的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。）
教学结语：
人的一生，不如意的事十常八九。但是无论是在何时何地，也无论你退到什么样的
艰难困苦，请你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求，同时必须为之长期不懈
地努力奋斗，这 样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。
相信通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识，让我们携手共进。去迎接未来的
挑战吧！ 激励学生要勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方法去战胜挫折
第六课 《为坚强喝彩》
导入第六课教学：
教师讲述张海迪的故事（见教材71页的引言）。 张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
她无法上学，便 在在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农
村，给孩子当起教书先生。她 还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学
多门外语，还当过无线电修理工。
在 残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做
斗争，经受了严峻的考验 ，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，
学完了小学、中学全部课程，自学了大学 英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和
硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作， 先后翻译了《海边诊所》等数十
万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮 椅上的梦》等书籍。
其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3 次，
获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散
文作 品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海
迪创作和翻译的 作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医 生
请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。
1983年，《中国青年报》发 表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，
获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一 个是“当代保尔”。
张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己
的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。
邓小平 亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”
随后，使张海迪成为 一种道德力量，一种不畏艰难险阻，不怕失败挫折，勇于奋进拼搏，
努力为社会做贡献的象征和标志。
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张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
同学们，在了解张海迪的生平事迹后，你有什么感受？„„
教师引导分析：同学们，张海迪 的事迹是很感人的，她不畏艰难险阻，不怕失败挫
折，勇于奋进拼搏，靠自己坚强的意志战胜了病魔，取 得了骄人的成绩，为社会做出了
巨大的贡献。我们应该学习她的这种顽强拼搏、奉献社会的精神。 同学们，你也想象张海迪这样成为一个意志坚强的人吗？„„那么，我们应该怎样
磨砺自己的意志， 才能使自己成为一个意志坚强的人呢？这就是我们在第六课“为坚强
喝彩”将要学习和探讨的内容。
第一课时 让我们选择坚强
【教学目标】
情感态度价值观目标： 树立磨练意志的信念
能力目标： 能够分析自己的意志品质
知识目标： 坚强意志品质的四种表现
【教学重点】：意志坚强的人有哪些表现；坚强意志品质的作用
【教学难点】：坚强意志品质的作用
【教学方法】：讲解法、案例分析法、创设情景法、归纳法等
【教学过程】：
一、 让我们选择坚强（板书）
（一）、坚强意志的力量。
冼星海的故事
组织学生阅读 教材第73页“冼星海的故事”，思考课文中的问题：冼星海是凭着那
些优秀的心理品质进行音乐创作， 谱写出经久不衰的音乐作品的？这给我们什么启
示？„„
同学们，我们在座的同学有哪些知道 《黄河大合唱》《生产大合唱》的作者是谁吗？
这给我们什么启示„„
教师归纳引导：冼星海 是我国一位伟大作曲家，下面我们来听听他的故事吧！„„
冼星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神， 百折不挠的毅力，坚强的意志进行音乐创
作，才取得了巨大的成绩，谱写出经久不衰的音乐作品的。实际 上我们无论做什么事，
都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、一事无成。那么 ，意
志坚强的人有哪些表现呢？
1、意志坚强的人有哪些表现呢
组织学生阅读教材第73—74思考：意志坚强的人有哪些表现呢？
①意志坚强的人，对自己 的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，他
们在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而 上，勇往直前。
②意志坚强的人，能在复杂的情境中，冷静而迅速的做出判断，毫不迟疑的采取坚决的措施和行动。
③意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己 的
言行，不灰心、不丧气、不焦躁；面对成功和胜利，不骄傲、不自满。
④意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现自己
的目标。 < br>过渡：坚强意志是我们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标
的保障。一个人 怎样才算意志坚强呢？
2、意志坚强的人具有以下四个特点：
一是自觉性。即意志坚强的人 能独立支配自己行动，不受外界影响，排除各种干扰和诱
惑，独立完成任务；遇到危险、困难、挫折、失 败时，不逃避。
34

二是果断性。即意志坚强的人在紧急情况 下善于立刻采取坚决的措施；善于抓时机，待
时机成熟才决定。三是自制力。即意志坚强的人善于控制自 己的情感，约束自己的言论，
节制自己的行动。
四是坚韧性。即意志坚强的人在困难面前能够锲而不舍，坚持不懈。
阅读和讨论
组 织学生阅读和讨论教材第73－74页的材料，并思考：材料中的四个小故事分别体
现了坚强意志品质的 哪一方面？你还能列举出几个类似的实例吗？
（学生讨论，代表发言，教师根据学生发言板书以下内容）
材料中的中学生——学习目的明确 、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛；
②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心， 果断、机智地另寻自强之路；③材
料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂 堂正正的中国人）；
自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习）；④材料中的柏 拉图
——顽强、有韧性、有毅力；
（二）实现人生目标的保障。
学生活动： （组织学生阅读教材第75页的活动内容）寻找坚强意志品质的作用。学生讨论，代表发
言，教师归 纳讲解：坚强意志品质的作用（有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、
取得成功）
●坚强意志品质的作用有哪些？
坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重
要保障。
（1）坚定正确人生方向，需要坚强的意志（板书）
在很多情况下，我们与成功无缘，并不是 我们不聪明，而是我们缺乏坚强的意志。
我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、 放弃与坚持等种种选择。
如果具备坚强的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做出正确的选择， 坚定正
确的人生方向。（可列举一些学生身边常见的种种诱惑）
（2）走出失败阴影，需要坚强的意志(板书)
（可结合教材第76页巴尔扎克的故事讲解：） “失败乃成功之母”，这句话并不是
绝对的， 只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失败这道门槛，
走向成功。可见没有坚强意 志，是不能把失败转化为成功的。（还要注意处理教材第77
页的材料）
（3）形成良好的学习习惯，需要坚强的意志（板书）
习惯是一种无形的巨大的力量，无论是 对我们学习还是将来的工作，都有巨大的影
响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志 的人，才能持之以恒，逐
步形成良好的习惯。
（4）成就一番事业，需要坚强的意志（板书）
（结合居里夫人的故事讲解）意志坚强的人，能不断战胜学习和工作中的困难，从而成
就大业。 无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚强的意志。
学生活动：（组织学生阅读教 材第78页的活动内容）判正误、说理由。学生讨论后回答，
教师点评。„
小结：今天我们主 要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活
中不可缺少的一种品质，是我们战胜 困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，
所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的 人。怎样才能提高自己的意志水平
呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容 。
钢铁是这样炼成的
35

【教学目标】
1、情感态度价值观目标：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
2、能力目标：掌握磨练意志的方法
3、知识目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现
【教学重点】：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练
意志的 方法。
【教学难点】：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
【教学方法】：创设情景法、讲解分析法等
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
二、钢铁是这样炼成的（板书）
1．复习提问：
2．导入新课：
上一节课我们学习了坚强意志的表现和作用，那么你了解自己的意志品质的现 状吗？你
知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法吗？今天我们来学习第二
框“钢铁是这样炼成的”。
3．讲授新课：
板书课题：钢铁是这样炼成的
（一）、我的意志品质（板书）
回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了 一些意志品质，有些
是坚强的，有些是懦弱的。让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下， 以
便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同后果。
活动：意志银行
要求：学生自己先对照书中的内容，找出自己坚强意志和懦弱意志的表现，书 中没
有的可以补充进去，然后同桌的相互交流。
学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。
教师小结：如果我们发现在“意志银行” 关于坚强意志的存款很多，请你不要骄傲，
要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行”关 于坚强意志的存款很少，
你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最后你就会越来 越富有。
我们知道了自己的意志表现，看到了自己的不足，那么我们怎样磨砺自己的意志哪？下
面我们就来探讨一下磨砺意志的方法。
（二）、磨砺意志，学会坚强（板书）
引导学生阅读 P80页齐白石刻苦练篆刻的故事和P81页“我”的故事，分析：齐白
石大师和“我”为什么能成功？ 他们都有明确的目标，这与他们最后的成功有何关系？
学生讨论回答，教师归纳并总结磨砺意志的第一个方法：
磨砺坚强意志的方法：（板书）
第一、必须树立明确的目标（板书）
磨砺坚强的意志，还要从小事做起。古人说“合抱之木 ，生于毫末；九层之台，起于垒
土；千里之行，始于足下”，古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身 待明日，万事成
蹉跎。”这都是教育我们要埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。从今天刚开始，我
们可以尝试这样做，（学生看书P81页），我们讲的
第二、 要从细微之处做起，从小事做起（板书）
学生阅读富兰克林的故事，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？
教师：是善于管 理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表现，我们做什么
事都应该有计划，按计划执行，严格 管理自己，长期坚持就会形成习惯，有利于培养我
36

们的意志力，对我们学习和事业的成功是有很大帮助的。
第三、应善于管理自己（板书）
古人说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香指苦寒来”，这是说坚强的意志、高尚的品德，必
定要 经过艰难、困苦和不幸的磨砺才能形成。磨砺意志的第四个方法是：
第四、要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书）
学生阅读杨利伟的事迹，分析：杨利伟为什么能 成为“中国飞天第一人”？阅读P83
页的材料，分析：长者的话有道理吗？为什么？
学生回答，教师简要点评。略。
活动：制定意志锻炼计划
要求：根据自己的实际情 况，制定一个明确的意志锻炼计划，可以是某一个方面的，目
标要具体，切实可行。贵在坚持，可以请人 监督执行。
6．板书设计：

我的意志品质 了解、分析自己的意志品质现状

钢铁是这样 1.磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标
炼成的 2.磨砺坚强的意志，要从细微之处做起，
磨砺意志 从小事做起
学会坚强 3.磨砺坚强的意志，应善于管理自己
4.磨砺坚强的意志，要主动在艰苦
环境中锻炼自己

小结：孔子说：志不坚者智不达。有的人自恃聪明过人天分高，就以为将来必成大器，
殊不知成功的大厦缺少了意志的钢铁筋骨，要建起来根本就是不可能的事，其他的材料
就是再完美也只 能是摆设而已。倒是那些自觉自己笨拙之人，却抱着锲而不舍、百折不
挠的进取精神反而最终成就了人间 惊天动地的功业！
第四单元 做知法守法用法的人
课程标准
“成长中的我” 部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种
特殊行为规范”“懂得法律通过规定权 利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁
违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人 的特殊保护，了解家庭保护、
学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别 ，知道不良
行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技
能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违
法犯罪行为作斗争 。”
“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运
用法律 保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”
“我与集体、国家和社会的 关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、
有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉 守法，维护社会秩序。”
课程目标：
情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
能力目标要求能 够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，
能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的 能力。
知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

37

第一框题 走近法律
我们身边的规则（一课时）
【教材分析】
教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解 法
律的规范作用和对人们的保护作用。
教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
【学生分析】 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但
也有不少学生认为 在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家
长、学校要他遵守所以才遵守，没有 真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因
此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每 一个人都必须遵守制度规则和程
序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起 最基本的法律
意识。
【教学过程】
游戏导入：
学生活动：小游戏：“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较 小的瓶子里，放入用
线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将 乒
乓球全部取出。
(一)、我们身边的规则.
1、社会生活离不开共同的规则。
创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，
跑到横杆前， 突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过
去，全场都一下子目瞪口呆，因 为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，
只是说用杆。
学生讨论：算还是不算 ？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一
种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）
教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育 比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认
识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计 的后果。并自然将课堂引到更严重的交通
事故。
交叉换位
学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求
设计意图：通过探究式活动，让学生再 次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果
我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是 一种美。
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活
中有哪些。
如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体
育比赛更精彩 ，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动：一天 中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体
活动等方面的规则？如果要你对这些规 则进行分类，你怎么分？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强 学生的
认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分
38

析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
特殊规则——法律
是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范） ，请学生开
展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。
学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。
法律：在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到：
2、法律的三个特征：
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
（二）、生活离不开法律。
1、日常生活离不开法律。
马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子， 没想到穿了三天
后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花< br>钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？
2、国家的治理离不开法律。 < br>法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，
法律还是 我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，
我们要学法、用法、护法、 爱法。
【作业】 生活中有什么规则？法律作为一种规则，与其它规则有什么不同？
第二框 法不可违
教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征，引导
学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生守法意识。
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别
教学过程：
导 入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规则，它规范着全
体社会成员的行为，我们 必须遵守，如果一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成
危害，而且自己也要承担法律责任，受到法 律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内
容
二、法不可违（板书）
（一）、谁都不能违法（板书）
讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了什么问
题？
学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁
学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。
教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要 守法，我们青少年同样要学法、知法、
守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行 为的底线，也是对我
们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件 就
是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢？
案例展示：
39

1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多 次劝阻，他
们就是不听。他们该由谁来处理？
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表， 先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢
了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归 还手表，否则赔偿苏某
损失350元。）
3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。
公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）
（学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言）
教师归纳：上述材料中的几位主人公没 有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，
给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们 要引以为鉴。在我国法律面前
人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。
1、违法行为的含义
凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。
2、违法行为的种类：（见书）
违反的法律 社会危害程度
行政违法行为 行政管理法律法情节轻微，社会危一般违法行为
规 害性较小
民事违法行为 民事法律法规
刑事违法行为 刑法 严重社会危害性 严重违法行为
三类违法行为相比较，前两种情节比较 轻微，对社会危害小，我们把它们称为一般
违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违 法行为都要承担相应的法
律责任
（二）犯罪必受惩罚（板书）
我们先了解什么是刑法，什么是犯罪？
1 、犯罪、刑法（板书）
刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。
2、犯罪的基本特征（板书）
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。（最基本的特征）
第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。（法律标志）
第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。（后果）
3、刑罚的含义、种类（板书）
刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段
我国的刑罚种 类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，
包括管制、拘役（不是拘留）、有期 徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用
的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利 、没收财产三种。
活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为？应承担
什么责任？
案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许多人说：“王
某偷 了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除
了王某作案的可能性 ，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行
为，应该承担什么责任？
案 例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母亲的
行为属于什么违法行 为，应当承担什么责任？
案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼
40

儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什 么违法行
为，应当承担什么责任？
课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些 行为是合法的，什么行为是
违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及 相应地要
受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公
民。

违法的含义：…
…


谁都不能违法
违法的种类
行政违法行为

行政责任
一般违法行为


民事违法行为
民事责任


严重违法行为
刑事责任


法

①管制
不


可
②拘役
主 刑

①严重危害性
违

犯 罪
犯罪必受惩罚
③有期徒刑

②刑事违法性
课外知识:
④无期徒刑
⑤死刑
①罚金
附加刑









41

刑罚
内容
期限
管制
3个月以上
2年以下，
数罪并罚不
得超过3年
拘役
1个月以上
6个月以下
数罪并罚不
得超过1年
有期徒刑 无期徒刑 死刑缓期两年执行
6个月以终生，减为终生，两年考验期
上15年以有期徒刑后满后改为无期 徒刑
下，数罪，根据实际，再减为有期徒刑，
并罚不得情况获得假根据实际情况获得
超 过20年 释或者减刑 假释或者减刑
执行机关 公安机关 公安机关 监狱，低监狱 监狱
于一年的
可以在公
安看守所
执行
是否在押 否 在押，每个在押 在押 在押
月可以回家
1—2天
待遇 同工同酬 参加劳动的强迫劳动强迫劳动，强迫劳动，按规定
，酌量发给，按规定按规定量实量实行供给
报酬 量实行供行供给
给
执行前羁一日折抵两一日折抵一一日折抵无折抵 无折抵
押队刑期日 日 一日
的折抵
对构成累否 否 有 有 有
犯是否有
影响
能否适用不适用 适用 三年以下不适用 不适用
缓刑 有期徒刑
适用
能否假释 不能假释 不能假释 能假释 能假释 （有能假释（有例外）
（有例例外）
外）
最低实际（减刑后）（减刑后）（减刑（减刑后）死刑缓期两年 执行
执行原判不低于原判不低于原判后）不低不少于10后改为无期徒刑，
执行刑罚刑罚的二分 刑罚的二分于原判刑年 再减刑后，不少于
刑期 之一 之一 罚的二分十二年法。商
之一
剥夺政治权利是我国《刑法》中的附加刑，虽然实际一种附加刑，但是却是一种比
较严厉的刑罚 法。商因为依照《刑法》附加剥夺政治权利“应当”适用于危害国家安全
的犯罪和被判处死刑（缓期两年 执行）两无期徒刑的犯罪，还“可以”适用于杀人﹑抢
劫﹑强奸﹑防火﹑爆炸﹑投毒等严重危害社会管理 秩序的犯罪法。商
法商 剥夺政治权利的内容包括：①选举权和被选举权；②言论﹑出版﹑集会﹑结 社﹑游
行﹑示威自由的权利；③担任国家机关职务的权利；④担任国有公司﹑企业﹑事业单位
和 人民团体领导职务权利法。商
法商 剥夺政治权利期限①判处管制的附加剥夺政治权利的，剥夺政治权利的期限与管制
42

