湖南化工职业技术学院-清明节的作文200字

人教版五年级上册英语教案电子版
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人教版五年级上册英语教案电子版
上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 1 课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 1)
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old
知识与
kind funny strong
技 能
2、能掌握句型Who’s your … ….?What’s he she like ?并
能在具体的语境中运用。
过程与
方 法
情感态度
教
学
目
标

在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习
新单词。
培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观
教学重点 Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind
教学难点 句型Who's your English teacher? Mr Carter．
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 单词卡，图片和录音机
教学过程设计 二次备课
一 Warm-up

1．热身
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art
（Warm-up）
room Computer room Lab )
2．利用图片各个教室出现不同的老师.
（1）.问候学生，
T: Hello, boys
and girls!
Welcome back to
T: Who’s he she ? S: He ’sShe’s my musicart
school! What
computer science teacher .
grade are you
3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
1
in ,now ?
S: We are in
Grade 5
(2)自我介绍
T: I’m Miss Luo,
Nice to meet you.

Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is „„..
S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will
be our new classmate.
2．师扮演Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景
图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and
thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? 教师适时让全班学生一
起问：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip: Mr Zhang .
S: Hello, Miss
Yang







T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通
图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and
who’s your art teacher ?
2

Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s„„（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My„.teacher is kind . „„is kind .
三、Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s
this? He’s She’s„„ What’s he she like ?
He’sShe’s „„..
四、Funny time
Listen to the song: My new teacher
五．Assessment1
Activity books .
2 Check up the answers

教后反思：
3

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 2 课时）

课题
教
学
目
标

Unit One My New Teachers (Period 2)
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
价值观
教学重点 本课时的重点句型，能替换关键词造句。
教学难点 句子在实际情景中灵活运用
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 单词卡，图片和录音机
教学过程设计 二次备课













一Warm up
1、 Let’s chant .
2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学
科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise
活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书： Who’s your „„teacher ?
MrMiss„„
What’s he she like ?
He’sShe’s „„.
4

教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，
并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet
us .
Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
T: Who’s your Englishmathartscience teacher ? (可
让学生提问)
Ss: MrMiss„„
T: What’s heshe like ?
Ss: He’s She’s „„
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论
computer teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容
来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、 Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

教后反思：
5

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 3 课时）

课题
教
学
目
标

Unit One My New Teachers (Period 3)
1、读懂对话。
知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、
提高学生阅读理解能力。
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习

价值观
教学重点 本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点 Read and write中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法 情景教学法、交际法
教具准备 教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计 二次备课













一、Warm-up:
and answer.
T: How many teachers do you have ?
T: Who are they ?
T: What’s your„teacher like ?
„..
a guessing game .
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review “Let’s talk”
6

三、Presentation
a．
T: What can you see in picture?
Ss: teacher, boys and girls „„
T: Who is that man? Do you know ?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g. T: Does Zhang Peng have three new teachers ?
d．教师 设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，
寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要 求先读一
读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能
力。）
e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一
些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们
养成良好的书写习惯,教师先在黑 板上板书，让学生看仔细了
书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定
的指导和帮助。
(2) Pair work
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外< br>貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
(3) Good to know
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故
事。近而，可以作为文化知识教师向学生 介绍中西方国家在人
名称呼习惯上的不同。
(4) Let’s sing
7

学习歌曲 “My New Teacher” 。先让学生熟悉歌曲节奏，之后
诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “Is she he ….?”
为下一课做铺垫。
四、 Ending
做练习册配套部分。
教后反思：





上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 4 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 4)
知识与
技 能
(1)通过学习，能够听说读写单词：
kind funny young smart active
（2）掌握单词 strict principal university student
（3）初步掌握句型: Is she he ……? 以及回答
过程与
方 法
情感态度
教
学
目
标

通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
正确描述他人的外貌和性格特点。
价值观
教学重点 Let's learn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四
会单词要求学生正确拼写。
教学难点 单词strict principal university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法 情景教学法、交际法、游戏法
教具准备 教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课
8

一、Warm-up:
Let’s sing “My New Teacher”
复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单





词。同时熟悉句型Is she he ……? 教师可以在歌巩固上一节课学曲单

词替换练习时板书A部分学习过的单词kind young funny 因为这三个


单词在B部分为四会单词。

二、 Presentation
(1) 教授新词汇，



教师出示图片并使用已学句型What’s he she like ? 来学习单词
smart strict active 。
如： 教师出示图片3
T: What’s he like?
S: He’s strict.
学习单词strict 。
将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young
funny 放在一起学习，巩固。教师可以通 过TPR活动来巩固这六个描
述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以
接着教授新词汇：princ ipal university student 。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ~,can you spell
“strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g. T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?
（2）教师出示图片，播放录音或者CD 让学生认真听，仔细理解。之
后教师可以提问:
T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.
9

