师生双方互动的，所以互动式评语的书写首先需要学生先 对
自身进行自我评价。然后教师对其自评予以答复、点评。下
面我们来看几条互动式评语：周子 豪：从入初中以来，已经
有两年半了，我有很多的缺点。本人的缺点：不善于与人交
往，内热外 冷，对于这个缺点，我很是无奈，我明明想与人
交往，想说却说不出来，两年来，班级的和睦让我大有进 步；
我有志向、有目标，但有时却半途而废，没有恒心，这是我
最大的缺点。优点：一是对体育 很热爱，很喜欢运动的感觉。
二是本人开朗，对于心烦的事总能不在乎。三是可以正确地
看待对 错，能吃苦耐劳，“革命尚未成功，同志仍需努力！”
温哥：你很清楚地分析了自己的优缺点，可带有过 度谦虚之
嫌哦，你比你所总结的要优秀得多，自我批评是件好事，但
不需要妄自菲薄。加油，相 信有志向的你，一定会有更大的
成就的！
很明显，这是一个缺乏自信的孩子，他平时的表现比 较好，
为人诚恳老实，只是在人际交往中缺乏有效的技巧和自信
心，老师如果在评语中予以鼓励 ，对他的成长有着非常重要
的意义。
晏涛：这三年里，曾经那个稚气的少年不见了，变成了一 个
带着少许稳重和成熟的人，我懂得了认真地对待生活中的每
一个人和每一件事。过去我很少体 会努力付出是什么滋味，
就算是上学期的生地会考，我也没有付出别人那么多，是不

是该努力了呢？努力很累，可是我们就像一根火柴，如果逃
避燃烧的痛苦，那么一生都会黯淡无光。 加油，我相信自己
可以做的比现在好！温哥：你谦虚了，一切都非常好，除了
你偶尔发作的臭脾 气，害得老师都不能好好跟你们打场球，
这会成为你将来绽放自己的最大阻力。你不只能做一个燃烧的火柴，还能做一盏长明灯，因为你的人生一定是风光无限
的。
这是一个有着暴躁脾气的 男孩子，在他的评语里并没有反思
到自己的这一缺点，所以老师有必要委婉地提出来。
倘若我 们老师在操作互动式评语中不排斥开放性，我们就有
可能会发现孩子身上更多的闪光点，评语就不仅仅是 评语，
反而成为了学生彰显个性的一个平台。来源 | 井老师不井

有一种惊喜，叫老师这样写期末评语

在班主任的工作中， 写评语是不起眼的一件小事。但在
我看来，它是一件大事。因为：最重要的不是你做了多少大
事 ，而是你做了多少小事；最重要的不是你做过多少，而是
你一直在坚持的有多少；最重要的不是你付出了 多少，而是
你用心付出的有多少！作者 | 温剑文
任教于广东省中山市纪中三鑫双语学 校，蒲公英教育智库
“2015年度最受欢迎星教师”，参与编著了《给班主任48个
教育预案 》《现在我们这样做教师》等著作，个人微信公号
“井老师不井”▼我从未怀疑过评语具有强大的力量， “罗
森塔尔效应”告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，
它能改变人的行为，当一个人获 得了信任、赞美时，他便感
觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获
得积极向 上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失
望，从而维持这种支持的连续性。我始终相信：哪怕是 小小
的评语，都能点燃学生的希望之火，让自我成长的动力萌芽，
然后生长，然后茁壮成长。我 从未觉得评语难写，因为每个
孩子身上都有闪光点，我只要加以挖掘，并恰当地指出他的
不足， 一份评语也就完成了。相反，我很喜欢写评语，因为
我一直觉得那是心与心最好的交流，也是播种思想种 子的好
机会。每个期末是我最开心的时候，因为，我又可以写评语

了。特色评语 怎么写？
第二人称式刚参加工作时，我是这么写的：你是一个特聪明
的孩子，你的为人、你的 真诚、你的礼貌、你的单纯让老师
越来越喜欢你，你从不推卸自己该负的责任，懂得替人着想，
学习上能虚心请教老师和同学，做事有原则，很少违纪。不
过老师觉得你的学习潜力还没有得到展现，因 为你对自己的
要求还不是很高，男子汉要有“男儿志在四方”的远大抱负
哦，加油吧！这是写给 一个需要“改正缺点，戒骄戒躁、争
取更上一层楼”的孩子。我只是将三人称改为了二人称，让
语言丰富一点，因为我觉得评语更多的应该是给孩子们看
的。诗句式后来，我这么写：李贺有诗云：‘十 年磨一剑。’
如今你的剑已初露锋芒，虽然‘霜刃未曾试’，但老师相信
待到‘今日把示君’时 ，你必定学有所成。老师何其幸福，
能拥有你这样的‘才子门生’。我欣赏你‘淡泊以明志’的
心境，更为你勇挑重担的精神喝彩。工作和作诗一样，都需
要深思熟虑，一丝不苟，‘天行健，君子以自 强不息。’老师
相信，凭你的聪明才智，一定能够迅速地调整好心态，作好
生活中的每一首诗。 ‘路漫漫其修远兮’，下一句是什么？查
查看，与你共勉。” 这是我写给班上一个语文水平非常高< br>且酷爱古诗词的孩子的，为了这段评语，作为数学老师的我
查阅了不少的古诗词！
对联 式后来，我还这么写：致刘勇同学：“百川汇海，涓涓