的期限相同②判处拘役﹑有期徒刑附加剥夺政治权利，剥夺政治权利的期限为 1年以上5
年以下；③判处无期徒刑和死刑（缓期两年执行）附加剥夺政治权利的，其剥夺政治权
利的期限为终生；判处死缓减为有期徒刑或者被判处无期徒刑减为有期徒刑的附加剥夺
政治权利的期限 为3年以上10年以下法。商
法商 剥夺政治权利期限的计算：①被判处管制的，附加剥夺政治权利 的期限和执行管制
的期限同时起算同时执行；②被判处拘役﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，从拘役或者
有期徒刑执行完毕之日或者从假释之日起算，剥夺政治权利的效力当然施用于主刑执行
期间；③ 被判处死刑﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，刑期从判决发生效力之日起计算
法。商④被单处剥夺政治权 利的刑期从判决生效之日起计算法。
防患于未然
一、教学目标
1、情感态度价值观目标：犯罪百害而无一利，从内心深处憎恶违法犯罪；
欲望面前，理智地做出正确的行为选择；重视修养，自觉抵制不良行为、矫正不良行
为。
2、能力目标：理解道德水平的高低影响行为的好坏，从小事做起，加强道德修养；
理解犯罪 的危害，逐步形成自觉依法律已的观念；初步培养自我分辨、自我控制、自
我践行的能力。
3 、知识目标：知道道德水平低、法制观念淡薄，就可能发展为违法犯罪；知道犯罪
的危害和后果；知道自 我防范应从矫正哪些不良行为做起。
二、教学重点：道德品质的高低与违法犯罪的关系；犯罪的危害
三、教学难点：道德品质的高低与违法犯罪的关系
四、教学方法：学生自主合作学习，分组讨 论探究，充分享受学习。教师精心指导，创
设情境，激发学习热情。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无 论什
么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，
都 有一个逐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒
绝不良诱惑。今天我 们学习第三框的内容：防范于未然 。
展开教学：
(一)、“认清犯罪危害”
案例分析 (见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析：
①陈某由违纪 再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?（一个品学兼优的学生，
为什么会走上违法犯罪的道路？ ）（走向犯罪道路的原因有哪些？）„„
导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制观念 淡薄；为获得某种满足；
贪图便宜；„„
②结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三 者之间有何联系?（他曾有过知
耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？）„„
③用“违纪、 违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?（道德水平高
低与违法犯罪有什么样的关系？） „„
学生讨论回答，教师归纳小结：
通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有 密切的关系。人的行为是思想
观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违 纪，可能违
法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或
43

少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求 上进，这样才能不犯
或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。
小迪的案例教师提问导入教材第98页“小迪的案例”：
①犯罪最本质的特征是什么？ „„
对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、
他人以及行 为人自己都会造成伤害，
②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么好处
吗？）„„
同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”（教师朗读）。
我们 可以从下面四个方面来分析其危害性。（教师板书以下内容，与学生共同讨论，并板
书危害性）
对他人的危害：侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害
对自己的危害：坐牢、自毁前程
对家庭的危害：妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡；
对社会的危害：影响社会安定
教师归纳小结：犯罪的危害有哪些？我们青少年为什么要在心灵 深处憎恶违法犯罪，
行为上远离违法犯罪？
通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对 他人、对家庭、对社会都有百害而
无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自 己的行为，心中
要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜，。要在心
灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。
组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容 ：那种认为年龄小于犯罪无关，年龄
小犯罪不受处罚的想法对不对？为什么？
那种认为年龄小 于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国
刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪 应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故
意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸罪、抢劫 罪、贩卖毒品罪、放火罪、投毒
罪、爆炸罪的，应当负刑事责任。
6、教师归纳过渡：通过前 边的学习和探究，我们知道：犯罪行为的代价极大，对自
己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利 。因此，青少年应当憎恶违法犯罪，远
离违法犯罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯 罪呢？
（二）、“加强自我防范”
1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪？
1）要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。
同学们，还是让我们来看一个故事吧。（ 引导学生阅读教材第99页的材料“小张改掉
了占小便宜的习惯”）思考其中的问题：你如何看待这个孩 子的行为？他的转变给我们什
么启示？（学生回答„„）
教师小结：老人们常说：“小时偷针 ，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：
“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何 大事都是从小事开始的，大错也是从小
错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树立法律 意识，从小事做起，
预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。
2）要划清是非美丑和行为界限
简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为
是不良行为 ，我们应该怎样矫治自己的不良行为。
我国有一部《预防为成年人犯罪法》，这部法律就设专章规定了 对未成年人不良行为
的预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了解一下有关内容 。
44

请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界
定？
（集体或指定学生朗读P99“相关连接”的内容并把相关知识勾画下来。）
学生活动：填表（根据要求填写教材第100页的表格）
寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家
庭及社 < br>会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不
良行为。学生 填好后相互交流，教师点评。
对他人的对行为人的对家庭的危对社会的危
行为表现
危害 危害 害 害
打架斗殴
夜不归宿
携带管制

刀具
传播淫秽

读物
其他（学生

举例）
3）要防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然
社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的 ，人们在社会中生活、学习、
工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说：“近朱则赤，近墨则黑”， “小时偷针，大
时偷银”，“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭 身”。
无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。许多的人违法
犯 罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉
遵守法律，谨慎交友 ，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患
于未然。
学生活动：写一封 回信，要求：学生阅读教材第100页的“父亲给儿子信”，以儿子
的名义写封回信。
框题教学小结：
违法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的，我们< br>青少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防微杜渐，防患
于未然。
作业：练习册
第八课 法律护我成长
第一框题 特殊的保护 特殊的爱
一、教学目标
通过教学使学生
1、知道法律对未成年人的特殊保护 ，我国专门保护未成年人的法律名称，未成
年人受法律保护的基本内容。
2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。
3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。
二、教学重点、难点
教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与 危害未成年人身心健康，侵害末成年
人合法权益的行为作斗争。
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三、教学过程
（一）、新课导入
（上课前，每位同学发一张小白纸做准备）
同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:
材料一：2002年9月29日，我国 公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，
该《条例》于是2005年11月15日实施。其第9条 规定：中、小学校园周围环境200米
范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所。
材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧等互联网上网< br>服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来，两次接纳未成年人
上网的，责 令停业整顿；对累计三次接纳未成年人上网的，吊销《网络文化经营许可证》；
对情节严重或规定营业时 间以外接纳未成年人的，一律吊销《网络文化经营许可证》。
1、为什么不得在中、小学校园周围环境 200米范围内设立互联网上网服务营业场所？
（图片显示）
2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚？
从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络游戏、恐怖、暴力等有
害信息，会影响我们 未成年人的健康成长，在学校附近地方设立网吧会影响我们的学习。
国家之所以这样一规定，主要是为了 更好的维护我们未成年人的合法权益，保护同学们
的健康成长。而在未成年人保护法里，国家为我们未成 年人设置了家庭保护、学校保护、
社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护充 分体现了国家对
未成年人特殊的保护、特殊的爱，这就是我们今天这节课共同探讨的课题——特殊的保< br>护、特殊的爱。首先我们来学习家庭保护和学校保护的内容。
（二）、讲授新课
1、家庭保护和学校保护
（1）、什么是未成年人？
“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。
（2）、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护？
党和国家给予对未成 年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、因为我们未成年
人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实 现中华民族伟大复兴的历史重任。b、因为
我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我 保护能力。
要求同学们联系自己和身边实际进行举例，教师加以归纳。我们未成年人的生理、
心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很大，辨别真假的能力还不强，
抵制社会的不良 风气的确能力低，容易受到各种违纪、违法犯罪行为侵害。
（3）、我国有哪些专门保护未成年人的法律？
要求一位同学回答：未成年 人保护法和预防未成年人犯罪法。教师在此基础上
作进一步说明：在未成年人保护法里，国家为我们未成 年人设置了家庭保护、学校保护、
社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护体 现了国家社会学
校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。
（4）、家庭保护的重要性
要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。（强调父母、长辈的思
想、 言行对同学的影响）教师引导学生归纳家庭的重要性：家庭是社会的细胞，是我们
成长的摇篮。我们的性 格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环境、家庭教育有很
大关系。家庭保护是未成年人保护的基础 。
（5）、家庭保护的要求
教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思（名词解释略 ）。请同学们认真
观察课本106页的漫画，并进行讨论。 a、家庭要求父母或其他监护人依法履行对未成
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年人的抚养 、监护的职责。b、尊重未成年人受教育的权利。要结合实际本班、本校的实
际，说一说辍学的情况，并 举例说明弃学从商的危害性。
漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：
①家长整天打麻 将，不管孩子的行为对吗？学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法
律为根据？
家长整天打 麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭保护的
规定。我们学生可以根据未成 年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自
己的合法权益。
②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢？
家长对我们尽了抚养 、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努
力的学习，将来长大了，我们要尽心尽 力地赡养父母，以回报父母的养育之恩。
案例分析：
1）小林的父母经常在家叫几个朋友一 起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭
一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降 。
①如果是你，会不会也象小林一样？
我们中学生不应该接触赌博。
②小林的父母有什么错？
小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女。
③你如何帮助小林解决这个问题？
小林可以通过老师与父母沟通；通过自已的提醒，不能参与 赌博活动；还可以要求父母
不再搓麻将特别是在家搓麻将；„„
（6）、学校保护的要求
要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健
康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，实施素质教育，全面按照课程标准
开课设节，这是学 校保护的表现，反对对学生实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严
的行为，要关心、爱护学生正确的教 育方式。对我们未成年人除了要进行家庭保护和学
校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，下面 我们就来继续学习家庭保护和学
校保护的内容。
2、社会保护和司法保护
（1） 社会保护的基本要求
讨论 请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论： 营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家庭负担，
有的可能会走向 违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊和音像制品回消
磨意志摧残身心健康，诱发犯罪， 这是一种特殊的保护。
得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。其内容是 ：
对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由全和精神全的保护等方面。
（2）、司法保护的基本要求
要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：
a、针对未成年人的这些规定有必要吗？为什么？ b、说说我们应怎么办？
（学生进行讨论，教师进行补充说明）公安机关对小童的这种做法体现了国家对未
按成年人的司法保护。 那么未成年人保护法关于司法保护的内容有那些规定呢？也就是
说司法保护究竟怎样保护未成年人？请同 学们自己找一找：公安部机关、人民监察院、
人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实 施专门保护措施（图片显示）。
例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法犯罪未成 年人 的人格尊
严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安全工作等。
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（三）、教学小结
同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人 是祖国的未来，国家的希望，
为了保护我们未成年人 身心健康和合法利益，促进未成年人 在德、智、体等方面全面
发展，国家制定了未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法，从家庭、学校、社会、司
法等四个方面对未成年人 进行保护，希望同学们能珍惜自身合法利益，健康成长。总之，
本节我们学习的内容是：
一个主体：未成年人 。
两部法律：未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法。
四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
（四）、布置作业
学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？如何对
待学习？
第八课 第二框题 善用法律保护自己
教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径 ，能够运用法律手
段保护自己。帮助学生树立法律保护意识，增强学生敢于和善于同侵权行为作斗争的勇
气和信心。
教学重点：怎样于侵权行为作斗争。
教学难点；运用法律武器保护自己的途径和方法。
学生分析：
经过前面的学习，学 生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏，面对
生活中发生的一些违法侵权行为，不能 进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。
即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果 适得其反，因此，让学生知道
获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是 非常必要的。
对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，< br>怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。
教学过程：
导入第二框题的教学： 同学们，通过前边第一框题的学习，我们了解到青少年的健康成长需要家庭、学校、
社会和法律给予 特殊的保护。但是，我们所生活的社会是很复杂的，现实生活中不尊重
未成年人、侵犯未成年人合法权益 的现象也是较为普遍的。因此，我们自己也应该增强
自我保护意识，运用法律手段保护自己的合法权益。 那么，当自己的合法权益受到侵害
时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？我们可以通过 哪些方法和途径
来维护自己的合法权利呢？这就是我们第二框题：“善用法律保护自己”将要学习和讨论
的内容。
（一）：“求助有路”（板书）
1、法律是我们维护合法权益的最有力武器。
（教师归纳过度讲解）当我们的合法权益受到非 法侵害时，应该怎么办？我们维护合法
权益的最有力武器是什么？
当我们的合法权益受到侵害 时，既不能忍气吞声，也不能私自报复，要用正确的合
法的手段去维护。因为，逆来顺受，忍气吞声就会 纵容违法行为，私自报复打击，以牙
还牙也会给自己造成危害。唯一正确的选择就是运用法律武器维护我 们的合法权益。法
律是我们维护合法权益的最有力武器。
法律是我们维护合法权益的最有力武 器。可是，由于我们对法律知道得不太多，很
多法律知识和程序都不懂。因此，我们必须向有关部门、机 关及其工作人员寻求帮助。
2、维权机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联
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等
学生活动：小组讨论：请你帮帮小芳出主意第108页的案例
本案例中的小芳可以通过向政府有关部门、“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法
律援助中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员
会等各方面反映 问题，寻求帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争议、
纠纷，来维护自己的合法权益。这 就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼
手段。当然也可以采取诉讼手段，去打官司，以维护 自己的合法权益。
（可参考教材第110页的“相关知识连接”）本案例中的小芳向当地妇联反映了， 妇联的
工作人员，对小芳的家长效之以理，动之以情，多次上门做了耐心仔细的说服教育工作。
小芳的继父最终愉快的同意继续送小芳上学。小芳通过非诉讼手段维护了自己的合法权
益。
阅 读教材第108页－110页的内容了解“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法
律援助中 心”等法律机构的相关方面的内容。
教师归纳小结：
当我们的合法权益受到侵害时，我们就 可以通过向这些政府有关部门、“法律服务
所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法 律机构、人民团体、有关社会团
体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以 解决问题；或
通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。当然我们也可以采取诉讼手段——打官司的
方式来维护自 己的合法权益。其中，非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。
这样的方式省时、省力，可以避 免一些不必要的时间和经济的浪费。可见，合法权益受
到侵害的解决途径有：
3、维权途径：协商→调解→仲裁→诉讼
（二）：“敢打官司”
1、什么是诉讼？
诉讼就是我们所说的打官司，它是由人民法院主持的有利害关系的人参与的 处理纠
纷的法律程序。打官司（诉讼）这一维权方式，是维护我们合法权益的最正规、最权威、
最有效的手段。打官司不仅可以维护自己的合法权益，而且也是对违法犯罪分子的打击，
有利于社会秩序 的稳定和社会的发展。当我们的合法权益受到侵犯时，要勇敢地到法院
状告侵权者，通过打官司讨回公道 。
2、诉讼有三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。
刑事诉讼：是指国家司法机关在 当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、
证实犯罪、惩罚罪犯的活动。它又分为公诉案件和自 诉案件两种类型。（可参考教材第111
页的“相关知识连接”，学生看书了解刑事诉讼案件的类型，教 师适当讲解。）
民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。（可参考教材第111页的“相关知识连接”，学生看书了解行政
诉讼案件 的案例“小李状告税局”，教师适当讲解。）
行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人 的参与下，依照司法诉讼程
序解决行政争议案件的活动。下面我们看一个具体案件。可参考教材第112 页的“相关
知识连接”，
小小辩论赛：主题——打官司是光彩的还是不光彩的
打官 司并不是什么不光彩的事情。因为，勇敢地状告侵权者，不仅可以维护了自己
的合法权益，也维护了法律 的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也
不利于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容 。
引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导，辩论结束后，还可
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以评出优胜者、最佳辩手，教师进行点评。
（三）：“善于斗争”
组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：
①假如你是小平，你会怎么处理这件事？„„
小平应该，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解 歹徒去向，及时拨打“110”报警电
话或者向父母、老师学校寻求保护等等。
②初中学生小 娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她资助点
儿钱。周围没人，跑不掉，又敌 不过他，怎么办？„„小娅的做法给我们什么启示？„„
我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。
③你遇到类似的事会怎样做？你有什么好的方法？„„
我们青少年与违法犯罪分子做斗争时， 既要勇敢，又要机智。例如，设法稳住歹徒，
记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电 话或者向父母、老师学校寻求保
护等等。
河流虽急，沿着河槽走；人虽众多，守着法律走。我 们青少年要依法律己、依法做
事、依法维权。这样既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的 稳定。
当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，善于同
违法 犯罪行为做斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加以维护，因
为国家、集体、个人的 利益是一致的，损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。
违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为， 同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在
内的全体公民的责任。同违法犯罪行为作斗争， 既可以协 助执法机关及时地侦破案件、
惩处违法犯罪，又能有效地预防和减少犯罪，同时，公民还可以从中受到教 育、得到锻
炼。
对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是十分有害的。因为采取这种态度，不仅 使国
家和人民的利益遭受损失，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，只能助长犯罪分
子的 嚣张气焰，同时，这也是懦夫、自私的表现，自己也要受到谴责。
1、为什么同违法犯罪作斗争要见义智为？
同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的 全体公民的责任。但是，违法犯
罪分子往往是狡猾的、凶恶的。我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又 要机智，特别
是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。
2、与违法犯罪作 斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时
拨打“110”报警电话等等。
3、你知道哪些情况应打“110”报警电话？（学生讨论后发言，老师归纳。）
当公民、国 家、集体的合法权利正在遭受不法侵害，或者发生交通、火灾等意外事故时
要及时报警。具体范围为：一 是杀人、抢劫、抢夺、强奸、盗窃等刑事案件；二是扰乱
车站、商场、餐饮娱乐等公共场所秩序；三是结 伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案
件，以及其他危及公共安全，需要公安机关紧急处置的事件；四是 自然灾害事故；五是
群众的求助。
学生阅读课本114页的图片和文字资料。思考并交流：
①“上游戏厅很正常，有时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗？为什么？„„
偶尔上游戏厅放松一下是可以的，但不能沉迷其中。
②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯别人的利益，他人的事情与自己无关。”
这一观点正确吗？为什么？„„
他人的事与己无关的想法是错误的。当自己的合法权益受到侵 害时，我们要运用法律维
权、善于同违法犯罪行为做斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们 也要加
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第一单元 做自尊自信的人
设问导入单元教学：
同学们，你想做一个自尊自信的人吗？你知道怎样做一个自尊自信的人吗？
同学们，我们要 做一个自尊自信的人，要懂得什么是自尊、什么是自信、怎样做一
个自尊自信的人，品味快乐人生三句话 是个好办法。那么，快乐人生三句话是那三句呢？
这三句话的含义又是什么呢？ 所谓快乐人生三句话，就是“太好了”、“我能行”、“我能
帮你吗”。
“太好了”，就是 遇事总是从正面来思考，总能从客观事物的种种变化中寻找到积极
的信息和快乐的情感体验。面对生活中 可能发生的种种不如意，你能欣然接受吗？你还
能说“太好了”吗？
“我能行”，就是自己 相信自己，相信自己的知识、能力和本领，深信自己一定能做
成功某件事，实现自己所追求的目标。能够 大胆的、主动的承担自己的各种责任。面对
我们生活、学习、劳动中可能遇到的种种逆境和困难，你能坚 强地说“我能行”吗？
“我能帮你吗”，就是我关心你，也会尊重你和尽我的能力帮助你。同学们， 你是如
何和你周围的人相处的呢？你会关心他们、尊重他们吗？当你周围的人身处逆境、遭遇
困 难的时候，你能够主动地尽你的所能去帮助他们吗？
“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本 单元的要旨：自尊、乐观、自信、
关心他人、尊重他人。 就让我们从体验快乐人生三句话开始，重塑自尊自信新形象，做
一个自尊自信的中学生吧！
第一课 珍惜无价的自尊
第一框 自尊是人人都需要的
一、教学目标
（1）知识目标
A、了解自尊的含义和表现。
B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
C、懂得知耻是自尊的表现。
（2）能力目标
A、初步学会全面分析自己，评价自己。
B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
C、学会掌握尊重他人的方法。
（3）情感态度价值观目标
A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
二、教学重点：对自尊的理解
三、教学难点：能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信
四、教学方法：创设情景法、讲解法
五、教学过程：
第一课时
[导入新课]
同学们，你们喜欢自己吗？（学生回答）有些同学对自己很满意，有些同学对自 己
不满意。可见有些人的自信心很强，有些人的自信心却不够强。
下面我们先来完成下列句子：
1）、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿得„„„„
2）、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为„„„„
3）、班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得„„„„
1

