关于勤俭节约的名言-真相只有一个用日语怎么说

五上Unit 6 My e-friend Period 1 Story time
教学内容 五上Unit 6 My e-friend Period 1 Story time
本课的话题是“网友”，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，
教材分析
在情境中学习一般现在时的一般疑问句及其回答。本课story板块谈论的是
一个英国男孩，教师可以 借助数字化学习方式创设学习情境，让学生通过
互联网了解西方国家的知识，并帮助学生在实际运用中掌 握所学知识。
1. 借助信息技术工具和数字化学习任务，学习语篇My e-friend。并借助
这些工具和活动，帮助学生：
（1）能听懂、理解并正确朗读词汇：send, to, UK, ...years old,Australia,
Canada, US, e-friend, email, live, study, China。
（2）能理解并运用Does heshe ...? Yes, heshe , heshe doesn’t.等
重点句型询问网友的信息，能有条理的介绍网友。
课时目标
（ 3）能理解课文大意，用正确的语音语调朗读课文，回答相关问题，并
尝试用英语说说关于网友的信息。
2. 通过网络多媒体工具课前预习、课堂互动活动等方式，学习关于中国、
美国、英国、加拿 大、澳大利亚的相关文化知识；并形成乐于交流、接纳
中西方的文化品格。
3. 通过任务型 数字化学习方式和多媒体信息工具，培养学生自主探究、合
作交流的学习策略和思维品质，以及能正确面 对网络信息、正确识别使用
网络资源、不沉迷于其中的情感态度。
1.借助信息技术工具和数字化学习任务，学习语篇My e-friend。并借助这
些工具和活动，帮助学生：能理解并运用Does heshe ...? Yes, heshe
, heshe doesn’t.等重点句型进行交流，谈论网友的信息。能理解课
教学重点
文大意，用正确的语音语调朗读课文，回答相关问题，并尝试用英语说说
关于网友的信息。 < br>2.通过网络多媒体工具课前预习、课堂互动活动等方式，学习关于英国、
英国学生课余生活等相 关文化知识；并形成乐于交流、接纳中西方的文化
品格。

教学难点
通过任 务型数字化学习方式和多媒体信息工具，培养学生自主探究、合作
交流的学习策略和思维品质，以及形成 乐于交流、接纳中西方的文化品格。

教师：
教学准备
QQ群、教学素材包、一起作业网、问卷星、教学平台、有道词典、
1. 课前将预习素材包通过班级QQ群发送给学生
2. 课上通过教学平台传输学生学习资料，并完成课堂活动。
第 1 页

学生：
1. 通过一起作业网预习Unit6 My e-friend story time, 听录音并模仿跟读
课文。
2. 利用“有道词典”等查词APP，查找课文中的新单词，并模仿朗读。
1.学生能达到的教学目标 < br>通过互联网多媒体工具和数字化任务学习活动，学生能较轻松的掌握
课文大意，并能较好的朗读课 文、词汇，以及较顺畅的用重点句型进行简
单的问答。
对于书上呈现的五个国家，学生在生活 中已经具备了很多课外知识。
而且在运用数字化多媒体工具方面，学生有一定的能力储备，因此学生能< br> 学情分析
学习到关于这些国家的更多的英语语言知识，并进行交流分享。
2.学生可能会遇到的困难
经过前面几个单元的学习，学生已经基本掌握了一般现在时的用法 。
但是，要做到流畅正确的使用一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及其
回答，对于部分学生 来说有一定的难度。在“互联网+”环境下，教师会借助
数字化多媒体的运用，化解难点达成目标。 < br>同时，学生能搜索到大量的网络资源，在学习过程中会有很多生成性
的内容产生，教师在课堂中可 以利用好学生资源进行拓展教学。
教学过程
教学步骤

教学活动 信息化技术使用
Step 1
Begin class
1. Three tasks

T: We did some homework with QQ last night. I

think you can read the words and story well. I have

three tasks. Let’s do them.

1) Can you read these word? (email, study)
“快速抢答”功能
2) Look out the new words: send
“有道词典”查找单词
3) Can you read these sentences?
1. Let me send this email first. It's to my 选一句朗读，并上传录
e-friend. 音，选取部分一起听一听
2. -What subjects does he like?
-He likes Maths and PE.
2. Begin class and greeting
Step 2
Before
reading
1. Know about e-friend
1) T: We did a survey about e-friend yesterday,


right?