细流倒映勤奋笑脸；愚公移山，块 块土石渗透坚定信念。”
小注：假如去征服远方的群山，需要虔诚的毅力，那么你有；
假如去学 海的那边，需要搏击风浪的勇气，你也有；但是最
让我们赞叹的是走入师生内心深处的奉献的热情，你更 有。
据语文老师说：刘勇同学那学期对对联产生了浓厚的兴趣，
且自学成才，水平蛮高！ 古文体有段时间，我自己对文言文着迷了，期末时便给某语
文水平甚高的学生来了这么一段：汝生于 书香门第，喜读书。
通达明理，开朗乐观。挫折不能压骨，忧烦不使低眉。时有
非常之事，亦曾 处之泰然，常援疑质理，好学善守。然汝时
有蹉跎之意，散惰顽甚。若不熟读圣贤之书，以至学识浅薄，
泯然众人，岂不哀哉，痛哉？打油诗老是玩高深也不行，总
也需要点俗气，于是，我还这么写过 ：王聪同学有头脑，就
是不爱用正道。
上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹。书法练习写得好， 平时
作业一团糟。学习态度不太好，学习成绩不太妙。你若聪明
应知道，有才不用是草包。劝你 来期赶紧改，否则成绩更糟
糕。王聪阅后，哈哈大笑，来期一到校，递给我一首打油诗：
老师写 的好，老师写的妙；王聪一定改，决不当草包；不做
小动作，头脑用正道；若是做不好，屁屁随你敲！自 然，王
聪的屁屁没怎么被我敲，但后来，王聪同学不仅没成为草包，
还到高中专修书法和美术， 现如今在一家广告公司做广告设

计！
托物言志式再后来，我越玩越开心，这是 给某个迷恋电脑游
戏的孩子写的：该主机硬盘超过80G，内存2G，运行市面上
绝大多数游戏 非常流畅、反应灵敏；显卡强大，画面质量甚
高；整体配置非常优良；但该机的浮点运算功能有缺陷，不
知是不是组装时少装了一个FPU，最好带他去补习数学，建
立一些“关联”。此外，该机音效 卡设定不良，常常该出声
时没声音，要安静时却发出杂音。另外屏幕保护时间设定过
短，老师一 分钟没动作，他就进入睡眠状态了。修理修理，
还是能用的。于是该孩子后来不只是对游戏感兴趣，而且 对
电脑硬件也产生了兴趣！
学科特点式我是数学老师，写评语自然要突出点数学老师的
特点：江湘渝同学：你的活泼与开朗、善良与真诚是一如既
往的，但老师很不幸地告诉你：这学期你的 表现是a>0的二
次函数的对称轴的左边部分的一个动点——y随x的增大而
减小了，这学期里 你有些迷茫，你失去了自己的理想和目标，
你的学习出现了一些问题，纪律上也有些放纵。马上初三了，
老师真诚地期待你能运动到二次函数的最低点，找到自己的
奋斗目标，释放出你所有的潜力，再 运动到a>0二次函数的
对称轴的右边部分，让y随x的增大而无限增大。自然，江
湘渝同学的 数学成绩是很不错的，而一年之后，该动点已经
运动在他本该在的位置上。

评 语这样叩开学生的心门什么样的评语才是好评语？简单
地说：评语要客观、公平、亲切、感人，更简单点 说：能够
叩开学生的心门。这样的评语才有意义，才能真正让学生能
接受！所以，接下来我要讲 的是，如何才能让评语叩开学生
的心门！一、形式多样一点，使学生有读下去的兴趣在刚才
我所 展示的评语中，我们不难看出，形式上的多样性可产生
轻松、幽默的效果，学生自然愿意去读。尤其是某 些形式上
贴近学生本身的兴趣爱好，比如喜欢文言文的同学我用文言
文写，喜欢数学的同学我借 用数学知识去表达，喜欢电脑的
同学我用电脑的知识去展示，而活泼好动的孩子，我用上了
打油 诗……二、语言活泼一点，更能贴近学生的心灵同样的
意思，倘若语言活泼一点，读起来的感觉是不同的 ，比如：
“好男儿志在四方，需来期加倍努力，更上一层楼！”这样
的句子看似很是严肃、给力 ，其实这与孩子们的心灵世界相
距甚远，我们不妨放下一点老师的架子，让评语的语言丰富
一点 、活泼一点：
男子汉要有“男儿志在四方”的远大抱负哦，加油吧！你能
做到吗？感叹句、疑 问句确实是个好东西啊！
三、导入“浪漫”一点，让说教更无痕阳俊涵：我的手机里
有这么一 张美得让人心碎的照片：办公室里，一个瘦瘦的女
孩子沉浸在学习的世界里，那么虔诚。一直以来你都是 一个
认真且执着的女生，拼搏是你的本性，上进是你的本能，善