4）、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得„„„„
5）、有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得„„„„
6）、“士可杀而不可辱”说明的道理是„„„„
为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高 兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感
到居丧、生气、伤心？
（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此， 人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行
举止上约束自己，不容许别人的其实与侮辱。这体现了自我尊重和 爱护。
今天我们就一起来学习第一课珍惜无价的自尊中的第一个框题“人贵有自尊自信”，
那 么什么是自尊自信？自尊自信有什么作用呢？（学生带问题看书P4—8）
第一课 珍惜无价的自尊（板书）
一、自尊是人人都需要的（板书）
1、快乐的自尊（板书） 情景一：新年快到了，人们的脸上都洋溢着笑容，可是有一个初一的学生这几天特
别不开心。（教师 出示图片——“妈妈你没看我的信有多好啊！”）这位同学为什么会这么
想呢？（学生开展小组讨论）
（学生回答）：因为这位同学的妈妈没有经过他的同意看了别人的信，是对人的不尊
重，使这位 同学的自尊心受到了伤害；而且偷看别人的信件是违法的事情。
很明显，人的自尊对人来说是相当重要的。
那么到底什么是自尊和自信呢？在平时我们什么时 候能感受到自尊和自信得到实
现呢？（结合课本P4页香港回归的例子及课本P5页的内容、学生讨论）
生：当我在运动场上获得第一的时候；当我第一次自己烧饭的时候；当我一个人在
黑夜行走的时 候；当我考试考了个第一的时候；当我帮别人的时候；当我走上讲台的时
候；当我自觉地站起来回答问题 的时候„„
师：同学们的回答都非常好，我们每一个人都有这一方面的体会，那么什么是自尊
和自信呢？
1）、自尊——即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它
是一种健康 良好的心理状态（板书）
2）、自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会 的尊重
的爱护的心理。（板书）
同学们是什么时候开始有了自尊和自信的感觉呢？其实我们早 就有了自尊和自信，
可是随着年龄的增长我们对自尊和自信的认识是会变化的。到了初中，我们的自尊和 自
信出现了什么特点呢？
我们开始比较注意自己的形象（比如有些同学照镜子的次数比以前增 多了）；我们
希望得到别人的认可，渴望表现自己；从刚才的私拆信件的反应可以看出我们希望得到别人的尊重。实际上还有一个特点是：只有当自己尊重自己的情况下，才有可能得到别
人的尊重。有 些人老是觉得自己长得不够好，自己的脑子不如别人灵活等等，这些都是
不好的，我们要学会欣赏自己， 树立自信心。
下面我们通过填写句子来体验自己对自己的尊重与喜爱。（填写课本P5页内容）
生活中，人人都有不如别人的地方，我们该怎样来面对呢？（读课本P6页第一段）
有的时候 ，我们花了许多的时间、费了很多力气，结果却是一无所有，也就出现了
挫折。在挫折面前有两种人，有 人站直了，但也有人倒下了。
（教师给出故事——“生命中的第五颗子弹”：有两个人横穿沙漠，水喝 光了，其
中一个人中暑倒下，另一个人就留下了一把枪和5发子弹，并叮嘱三小时后每隔半小时
向天空放一枪，之后他就出发找水。中暑的那个人在沙漠里焦急地等待着。时间过去得
2

很快，他鸣响了第一枪；然后，第二枪、第三枪、第四枪也相继鸣响，但找水 的伙伴还
没有回来。只剩下最后一颗子弹了，怎么办？如果最后一颗子弹还不能唤回伙伴的话，
自己就会被酷热的沙漠灼烤着痛苦地死去。“怎么办？”他一次次地问自己。终于，他
失去了信心和毅力 ，把最后的子弹，也就是第五颗子弹对准了自己的头鸣响了。但是他
万万没有想到的是，正是这最后的第 五颗子弹的鸣响唤来了他的伙伴，唤来了满壶的清
水，也唤来了他本该拥有却因为缺乏信心和毅力，而再 也得不到的生存的机会„„）
师：这个故事给了我们什么启示？生活中难免会有挫折，在遇到挫折的时 候，我们
要乐观地对待，学会在困难面前站起来，要学会坚强。
二、知耻与自尊（板书）
（学生阅读课本上的材料，并思考课文中的两个问题并回答。）
知耻，是自尊的重要表现（板书）
做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻 的人。知耻，是自尊的重
要表现。惟有自重，才有自尊。如果我们每个人都能像那所大学那样，为自己不 恰当、
不合适的行为甚至过失感到惭愧并认真反省，进一步化为前进的动力，那我们将会成为
一 个有自尊的人，成为一个勇于前进的人。相反，如果我们在平时不能对自己的不恰当
的行为感到惭愧，更 不去改正，那就是不知羞耻，这样的人走到哪里只能是唾声一片，
永远不会有自尊。
但同时我 们也知道，人无完人，每个人都会有不足，都会犯错误，当我们被这些缺
点与不足蒙住双眼看不到自己的 优点，体验不到自己的价值时，有自尊心的人会怎样做
呢？丧失了自尊心的人又会怎样做呢？
有位同学因为学习成绩不好，别人又老笑话自己笨，这时不但不改正，反而开始逃
学，以躲避这个环境。 结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。
你怎么看待这位同学的做法？你会怎样帮助他？（学生讨论）
教师归纳：同样在我们日常生活 中，有些同学往往只看到自身存在的缺点找不到优
点而引发自卑情绪，总认为自己不如别人，对自己失去 信心。其实这是一种不健康的心
理，对人也有很大的危害。所以，一个人有缺点并不可怕，关键是能够正 确对待自己的
缺点，将缺点转换为优点。
三、虚荣与自尊（板书）
（小组讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题）
1、虚荣心——是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。（板书）
虚荣心强的 人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动力。虚荣心
强的人，还往往容易产生一种妒忌 心理，即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成
功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在 自己努力的基础上。
2、自尊与虚荣的区别（板书）
自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视 自己；虚荣是过分的重视他人对自己的评价，
将自己的名誉看得比生命还重要。
比较：在竞争激烈的社会中，需要的是虚荣、妒忌心强的人，还是有上进心的自尊
自信的人呢？
第二课时 尊重他人是我的需要
导入新课：
活动：猜猜他们是谁？
（安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。）
(一)、同样的自尊 同样的快乐（板书）
1， 你的“重要他人”是谁？
师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这
3

样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒 着我们，
激励着我们。
2、“重要他人”让你快乐吗？（尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。）
同学们根据这 些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要？为什么？
他们对自己曾有过哪些帮助？（学生 举例，教师归纳。）
同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们 的表扬而高
兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的
生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣
赏中，我们感受 着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他
人的尊严。
二、尊重他人，就是尊重自己（板书）
1、 怎样尊重他人？
学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。
小品（一）：校园里，两位同 学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来
的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡 。结果，被同学们谴责，被老师狠狠
地批评了一顿。
小品（二）：电影院里，甲和乙 边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，
一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人 忍无可忍，批评他们不遵守秩序。
小品（三）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子 ，还把瓜子皮仍得满地都
是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
学生分析，总结出要 想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他
人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
活动：感动续写，让我们用自己的热情 、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味
那温馨的一刻。
第一次 第二次 第三次
时间
地点







事件

影响
体会：同样的自尊 ，同样的快乐。学生讲述：你是如何尊重你周围的人的？你的言行给
他们带来了怎样的影响？
师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，
这样我们才能全面地认 识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。
小结：通过这节课的学习，我们知 道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不
可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相 互接纳，共同在自尊的快乐中
成长。
第三框题 彼此尊重才能赢得尊重
设问导入 新框题教学：
80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生< br>发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我
这么多好 吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，
4

哪里来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做 的话，我
不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么
活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。后来，年轻人被
留下来了，杰克逊 镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他
的名字叫哈默。
请问：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？
哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒 绝不劳而获的做法，却为他赢得了
宝贵的自尊，而自尊却是成就事业的基石。
古话说：“志者 不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话道出了自尊在人生中的
重要地位。一个有志气的人，一定是个 懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的
人。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的 尊严呢？ 这就是我们第三框
“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。
展开教学：
(一)、维护人格最重要
1、组织学生听故事谈感受，引导学生认识到维护自己和他人的人格的重要性：
1）惟利是图 的人，历来有之。这种人为了钱，一切都可以不管不顾，包括自己的人
格尊严。其结果，不仅败坏了名声 ，往往连应得的东西也失掉了。
※※※ 《蠢事大全》中有这样一则小故事：有个商人准备开店做 买卖，请唐伯虎为他
写对联。唐伯虎提笔写下“生意如春意；财源似水源”。岂知商人很不满意地说：“ 这
两句太抽象，最好写看得见摸得着，一堆一堆的。”于是唐伯虎想了想，又写道：“门
前生意 ，好似夏夜蚊虫，堆出堆进；柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多。”商人一看，
连连拍手称赞：“这两 句好，这两句好，这两句太合我意了。”
面对商人的称赞，唐伯虎想来必定会啼笑皆非。因为，那商人 很可能无论什么黑钱、
脏钱、血腥钱都敢赚，心里只有钱，把人格尊严都丢掉了，因而感觉不到对联是对 他的
莫大嘲讽，多么可悲！
2） 晏子使楚的故事（请见下面的插图故事 ）
请问：宴子为什么要坚持从大门进城？宴子的行为说明他有什么样的品质？晏子是用
什么样 的方法来维护自己的自尊的呢？（宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚
持要从大门进城；宴子的 行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通
过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维 护自己的自尊的。）
从这两个故事我们可以看出什么？
自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他
当人了。
2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？我们应该怎样维护自己
的人格 ？
自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的
就是这个 道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣，拒
绝沾染不良习气，比如，说 谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，因为这些不良习气
有损于人的人格尊严。有时，为了维护自己的 人格尊严，他可以舍弃许多东西，但绝不
可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。
3、组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：
1）如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？
2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？
3）如果你有些“与众 不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，
有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维 护自己的尊严？
5

4）爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介
绍他们？
（学生讨论，教师归纳小结）维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有
出众的容 貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，
踏实工作，努力为国家、为 社会、为他人多做贡献；在日常生活中我们既要注意维护自
己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事 ，这样你才能赢得别人的尊重。总之，青
少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。
（二）、自尊者达观
1、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观？
在生活中， 人际交往是不可避免的。由于人与人之间的个性各不相同，生活环境与阅
历各不相同，形成了不同的处事 风格。有的人和善，有的人尖刻，有的人性急，有的人
拖拉；有的人沉着，有的人暴躁„„正是不同性格 的人生活在一起，才组成了多姿多彩
的世界。不同性格的人生活在一起，不可避免地会产生一些磨擦、纠 纷甚至是茅盾，因
此，我们应该养成宽容、豁达、乐观的性格。
如果我们养成了宽容、豁达、 乐观的性格，就不会太在意他人的评价与态度，还可
以更多的欣赏来自他人的智慧与乐趣，享受更多的快 乐。
组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：关于“司马懿”的插图故事材料，
让学 生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？从而引导学生正确理解
2、自尊有时需要适度。
司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。为了顾全大局，为
了守住城池 ，他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。
场景分析：
1）如果遇到下面的情况，你会如何处理？
※※ 如果你得知有人曾说过你的坏话。
※※ 早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子。
※※ 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
尽量让同学们都说出了自己的想法。
2）下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不想
知道谁在背后 说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；陛下明
察臣无过错，这是臣的幸运。至 于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道他是谁。”
有这么个故事：有个乡下人，正月初一一开门，就 发现有人在门口放了一个陶罐（装
骨灰用的）。这事儿干得够缺德的，大过年，这么一闹就全没气氛了。 这人一转悠，就知
道了，“好事”是邻村的仇人干的，估计也就是你拿了他的钉耙、鸡鸭不给，他挖了你
的萝卜、青菜之类的仇吧。那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又
是年初一 ，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位
乡下人家里作揖说：老兄， 我输了。
有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师没有说什么，只是给他写了首小诗。
“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥
有了美丽；人生宽 容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了
错误。对老师更加敬仰。
德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。
批评家说：“我从来 不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。”
相传古代有位禅师，一日晚在禅院里散步， 只见墙角边有一张椅子，他一看便知是
有一位出家人违反寺规越墙出去遛搭了。老禅师也不声张，走到墙 边，移开椅子，就地
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而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗 中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着
地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚 顿时惊慌失措，张口结舌。
但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深 天凉，快去
多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容也是一种无声的教育。
在这些故事中，当事人的上述种种做法给我们的启示是：宽容是一种伟大，一种崇
高。自尊的人要懂得宽 容，要有一种豁达、开朗的生活态度。人人都能学会宽容，我们
的生活将会变得更美好。 穿梭于茫茫人 海中，面对一个个小小的过失，一个个淡淡的微
笑，一句句轻轻地歉语，带来的是包涵和谅解，这是宽容 ；在人的一生中，常常因一件
小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人 ，这也是宽
容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓于此。
所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。 此外，自尊的人还
要能够正确对待别人的批评、议论。
3、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观呢？我们该怎样看待别人的议论与批评呢？
1）可以组织学生讨论：分析他（她）们面对批评的态度是否可取？
《13岁女孩被老师批评 后离家出走父亲寻女遇车祸》刘女士向记者介绍，女儿杜瑶
走时还未满13周岁。一向要强、懂事的女儿 突然离家出走，这让她们全家都无法接受。
杜瑶是呼和浩特市第三十五中学初一年级的学生，在呼和浩特 市东风路小学学习期间成
绩很好，刚上初一可能还一时不能适应中学的学习环境，第一次模拟考试时数学 只考了
67分，孩子压力很大。10月8日国庆假期过后第一天的第3节课上，数学老师说杜瑶放
假期间的作业 没做够，还差几道数学题。老师批评了她，并把她叫到办公室，第四节课
也没让上，不 知老师跟她说了什么，孩子中午就离家出走了。只找到一张女儿留下的纸
条，上面写道“爸爸妈妈：老师 让我叫家长，我没脸叫，我走了，你们不要找我，要是
找我，我就永远不回来„„”后面写着一个大大的 “对不起！” 后来，杜父和4位亲戚
开车行驶在去往山西运城的途中，为避开路上的两辆摩托车，不幸 连人带车翻入沟下，5
人当时都昏迷了，汽车撞了个稀烂，过了好长时间，5人才苏醒过来，所幸没有大 伤。大
家简单包扎、休养之后又开始在山西四处寻找杜瑶，半个月过去了，杜瑶仍无一点消息。
2）我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？
有的时候，我们会很在意别人一点议论、一点评 价，认为伤害了自己的自尊。其实，
议论只能代表个别人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价， 针对的是具体行为，
而不是人本身。对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的议论 ，
忍一下就过去了，斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情结冲动，更不能做出一
些傻事 。
总之，自尊要适度，适度的自尊，有助于我们正确面对别人的批评，改正自己的缺
点和错误 ；过度的自尊则会使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。当然，
如果别人的批评不是善意的 ，而是恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回击，必要时运用
法律武器捍卫自己的自尊。
（三）、善于尊重他人
1、尊重他人，最基本的表现有哪些方面？
在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他
人的人格。
※※组织学生讨论教材第15页：陶行知校长„„
教师提问：这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
教师引导分析：陶校长是通过这 种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够从心
灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。
※※（组织学生讨论教材第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”）
7