T: Is she young?Ss: No, she’s old.
T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’s learn中渗透的B部分主要句型.
(3) Guessing game
利用简笔画， 在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让
学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使 用Is she he ……? 句
型提问，教师做Yes No回答.．
（4）Let’s chant.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣..
(5) Story time
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音第一部分
T: Who’s your P.E. teacher ? Ss: Mr …
T: What’s he like ? S1: He’s tall and active . S2: He’s strong and
funny ……….
T: Is Zip’s P.E. teacher tall and strong ? Let’s listen .
c.播放录音第二，三部分
T: Do they know who their P.E. teacher is ? Ss: No .
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到 第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请
学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出
来。
f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
三、Ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。

教后反思：

10

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 5 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 5)
知识与 （1）掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成group work中的活动。
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究 学习和合作
学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为
丰富的语言学习活动
情感态度 培养学生热爱、尊敬老师的情感

教
学
目
标

技 能
过程与
方 法
价值观
教学重点 Let’s talk中的句型
教学难点 一般疑问句“Is he she …..? ”及其肯定和否定回答。
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 1)教学挂图，单词卡片 (2) 纸张和笔.(3) 录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课













一 Warm up
1、 听唱My new teacher
2、 Let’s chant (Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二Presentation
1、 Guessing game .
11

教师拿着一张照片，让学生来猜。
Students guess .
T: Is he kind tall young„?(板书)
Ss: .
三 Practise
1、 Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty strict kind ?
C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game
T : She’sHe’s our teacher .
Ss: Is shehe „„?
T: YesNo .
T shows the card..
12

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
一、 Assessment
1 Listen and number .
2 Check up the answers.
教后反思：






上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 6 课时）

课题
教
学
目
标


Unit One My New Teacher (Period 6)
知识与
技 能
1）能够听懂，理解Read and write 对话，并能在情
景中运用。
（2）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正
确运用。
通过真实、活泼的情景复习B部分语言点并加以扩
展、提高学生阅读理解能力。
13
过程与
方 法

情感态度 培养学生热爱、尊敬老师的情感

价值观
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
Read and write 中的四会句子,规范书写，正确使用。
Read and write 重点句子的灵活运用和发挥。
情景教学法、交际法
教学挂图、录音机以及录音带。
教学过程设计 二次备课







一、Warm up
1．Let’s sing
2．表演Let’s talk (page 8)
二、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。


三、Presentation



1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s

Jim’s math teacher .让学生看图片
T: What’s she like ? Ss: She’s „„2．让学
生听录音，板书问
题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带
着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充
句子练习
4．让学生书写四会句子
5、Talk and draw
四、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单
14

词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，
并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
Do some homework
教后反思：






上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 7 课时）

课题
教
学
目
标


知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度


价值观
教学重点
教学难点
教学方法

教具准备
教

学过程
15
设计 二次备课

16

教后反思：


17

人教版五年级上册英语教案电子版
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上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 1 课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 1)
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old
知识与
kind funny strong
技 能
2、能掌握句型Who’s your … ….?What’s he she like ?并
能在具体的语境中运用。
过程与
方 法
情感态度
教
学
目
标

在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习
新单词。
培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观
教学重点 Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind
教学难点 句型Who's your English teacher? Mr Carter．
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 单词卡，图片和录音机
教学过程设计 二次备课
一 Warm-up

1．热身
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art
（Warm-up）
room Computer room Lab )
2．利用图片各个教室出现不同的老师.
（1）.问候学生，
T: Hello, boys
and girls!
Welcome back to
T: Who’s he she ? S: He ’sShe’s my musicart
school! What
computer science teacher .
grade are you
3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
1
in ,now ?
S: We are in
Grade 5
(2)自我介绍
T: I’m Miss Luo,
Nice to meet you.

Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is „„..
S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will
be our new classmate.
2．师扮演Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景
图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and
thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? 教师适时让全班学生一
起问：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip: Mr Zhang .
S: Hello, Miss
Yang







T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通
图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and
who’s your art teacher ?
2

Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s„„（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My„.teacher is kind . „„is kind .
三、Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s
this? He’s She’s„„ What’s he she like ?
He’sShe’s „„..
四、Funny time
Listen to the song: My new teacher
五．Assessment1
Activity books .
2 Check up the answers

教后反思：
3

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 2 课时）

课题
教
学
目
标

Unit One My New Teachers (Period 2)
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
价值观
教学重点 本课时的重点句型，能替换关键词造句。
教学难点 句子在实际情景中灵活运用
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 单词卡，图片和录音机
教学过程设计 二次备课













一Warm up
1、 Let’s chant .
2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学
科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise
活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书： Who’s your „„teacher ?
MrMiss„„
What’s he she like ?
He’sShe’s „„.
4

教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，
并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet
us .
Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
T: Who’s your Englishmathartscience teacher ? (可
让学生提问)
Ss: MrMiss„„
T: What’s heshe like ?
Ss: He’s She’s „„
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论
computer teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容
来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、 Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

教后反思：
5

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 3 课时）

课题
教
学
目
标

Unit One My New Teachers (Period 3)
1、读懂对话。
知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、
提高学生阅读理解能力。
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习

价值观
教学重点 本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点 Read and write中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法 情景教学法、交际法
教具准备 教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计 二次备课













一、Warm-up:
and answer.
T: How many teachers do you have ?
T: Who are they ?
T: What’s your„teacher like ?
„..
a guessing game .
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review “Let’s talk”
6

