五脏排毒-云南警官学院分数线

五年级英语上册pep教案


【篇一：pep五年级英语上册全册教案+单元备课】

unit1 what’s he like? 单元备课

一、教材简析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
who’s your art teacher? what’s he like? is she ?? yes, she is
no, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩
子对所认识的老师进行描述。

二、教学目标

（一）能力目标

1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a
new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english

teacher? mr ’s from china. what’s he like? he’s tall and
strong.

3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let’s
try 部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“my new teacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

（二）知识目标

1. 理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子
或 回答问题。

2.听、说、读、写a、b部分let’s learn 和read and write 中的四
会单词和句子。

3.理解let’s start、let’s find out、let’s sing、let’s chant 和pair
work 等部分的内容。

4.了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练
读 出例词,了解task time 、story time、good to know等部分的
内容。

（三）情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学
习

过程中更大 限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更
好地激发他们英语学习的兴趣。

1

2.学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw
以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

3.文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

三、单元教学准备

（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单
元的单词卡。

（二）准备一些教师的照片或图片。

（三）教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

（一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生 复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细 听别人的说话。

（二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

（三）充分运用英语名、英文歌 、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。< br>
五、课时安排

第一课时：a lets try lets talk

第二课时：a lets learnask and answer

第三课时：a let’s spell

第四课时：b lets try lets talk

第五课时：b lets learn match and say

第六课时：b read and write let’s check wrap it up

2

3

4

unit 1 what’s he like?

5

【篇二：2014新版pep五年级上册教案+反思】


unit 1

教学目标

1. 掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’s your
maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he
isn’t.”

3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任
务。

4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。

5. 能听懂、会唱歌曲“who’s your teacher?”。

6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7. 激发学生学习英语 的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步
培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判
断他人性格特征的意识和能力。

9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

教学重点

1. 掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’s your
maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he
isn’t.”

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1. 单词“sometimes”的准确运用。

2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的
意识和能力。 教学安排

第一课时：a. let’s learn a. ask and answer

第二课时：a. let’s try a. let’s talk

第三课时：b. let’s learn b. match and say

第四课时：b. let’s try b. let’s talk

第五课时：a. let’s spell b. let’s wrap it up

第六课时：b. read and write b. let’s check c. story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“ol d”，“young”，“kind”，“funny”和
“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’s your art english
maths science music … teacher?”，“is he she young old

funny kind strict …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，
融洽师生关系。

3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好
英语的自信心。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“f unny”和
“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’s your art english
maths science music … teacher?”，“is he she young old
funny kind strict …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，
融洽师生关系。

教学难点

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

1. free talk

t: good morning, everyone. welcome back to school. how are
you today? ss: fine, thank you.

t: nice to see you again.

ss: nice to see you, too.

t: this is the first class of our new term. what grade are you in
now?

ss: we are in grade five now.

2. 简单介绍各科老师。

t: now let me ask and you answer. (出示英语书) what’s this?

ss: it’s an english book.

t: and i teach you english. so i am your…

ss: english teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似
的对话。

二、课前预习（preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

t: who’s your music teacher?

ss: …

t: is he she thin fat tall short …?

ss: yes, he she is. (no, he she isn’t.)

t: now read after me. thin, thin (fat, fat tall, tall short, short).
my music teacher is thin (fat tall short).

ss: thin, thin (fat, fat tall, tall short, short). my music teacher
is thin (fat tall short).

三、新课呈现（presentation）

1. a. let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

t: boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new
friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村 长
和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is
he?

ss: he’s manyangyang.

t: you’re right. look at manyangyang. he is old. read after me.
manyangyang is old.

ss: manyangyang is old.

t: look at other picture. who is he?

ss: he’s xiyangyang.

t: is he old?

ss: no, he’s not old.

t: you’re right. he’s not old. he’s young. now read after me,
please. xiyangyang is young.

ss: xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，
如： t: look at the girl in the picture. who’s she?

ss: she’s snow white.

t: snow white is beautiful. she’s kind to the seven dwarfs. the
seven dwarfs are funny.

然后教师请八位学生上讲台， 分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮
助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，
如：

t: look at the picture. who’s he she?

ss: he’s she’s …

t: is he she kind?

ss: no, he she isn’t.

t: you’re right. he’s she’s not kind. he’s she’s very strict.
read after me, please. he’s she’s strict.

ss: he’s she’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方
式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. let’s
see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内
容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① who’s zhang peng’s art teacher?

② is zhang peng’s art teacher old?

answer:

① mr jones.