2、我们应该怎样尊重他人呢？
真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，具体
做到： < br>1）尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏和赞美
别人的优点、 长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有自己的
不足，不可能事事都超过别人； 对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。
2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑
和歧视。
事实说明：尊重可以使人理智，可以使人悔过，可以唤醒人的良知，产生无法估量的
正面效应。
教师小结：在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生
活中要学 会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。
作业：思考：怎样维护自己和他人的尊严？
第二课 《扬起自信的风帆》
（一）：教学目标
（1）知识目标
A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
A、学会正确评价自己 B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标 A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
（二）：教学重点、难点
教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：课时建议
建议用 4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自
信。用1课时说明自信与成功的 关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增
强自己的自信。
（四）：活动设计：
第一课时 “我能行”
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一 次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的
乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队 演奏错了，便停下来重
奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几 百位
权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席
上 立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就
是因为盲从权威而被 淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们
在沙漠中看 见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之
源；“我能行”是一种精神， 无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
（一） 自信一族（板书）
思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? “罗
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丹塑像”的故事给我们什么启示？
答：罗丹相信自己通过这样 的方式来表现巴尔扎克是正确的；相信自己的艺术主张
必将会被人们所接受。罗丹是十分自信的，相信自 己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每 一个成功者都应该坚信
“我能行”。
活动一：夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛 ，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，
还可以是知识技能、特长方面的。在活动 中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其
是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能 行”。
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
我们每个人的能力，都是一座待开发 的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己
的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说 ：勤学苦练，我能行，唱歌跳
舞，我能行；吹箫弹琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，做手工，我 能行；与其
他同学友好相处，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我
能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行„„
首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在 学生进行情绪体验的基础上，引
导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
1、自信 的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一
定能做成某事，实现自身 所追求的目标。
2、自信的表现：
思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行
活动三：自信者的风采
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，
一个 成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。
（二）超越自负，告别自卑
活动四：请你来分析
材料一：马某从小学、中学在父 母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是
一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的 高分考入了云南大学，进入大学后，马某发
现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好 的，就开始目中无人，连
教授老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后 马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信
吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽 视或看不起他人,自以为
是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎 ─
竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩
急剧下 降„马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。
知识结构图：
自信----实事求是看待自己 ---- 成功
9

自负---- 过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是---- 失败
自卑---- 轻视自己，看不到自己的优势和能力 ---- 失 败
为让学生更加 深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：
刚才所说的马某是真人真事，就是 骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在
大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与 自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成
了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学 。2004年4月，
昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超
越自负。
活动五：情景剧场——在成功面前
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理 经历，下面，让我们进行一
个即兴小品表演。
1、以小组为单位，推荐三名表演的同学； < br>2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一
起走在回 家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
归纳总结： 自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，
现在 ，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，
充满自信心是必要的， 但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告
别自卑，超越自负，走向自信，好好学习 ，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己
命运的主人。

《自信是成功的基石》教学设计

通过教学活动，引导学生分析自负和自卑使人远离 成功，自
教学目
信是成功的基石；同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理
标
品质，养成自信的良好心理品质。
教学重1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理
点 品质。
教学难了解自负和自卑使人远离成功。
点
教学方讨论法、探究法。
法
教学过程
教学环
活动设计 设计意图
节
10

导入
自卑和
自负使
人远离
成功
自信是
成功的
基石
自信者
必备的
心理品
质

自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一
个人成功的基础。大 诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散
尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去 吧！
伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃
信不疑：这个世界最终会了 解我的。20世纪20年代末期，中国革
命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛
泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西
瑞金建立了中国第一个红色政权 。经过十几年的斗争，伟大的中
华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是
自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大
赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇 定自若，信心百倍，反
败为胜。
与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节 课
我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
通过欣赏《我也是一片风景》 这首诗，让学生意识到：我们
自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望
正 确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。
故事一：《小明的故事》学生思考： 通过《小明的故事》
1.小明为什么会失败?——“自可以生动形象地让学生
负”，同时让 学生举例：生活中有像小感受到在他们身边有很
明这么自负的人吗？ 多像小明这样的同学，
2.失败之后的小明又有什么改不想失败的心理会促使
变？——“自卑”，同时让学生举例：学生想去探 究为什么会
生活中有像小明这么自卑的人吗？ 失败等问题，以此引出
3.自负和自卑有什么共同特点？学生探究问题、钻研问
——“以自我为中心” 题的好奇心；解决这些
4.由自负和自卑的共同点看出二问题之后，学生们也会
者有什么必 然结果呢？——“远离成随之分析出自负和自卑
功” 的共同点和必然结果。
通过故事一，大 家找到了小明失败通过抓住学生乐于
的原因，同学们，你们希望小明一直这助人的心理，让学生们
样失败下去吗？你们准备如何帮帮他去帮助小明找到解决的
呢? 方法，再通过故事二，
故事二：《小明的故事》 请学学生们很快就发现让人
生思考问题： 成功的秘诀就是拥有
小明为什么会成功了呢？——“自“自信”。
信”，因为正确、全面地看待自己，使
自己不再 自负和自卑，而是变得很自
信，所以成功。
了解自信是成功的基石之后，请大这组讨论的设计重
家讨论两个问题： 点在于让学生在讨论讲
1.说一说：请你介绍一些自信者取述中，自己分析出知识
得成功的故事。 点，这样分析总结出的
2.想一想：自信者的哪些心理品质知识点，学生对它理解
11

总结
培养学
生树立
自信心
理
有助于成功？ 更透彻，记忆更深刻。
通过讨论，得出自信者必备的心理品在比较难理解的“好奇”
质是：乐观、专注、好奇。 这个知识点中，插入一
个小品，便于学生理解
记忆。
这节课我们共讲了两个大问题： 1.总结是对本节课的
自负和自卑使人远离成功，因为自负和归纳和升华，通过回顾
自卑者都是 以自我为中心；2.自信是成本节课的知识点，展现
功的基石，因为自信者有乐观、好奇、出整节课的逻 辑主线，
专注的良好心理品质。 引导学生形成正确的态
度、心理，从而可以正
确地看待和欣赏自己。
课后感想：请你写一则可以激励自这是本节课的落脚
己、使自己更加自信的座右铭！ 点，在课的最后设计此
之后请学生念念自己写的座右铭，环节，让学生将知识转
再请学生将 自己的座右铭写到黑板上化为实际行动，培养学
和大家共勉。 生具有自信心。

板书
（一）、“一对孪生子”共有的心态（板书）
1、古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
秦末农民起义军领袖项羽，自 封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，忽视汉王刘
邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自 刎江边。
《三国演义》中“失街亭”的马谡从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。当诸
葛 亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说：“某自幼熟读兵
书，颇知兵法，岂一 街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，
不但使手下兵将损失惨重，而且破坏 了诸葛亮进军中原的大计，
2、自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（教师归纳分析：）
1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不
起，就觉得自己是 最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自
己的认识和分析是不切实际的，他们 所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始
就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用 事招致的挫折，会即刻使他沮丧、
颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。 2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不
会成功，别人都 瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，
憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无 能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失
了可能成功的机会。
3）自负和自卑常常 会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于
对自己的不正确的认识，它们都是以自我 为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对
自己的评价，结果都会使人远离成功。（组织学生阅读教材 第23页“以我为中心者的心
理活动”的材料，然后思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和 自卑的人永
远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
（二）、自信有助于成功
1、自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。
12

2、自信的人有哪些心理品质?
自信者具有如下这样一些心理品质 ，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、
虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事 业的成功。
第三框题 唱响自信之歌
教学重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。
教学难点 ：理解个人自信与民族自信的关系。
教学过程 ：
情境设问导入 新框题教学：
组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？他后来为什么不再四处求医？
盲人从最开始 的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，
意识到自己有很多闪光点和潜 力完全可以弥补身体上的不足，使自己的生活更加充实，
使自己的人生更加乐观和愉快。他对自己的生活 充满了信心，最终获得自信。
同学们，你对你自己有信心吗？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？这 就是我们第三
框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。
(一)、看到进步与长处（板书）
1、他们为什么能获得成功？
卓别林是世界著名 的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导
演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一 个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套
自己的表演方法之后，才开始成名。
鲍 勃·霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他
发现自己有说笑话的本事 之后，才成名起来。
威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现 自己
在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
著名数学家陈景润，语言表达能力 差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，
于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为 著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。发现自己的长处和优点是 我们树
立自信的基础。那么，你发现自己的优点和长处了吗？
2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处？
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。但 是在不同的环境中，我们的优点
和长处显露的机会并很不均等，甚至根本就可能还没有显露出来。比如， 学习上的佼佼
者，未必是体育赛场上的高手，而文体活动的佼佼者，不一定都有很好的文化成绩。因此，我们在评价自己的时候，可以采取场景换位的方法，寻找“立体”的我，这样，我
们就会可能会 意外地发现自己原来也有许多许多的优点和长处。我们的自信也就在不断
发现中增强了。
3、 学生活动：找一找自己和同学的优点与长处，谈感受（*我给你的印象是什么?*我有
什么进步与成绩? *我还需要努方的方面是什么?教材第28页）
①以小组为单位 ，每组指定一名同学作为找优点的对象
②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点
③教师提示 ：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭
好等同样都是优点。
④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学的
优点。
⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强
自信心 。）
13

4、学生活动：今天你有一点点进步吗？（教材第27页）
（要求每一个学生都努力寻找自己 的进步和成绩：我们的进步不仅表现在成绩方面。还
表现在其他方面。可以说是时时、处处、事事都可以 表现出来。）
5、我们应该怎样看待自己的点滴进步？
有自信才能有成绩，有成绩就会更 自信。成绩与进步并不仅仅是指奖杯与鲜花，只
要今天比昨天做得好一点，这也是成绩，因为我们毕竟有 了新的进步了。在生活中，只
要我们稍加留意就能感觉到，我们每天都在进步。别看事情小，进步小，但 它们都是我
们成长的足迹。我们应该为此感到高兴。因为这些小事情、小进步、小成绩意味着我们
有了成功的可能，（不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海嘛!）这点滴进步都
印记着我们克 服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。所以，我们要学会欣赏自己点点滴
滴的进步与成绩，不断为自己喝 彩。这样，我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己
的感觉，从而对自己充满信心，迎接挑战。等有朝 一日，你站在成功的巅峰回首攀登之
路时会发现：千里之行，始于足下，谁敢说万里长征中的哪一步不重 要呢?
教师归纳分析：我们每个人都有自己的优点和长处，我们每天都在不断的进步，也
许我 们不能创造出丰功伟绩，但是只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善
自己，使自己更有自信 。
(二)、增强信心与实力（板书）
1、组织学生阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”
有一个电车车长的 女儿名叫凯丝·达莉，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并
不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次 公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖
住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大 出洋相，注定了失败的命运。
可是，听这个女孩子唱过歌的有一个人，却认为她很有天分。他很直率地 说，“我一直
在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张
开你的嘴，观 众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会更喜欢你的。再说，那些你想
遮起来的牙齿，说不定还会带给 你好运呢。” 凯丝·达莉接受了他的忠告，没有再去注
意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她 张大嘴巴，热情而奔放地唱着，她最终
成为电影界和广播界的一流红星。
学生讨论，教师 分析归纳：就像这位歌唱家和跨栏冠军一样，我们每个人都有自己
的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自 己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。
实力的增强将有助于我们提高自信。我们在学习和生活中 ，也应该不断努力提高自己的
实力，只有自己的实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。
2、 我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？怎样才能增强自己的信心与实力？
只有相 信自己能行，才能敢于大胆尝试，勇于接受挑战。我们要在回忆过去成功的
经历中体验信心。同时，更要 努力多做并努力争取把事情做成，从中受到更多的鼓舞。
但在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错 误。
失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验
失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点
失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始
失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间
正如课本上那个跨栏冠军后来“ 摔断了腿”一样。但关键是我们应如何面对失败和
困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思 ，使他再次获得了自信和勇气，
能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的推销员 。他没把暂时
的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全部注意力集中到完成任务 14

上，才赢得了胜利。从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士 的奋斗中，我们不难发
现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是—种科学的进取精神和 冷静
的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。那
么， 他们的成功是不是只有自信就够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?
(三)、做自信的中国人（板书）
同学们，我们中华民族自古以来就是自强不息，不断进取的 伟大民族。作为跨世纪的
新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使 命。
1、 阅读P29页上童第周的材料及下面的故事，思考：为什么童第周对同室留学生的话很生气？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？你认为他成功的动力是什
么？
童第周对同室留学生的话很生气是因为同室留学生的话严重的伤害了童第周的强烈
的民族自信心和民族自 尊心。童第周之所以成为一个世界著名的生物学家，很大的原因
与他强烈的民族自信心和民族自尊心有关 。他在国外留学时，被人看不起。可他没有灰
心丧气，心中只有一个目标，一定要为自己争气，要为祖国 争气，做一个自信的中国人，
结果完成了让世人震惊的青蛙卵剥离手术。
同学们，你认为他们 成功的动力是什么？他们获得成功的动力来自于他们拥有强烈
的民族自信心和民族自尊心。
我们个人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基础之上的，只有把个人的命运与祖
国的发展结合在一起， 我们的自尊自信才能更加强烈。那么，我们应该怎样在日常生活
中表现出中国人的自信呢?
每 一个中国人都是中国人的形象代表，我们每一个中国人都应该用自己的行动维护
祖国的荣誉和民族的尊严 。随着国家日益兴旺发达，我们每一个中国人，都能在国际舞
台上感受到前所未有的自尊与自信。随着与 各国交往的日益频繁，我们更需要与各国人
民平等相待。每个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每 个人密切相关。在与外国
人的交往中，我们每个人都应该做到自尊、自信、自爱，不做有损国格、人格的 事，不
卑不亢，落落大方，做一个自信的中国人。
教师总结：自信之歌，回荡在个人 成长的努力之中。我们只有把我们个人的命运与
祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基 。一个人如果没有民族自信心，
他的自信也就没有意义和价值。一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时 、处处自觉展
示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。同学们，让我们用自尊自信打开我们尘封的心灵，让我们用自尊自信照亮我们前进的旅程，让我们扬起自尊自信的风帆，
驶向成功的彼 岸吧！
1、布置作业 ： 练习册

第二单元 做自立自强的人
第三课 走向自立人生
第一课时 自己的事自己干
课标内容
●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活 态
度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
教学目标
● 知识目标： ① 懂得自立的含义。② 了解自立的表现。
● 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生
打下坚实的基础。
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● 情感态度价值观目标：
① 树立自立的生活态度。
② 在实践中体验自立的意义。
③ 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质
教学难点 ：在实践中培养自立品质
教学方法：活动、讨论法
教学手段：图片
教学设计
导入：《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是
好汉。
中日少年《夏令营较量》
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范 围的大讨论。当时，
这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装 满食
品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿
童因 将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了
硬挺着走到目的地。日 本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路
段把儿子拉上车„„
日本教育 孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳
动才能获得。父母在教育孩子学好 功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的
家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给 他们灌输一种思想：“不要给别人
添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一例外地背上一个小背包。
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：（1）为 什么日本
的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？
怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；
有责任心；有 自主性，有主见。
方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。
一、 自立人生少年始（板书）
学生活动（一）小测试：你自立能力强吗
在做这个测试时，万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧！
请选择是与否：
１、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？
２、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？
３、在某些争论中很难说服别人吗？ ４、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？
５、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？
６、你常因做事出色而获好评吗？
７、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？
８、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？
９、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？ １０、你父母的结合很幸福吗？
１１、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？ １２、和生人谈话时很少先开口吗？
活动二：学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：
小曦的东西自己拿，盟盟的东西却要自己的大人们拿，你赞同谁的做法？为什么？ 小曦
的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；
16