第 2 页

T: You all know an e-friend is a person that 展示“问卷星”调查问卷
you make friends with by sending emails, often sb 的结果
you have never met.
2) T: Nowadays, you also can make e-friends with
QQ, we-chat, face book and so on.
And we use electronics everywhere. We read
e-books, we pay with e-wallet, and we have
lessons in e-classrooms.
3) T: You all want to make an e-friend. You also
want to know these about an e-friend.

2. Talk about the pictures
1) 揭题：Unit6 My e-friend
2) Wang Bing and Liu Tao are talking about
e-friends too. What can you read from the
pictures?
S: Wang Bing wants to send an email.
S: Peter likes playing football.
S: ...
Step 3
While
reading


使用“聚光灯”引导学生
关注一些细节部分，如
Peter的衣服，Liu Tao手
中的篮球等。

1. Listen and judge
1) T: You got so many from these pictures. Now,
let’s watch the video, and see if these descriptions
are correct.
2) Listen and judge
3) Check


学生接收判断题，在学生
端手写答案后，上传答
案。



2. Know about the UK
1) T: Do you know anything about the UK? Let’s


watch some videos. You have 1 minute.

2) Ss watch the videos.


学生在资源包内自由选

择，观看关于英国的视

频。

使用“计时器”，限制观看
时间。




3. Watch and choose

第 3 页

1) T: We know Peter about his country, age, and

hobbies. What about the other information? Let’s
在“我的资源”中找到课
文视频并观看，然后完成
watch and choose.
选择题。
2) Ss watch and choose

















4. Ask Qs about Peter

1) T: We know some about Peter now. What dose
教师将学生找到的问题
Liu Tao ask about Peter?
板书在电子屏幕上，随后
2) Ss read story and line ou the questions
发送给学生，作为互相问
3) Learn the new structures
答的参考资料。
Read: Does he have Chinese lessons at school?


Does he like playing football?

What subjects does he like?

4) Can you ask more questions about Peter?

5) Ask and answer in pairs

同桌问答1-2个问题，文中没有答案的问题，

可以通过细节推测或猜测的方式来回答。

S: I think ... (Because ...)



5. Guess and watch


1) T: Wang Bing is writing an email. Guess: what


is it about?

S: ...
学生在资源包内自由选
2) T: I think maybe it’s about Liu Tao’s after
择，观看关于英国小学生
school activities. Let’s know more about English
课余生活的网页或视频。
children’s after school activities.

Ss watch
3) What do you get from these videos?
第 4 页

Step 4
After
reading

1. Read and learn

1) T: You know a lot about the story. Let’s try to


read it.

2) Imitate together

3) T: What does “Wait a minute” mean? Let’s

choose!
学生接选择题，选择词组

意思。







4) Learning tip:How to learn the new word?
1.通过上下文理解
2.使用电子设备查找
3.询问老师们
4.查字典
5) Read in pairs and check

2. Retell the story










1) T: You can ask and answer about Peter, write


about Peter. Now let’s introduce Peter.
学生打开任务活动单，自
2) Make a model
由选择一种方式复述课
教师和3个学生一组示范，每人轮流说一句。
文。
3) Work in groups and check
Step 5
Expand
1. Make an e-friend
1) T: Peter makes e-friend with Liu Tao, because
he likes China, and he wants to know more about
China. So do these children. They want to konw
more about China too.
2) Read and write
学生阅读邮件，根据网友自我介绍的短文，
完成思维导图

2. Talk about the real e-friend




学 生打开任务活动单，阅
读四个外国小朋友的自
我介绍，选择一个作为网
友，并完成思维 导图。
完成后，拍照上传思维导
图图片。



第 5 页

T: I’m interested in your e-friends. Can you
introduce them?
两种方式：
用“Does ...?”或“Wh... does ...?”的问题及答
句来问答 （**）
根据思维导图来介绍自己的网友 （*）
1) Pair work and check

使用“学生展示”，在教师
屏和其他学生屏上展示
网友的信息导图
Step 6
1. T: It’s so interesting to get emails from
学生打开资源包中的文
件，自由选择一个电子书
阅读。

Choose to
e-friends. Here are some ebooks about friends or
read or
electronics. Please choose one to read or watch
watch
2. Ss choose one to read
3. Share your feeling



Step 7
Summary

1. What did we learn today?
2. What did you get from this lesson?
（English or Chinese, both OK.）

Homework
1. 写一个介绍你的新网友的短文，并上传至群。
2. 回复你的新网友，向他她介绍自己。
3. 再次阅读绘本《My e-pal》，网上查阅文中各
个国家的名称，用一句话描述这个国家