良和真诚是你内 心世界里不容改变的那一部分。凡此种种，
老师无法用文字来表达对你的赞赏，只期待着你能拥有一颗< br>更加坚强的心，不骄不躁不气馁，用努力为自己的人生写下
灿烂的篇章。看了这条评语，或许你会 说，前面那句话与评
语无关。是的，确实无关，但倘若你再认真一点去思考，你
会发现，当学生 读到这样的句子时，他与我们的内心世界在
无限地接近，自我的改变就在无声无息中发生！或许你也能< br>从下面的评语中找到相同的感觉：孟懿贝：很想将你的故事
写成一本书，我想那肯定会很激励人。 从以前的玩世不恭、
唯我独尊到现在的知书达理、善解人意，这是多么了不起的
改变啊！现在的 你懂事、上进、踏实、礼貌，在学习上老师
没想到你也开始发力了。尽管偶尔还有一些问题存在，但那< br>不是最主要的，你已经是一个有自我管理能力的好孩子了。
有人问我是怎么改变你的，我告诉他们 我什么都没做，因为
人的内心里都藏着一个天使，我只是为你找到了你的天使。
老师希望你能继 续努力，别回头，勇往直前吧！卢丹青：老
师一直很喜欢你这个有如一幅山水国画一样的名字，正如你< br>的性格一样，宁静而淡雅，朴实又不失艳丽。偶尔你也会迷
失，但你并没有沉沦；有时你也会懒散 ，但好强的你绝不会
堕落，你是咱们班里最会自我管理的同学之一。优秀的成绩、
全面的能力、 积极的上进心加上和善的性格让你成为了同学
心里最值得交往的朋友。那么，就让我们一起静心等待，等

待花开吧！学生的名字、你与他的某个小故事、某月某天的
某一个时刻的一个场 景等等，都可以成为你评语导入的最佳
素材。多营造气氛，少一点直奔主题。评语这个事，就像写
情书一样，委婉一点，有情调一点，“求爱”成功的可能性
就会更高一点。四、批评委婉一点，使学生 更容易接受彭镜
源：这学期老师让你进行了一次尝试：试着住读。尽管你并
没有坚持到最后，但 在你身上还是发生了许多改变，最大的
进步在于你开始愿意接受批评和意见了，正因为如此，你的
方方面面都在进步，少了许多浮躁，多了一些稳重；少了许
多幼稚，多了一些成熟；少了些许桀骜不驯 ，多了很多谦虚
谨慎，学习上也开始认真对待了，特别是数学进步很大，老
师由衷为你感到高兴 ，现在你的开始有了自我管理的能力，
尽管能力不强，但假以时日这颗你自己播下的希望之种就会
萌发和茁壮成长的。你能从我的这份评语里看出，这是一个
顽劣成性、几乎可以被写成一本书的孩子吗 ？众所周知，简
单的、粗暴的批评与教育的目的是相去甚远的，倘若孩子们
身上的缺点早已存在 ，倘若这些缺点在我们的批评教育下几
无进步，那我们为何还要在评语里继续“死缠烂打”、“喋喋不休”呢？或许，换一种方式，效果更好！认真写、用心写，
少一些假话、套话、虚话。假如我们真 正以“是否能叩开学
生的心门”作为书写评语的一条最重要的评价标准，评语或
许就不只是评语 了。互动式评语顾名思义，互动式评语是有

师生双方互动的，所以互动式评语的书写首先 需要学生先对
自身进行自我评价。然后教师对其自评予以答复、点评。下
面我们来看几条互动式 评语：周子豪：从入初中以来，已经
有两年半了，我有很多的缺点。本人的缺点：不善于与人交
往，内热外冷，对于这个缺点，我很是无奈，我明明想与人
交往，想说却说不出来，两年来，班级的和睦 让我大有进步；
我有志向、有目标，但有时却半途而废，没有恒心，这是我
最大的缺点。优点： 一是对体育很热爱，很喜欢运动的感觉。
二是本人开朗，对于心烦的事总能不在乎。三是可以正确地看待对错，能吃苦耐劳，“革命尚未成功，同志仍需努力！”
温哥：你很清楚地分析了自己的优缺点 ，可带有过度谦虚之
嫌哦，你比你所总结的要优秀得多，自我批评是件好事，但
不需要妄自菲薄 。加油，相信有志向的你，一定会有更大的
成就的！
很明显，这是一个缺乏自信的孩子，他平 时的表现比较好，
为人诚恳老实，只是在人际交往中缺乏有效的技巧和自信
心，老师如果在评语 中予以鼓励，对他的成长有着非常重要
的意义。
晏涛：这三年里，曾经那个稚气的少年不见了 ，变成了一个
带着少许稳重和成熟的人，我懂得了认真地对待生活中的每
一个人和每一件事。过 去我很少体会努力付出是什么滋味，
就算是上学期的生地会考，我也没有付出别人那么多，是不