而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比 较差，对自己的
长辈的关心、体贴不够。
1、什么是自立？谈谈你对自立的理解？
自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离
开父母和老师的庇护， 自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去
开创属于自己的事业，创造多彩的生活。 所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、
生活习惯,也是一种积极的生活态度。
2、怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？
我们人的成长过程， 就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就
获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、 穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到
将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己 了，我们就获得了基本的
自立人生。
3、自立的表现有哪些？
①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。——生活自立
②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。——学习自立
③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。—处理社会问题自立
（二）人生需自立。
活动——思考：你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？
让孩子做家务好处 多多：(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子
逻辑思维能力和数学及物理的学习能 力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养
孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强 。(3)可以培养孩子的责任心。通过做
家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会 上的责任，培养了孩子
良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。
1、自己的事情不自己干行不行，为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好处？）
1）自 立的重要性：自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊
重他人的品质，并且还能提 高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。
2）自立的必要性：（1）我们不可能永远 生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究
要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。（2 ）自立作为成长的过程，是
我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这 个过程，
才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。（3）如果不
能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在
社会中立足和发 展。
3）总之：自立能帮助我们走向自强，走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠他人,
必 须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。

活动——思考：为大学生子女支付上大学费用的问题，你赞成那种观点，你有自己的


观点吗？为什么？
因为„„ 父母不应当支付子女上大学的费用。因为„„
父母应当支付子女上大学的费用。
我国婚姻法规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子 女对父母有赡养扶助的

义务。父母不履抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的

权利。

”
2、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什
么？为什么？
17

谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早的做准备，谁就 能在未来的社会中争得主动。
未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力：①展示自己、推销 自己的能力；
②与人沟通、善解人意、说服他人的能力；③运用多种技术特别是现代信息技术的能力；< br>④运用法律维护权益的能力；⑤组织与决策能力；⑥不断学习、不断充实自己的能力
作业：见练习册
第二课时 告别依赖 走向自立
教学目标
1.了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。
2.培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重点：自立能力培养
教学难点：依赖的危害
教学过程：
创设情境，导入新课
某中学生小雅生 活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独
自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸 妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着
了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
问题：1.小雅希望独自生活一天说明了什么？
2.小雅挨冻受饿告诉我们什么道理？ （生）明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。如果中学生在生活中依
然像小时侯那样依 赖父母，将会使自己丧失独立生活能力。
教师出示思考题：1.依赖的危害有哪些？2.怎样才能做到 真正自立？3.中学生应怎样培
养自立能力？
一、不能再有依赖
有问题靠自己解决 有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识
和自理能力，因而我们对自己的成长有利 。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有
问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇 失败与挫折。有问题靠父母
解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很 多自主处
理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和
自理能力，因而我们对自己的成长不利。
随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大 于弊，而且从全年级
自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观， 我
们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
1、自立是不是要拒绝他人的帮助？（依靠是不是依赖？）为什么？
幼小的时候我们对父母、 长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增
长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能 像成人那样管理自己的生活。这说明我
们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立 。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是
依赖。因 为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青
少年在遇到升学、就业等重 大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问
题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种 认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着
干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己 的主见，也要善于听取
别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。
行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
2、依赖的危害有哪些？
1）使人丧失独立生活的能力；
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2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；
3）只想过不劳而获的生 活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上
违法犯罪的道路。
组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”
小学教师比中 学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的
自立意识和自理能力，不懂得该怎样 管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学
习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立 意识和自理能力比小学时要强的
多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师 的严格管束才
使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。
3、依赖心理的主要表现方式有哪些？
1）思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。
2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
如果 你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（教材第40页“老太太的
应聘”）
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理
和自理能力都比较差 ，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。
二、自立和自主的关系
同学们， 《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发
现杰出青年在童年时期具有六 大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，
自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随 看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和
生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们 自己也要沉着、冷静，
果断应对。
组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：
这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
那个女学生之 所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己
的事情，应该由自己负责。通过父亲 的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该
由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自 己的责任。所以她改掉了睡懒觉
的习惯。
什么是自主？
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种
能力。
1、自立和自主的关系：
①告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做 到自己的事情自
己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，
才能成为真正自立的人。②而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有
自己的主 见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能
够承担自己的责任？怎么能 够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。< br>自主才能明确并承担责任。
2、告别依赖、走向自立的方法：
①、 树立责任意识，学会独立生活。
你认为自立自理的关键是什么？
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
②、 遇事要有主见，锻炼自主能力。
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阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：
1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
2）如果你是这位书生，你会怎么办？
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎
么做。
三、多实践 多锻炼。
1、有自立意识后，我们又应该怎样培养自己的自立能力呢?
①、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，
从小事做起
。
②、大胆地
投身社会生活实践
，多实践、多锻炼。
2、怎样成为一个自立的人?
①、不能有依赖他人的思想，必须学会依靠自己解决问题。 < br>②、明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独
立的生活学 习，自主地处理生活学习中的各种问题。
③、从当前的生活、学习中的小事做起；在社会生活中多实践、多锻炼。
课堂小结 这节课 我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们
不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人 丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，
造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主 是自立的前提，自立是自主
的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的 是要结合
自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自
立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
第四课 人生当自强
导入 第四课的教学：组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”
思考： 东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸
的强，奔跑速度也比西岸的快 ．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启
示？
这是因为东岸的羚羊所生活的环 境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸
的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己 的生存和发展。大自然中的这一
现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡 。生活要自立，
人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。
那么，什么是自强呢？我们 为什么要自强呢？我们青少年能不能自强呢？我们怎样
来培养自强品质呢?这就是我们第四课“人生当自 强”将要学习和讨论的内容。
第一框题 人生自强少年始
导入 本框题的教学：
2005感动中国：洪战辉《带着妹妹上大学》
颁奖词：
当他还是一个孩子的时候 ，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中
的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他 过早地开始收获，他由此从男孩开始变
成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他 看起来依然文弱，但
是在精神上，他从来是强者。
事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重 担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，
已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想 送给大家的：苦难的经历
并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”
设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？
生1：是对妹妹的负责和关爱； 生2：他不怕困难，努力奋斗；
20

生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；
生5：他具有自强不息的精神；„„
师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！
一、自强，进取的动力（主要是讲自强的含义和表现）
第47页“小涛的故事”
小 涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的是什么？小涛前进的
动力是永远 向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。那么什么是自强呢？
1、什么是自强？
自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种 精神。
自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我
们 民族几千年熔铸成的民族精神。那么，我们青少年为什么需要奋发进取、自强不息的
精神呢？
2、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？
同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵 养道德、增长才干、发现自己的最佳
时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强 的品质，努力学习，
奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏
其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能„„”就是告诫我们要想成就事业、
取 得成功，我们必须奋发进取、自强不息。那么，在我们的生活中有没有自立自强的人
呢？他们的自立自强 精神都是通过哪些方面表现出来的呢？（先组织学生完成教材48页
表格中的问题）
3、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？
自强精神表现在方方面面：①自强的人 不怕困难，积极进取。②自强的人在困难面
前不低头，不丧气；③自强的人自尊自爱，不卑不亢；④自强 的人勇于开拓，积极进取；
⑤自强的人志存高远，执著追求。„„自强，是一个人活出尊严、活出个性、 实现人生
价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是
我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍
经磨难而更强，豪 迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。
自强的中国人：
郑和环球航行的探索；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；
战功卓著的爱国名将戚继光；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；
爱国工程师詹天佑；身残志不残的张海迪；在NBA打拼的姚明；
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；
二、自强是通向成功的阶梯（主要是讲自强的作用。） “眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因
为梦想在心中， 成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯
有自强，才能成功，自强是成功的 内在动力，自强是通向成功的阶梯！
1、自强品质对于人生有重要意义。
同学们，一个人能 否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，
往往起着十分重要的作用。无数成功者的 经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重
要意义。
哈默的成功 P49——给故事安排一个结局，并说明理由。
使哈默获得成功的内在动力是什么？
哈默的 成功有各种各样的因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，
是哈默成功的内在动力。
云雀拔羽毛P50
21