② no, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键
词，编写对话，如：

s1: who’s your maths teacher?

s2: he’s mr li.

s1: is he strict?

s2: yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. a. ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

t: who’s he she in the picture?

ss: he’s she’s mr miss …

t: he’s she’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head
teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

s1: who’s the mrs smith?

s2: she’s the head teacher. she’s tall. she’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例
编写新对话，如：

s1: who’s the man woman in your picture?

s2: he’s she’s …he’s she’s thin. he’s she’s kind.

四、巩固延伸（consolidati

on extension）

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

t: she’s tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her.
who’s she?

【篇三：新版pep五年级上册unit1教案(绝对新版)】


unit1 what’s he like?

单元教学目标：

能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s
your english teacher? is she kind? yes, she is. what’s he like?
he’s old young short tall fat thin.

2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：he’s kind
politeshystrictquitehelpfulhard-working.

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标：1、理解ab部分let’s talk的对话。

2、能够听、说、读、写a、b部分let’s learn和read and write中
的四会单词。

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

4、了解story time等部分的内容。

情感目标：

1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

第一课时

课时目标：

1、能够听懂会说问句who’s your art teacher? is he young? 并
能够正确回答。

2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict，
并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌的句子。

教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、
funny、kind、strict。 难点：运用电磁描述人物外貌特征。

课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。

2、教师准备各学科教师的照片。

教学过程：

一、热身

1、教学let’s do

教师播放三年级下册unit3 let’s do de 录音，要求学生和老师一起
一边做动作，一边说。

big, big, big! make your eyes big.

small, small, small! make your eyes small.

long, long, long! make your arms long.

short, short, short! make your arms short.

r然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall,
short, fat, thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出单词。

2、活动：听一听，秀一秀

教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课
本，看谁的反

应最快。

二、新课呈现

1、教学单词old和young

教师展示课本上的插图，解释说：this is our music teacher, mr
young. he’s old. this is our art teacher, mr jones. he’s young.然
后对学生说：i’m old. you are young.边说边把old和young贴在
黑板上，用不同的操练方式学习这两个单词。

2、教学单词funny、kind、strict

教师说：our music teacher is old. our art teacher is young. our
science teacher is funny.

同理教学单词kind、strict。然后采用chants进行巩固。

如：f-u- n-n-y, funny，funny，funny，funny，he’s funny?

3、活动：who’s your art teacher?

(1)多媒体展示let’s learn 中的五位教师的图片。教师指着其中的一
位，与班上基础较好的学生对话：

t：who’s your art teacher?

s: mr jones.

t：is he young?

s:yes, he is.

然后分男生、女生进行练习。

（2）结对活动：要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的四张
图片 t：who’s your _____ teacher?

s: mr _____.

t：is he oldyoungfunnykindstrict?

s: yes, he is.

三、巩固拓展

1、夸一夸

活动方式：学 生选择某个学科的老师，快速勾勒出这个教师的外貌
特征的简笔画展示，要求学生完成夸一夸活动。
2、猜一猜

活动方式：每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他同
学猜一猜这个教师是谁？

四、家庭作业

1、写本课时的四会单词。

2、复习单词。

第二课时

课时目标：

1、能够听懂、会说句子：who is he? he’s our music teacher. is
he young? no, he isn’t .he’s old等。

2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。

3、能够听懂let’s try的录音内容并勾出你所听到的图片。

4、了解中西方称呼上的差别。

教学重难点

1、重点：能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。

2、难点：能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。

教学过程：

一、热身

1、教师出示单词卡片funny，师生根据单词说唱上一节课学习的歌
谣。 f-u-n-n-y, funny，funny，funny，funny，he’s funny?

按此方法复习old 、youngkind、strict单词

2、活动：猜一猜

老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？

t：now i’ll describe a teacher of yours. please guess who he is.
now listen to me carefully. he’s king. he’s funny. too. who’s he?

二、新课呈现

1、替换练习

教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

he’sshe’s______.

2、教学let’s try

（1）教师放录音，学生看图购出mr li的图片，并从听觉上复习主
要句型。

要求学生运用下列句型，描述这三位老师：

mr________ is
my______________’s__________and___________.

3、教学let’s talk

(1)教师出示mr young的图片，并介绍。

t：do you know this man? he’s mr young. he’s our music
teacher. he isn’t young. he is old.

(2)师生问答引出课文录音。

（3）一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡 片上的单
词相同，则用肯定回答，如果不同就用否定回答。

（4）听录音，跟读。

（5）结对活动

教师扮演wu yifan, 请一位同学扮演oliver,示范对话练习，然后要
求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。< br>
三、巩固拓展

看图说话

教师在黑板上展示三张照片 ，这三张照片分别是语文老师、数学老
师、英语老师，要求学生同桌合作，共同完成对话

s1：who’s she?

s2: she’s our english teacher.

s1: is she kind?

s2: yes, she is.