Unit 6 My e-friend










板书设计
第 6 页

1. 本课是一节依托信息化设备与技术的英 语课，预设学生使用信息化设备
约13次。通过使用信息化设备，教师可以更好的达成教学目标。 1）课堂初始阶段，使用快速抢答、朗读录音功能，为活动增添趣味，激发
学生的参与热情。使用“ 有道词典”查词，指导学生学会使用电子设备查
阅字典，教学学生解决问题的办法。
2）使用 “手写答题、选择答题”等功能，让学生完成判断或选择题，实时
统计练习结果，重点针对错题，进行教 学策略调整。不仅提高检查作业的
效率和全面率，更能直击错题难题，提高课堂效率。
3）在 课中和尾声部分，3次为学生提供丰富的课外资源（关于英国、关于
英国小学生课后活动、关于朋友的英 语绘本），让学生可以直观、广泛的
了解本课的文化知识，拓宽学生的国际视野，培养学生乐于交流、中 西合
教后反思
与重建
璧的文化素养。
4）学生自主选择视频观看进度、 自主选择复述课文的方式、自主选择对话
问题、自主选择拓展视频观看，这些都充分尊重学生的个体差异 、学习能
力和兴趣，体现了学生的主体性。
5）在预习和课后复习阶段，学生都可以使用家里 的学习设备，继续观看老
师提供的课程资源，完成网络作业，作业形式更丰富多样，让学生真正使
用英语来交流、写作。
在这节课中，通过使用信息化设备和技术，能使教师更全面的关注学生，也能更细致的尊重个别学生的主体性；能实时的检测学生的学习状况，并
能更准确迅速的直击重难点 ；能提供更丰富的课程资源，也能为学生提供
更多的学习策略和方法；能丰富作业样式，让学生使用英语 真实的做事情。
2.在授课过程中，和学生讨论关于e- friend的问题时，稍有混乱，导致最后
的展示环节没有来得及。可让学生快速找出Liu Tao 的问题后，点明本课
第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句，随即选择1-2个问题快速问答。
然后让同学们猜测还可以提问的问题，采取直接问答的方式，来提高效率。


第 7 页

五上Unit 6 My e-friend Period 1 Story time
教学内容 五上Unit 6 My e-friend Period 1 Story time
本课的话题是“网友”，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，
教材分析
在情境中学习一般现在时的一般疑问句及其回答。本课story板块谈论的是
一个英国男孩，教师可以 借助数字化学习方式创设学习情境，让学生通过
互联网了解西方国家的知识，并帮助学生在实际运用中掌 握所学知识。
1. 借助信息技术工具和数字化学习任务，学习语篇My e-friend。并借助
这些工具和活动，帮助学生：
（1）能听懂、理解并正确朗读词汇：send, to, UK, ...years old,Australia,
Canada, US, e-friend, email, live, study, China。
（2）能理解并运用Does heshe ...? Yes, heshe , heshe doesn’t.等
重点句型询问网友的信息，能有条理的介绍网友。
课时目标
（ 3）能理解课文大意，用正确的语音语调朗读课文，回答相关问题，并
尝试用英语说说关于网友的信息。
2. 通过网络多媒体工具课前预习、课堂互动活动等方式，学习关于中国、
美国、英国、加拿 大、澳大利亚的相关文化知识；并形成乐于交流、接纳
中西方的文化品格。
3. 通过任务型 数字化学习方式和多媒体信息工具，培养学生自主探究、合
作交流的学习策略和思维品质，以及能正确面 对网络信息、正确识别使用
网络资源、不沉迷于其中的情感态度。
1.借助信息技术工具和数字化学习任务，学习语篇My e-friend。并借助这
些工具和活动，帮助学生：能理解并运用Does heshe ...? Yes, heshe
, heshe doesn’t.等重点句型进行交流，谈论网友的信息。能理解课
教学重点
文大意，用正确的语音语调朗读课文，回答相关问题，并尝试用英语说说
关于网友的信息。 < br>2.通过网络多媒体工具课前预习、课堂互动活动等方式，学习关于英国、
英国学生课余生活等相 关文化知识；并形成乐于交流、接纳中西方的文化
品格。