这则寓言说明了什么？
这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，终将一事无成．
2、什么是自弃？自弃的人为什么会一事无成？
所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、 不求上进、不思进取。自弃的人没有
理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。
想一想
我们青少年能不能自强呢？我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压力？
同学们， 我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学习中的
各种困难与 压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强。
[课堂反馈]
1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
课后阅读与思考：
1、1998 年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
桑兰一直顽强地坚持着康复 训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地
操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学 常规，这一切是不可能的。靠非凡的意志
力和现代医学 科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美 历程。受伤之前，桑兰在
中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军， 是永不
满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运的
挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有
一天会站起来 的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻
传播专业苦修学业、在“星空 卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加
一些社会活动。
结合材料，四人小组讨论：桑兰是怎样成为生活的强者？
（1）有坚定的理想，并为之努力奋 斗；（自强的航标）（2）正视自己的现状，不断
战胜自我、超 越自我（自强的关键）（3）扬长避短，笑对人生。（自强的捷径）
2、两个乡下人，外出打工。一个 去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又
改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地 人问路都收费；北京人质朴，见
吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好， 挣不到钱也饿
不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。于是，
他们在退票处 相遇了。
（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情？（2）你从中受到什
么启发？
3、名言欣赏：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱 其所为，所以动心忍性，增益其所不能„„——孟子。这句话要告诉我们一
个什么样的道理？
第二框题 少年能自强
一、教学目标：
1、情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度，并且渴望做自强的人。
2、知识目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始。
3、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
二、教学重点难点：
“战胜自己，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身实际，来探讨战胜自己弱
点的方法。这 个部分既是本课的重点也是本课的难点。
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三、教学对象分析：
七年级的学生大都处在13岁左右的年纪，世界观、人生观、价值观 还未形成。“抗挫”
能力也较弱。如何在自尊、自信、自立的基础上做到自强，是本课急待解决的问题。 可
选用贴近学生实际的案例，引导学生自己寻找答案，教师再适当加以补充。
四、教学过程：
二、少年能自强
导入： 同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现 和作用。
通过学习，我们知道：自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发
图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大
的对动作用。因此 ，我们都希望自己能自强。那么，我们青少年也能自强吗？我们又应
该怎样来培养自强品质呢?（走自强 之路的方法与途径有哪些呢？）这就是我们第二框题
“少年能自强”将要学习和讨论的内容。
同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想
自强。我们要培养自强 品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到：1）树立
正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋 斗。2）战胜自我，超越自我。3）扬长避短，在
磨砺中走向自强。下面就让我们来学习和讨论培养自强 品质的具体途径和方法。
（一）、理想，自强的航标
“小辉的故事”组织学生阅读教材第51页
思考：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什麽作用？
故事中的小辉，正是由于有 了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，
走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了 成功。当然，有了理想，还要向小辉
那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功，否则理想再好，也不可能 获得成功，也是不
可能真正自强的。
1、要自强，首先必须要树立坚定的理想。
⑴、成长中会遇到哪些困难？
同学们，在我们成长的过程中，要成就一番事业，会遇到各个 方面的困难和挫折。
这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方面的，也可 能
是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。
⑵、理想与自强的关系是怎样的？
没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有
了进取的恒心 动力。要自强，首先必须要树立坚定的理想。
“小梅的故事” 组织学生阅读教材第51页
思考：小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己的理想并事业有成？
小梅在学习上 比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于她树立
了坚定的人生理想并为之而执著追求 ，不屈不挠地坚持奋斗。
目标对人有何影响
有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年 轻人进行了25年的调查。发现27%
的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的 目标，只有3%的人有清晰长
期的目标。那些有着长期目标的人25年后事业有成。目标短而清晰的人大 都生活在社会
的中层，目标模糊的人生活在社会的中下层，他们能安稳的生活，但没有业绩。没有目标的人，都不如意，还常失业。有没有理想、目标会影响今后事业！
2、自强的人有什么共同特点 ？为人生的理想执著追求，是自强者的共同特点。当他们确
立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直至 成功。那么，你的理想和目标是什么呢？
你为目标的实现制定了些什么计划呢？
活动：说说我的理想。
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你的理想是什么？是否有具体可行的计划？说说自己的理想和计划
（要求学生把自己的理想和奋斗目标 写在自己的笔记本上，并为自己制定一个实现
自己的理想和奋斗目标的计划。然后再互相交流）
二、战胜自我，自强的关键
1、你有缺点？
我们每个人都有自己的缺点和弱点（ 指的是态度上的、品德上的），有的人不爱思考、
有的人做事马虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等 。
2、为什么说战胜自我是自强的关键？
⑴自强的人不是没有缺点和弱点的人，而是勇于并 善于战胜自己缺点和弱点的人。
人最大的敌人不是别人，而是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目 光远大、善于
控制自我的人，才是真正自强的人。
⑵P54
组织学生阅读教材第52页“小牛顿的故事”
思考：如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习 上仍不努力，结果会是怎样的？对你自
己的缺点和弱点，你是怎么做的？（你有哪些弱点？是否战胜过它 们？说说战胜它们的
经验和方法。）
牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。在 受了打击后，战胜自己的
弱点、要做学习强者的骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。如果牛顿 对自己
的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果必将是一事无成。
我们每个人都有自己的缺 点和弱点，我们应该勇于并善于战胜自己的缺点和弱点。
只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善 于控制自我的人，才是真正自强的人。
组织学生阅读教材第53页“小萍的故事”
思考：小萍的经历给我们什么启示？
小萍的经历说明：要自强就不能放任自我。在现实生活中 ，有不少人都想自强，甚
至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最 终都碌碌
无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。
我们能不能放任自己？为什么？
我们每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人所 以碌碌无为，其中一
个重要的原因就是意志软弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为 了
长远的利益而牺牲眼前的享乐。自强的人都会面临着一只拦路虎，那就是放任自己。只
有战胜 它，才能自强，才能成功。
3、要自强，我们应该怎样控制自己？
（组织学生阅读教材第54页的“相关知识链接”中的“七个控制”）
三、扬长避短，自强的捷径
组织学生阅读教材第55页“郑渊洁的故事”
思考：如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？
1、怎样做到扬长避短？
①我们每个人都有自己的长处和短处要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、
自己的天赋、自己的兴 趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。（正如郑渊洁所说，认
识自我是发展自我的开始。）
②要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力方向，
确定自己准备往哪方 面去发展自己，才能使自己强大起来。也就是说要发挥自己的长处，
避开自己的短处。
2、并3、组织学生阅读教材第55页“爱迪生的故事”
思考：爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?这给我们什么
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启示？
爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径：扬长避短， 根据自己的兴趣和爱好
确定自己前进的方向，既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使 十分
疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。
爱迪生的故事给我们的启示是：自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己
前进的方向。
2、自强的人是怎样确定自己前进的方向的？
自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自 己前进的方向。这样做既能发挥我
们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致 勃勃、心情愉快
的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。
活动：说说我的兴趣 < br>组织学生阅读教材第56页的“相关知识链接”：说说你的特长是什么？你的兴趣、
爱好是什么？ 我们应该怎样根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向？）
课堂小结：
人生自强要从少年 始！①要自强，我们必须选准航向，树立坚定的理想和信念。有
了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动 力，才能不怕困难，勇往直前（这是自强的航
标）；②每个人都有自己的缺点和弱点，要自强，我们必须 战胜自己的弱点和毛病（这是
自强的关键）；③要自强，我们必须扬长避短，因为根据自己的爱好和兴趣 确定努力方向，
我们的主动性就会得到充分发挥，从而使我们更快走地向成功（这是自强的捷径）
课后阅读与思考：
1、 这两个故事给我们什么启示？
①被人们认为与埃菲尔 铁塔齐名的服装设计大师皮尔•卡丹，从小就对服装感兴趣，
8小时设计出第一件衣服，14岁时成为一 名见习时装设计师。然而，他的父母却希望他
成为药剂师，是对服装的浓厚兴趣使他使他成为一名出色的 服装设计师。30多年来，他
共创造了三万多种时装款式，设计了500多种其他产品，在世界上90多 个国家出售。如
果不是兴趣在起作用，皮尔•卡丹也许只是一名平凡的药剂师。
②菲尔•强森 的父亲开洗衣店，他叫儿子到店里工作，希望他将来能接管这店。可菲
尔•强森痛恨这工作，提不起精神 ，懒懒散散。父亲十分伤心，认为养了一个不求上进的
儿子。有一天菲尔•强森告诉父亲，他希望做个机 械工人，也坚持自己的意见。他选修了
工程学，研究引擎，装置机械等等。当他在1944年去世时，已 是波音飞机公司的总裁，
并且制造出“空中飞机堡垒”轰炸机，帮助盟国军队赢得了世界大战。如果他当 年留在
洗衣店，他会有这么大的成绩吗？不会，甚至有可能把整个洗衣店给毁了。
这两个故事 给我们的启示：我们要根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确
定自己努力的方向，我们的主动性 就会得到充分发挥。也就是说，要发扬自己的长处，
避开自己的短处。即使十分辛苦，也总是心情愉快； 即使困难重重，也绝不会灰心丧气。
期中复习提纲
一、基本概念
1、自尊 ---- 自尊即自我尊重，指不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱。它是一种
健康良好的心理状态。
知耻----指对自己的不恰当不合适行为感到惭愧，难为情。
虚荣---- 是追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心的人看重华丽的外表和金钱荣耀，
排场。
2、自信 ----自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目
标。 坚持是一种自信。
3、自立---- 就是自己的事情自己干。人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
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4、自强----指对未来充满希望，永远向上，奋发进取。自强是一种精神 ，是美好的道德
品质，对一个人成长具有巨大的作用。
自弃---- 就是自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
二、基本理论
1、自尊的表现：
如，注意容貌的修饰，举止及行为的后果，以赢得别人的肯定。
2、快乐的自尊：
（1）体验到自己是有价值的，为人所需要的，并且这中价值常得到别人的认可与欣赏。
（2）别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点与缺陷。
总之，自尊与被人尊重都是快乐的。
3、生活中，面对不如意的事，比如身体缺陷，我们的正确态度是：
相信天生我材必有用。只 要我们不气馁，不灰心，自己相信自己，自己尊重自己，我
们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生 价值，赢得别人的尊敬，感到自尊的欢乐。
4、知耻与自尊：
知耻是自尊的重要表现。真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人。
5、自尊、知耻与自卑：
寻找自尊的过程中，我们常被自己的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验
不到 自己的价值，产生沉重的耻辱感，即自卑心理。
知耻不是自己毫无优点，知耻也不是对缺点熟视无睹，关键是能够看待自己的缺点，
把缺点转化为优点。
6、自尊与虚荣：
自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己粉饰，追求的是浮华。
自尊的人能获得比人的尊重，虚荣心使人忘记真正的价值，失去别人的尊重。
7、自尊的人最看重自己的人格。（书本12页）
自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎，吸毒，赌博，玩老虎机等。
8、自尊要适度：
适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误，过度的自尊，则是我们过于敏感，作茧
自缚 ，体验不到生活的乐趣。当然，对恶意的侮辱，我们要及时回击，必要时运用法律
武器捍卫自尊。
9、尊重他人的最基本表现：
（1）对人有礼貌，(2)尊重他人劳动，（3）尊重他人人格。
10、尊重的好处：
尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的
正面效应。
11、自负与自卑：
自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心，这种心态，使他们远离成功。
12、自信者的心理品质主要有：
乐观，好奇，专注。
13、发现自己的进步与长处，是自信的基础。
经常体会点滴的进步与成进，就是自己为自己 喝彩，为自己鼓劲。这样，我们就会
产生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而充满信心迎接挑战，迎接 成功的未来。
但在不同环境里，优点显露的机会不均等，因此，在评价自己的时候，可以采用变换场景法，寻找“立体的我”。
14、实力是撑起信心的最重要支柱。（书本29页）
15、做自信的中国人要：
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（1）把个人命运与祖国发展结合起来；
（2）与各国人民平等相待；
（3）在国际交往中 ，自觉展示我们中国人的气度与风采，不卑不亢，落落大方，决不
做有损国格的事。
（4），中学生要努力学习科学文化知识，培养创新精神和创新能力。
16、自立的表现：
自己做饭，洗衣服，料理自己的生活；自己做功课，自主学习；自己骑车上学，等。
17、自立必要性：
人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储 备子里的
知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在社会中自己。
18、依赖的危害：
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
依赖思想是非常有害的： ①不仅使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活
的责任感，造成人格的缺陷；②不能适应社会 生活，甚至走上危害社会和他人，走上违
法犯罪的道路。
19、自立与自主
就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
20、如何培养自立能力：
首先，最基本的就是要立足当前生活，学习中的问题，从小事做起。
其次，大胆投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高
自立能力。
21、自强精神的表现：
困难面前不低头，不丧气； 自尊自爱，不卑不亢；
勇于开拓，积极进取； 志存高远，执着追求；等等
22、自强不息与中华民族
自强不信是我们民族的民族精神之一。这是这种精神，是中华民族 历经沧桑而不衰，
备经磨难更坚强，豪迈的自立于世界民族之林。
23、自强与理想 ----------理想，自强的航标。
（1）要自强首先要树立坚定的理想。没有理想，就没有动 力，有了理想就有了奔头，
有了进去的动力。
（2）要自强还要为理想执着追求，坚持，直到成功。
24、战胜自我与自强 --------战胜自我，自强的关键。
（1）每个人都有弱点。自强的人，不是没有弱点的人 ，而是勇于并善于战胜自己弱点
的人。能够战胜自己的人，必定能自强。
（2）每个人又都有 自己的潜能和天赋。许多人碌碌无为的一个重要的原因是不能克制
自己，不愿抓紧时间学习，不愿为了长 远利益放弃眼前的享乐。
自强的人都会面临一直拦路虎，那就是放人自我。只有战胜它，才能自强与进步。
25、扬长避短与自强----------扬长避短，自强的捷径。
（1）每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就要发扬自己的长处，避自己
的短处。
（2）根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性就能得到充分发挥。
自强的人要善于发挥自己的兴趣、爱好、长处。据此，确定自己前进的方向。
三、基本问题
1、为什么要尊重他人？
（1）既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自
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尊，维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
（2）不尊重他人的人不可能赢得别人的尊重。
（3）为了自尊我们也需要借助他人的眼睛作为镜子，来更好的认识自己。
（4）在成长过程 中我们需要他人善意、妥帖、温暖的提醒。同时意识到自己的弱点与
误区，我们更应严格要求自己，虚心 学习，不断超越。
总之，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、尊重他人的内容有哪些？
尊重他人，就是要关注他人的尊严，就要从欣赏、鼓励、期望等 角度来善待对方，更
要注意不做有损他人的事情。
3、如何对待别人的议论与评价？
（1）议论只能代表个人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价，针对的具体行
为，而不是人本 身。
（2）针对议论与评价，要做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的议论，忍让一下
就 过去了。斤斤计较，得理不让人，不是自尊，而是情绪冲动。
4、如何尊重他人？
真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人就要：
首先，要善于欣赏、接纳他人；（详细见书本15页）其次，不做有损他人人格的事。
5、自卑、自信、自负的特点：
自卑与自负都是自信的误区。自负与自卑是一对孪生子，二者都以自我为中心。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的优点和能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；
自信的 人实事求是看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的弱点；自信的人所追
求的目标是真实的。
自负的人往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是，所追求的目标是虚假的。
6、自信者的那些心理品质有助于成功呢，为什么？答案见课本25页
7、如何树立自信？
（1）看到进步与长处。有成绩就会更有自信；发现自己的长处，是自信的基础。
（2）增强 信心与实力。我们要在回忆自己过去的成功经历中体验信心。同时，更要多
做事，力争把事情做成，从中 受到鼓舞。实力是撑起信心的最重要支柱。
（3）做自信的中国人。我们只是把个人的命运与祖国发展 结合起来，我们的自信才有
坚如磐石的根基。
8、青少年学生学会自立的重要性？
我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会。
自立作为成长 的过程，是我们生活能力的锻炼的过程，也是我们心理和道德品质的锻
炼过程。所以，人生需要自立。
9、青少年怎样走向自立?
首先，不能再有依赖。小时候，我们对父母和老师的依赖是 自然的，也是必要的，随
着年龄的增长，自立能力的增强，我们的成长正经历这样的时期：告别依赖，走 向自立。
其次，学会独立与自主。告别依赖的一个重要表现是独立生活。要独立生活，就要做< br>到自己的事情自己负责。自己的事情自己负责的前提是自主。自主是遇事有主见，能对
自己的行为 负责。
最后，多实践，多锻炼。最基本的就是要立足当前生活，学习中的问题，从小事做起。
大胆投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
10、青少年为什么要自强？
（1）青少年是祖国的希望。初中阶段是学习知识、涵养 道德、增长才干、发汗自己
的大好时期。我们应趁此大好时期，培养自强的品格，努力学习。
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（2）自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长有巨大的作用。
（3）自强， 进取的动力。自强是一个人活出尊严、实现人生价值的必备品质；是我
们健康成长、搞好学习、将来成就 事业的强大动力。
（4）自强，通向成功的阶梯。一个人能否成功，原因是多方面的。无数成功者的经
历都生动地说明了自强对人生的重要意义。
（5）自强不息是我们的民族精神。
11、自强、自弃与成功
自强与自弃是对立的。自强的人对未来充满希望，永远向上，奋发进 取，最终走向
成功。自弃的人懒惰成性，不求上进，不思进取，没有理想，不愿奋斗，最终一事无成。
12、怎样才能自强？（或走向自强的途径主要有那几个?）
（1）理想，自强的航标。要自 强首先要树立坚定的理想。没有理想，就没有动力，有
了理想就有了奔头，有了进去的动力。
（2）战胜自我，自强的关键。每个人都有弱点。自强的人，不是没有弱点的人，而是
勇于并善于战胜自 己弱点的人。能够战胜自己的人，必定能自强。
自强的人都会面临一直拦路虎，那就是放人自我。只有战胜它，才能自强与进步。
（3）扬长 避短，自强的捷径。每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就要
发扬自己的长处，避自己的短 处。根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性
就能得到充分发挥。
总之，自强要从 少年始。只要我们选准航向，战胜自身弱点，发挥自己的特长，就能
在自强的人生征途中抵达成功的彼岸 。
第三单元 做意志坚强的人
依据课程标准中的规定：
“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优
良品质”
认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，
陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”
“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
第五课：让挫折丰富我们的人生
第一课时 人生难免有挫折
教学要点:
1人生难免有挫折
2 为什么人们难以避免挫折?
教学重点和难点:
1为什么人们难以避免挫折?
2人生难免会遇到挫折?
教学过程：
导言： 纵观古今中外，所有在事业上取得成功的人，我们可以发现，他们在奋斗的
过程中，无 一不经过一次次的挫折和困难，司马迁、张海迪、爱迪生、华罗庚等，那么，
作为新时代的中学生，你在 生活的过程中，你遇到过挫折么？你对挫折有什么认识？今
天，我们将要学习的第四课将针这个问题作出 详细的回答？
在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或
遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无法避免的。
1． 挫折是普遍存在的（板书）
2．造成挫折的原因有哪些？ (板书)
我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇到各种
29

各样的挫折。造成挫折的因素有：天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害和社 会因素，
后者指学校、家庭和个人因素。（注意参照按照课本上的内容回答）
投影材料：19 76年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，唐
山市顷刻间成为一片废墟，24 万人丧生，83万人受伤，10个家庭绝户，数万个家庭支离
破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使 多少人流离失所，财产和生命受到极大的威胁。
02年4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行 人稀少，能见度低。
提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引起的呢?
(1)自然因素(板书)
(2)社会因素(板书)
见下列二则材料:
材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“法轮功”于01年初在
天安门广场参与自焚 。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕，那双曾经拨
动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因 自焚时被烧焦而永远地失去了。
材料二：美国东部时间01年9月11日上午9时（北京时间9月11 日23时）前后，
美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞
击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸
声 此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经
不复存在了。
(3)家庭和学校因素(板书)
家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐
慌和失落。
家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感
意志、性格、 品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以
及和邻里的关系，都会对青少年 心理造成影响。
此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，
就会对青少 年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子，谈谈你的想法。你
在学校教育中，有过哪些挫 折？）
(4)个人因素(板书)
在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、 外貌以及生理缺陷的限制,
即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员； 眼睛近视的
却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没< br>有朋友,很是孤独寂寞；等等。
自然因素
①天灾人祸
造成挫折的因素 社会因素
家庭学校因素
②人为因素
个人因素
3、为什么人们不可能完全避免挫折呢？（为什么说挫折是人生的一个部分？）；
人生难免 有挫折。这是因为，造成挫折有多方面的因素，如：„„而且人们不可能
完全避开这些因素。尽管，我们 都希望时时幸运，事事顺心，但是，“万事如意”、“心想
事成”毕竟只是人们的一种良好的愿望。从古 自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。
相反，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长 和发展起来的。可以说，
挫折是人生的一个部分。
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(二)、不同的态度，不同的结果
挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样 的态度面对它。用消极
态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就可 能对
人产生积极的影响。在困难和挫折面前，梁健可能成为这三种人：放弃者、半途而废者、
挑 战者。
[课堂小结]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生 活中,应认真分
析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。
一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年，同学们，挫折是把双刃
刀，短暂的痛楚带来 的是长远的成熟与坚强，人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈
实在太渺小，或许20年回头看我们的 挫折会一笑而过，因为这点痛根本算不了什么。最
后，让我们在《真心英雄》的旋律中为我们的未来喝彩 吧。
[课外练习]:思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根
本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？
第五课第二框题 挫折面前也从容

教学目标：
1、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫 折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智
慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折 的方法。
2、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
3、能力目标。
初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。
教学重点、难点：
1、教学重点：战胜挫折的方法。
2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
讲故事导入框题教学：
《死里逃生的驴子》
一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯 井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个
人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快 就没有了声音。农夫过去
一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到 了脚下。
很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有什么感想？„„
教师分析：对于 身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋
没它的致命东西。但是，聪明的驴却及 时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！
一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折 带来的不同的后果完全取决于
面对挫折的不同态度。
同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有
超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫 懒汉，而胜利永远属于敢于攀登
高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？
展开教学：
一、 艰难困苦，玉汝于成
1、 挫折具有两面性：
（1）一方面使人产生忧愁、恐惧等消极心理
（2）另一方面磨炼意志，增长才干和智慧。
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2、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？
阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。
一个是发生在我国的真实故事──化名小 丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走
向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫 折之后最终获得成功的
事例。
这两个事例说明了什么道理?
这两个战胜挫折的事 例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以
正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不 拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、
取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。可见，挫折也有助 于我们获得成功。
3、以积极的心态面对挫折，发挥挫折的积极作用。
同学们，挫折对 造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生
道路上逆流。它和人生前进的方向背道 而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫
折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测， 不可避免，更不是挫折越多越
好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极 的心态面对
挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？
二、寻找应对挫折的有效方法
学生活动：
①主题： （※※3） 当我遇到挫折时，我会„„„
②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分
享。
③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员
④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？
1、人们战胜困难的常用方法主要有：
1）要树立正确地人生目标：
只有树立远大 理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动
性，冲破重重阻力和障碍，为实现自 己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，
是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。
如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所
事事，就 经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。
（可以组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”）
2）要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：
遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因 ，然后对症下药，就能找到有效的应
对挫折的方法。
（可以组织学生开展教材68页虚框中的活动）
3）激发探索创新的热情：
全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。
（可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”）
怎样激发自己的创新热情呢？①多接触新鲜事物；②多学习先进人物；③多动脑，
勤用手。
4）学会自我疏导：
当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：我为什么那么笨！我为什么要 那样做！
我还有什么脸见人啦！这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，
就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极
情绪，增添战胜挫 折的勇气和信心。那么， 自我疏导的方法有哪些呢？
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自我疏导的方法很多：
① 合理宣泄法：
② 转移注意法：
③ 目标升华法：
即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有 益的行动。升
华法是一种高水平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向。塞万提斯在早年不幸的基础上，写出了《唐·吉诃德》；歌德在失恋的基础上，写出
了《少年维 特之烦恼》。这是利用升华法调节情绪的典型事例。
④ 向他人求助：
必要时求助 于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨
求助于父母、老师或者心理咨询机 构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，
循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中， 步入“柳暗花明又一村”的境界。
（可以组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析 （※※6） 他们运用了自我疏导
的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。）
教学结语：
人的一生，不如意的事十常八九。但是无论是在何时何地，也无论你退到什么样的
艰难困苦，请你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求，同时必须为之长期不懈
地努力奋斗，这 样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。
相信通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识，让我们携手共进。去迎接未来的
挑战吧！ 激励学生要勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方法去战胜挫折
第六课 《为坚强喝彩》
导入第六课教学：
教师讲述张海迪的故事（见教材71页的引言）。 张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
她无法上学，便 在在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农
村，给孩子当起教书先生。她 还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学
多门外语，还当过无线电修理工。
在 残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做
斗争，经受了严峻的考验 ，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，
学完了小学、中学全部课程，自学了大学 英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和
硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作， 先后翻译了《海边诊所》等数十
万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮 椅上的梦》等书籍。
其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3 次，
获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散
文作 品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海
迪创作和翻译的 作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医 生
请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。
1983年，《中国青年报》发 表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，
获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一 个是“当代保尔”。
张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己
的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。
邓小平 亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”
随后，使张海迪成为 一种道德力量，一种不畏艰难险阻，不怕失败挫折，勇于奋进拼搏，
努力为社会做贡献的象征和标志。
33