??

四、家庭作业

练习本节课所学对话。

第三课时

课时目标：

1. 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。
如:baby, happy ,windy, sunny, sorry.

2. 能听,读，写单词：baby, happy ,windy, sunny, sorry.

3. 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活运
用am, is, are.

教学重难点

1. 重点：培养学生拼读音标词的能力。

2. 难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。
媒体链接：

1. 教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。

2. 学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。

3. 学生准备下列单词与词组卡片：chinese teacher, english
teacher, maths teacher, science
teacher,pe teacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funny ,qui
et,kind,funny,strict.

一、热身

教师出示上节课所学单词卡片，要求学生抢答，读出单词并说出汉
语意思。 学生结对问答接龙。

t：who’s your science teacher?

s: mr hu.

t: is he young?

s: yes, he is.

......

二、新课呈现

1、教学let’s spell.

(1)read, listen and chant.

a.教师出示baby, happy, windy, sunny, sorry的相关图片，要求
学生听录音，感知单词发音。

b、教师再次播放录音，请学生认真听，思考字母y在单词末尾的发
音。 c、教师再次播放录音，请个别学生归纳字母y在单词末尾的发
音规则。 d、教师再次播放录音，学生跟读。

e、学生自读单词，归纳字母y在单词末尾的发音规则。

f、拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读。

ba—by--baby ha—ppy ---happy win---dy---windy

su---nny--- sunny so----rry---sorry

(2)listen, number and say

教师播放录音，学生认真听单词，并按顺序标出序号。

请几位学生朗读这些单词。

（3）listen, write and say

教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一
读，看看所 写的句子是否与图意相符。

（4）拼读擂台

教师出示一些学过的单词，让男生女生比赛，根据所学的拼读规律，
读出这些单词

thirtyfiftylonelyanykitty slowly

2、教学let’s check

3、教学let’s wrap it up

学生完成两个部分的联系，核对答案。通过大量的练习，让学生总
结出be动词与人称代词的 搭配形式。

三、巩固与拓展。

四、家庭作业

练习发音

第四课时

课时目标：

1、能够听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working,
clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。

2、能够听、说、读、写句子：what’s he like? he’s polite.

教学重难点：

1、重点：掌握四会单词polite, shy, helpful , hard-
working ,clever。

2、难点“能在不同的情境中理解运用四会单词。

五年级英语上册pep教案


【篇一：pep五年级英语上册全册教案+单元备课】

unit1 what’s he like? 单元备课

一、教材简析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
who’s your art teacher? what’s he like? is she ?? yes, she is
no, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩
子对所认识的老师进行描述。

二、教学目标

（一）能力目标

1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a
new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english

teacher? mr ’s from china. what’s he like? he’s tall and
strong.

3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let’s
try 部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“my new teacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

（二）知识目标

1. 理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子
或 回答问题。

2.听、说、读、写a、b部分let’s learn 和read and write 中的四
会单词和句子。

3.理解let’s start、let’s find out、let’s sing、let’s chant 和pair
work 等部分的内容。

4.了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练
读 出例词,了解task time 、story time、good to know等部分的
内容。

（三）情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学
习

过程中更大 限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更
好地激发他们英语学习的兴趣。

1

2.学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw
以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

3.文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

三、单元教学准备

（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单
元的单词卡。

（二）准备一些教师的照片或图片。

（三）教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

（一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生 复述老
师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细 听别人的说话。

（二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

（三）充分运用英语名、英文歌 、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。< br>
五、课时安排

第一课时：a lets try lets talk

第二课时：a lets learnask and answer

第三课时：a let’s spell

第四课时：b lets try lets talk

第五课时：b lets learn match and say

第六课时：b read and write let’s check wrap it up

2

3

4

unit 1 what’s he like?

5

【篇二：2014新版pep五年级上册教案+反思】


unit 1

教学目标

1. 掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’s your
maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he
isn’t.”

3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任
务。

4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。

5. 能听懂、会唱歌曲“who’s your teacher?”。

6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7. 激发学生学习英语 的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步
培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判
断他人性格特征的意识和能力。

9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

教学重点

1. 掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’s your
maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he
isn’t.”