教学难点
通过任 务型数字化学习方式和多媒体信息工具，培养学生自主探究、合作
交流的学习策略和思维品质，以及形成 乐于交流、接纳中西方的文化品格。

教师：
教学准备
QQ群、教学素材包、一起作业网、问卷星、教学平台、有道词典、
1. 课前将预习素材包通过班级QQ群发送给学生
2. 课上通过教学平台传输学生学习资料，并完成课堂活动。
第 1 页

学生：
1. 通过一起作业网预习Unit6 My e-friend story time, 听录音并模仿跟读
课文。
2. 利用“有道词典”等查词APP，查找课文中的新单词，并模仿朗读。
1.学生能达到的教学目标 < br>通过互联网多媒体工具和数字化任务学习活动，学生能较轻松的掌握
课文大意，并能较好的朗读课 文、词汇，以及较顺畅的用重点句型进行简
单的问答。
对于书上呈现的五个国家，学生在生活 中已经具备了很多课外知识。
而且在运用数字化多媒体工具方面，学生有一定的能力储备，因此学生能< br> 学情分析
学习到关于这些国家的更多的英语语言知识，并进行交流分享。
2.学生可能会遇到的困难
经过前面几个单元的学习，学生已经基本掌握了一般现在时的用法 。
但是，要做到流畅正确的使用一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及其
回答，对于部分学生 来说有一定的难度。在“互联网+”环境下，教师会借助
数字化多媒体的运用，化解难点达成目标。 < br>同时，学生能搜索到大量的网络资源，在学习过程中会有很多生成性
的内容产生，教师在课堂中可 以利用好学生资源进行拓展教学。
教学过程
教学步骤

教学活动 信息化技术使用
Step 1
Begin class
1. Three tasks

T: We did some homework with QQ last night. I

think you can read the words and story well. I have

three tasks. Let’s do them.

1) Can you read these word? (email, study)
“快速抢答”功能
2) Look out the new words: send
“有道词典”查找单词
3) Can you read these sentences?
1. Let me send this email first. It's to my 选一句朗读，并上传录
e-friend. 音，选取部分一起听一听
2. -What subjects does he like?
-He likes Maths and PE.
2. Begin class and greeting
Step 2
Before
reading
1. Know about e-friend
1) T: We did a survey about e-friend yesterday,


right?

第 2 页

T: You all know an e-friend is a person that 展示“问卷星”调查问卷
you make friends with by sending emails, often sb 的结果
you have never met.
2) T: Nowadays, you also can make e-friends with
QQ, we-chat, face book and so on.
And we use electronics everywhere. We read
e-books, we pay with e-wallet, and we have
lessons in e-classrooms.
3) T: You all want to make an e-friend. You also
want to know these about an e-friend.

2. Talk about the pictures
1) 揭题：Unit6 My e-friend
2) Wang Bing and Liu Tao are talking about
e-friends too. What can you read from the
pictures?
S: Wang Bing wants to send an email.
S: Peter likes playing football.
S: ...
Step 3
While
reading


使用“聚光灯”引导学生
关注一些细节部分，如
Peter的衣服，Liu Tao手
中的篮球等。

1. Listen and judge
1) T: You got so many from these pictures. Now,
let’s watch the video, and see if these descriptions
are correct.
2) Listen and judge
3) Check


学生接收判断题，在学生
端手写答案后，上传答
案。



2. Know about the UK
1) T: Do you know anything about the UK? Let’s


watch some videos. You have 1 minute.

2) Ss watch the videos.


学生在资源包内自由选

择，观看关于英国的视

频。

使用“计时器”，限制观看
时间。




3. Watch and choose

第 3 页

1) T: We know Peter about his country, age, and

hobbies. What about the other information? Let’s
在“我的资源”中找到课
文视频并观看，然后完成
watch and choose.
选择题。
2) Ss watch and choose

















4. Ask Qs about Peter

1) T: We know some about Peter now. What dose
教师将学生找到的问题
Liu Tao ask about Peter?
板书在电子屏幕上，随后
2) Ss read story and line ou the questions
发送给学生，作为互相问
3) Learn the new structures
答的参考资料。
Read: Does he have Chinese lessons at school?


Does he like playing football?

What subjects does he like?

4) Can you ask more questions about Peter?

5) Ask and answer in pairs

同桌问答1-2个问题，文中没有答案的问题，

可以通过细节推测或猜测的方式来回答。

S: I think ... (Because ...)



5. Guess and watch


1) T: Wang Bing is writing an email. Guess: what


is it about?