张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
同学们，在了解张海迪的生平事迹后，你有什么感受？„„
教师引导分析：同学们，张海迪 的事迹是很感人的，她不畏艰难险阻，不怕失败挫
折，勇于奋进拼搏，靠自己坚强的意志战胜了病魔，取 得了骄人的成绩，为社会做出了
巨大的贡献。我们应该学习她的这种顽强拼搏、奉献社会的精神。 同学们，你也想象张海迪这样成为一个意志坚强的人吗？„„那么，我们应该怎样
磨砺自己的意志， 才能使自己成为一个意志坚强的人呢？这就是我们在第六课“为坚强
喝彩”将要学习和探讨的内容。
第一课时 让我们选择坚强
【教学目标】
情感态度价值观目标： 树立磨练意志的信念
能力目标： 能够分析自己的意志品质
知识目标： 坚强意志品质的四种表现
【教学重点】：意志坚强的人有哪些表现；坚强意志品质的作用
【教学难点】：坚强意志品质的作用
【教学方法】：讲解法、案例分析法、创设情景法、归纳法等
【教学过程】：
一、 让我们选择坚强（板书）
（一）、坚强意志的力量。
冼星海的故事
组织学生阅读 教材第73页“冼星海的故事”，思考课文中的问题：冼星海是凭着那
些优秀的心理品质进行音乐创作， 谱写出经久不衰的音乐作品的？这给我们什么启
示？„„
同学们，我们在座的同学有哪些知道 《黄河大合唱》《生产大合唱》的作者是谁吗？
这给我们什么启示„„
教师归纳引导：冼星海 是我国一位伟大作曲家，下面我们来听听他的故事吧！„„
冼星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神， 百折不挠的毅力，坚强的意志进行音乐创
作，才取得了巨大的成绩，谱写出经久不衰的音乐作品的。实际 上我们无论做什么事，
都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、一事无成。那么 ，意
志坚强的人有哪些表现呢？
1、意志坚强的人有哪些表现呢
组织学生阅读教材第73—74思考：意志坚强的人有哪些表现呢？
①意志坚强的人，对自己 的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，他
们在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而 上，勇往直前。
②意志坚强的人，能在复杂的情境中，冷静而迅速的做出判断，毫不迟疑的采取坚决的措施和行动。
③意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己 的
言行，不灰心、不丧气、不焦躁；面对成功和胜利，不骄傲、不自满。
④意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现自己
的目标。 < br>过渡：坚强意志是我们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标
的保障。一个人 怎样才算意志坚强呢？
2、意志坚强的人具有以下四个特点：
一是自觉性。即意志坚强的人 能独立支配自己行动，不受外界影响，排除各种干扰和诱
惑，独立完成任务；遇到危险、困难、挫折、失 败时，不逃避。
34

二是果断性。即意志坚强的人在紧急情况 下善于立刻采取坚决的措施；善于抓时机，待
时机成熟才决定。三是自制力。即意志坚强的人善于控制自 己的情感，约束自己的言论，
节制自己的行动。
四是坚韧性。即意志坚强的人在困难面前能够锲而不舍，坚持不懈。
阅读和讨论
组 织学生阅读和讨论教材第73－74页的材料，并思考：材料中的四个小故事分别体
现了坚强意志品质的 哪一方面？你还能列举出几个类似的实例吗？
（学生讨论，代表发言，教师根据学生发言板书以下内容）
材料中的中学生——学习目的明确 、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛；
②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心， 果断、机智地另寻自强之路；③材
料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂 堂正正的中国人）；
自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习）；④材料中的柏 拉图
——顽强、有韧性、有毅力；
（二）实现人生目标的保障。
学生活动： （组织学生阅读教材第75页的活动内容）寻找坚强意志品质的作用。学生讨论，代表发
言，教师归 纳讲解：坚强意志品质的作用（有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、
取得成功）
●坚强意志品质的作用有哪些？
坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重
要保障。
（1）坚定正确人生方向，需要坚强的意志（板书）
在很多情况下，我们与成功无缘，并不是 我们不聪明，而是我们缺乏坚强的意志。
我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、 放弃与坚持等种种选择。
如果具备坚强的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做出正确的选择， 坚定正
确的人生方向。（可列举一些学生身边常见的种种诱惑）
（2）走出失败阴影，需要坚强的意志(板书)
（可结合教材第76页巴尔扎克的故事讲解：） “失败乃成功之母”，这句话并不是
绝对的， 只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失败这道门槛，
走向成功。可见没有坚强意 志，是不能把失败转化为成功的。（还要注意处理教材第77
页的材料）
（3）形成良好的学习习惯，需要坚强的意志（板书）
习惯是一种无形的巨大的力量，无论是 对我们学习还是将来的工作，都有巨大的影
响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志 的人，才能持之以恒，逐
步形成良好的习惯。
（4）成就一番事业，需要坚强的意志（板书）
（结合居里夫人的故事讲解）意志坚强的人，能不断战胜学习和工作中的困难，从而成
就大业。 无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚强的意志。
学生活动：（组织学生阅读教 材第78页的活动内容）判正误、说理由。学生讨论后回答，
教师点评。„
小结：今天我们主 要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活
中不可缺少的一种品质，是我们战胜 困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，
所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的 人。怎样才能提高自己的意志水平
呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容 。
钢铁是这样炼成的
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【教学目标】
1、情感态度价值观目标：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
2、能力目标：掌握磨练意志的方法
3、知识目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现
【教学重点】：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练
意志的 方法。
【教学难点】：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
【教学方法】：创设情景法、讲解分析法等
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
二、钢铁是这样炼成的（板书）
1．复习提问：
2．导入新课：
上一节课我们学习了坚强意志的表现和作用，那么你了解自己的意志品质的现 状吗？你
知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法吗？今天我们来学习第二
框“钢铁是这样炼成的”。
3．讲授新课：
板书课题：钢铁是这样炼成的
（一）、我的意志品质（板书）
回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了 一些意志品质，有些
是坚强的，有些是懦弱的。让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下， 以
便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同后果。
活动：意志银行
要求：学生自己先对照书中的内容，找出自己坚强意志和懦弱意志的表现，书 中没
有的可以补充进去，然后同桌的相互交流。
学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。
教师小结：如果我们发现在“意志银行” 关于坚强意志的存款很多，请你不要骄傲，
要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行”关 于坚强意志的存款很少，
你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最后你就会越来 越富有。
我们知道了自己的意志表现，看到了自己的不足，那么我们怎样磨砺自己的意志哪？下
面我们就来探讨一下磨砺意志的方法。
（二）、磨砺意志，学会坚强（板书）
引导学生阅读 P80页齐白石刻苦练篆刻的故事和P81页“我”的故事，分析：齐白
石大师和“我”为什么能成功？ 他们都有明确的目标，这与他们最后的成功有何关系？
学生讨论回答，教师归纳并总结磨砺意志的第一个方法：
磨砺坚强意志的方法：（板书）
第一、必须树立明确的目标（板书）
磨砺坚强的意志，还要从小事做起。古人说“合抱之木 ，生于毫末；九层之台，起于垒
土；千里之行，始于足下”，古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身 待明日，万事成
蹉跎。”这都是教育我们要埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。从今天刚开始，我
们可以尝试这样做，（学生看书P81页），我们讲的
第二、 要从细微之处做起，从小事做起（板书）
学生阅读富兰克林的故事，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？
教师：是善于管 理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表现，我们做什么
事都应该有计划，按计划执行，严格 管理自己，长期坚持就会形成习惯，有利于培养我
36

们的意志力，对我们学习和事业的成功是有很大帮助的。
第三、应善于管理自己（板书）
古人说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香指苦寒来”，这是说坚强的意志、高尚的品德，必
定要 经过艰难、困苦和不幸的磨砺才能形成。磨砺意志的第四个方法是：
第四、要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书）
学生阅读杨利伟的事迹，分析：杨利伟为什么能 成为“中国飞天第一人”？阅读P83
页的材料，分析：长者的话有道理吗？为什么？
学生回答，教师简要点评。略。
活动：制定意志锻炼计划
要求：根据自己的实际情 况，制定一个明确的意志锻炼计划，可以是某一个方面的，目
标要具体，切实可行。贵在坚持，可以请人 监督执行。
6．板书设计：

我的意志品质 了解、分析自己的意志品质现状

钢铁是这样 1.磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标
炼成的 2.磨砺坚强的意志，要从细微之处做起，
磨砺意志 从小事做起
学会坚强 3.磨砺坚强的意志，应善于管理自己
4.磨砺坚强的意志，要主动在艰苦
环境中锻炼自己

小结：孔子说：志不坚者智不达。有的人自恃聪明过人天分高，就以为将来必成大器，
殊不知成功的大厦缺少了意志的钢铁筋骨，要建起来根本就是不可能的事，其他的材料
就是再完美也只 能是摆设而已。倒是那些自觉自己笨拙之人，却抱着锲而不舍、百折不
挠的进取精神反而最终成就了人间 惊天动地的功业！
第四单元 做知法守法用法的人
课程标准
“成长中的我” 部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种
特殊行为规范”“懂得法律通过规定权 利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁
违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人 的特殊保护，了解家庭保护、
学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别 ，知道不良
行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技
能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违
法犯罪行为作斗争 。”
“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运
用法律 保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”
“我与集体、国家和社会的 关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、
有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉 守法，维护社会秩序。”
课程目标：
情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
能力目标要求能 够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，
能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的 能力。
知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

37

第一框题 走近法律
我们身边的规则（一课时）
【教材分析】
教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解 法
律的规范作用和对人们的保护作用。
教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
【学生分析】 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但
也有不少学生认为 在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家
长、学校要他遵守所以才遵守，没有 真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因
此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每 一个人都必须遵守制度规则和程
序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起 最基本的法律
意识。
【教学过程】
游戏导入：
学生活动：小游戏：“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较 小的瓶子里，放入用
线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将 乒
乓球全部取出。
(一)、我们身边的规则.
1、社会生活离不开共同的规则。
创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，
跑到横杆前， 突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过
去，全场都一下子目瞪口呆，因 为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，
只是说用杆。
学生讨论：算还是不算 ？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一
种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）
教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育 比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认
识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计 的后果。并自然将课堂引到更严重的交通
事故。
交叉换位
学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求
设计意图：通过探究式活动，让学生再 次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果
我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是 一种美。
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活
中有哪些。
如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体
育比赛更精彩 ，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动：一天 中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体
活动等方面的规则？如果要你对这些规 则进行分类，你怎么分？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强 学生的
认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分
38

析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
特殊规则——法律
是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范） ，请学生开
展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。
学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。
法律：在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到：
2、法律的三个特征：
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
（二）、生活离不开法律。
1、日常生活离不开法律。
马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子， 没想到穿了三天
后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花< br>钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？
2、国家的治理离不开法律。 < br>法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，
法律还是 我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，
我们要学法、用法、护法、 爱法。
【作业】 生活中有什么规则？法律作为一种规则，与其它规则有什么不同？
第二框 法不可违
教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征，引导
学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生守法意识。
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别
教学过程：
导 入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规则，它规范着全
体社会成员的行为，我们 必须遵守，如果一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成
危害，而且自己也要承担法律责任，受到法 律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内
容
二、法不可违（板书）
（一）、谁都不能违法（板书）
讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了什么问
题？
学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁
学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。
教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要 守法，我们青少年同样要学法、知法、
守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行 为的底线，也是对我
们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件 就
是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢？
案例展示：
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1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多 次劝阻，他
们就是不听。他们该由谁来处理？
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表， 先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢
了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归 还手表，否则赔偿苏某
损失350元。）
3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。
公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）
（学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言）
教师归纳：上述材料中的几位主人公没 有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，
给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们 要引以为鉴。在我国法律面前
人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。
1、违法行为的含义
凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。
2、违法行为的种类：（见书）
违反的法律 社会危害程度
行政违法行为 行政管理法律法情节轻微，社会危一般违法行为
规 害性较小
民事违法行为 民事法律法规
刑事违法行为 刑法 严重社会危害性 严重违法行为
三类违法行为相比较，前两种情节比较 轻微，对社会危害小，我们把它们称为一般
违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违 法行为都要承担相应的法
律责任
（二）犯罪必受惩罚（板书）
我们先了解什么是刑法，什么是犯罪？
1 、犯罪、刑法（板书）
刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。
2、犯罪的基本特征（板书）
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。（最基本的特征）
第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。（法律标志）
第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。（后果）
3、刑罚的含义、种类（板书）
刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段
我国的刑罚种 类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，
包括管制、拘役（不是拘留）、有期 徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用
的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利 、没收财产三种。
活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为？应承担
什么责任？
案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许多人说：“王
某偷 了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除
了王某作案的可能性 ，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行
为，应该承担什么责任？
案 例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母亲的
行为属于什么违法行 为，应当承担什么责任？
案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼
40

儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什 么违法行
为，应当承担什么责任？
课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些 行为是合法的，什么行为是
违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及 相应地要
受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公
民。

违法的含义：…
…


谁都不能违法
违法的种类
行政违法行为

行政责任
一般违法行为


民事违法行为
民事责任


严重违法行为
刑事责任


法

①管制
不


可
②拘役
主 刑

①严重危害性
违

犯 罪
犯罪必受惩罚
③有期徒刑

②刑事违法性
课外知识:
④无期徒刑
⑤死刑
①罚金
附加刑









41

刑罚
内容
期限
管制
3个月以上
2年以下，
数罪并罚不
得超过3年
拘役
1个月以上
6个月以下
数罪并罚不
得超过1年
有期徒刑 无期徒刑 死刑缓期两年执行
6个月以终生，减为终生，两年考验期
上15年以有期徒刑后满后改为无期 徒刑
下，数罪，根据实际，再减为有期徒刑，
并罚不得情况获得假根据实际情况获得
超 过20年 释或者减刑 假释或者减刑
执行机关 公安机关 公安机关 监狱，低监狱 监狱
于一年的
可以在公
安看守所
执行
是否在押 否 在押，每个在押 在押 在押
月可以回家
1—2天
待遇 同工同酬 参加劳动的强迫劳动强迫劳动，强迫劳动，按规定
，酌量发给，按规定按规定量实量实行供给
报酬 量实行供行供给
给
执行前羁一日折抵两一日折抵一一日折抵无折抵 无折抵
押队刑期日 日 一日
的折抵
对构成累否 否 有 有 有
犯是否有
影响
能否适用不适用 适用 三年以下不适用 不适用
缓刑 有期徒刑
适用
能否假释 不能假释 不能假释 能假释 能假释 （有能假释（有例外）
（有例例外）
外）
最低实际（减刑后）（减刑后）（减刑（减刑后）死刑缓期两年 执行
执行原判不低于原判不低于原判后）不低不少于10后改为无期徒刑，
执行刑罚刑罚的二分 刑罚的二分于原判刑年 再减刑后，不少于
刑期 之一 之一 罚的二分十二年法。商
之一
剥夺政治权利是我国《刑法》中的附加刑，虽然实际一种附加刑，但是却是一种比
较严厉的刑罚 法。商因为依照《刑法》附加剥夺政治权利“应当”适用于危害国家安全
的犯罪和被判处死刑（缓期两年 执行）两无期徒刑的犯罪，还“可以”适用于杀人﹑抢
劫﹑强奸﹑防火﹑爆炸﹑投毒等严重危害社会管理 秩序的犯罪法。商
法商 剥夺政治权利的内容包括：①选举权和被选举权；②言论﹑出版﹑集会﹑结 社﹑游
行﹑示威自由的权利；③担任国家机关职务的权利；④担任国有公司﹑企业﹑事业单位
和 人民团体领导职务权利法。商
法商 剥夺政治权利期限①判处管制的附加剥夺政治权利的，剥夺政治权利的期限与管制
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的期限相同②判处拘役﹑有期徒刑附加剥夺政治权利，剥夺政治权利的期限为 1年以上5
年以下；③判处无期徒刑和死刑（缓期两年执行）附加剥夺政治权利的，其剥夺政治权
利的期限为终生；判处死缓减为有期徒刑或者被判处无期徒刑减为有期徒刑的附加剥夺
政治权利的期限 为3年以上10年以下法。商
法商 剥夺政治权利期限的计算：①被判处管制的，附加剥夺政治权利 的期限和执行管制
的期限同时起算同时执行；②被判处拘役﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，从拘役或者
有期徒刑执行完毕之日或者从假释之日起算，剥夺政治权利的效力当然施用于主刑执行
期间；③ 被判处死刑﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，刑期从判决发生效力之日起计算
法。商④被单处剥夺政治权 利的刑期从判决生效之日起计算法。
防患于未然
一、教学目标
1、情感态度价值观目标：犯罪百害而无一利，从内心深处憎恶违法犯罪；
欲望面前，理智地做出正确的行为选择；重视修养，自觉抵制不良行为、矫正不良行
为。
2、能力目标：理解道德水平的高低影响行为的好坏，从小事做起，加强道德修养；
理解犯罪 的危害，逐步形成自觉依法律已的观念；初步培养自我分辨、自我控制、自
我践行的能力。
3 、知识目标：知道道德水平低、法制观念淡薄，就可能发展为违法犯罪；知道犯罪
的危害和后果；知道自 我防范应从矫正哪些不良行为做起。
二、教学重点：道德品质的高低与违法犯罪的关系；犯罪的危害
三、教学难点：道德品质的高低与违法犯罪的关系
四、教学方法：学生自主合作学习，分组讨 论探究，充分享受学习。教师精心指导，创
设情境，激发学习热情。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无 论什
么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，
都 有一个逐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒
绝不良诱惑。今天我 们学习第三框的内容：防范于未然 。
展开教学：
(一)、“认清犯罪危害”
案例分析 (见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析：
①陈某由违纪 再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?（一个品学兼优的学生，
为什么会走上违法犯罪的道路？ ）（走向犯罪道路的原因有哪些？）„„
导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制观念 淡薄；为获得某种满足；
贪图便宜；„„
②结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三 者之间有何联系?（他曾有过知
耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？）„„
③用“违纪、 违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?（道德水平高
低与违法犯罪有什么样的关系？） „„
学生讨论回答，教师归纳小结：
通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有 密切的关系。人的行为是思想
观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违 纪，可能违
法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或
43