三、Presentation
a．
T: What can you see in picture?
Ss: teacher, boys and girls „„
T: Who is that man? Do you know ?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g. T: Does Zhang Peng have three new teachers ?
d．教师 设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，
寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要 求先读一
读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能
力。）
e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一
些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们
养成良好的书写习惯,教师先在黑 板上板书，让学生看仔细了
书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定
的指导和帮助。
(2) Pair work
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外< br>貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
(3) Good to know
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故
事。近而，可以作为文化知识教师向学生 介绍中西方国家在人
名称呼习惯上的不同。
(4) Let’s sing
7

学习歌曲 “My New Teacher” 。先让学生熟悉歌曲节奏，之后
诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “Is she he ….?”
为下一课做铺垫。
四、 Ending
做练习册配套部分。
教后反思：





上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 4 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 4)
知识与
技 能
(1)通过学习，能够听说读写单词：
kind funny young smart active
（2）掌握单词 strict principal university student
（3）初步掌握句型: Is she he ……? 以及回答
过程与
方 法
情感态度
教
学
目
标

通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
正确描述他人的外貌和性格特点。
价值观
教学重点 Let's learn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四
会单词要求学生正确拼写。
教学难点 单词strict principal university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法 情景教学法、交际法、游戏法
教具准备 教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课
8

一、Warm-up:
Let’s sing “My New Teacher”
复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单





词。同时熟悉句型Is she he ……? 教师可以在歌巩固上一节课学曲单

词替换练习时板书A部分学习过的单词kind young funny 因为这三个


单词在B部分为四会单词。

二、 Presentation
(1) 教授新词汇，



教师出示图片并使用已学句型What’s he she like ? 来学习单词
smart strict active 。
如： 教师出示图片3
T: What’s he like?
S: He’s strict.
学习单词strict 。
将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young
funny 放在一起学习，巩固。教师可以通 过TPR活动来巩固这六个描
述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以
接着教授新词汇：princ ipal university student 。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ~,can you spell
“strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g. T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?
（2）教师出示图片，播放录音或者CD 让学生认真听，仔细理解。之
后教师可以提问:
T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.
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T: Is she young?Ss: No, she’s old.
T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’s learn中渗透的B部分主要句型.
(3) Guessing game
利用简笔画， 在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让
学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使 用Is she he ……? 句
型提问，教师做Yes No回答.．
（4）Let’s chant.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣..
(5) Story time
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音第一部分
T: Who’s your P.E. teacher ? Ss: Mr …
T: What’s he like ? S1: He’s tall and active . S2: He’s strong and
funny ……….
T: Is Zip’s P.E. teacher tall and strong ? Let’s listen .
c.播放录音第二，三部分
T: Do they know who their P.E. teacher is ? Ss: No .
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到 第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请
学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出
来。
f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
三、Ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。

教后反思：

10

上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 5 课时）

课题
Unit One My New Teacher (Period 5)
知识与 （1）掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成group work中的活动。
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究 学习和合作
学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为
丰富的语言学习活动
情感态度 培养学生热爱、尊敬老师的情感

教
学
目
标

技 能
过程与
方 法
价值观
教学重点 Let’s talk中的句型
教学难点 一般疑问句“Is he she …..? ”及其肯定和否定回答。
教学方法 情景教学法、交际法、直观法
教具准备 1)教学挂图，单词卡片 (2) 纸张和笔.(3) 录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课













一 Warm up
1、 听唱My new teacher
2、 Let’s chant (Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二Presentation
1、 Guessing game .
11

教师拿着一张照片，让学生来猜。
Students guess .
T: Is he kind tall young„?(板书)
Ss: .
三 Practise
1、 Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty strict kind ?
C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game
T : She’sHe’s our teacher .
Ss: Is shehe „„?
T: YesNo .
T shows the card..
12

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
一、 Assessment
1 Listen and number .
2 Check up the answers.
教后反思：






上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 6 课时）

课题
教
学
目
标


Unit One My New Teacher (Period 6)
知识与
技 能
1）能够听懂，理解Read and write 对话，并能在情
景中运用。
（2）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正
确运用。
通过真实、活泼的情景复习B部分语言点并加以扩
展、提高学生阅读理解能力。
13
过程与
方 法

情感态度 培养学生热爱、尊敬老师的情感

价值观
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
Read and write 中的四会句子,规范书写，正确使用。
Read and write 重点句子的灵活运用和发挥。
情景教学法、交际法
教学挂图、录音机以及录音带。
教学过程设计 二次备课







一、Warm up
1．Let’s sing
2．表演Let’s talk (page 8)
二、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。


三、Presentation



1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s

Jim’s math teacher .让学生看图片
T: What’s she like ? Ss: She’s „„2．让学
生听录音，板书问
题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带
着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充
句子练习
4．让学生书写四会句子
5、Talk and draw
四、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单
14

词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，
并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
Do some homework
教后反思：






上课时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 7 课时）

课题
教
学
目
标


知识与
技 能
过程与
方 法
情感态度


价值观
教学重点
教学难点
教学方法

教具准备
教

学过程
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设计 二次备课

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教后反思：


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