S: ...
学生在资源包内自由选
2) T: I think maybe it’s about Liu Tao’s after
择，观看关于英国小学生
school activities. Let’s know more about English
课余生活的网页或视频。
children’s after school activities.

Ss watch
3) What do you get from these videos?
第 4 页

Step 4
After
reading

1. Read and learn

1) T: You know a lot about the story. Let’s try to


read it.

2) Imitate together

3) T: What does “Wait a minute” mean? Let’s

choose!
学生接选择题，选择词组

意思。







4) Learning tip:How to learn the new word?
1.通过上下文理解
2.使用电子设备查找
3.询问老师们
4.查字典
5) Read in pairs and check

2. Retell the story










1) T: You can ask and answer about Peter, write


about Peter. Now let’s introduce Peter.
学生打开任务活动单，自
2) Make a model
由选择一种方式复述课
教师和3个学生一组示范，每人轮流说一句。
文。
3) Work in groups and check
Step 5
Expand
1. Make an e-friend
1) T: Peter makes e-friend with Liu Tao, because
he likes China, and he wants to know more about
China. So do these children. They want to konw
more about China too.
2) Read and write
学生阅读邮件，根据网友自我介绍的短文，
完成思维导图

2. Talk about the real e-friend




学 生打开任务活动单，阅
读四个外国小朋友的自
我介绍，选择一个作为网
友，并完成思维 导图。
完成后，拍照上传思维导
图图片。



第 5 页

T: I’m interested in your e-friends. Can you
introduce them?
两种方式：
用“Does ...?”或“Wh... does ...?”的问题及答
句来问答 （**）
根据思维导图来介绍自己的网友 （*）
1) Pair work and check

使用“学生展示”，在教师
屏和其他学生屏上展示
网友的信息导图
Step 6
1. T: It’s so interesting to get emails from
学生打开资源包中的文
件，自由选择一个电子书
阅读。

Choose to
e-friends. Here are some ebooks about friends or
read or
electronics. Please choose one to read or watch
watch
2. Ss choose one to read
3. Share your feeling



Step 7
Summary

1. What did we learn today?
2. What did you get from this lesson?
（English or Chinese, both OK.）

Homework
1. 写一个介绍你的新网友的短文，并上传至群。
2. 回复你的新网友，向他她介绍自己。
3. 再次阅读绘本《My e-pal》，网上查阅文中各
个国家的名称，用一句话描述这个国家



Unit 6 My e-friend










板书设计
第 6 页

1. 本课是一节依托信息化设备与技术的英 语课，预设学生使用信息化设备
约13次。通过使用信息化设备，教师可以更好的达成教学目标。 1）课堂初始阶段，使用快速抢答、朗读录音功能，为活动增添趣味，激发
学生的参与热情。使用“ 有道词典”查词，指导学生学会使用电子设备查
阅字典，教学学生解决问题的办法。
2）使用 “手写答题、选择答题”等功能，让学生完成判断或选择题，实时
统计练习结果，重点针对错题，进行教 学策略调整。不仅提高检查作业的
效率和全面率，更能直击错题难题，提高课堂效率。
3）在 课中和尾声部分，3次为学生提供丰富的课外资源（关于英国、关于
英国小学生课后活动、关于朋友的英 语绘本），让学生可以直观、广泛的
了解本课的文化知识，拓宽学生的国际视野，培养学生乐于交流、中 西合
教后反思
与重建
璧的文化素养。
4）学生自主选择视频观看进度、 自主选择复述课文的方式、自主选择对话
问题、自主选择拓展视频观看，这些都充分尊重学生的个体差异 、学习能
力和兴趣，体现了学生的主体性。
5）在预习和课后复习阶段，学生都可以使用家里 的学习设备，继续观看老
师提供的课程资源，完成网络作业，作业形式更丰富多样，让学生真正使
用英语来交流、写作。
在这节课中，通过使用信息化设备和技术，能使教师更全面的关注学生，也能更细致的尊重个别学生的主体性；能实时的检测学生的学习状况，并
能更准确迅速的直击重难点 ；能提供更丰富的课程资源，也能为学生提供
更多的学习策略和方法；能丰富作业样式，让学生使用英语 真实的做事情。
2.在授课过程中，和学生讨论关于e- friend的问题时，稍有混乱，导致最后
的展示环节没有来得及。可让学生快速找出Liu Tao 的问题后，点明本课
第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句，随即选择1-2个问题快速问答。
然后让同学们猜测还可以提问的问题，采取直接问答的方式，来提高效率。


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