少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求 上进，这样才能不犯
或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。
小迪的案例教师提问导入教材第98页“小迪的案例”：
①犯罪最本质的特征是什么？ „„
对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、
他人以及行 为人自己都会造成伤害，
②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么好处
吗？）„„
同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”（教师朗读）。
我们 可以从下面四个方面来分析其危害性。（教师板书以下内容，与学生共同讨论，并板
书危害性）
对他人的危害：侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害
对自己的危害：坐牢、自毁前程
对家庭的危害：妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡；
对社会的危害：影响社会安定
教师归纳小结：犯罪的危害有哪些？我们青少年为什么要在心灵 深处憎恶违法犯罪，
行为上远离违法犯罪？
通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对 他人、对家庭、对社会都有百害而
无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自 己的行为，心中
要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜，。要在心
灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。
组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容 ：那种认为年龄小于犯罪无关，年龄
小犯罪不受处罚的想法对不对？为什么？
那种认为年龄小 于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国
刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪 应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故
意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸罪、抢劫 罪、贩卖毒品罪、放火罪、投毒
罪、爆炸罪的，应当负刑事责任。
6、教师归纳过渡：通过前 边的学习和探究，我们知道：犯罪行为的代价极大，对自
己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利 。因此，青少年应当憎恶违法犯罪，远
离违法犯罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯 罪呢？
（二）、“加强自我防范”
1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪？
1）要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。
同学们，还是让我们来看一个故事吧。（ 引导学生阅读教材第99页的材料“小张改掉
了占小便宜的习惯”）思考其中的问题：你如何看待这个孩 子的行为？他的转变给我们什
么启示？（学生回答„„）
教师小结：老人们常说：“小时偷针 ，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：
“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何 大事都是从小事开始的，大错也是从小
错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树立法律 意识，从小事做起，
预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。
2）要划清是非美丑和行为界限
简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为
是不良行为 ，我们应该怎样矫治自己的不良行为。
我国有一部《预防为成年人犯罪法》，这部法律就设专章规定了 对未成年人不良行为
的预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了解一下有关内容 。
44

请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界
定？
（集体或指定学生朗读P99“相关连接”的内容并把相关知识勾画下来。）
学生活动：填表（根据要求填写教材第100页的表格）
寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家
庭及社 < br>会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不
良行为。学生 填好后相互交流，教师点评。
对他人的对行为人的对家庭的危对社会的危
行为表现
危害 危害 害 害
打架斗殴
夜不归宿
携带管制

刀具
传播淫秽

读物
其他（学生

举例）
3）要防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然
社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的 ，人们在社会中生活、学习、
工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说：“近朱则赤，近墨则黑”， “小时偷针，大
时偷银”，“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭 身”。
无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。许多的人违法
犯 罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉
遵守法律，谨慎交友 ，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患
于未然。
学生活动：写一封 回信，要求：学生阅读教材第100页的“父亲给儿子信”，以儿子
的名义写封回信。
框题教学小结：
违法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的，我们< br>青少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防微杜渐，防患
于未然。
作业：练习册
第八课 法律护我成长
第一框题 特殊的保护 特殊的爱
一、教学目标
通过教学使学生
1、知道法律对未成年人的特殊保护 ，我国专门保护未成年人的法律名称，未成
年人受法律保护的基本内容。
2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。
3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。
二、教学重点、难点
教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与 危害未成年人身心健康，侵害末成年
人合法权益的行为作斗争。
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三、教学过程
（一）、新课导入
（上课前，每位同学发一张小白纸做准备）
同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:
材料一：2002年9月29日，我国 公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，
该《条例》于是2005年11月15日实施。其第9条 规定：中、小学校园周围环境200米
范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所。
材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧等互联网上网< br>服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来，两次接纳未成年人
上网的，责 令停业整顿；对累计三次接纳未成年人上网的，吊销《网络文化经营许可证》；
对情节严重或规定营业时 间以外接纳未成年人的，一律吊销《网络文化经营许可证》。
1、为什么不得在中、小学校园周围环境 200米范围内设立互联网上网服务营业场所？
（图片显示）
2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚？
从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络游戏、恐怖、暴力等有
害信息，会影响我们 未成年人的健康成长，在学校附近地方设立网吧会影响我们的学习。
国家之所以这样一规定，主要是为了 更好的维护我们未成年人的合法权益，保护同学们
的健康成长。而在未成年人保护法里，国家为我们未成 年人设置了家庭保护、学校保护、
社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护充 分体现了国家对
未成年人特殊的保护、特殊的爱，这就是我们今天这节课共同探讨的课题——特殊的保< br>护、特殊的爱。首先我们来学习家庭保护和学校保护的内容。
（二）、讲授新课
1、家庭保护和学校保护
（1）、什么是未成年人？
“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。
（2）、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护？
党和国家给予对未成 年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、因为我们未成年
人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实 现中华民族伟大复兴的历史重任。b、因为
我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我 保护能力。
要求同学们联系自己和身边实际进行举例，教师加以归纳。我们未成年人的生理、
心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很大，辨别真假的能力还不强，
抵制社会的不良 风气的确能力低，容易受到各种违纪、违法犯罪行为侵害。
（3）、我国有哪些专门保护未成年人的法律？
要求一位同学回答：未成年 人保护法和预防未成年人犯罪法。教师在此基础上
作进一步说明：在未成年人保护法里，国家为我们未成 年人设置了家庭保护、学校保护、
社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护体 现了国家社会学
校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。
（4）、家庭保护的重要性
要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。（强调父母、长辈的思
想、 言行对同学的影响）教师引导学生归纳家庭的重要性：家庭是社会的细胞，是我们
成长的摇篮。我们的性 格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环境、家庭教育有很
大关系。家庭保护是未成年人保护的基础 。
（5）、家庭保护的要求
教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思（名词解释略 ）。请同学们认真
观察课本106页的漫画，并进行讨论。 a、家庭要求父母或其他监护人依法履行对未成
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年人的抚养 、监护的职责。b、尊重未成年人受教育的权利。要结合实际本班、本校的实
际，说一说辍学的情况，并 举例说明弃学从商的危害性。
漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：
①家长整天打麻 将，不管孩子的行为对吗？学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法
律为根据？
家长整天打 麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭保护的
规定。我们学生可以根据未成 年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自
己的合法权益。
②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢？
家长对我们尽了抚养 、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努
力的学习，将来长大了，我们要尽心尽 力地赡养父母，以回报父母的养育之恩。
案例分析：
1）小林的父母经常在家叫几个朋友一 起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭
一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降 。
①如果是你，会不会也象小林一样？
我们中学生不应该接触赌博。
②小林的父母有什么错？
小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女。
③你如何帮助小林解决这个问题？
小林可以通过老师与父母沟通；通过自已的提醒，不能参与 赌博活动；还可以要求父母
不再搓麻将特别是在家搓麻将；„„
（6）、学校保护的要求
要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健
康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，实施素质教育，全面按照课程标准
开课设节，这是学 校保护的表现，反对对学生实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严
的行为，要关心、爱护学生正确的教 育方式。对我们未成年人除了要进行家庭保护和学
校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，下面 我们就来继续学习家庭保护和学
校保护的内容。
2、社会保护和司法保护
（1） 社会保护的基本要求
讨论 请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论： 营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家庭负担，
有的可能会走向 违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊和音像制品回消
磨意志摧残身心健康，诱发犯罪， 这是一种特殊的保护。
得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。其内容是 ：
对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由全和精神全的保护等方面。
（2）、司法保护的基本要求
要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：
a、针对未成年人的这些规定有必要吗？为什么？ b、说说我们应怎么办？
（学生进行讨论，教师进行补充说明）公安机关对小童的这种做法体现了国家对未
按成年人的司法保护。 那么未成年人保护法关于司法保护的内容有那些规定呢？也就是
说司法保护究竟怎样保护未成年人？请同 学们自己找一找：公安部机关、人民监察院、
人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实 施专门保护措施（图片显示）。
例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法犯罪未成 年人 的人格尊
严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安全工作等。
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（三）、教学小结
同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人 是祖国的未来，国家的希望，
为了保护我们未成年人 身心健康和合法利益，促进未成年人 在德、智、体等方面全面
发展，国家制定了未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法，从家庭、学校、社会、司
法等四个方面对未成年人 进行保护，希望同学们能珍惜自身合法利益，健康成长。总之，
本节我们学习的内容是：
一个主体：未成年人 。
两部法律：未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法。
四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
（四）、布置作业
学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？如何对
待学习？
第八课 第二框题 善用法律保护自己
教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径 ，能够运用法律手
段保护自己。帮助学生树立法律保护意识，增强学生敢于和善于同侵权行为作斗争的勇
气和信心。
教学重点：怎样于侵权行为作斗争。
教学难点；运用法律武器保护自己的途径和方法。
学生分析：
经过前面的学习，学 生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏，面对
生活中发生的一些违法侵权行为，不能 进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。
即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果 适得其反，因此，让学生知道
获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是 非常必要的。
对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，< br>怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。
教学过程：
导入第二框题的教学： 同学们，通过前边第一框题的学习，我们了解到青少年的健康成长需要家庭、学校、
社会和法律给予 特殊的保护。但是，我们所生活的社会是很复杂的，现实生活中不尊重
未成年人、侵犯未成年人合法权益 的现象也是较为普遍的。因此，我们自己也应该增强
自我保护意识，运用法律手段保护自己的合法权益。 那么，当自己的合法权益受到侵害
时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？我们可以通过 哪些方法和途径
来维护自己的合法权利呢？这就是我们第二框题：“善用法律保护自己”将要学习和讨论
的内容。
（一）：“求助有路”（板书）
1、法律是我们维护合法权益的最有力武器。
（教师归纳过度讲解）当我们的合法权益受到非 法侵害时，应该怎么办？我们维护合法
权益的最有力武器是什么？
当我们的合法权益受到侵害 时，既不能忍气吞声，也不能私自报复，要用正确的合
法的手段去维护。因为，逆来顺受，忍气吞声就会 纵容违法行为，私自报复打击，以牙
还牙也会给自己造成危害。唯一正确的选择就是运用法律武器维护我 们的合法权益。法
律是我们维护合法权益的最有力武器。
法律是我们维护合法权益的最有力武 器。可是，由于我们对法律知道得不太多，很
多法律知识和程序都不懂。因此，我们必须向有关部门、机 关及其工作人员寻求帮助。
2、维权机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联
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等
学生活动：小组讨论：请你帮帮小芳出主意第108页的案例
本案例中的小芳可以通过向政府有关部门、“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法
律援助中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员
会等各方面反映 问题，寻求帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争议、
纠纷，来维护自己的合法权益。这 就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼
手段。当然也可以采取诉讼手段，去打官司，以维护 自己的合法权益。
（可参考教材第110页的“相关知识连接”）本案例中的小芳向当地妇联反映了， 妇联的
工作人员，对小芳的家长效之以理，动之以情，多次上门做了耐心仔细的说服教育工作。
小芳的继父最终愉快的同意继续送小芳上学。小芳通过非诉讼手段维护了自己的合法权
益。
阅 读教材第108页－110页的内容了解“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法
律援助中 心”等法律机构的相关方面的内容。
教师归纳小结：
当我们的合法权益受到侵害时，我们就 可以通过向这些政府有关部门、“法律服务
所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法 律机构、人民团体、有关社会团
体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以 解决问题；或
通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。当然我们也可以采取诉讼手段——打官司的
方式来维护自 己的合法权益。其中，非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。
这样的方式省时、省力，可以避 免一些不必要的时间和经济的浪费。可见，合法权益受
到侵害的解决途径有：
3、维权途径：协商→调解→仲裁→诉讼
（二）：“敢打官司”
1、什么是诉讼？
诉讼就是我们所说的打官司，它是由人民法院主持的有利害关系的人参与的 处理纠
纷的法律程序。打官司（诉讼）这一维权方式，是维护我们合法权益的最正规、最权威、
最有效的手段。打官司不仅可以维护自己的合法权益，而且也是对违法犯罪分子的打击，
有利于社会秩序 的稳定和社会的发展。当我们的合法权益受到侵犯时，要勇敢地到法院
状告侵权者，通过打官司讨回公道 。
2、诉讼有三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。
刑事诉讼：是指国家司法机关在 当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、
证实犯罪、惩罚罪犯的活动。它又分为公诉案件和自 诉案件两种类型。（可参考教材第111
页的“相关知识连接”，学生看书了解刑事诉讼案件的类型，教 师适当讲解。）
民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。（可参考教材第111页的“相关知识连接”，学生看书了解行政
诉讼案件 的案例“小李状告税局”，教师适当讲解。）
行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人 的参与下，依照司法诉讼程
序解决行政争议案件的活动。下面我们看一个具体案件。可参考教材第112 页的“相关
知识连接”，
小小辩论赛：主题——打官司是光彩的还是不光彩的
打官 司并不是什么不光彩的事情。因为，勇敢地状告侵权者，不仅可以维护了自己
的合法权益，也维护了法律 的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也
不利于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容 。
引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导，辩论结束后，还可
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以评出优胜者、最佳辩手，教师进行点评。
（三）：“善于斗争”
组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：
①假如你是小平，你会怎么处理这件事？„„
小平应该，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解 歹徒去向，及时拨打“110”报警电
话或者向父母、老师学校寻求保护等等。
②初中学生小 娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她资助点
儿钱。周围没人，跑不掉，又敌 不过他，怎么办？„„小娅的做法给我们什么启示？„„
我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。
③你遇到类似的事会怎样做？你有什么好的方法？„„
我们青少年与违法犯罪分子做斗争时， 既要勇敢，又要机智。例如，设法稳住歹徒，
记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电 话或者向父母、老师学校寻求保
护等等。
河流虽急，沿着河槽走；人虽众多，守着法律走。我 们青少年要依法律己、依法做
事、依法维权。这样既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的 稳定。
当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，善于同
违法 犯罪行为做斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加以维护，因
为国家、集体、个人的 利益是一致的，损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。
违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为， 同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在
内的全体公民的责任。同违法犯罪行为作斗争， 既可以协 助执法机关及时地侦破案件、
惩处违法犯罪，又能有效地预防和减少犯罪，同时，公民还可以从中受到教 育、得到锻
炼。
对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是十分有害的。因为采取这种态度，不仅 使国
家和人民的利益遭受损失，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，只能助长犯罪分
子的 嚣张气焰，同时，这也是懦夫、自私的表现，自己也要受到谴责。
1、为什么同违法犯罪作斗争要见义智为？
同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的 全体公民的责任。但是，违法犯
罪分子往往是狡猾的、凶恶的。我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又 要机智，特别
是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。
2、与违法犯罪作 斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时
拨打“110”报警电话等等。
3、你知道哪些情况应打“110”报警电话？（学生讨论后发言，老师归纳。）
当公民、国 家、集体的合法权利正在遭受不法侵害，或者发生交通、火灾等意外事故时
要及时报警。具体范围为：一 是杀人、抢劫、抢夺、强奸、盗窃等刑事案件；二是扰乱
车站、商场、餐饮娱乐等公共场所秩序；三是结 伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案
件，以及其他危及公共安全，需要公安机关紧急处置的事件；四是 自然灾害事故；五是
群众的求助。
学生阅读课本114页的图片和文字资料。思考并交流：
①“上游戏厅很正常，有时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗？为什么？„„
偶尔上游戏厅放松一下是可以的，但不能沉迷其中。
②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯别人的利益，他人的事情与自己无关。”
这一观点正确吗？为什么？„„
他人的事与己无关的想法是错误的。当自己的合法权益受到侵 害时，我们要运用法律维
权、善于同违法犯罪行为做斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们 也要加
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