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1. 单词“sometimes”的准确运用。

2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的
意识和能力。 教学安排

第一课时：a. let’s learn a. ask and answer

第二课时：a. let’s try a. let’s talk

第三课时：b. let’s learn b. match and say

第四课时：b. let’s try b. let’s talk

第五课时：a. let’s spell b. let’s wrap it up

第六课时：b. read and write b. let’s check c. story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“ol d”，“young”，“kind”，“funny”和
“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’s your art english
maths science music … teacher?”，“is he she young old

funny kind strict …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，
融洽师生关系。

3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好
英语的自信心。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“f unny”和
“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’s your art english
maths science music … teacher?”，“is he she young old
funny kind strict …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，
融洽师生关系。

教学难点

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

1. free talk

t: good morning, everyone. welcome back to school. how are
you today? ss: fine, thank you.

t: nice to see you again.

ss: nice to see you, too.

t: this is the first class of our new term. what grade are you in
now?

ss: we are in grade five now.

2. 简单介绍各科老师。

t: now let me ask and you answer. (出示英语书) what’s this?

ss: it’s an english book.

t: and i teach you english. so i am your…

ss: english teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似
的对话。

二、课前预习（preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

t: who’s your music teacher?

ss: …

t: is he she thin fat tall short …?

ss: yes, he she is. (no, he she isn’t.)

t: now read after me. thin, thin (fat, fat tall, tall short, short).
my music teacher is thin (fat tall short).

ss: thin, thin (fat, fat tall, tall short, short). my music teacher
is thin (fat tall short).

三、新课呈现（presentation）

1. a. let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

t: boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new
friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村 长
和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is
he?

ss: he’s manyangyang.

t: you’re right. look at manyangyang. he is old. read after me.
manyangyang is old.

ss: manyangyang is old.

t: look at other picture. who is he?

ss: he’s xiyangyang.

t: is he old?

ss: no, he’s not old.

t: you’re right. he’s not old. he’s young. now read after me,
please. xiyangyang is young.

ss: xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，
如： t: look at the girl in the picture. who’s she?

ss: she’s snow white.

t: snow white is beautiful. she’s kind to the seven dwarfs. the
seven dwarfs are funny.

然后教师请八位学生上讲台， 分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮
助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，
如：

t: look at the picture. who’s he she?

ss: he’s she’s …

t: is he she kind?

ss: no, he she isn’t.

t: you’re right. he’s she’s not kind. he’s she’s very strict.
read after me, please. he’s she’s strict.

ss: he’s she’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方
式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. let’s
see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内
容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① who’s zhang peng’s art teacher?

② is zhang peng’s art teacher old?

answer:

① mr jones.

② no, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键
词，编写对话，如：

s1: who’s your maths teacher?

s2: he’s mr li.

s1: is he strict?

s2: yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. a. ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

t: who’s he she in the picture?

ss: he’s she’s mr miss …

t: he’s she’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head
teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

s1: who’s the mrs smith?

s2: she’s the head teacher. she’s tall. she’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例
编写新对话，如：

s1: who’s the man woman in your picture?

s2: he’s she’s …he’s she’s thin. he’s she’s kind.

四、巩固延伸（consolidati

on extension）

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

t: she’s tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her.
who’s she?

【篇三：新版pep五年级上册unit1教案(绝对新版)】


unit1 what’s he like?

单元教学目标：

能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s
your english teacher? is she kind? yes, she is. what’s he like?
he’s old young short tall fat thin.

2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：he’s kind
politeshystrictquitehelpfulhard-working.

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标：1、理解ab部分let’s talk的对话。

2、能够听、说、读、写a、b部分let’s learn和read and write中
的四会单词。

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

4、了解story time等部分的内容。

情感目标：

1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

第一课时

课时目标：

1、能够听懂会说问句who’s your art teacher? is he young? 并
能够正确回答。

2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict，
并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌的句子。

教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、
funny、kind、strict。 难点：运用电磁描述人物外貌特征。

课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。

2、教师准备各学科教师的照片。

教学过程：

一、热身

1、教学let’s do

教师播放三年级下册unit3 let’s do de 录音，要求学生和老师一起
一边做动作，一边说。

big, big, big! make your eyes big.

small, small, small! make your eyes small.

long, long, long! make your arms long.

short, short, short! make your arms short.

r然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall,
short, fat, thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出单词。

2、活动：听一听，秀一秀

教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课
本，看谁的反

应最快。

二、新课呈现

1、教学单词old和young

教师展示课本上的插图，解释说：this is our music teacher, mr
young. he’s old. this is our art teacher, mr jones. he’s young.然
后对学生说：i’m old. you are young.边说边把old和young贴在
黑板上，用不同的操练方式学习这两个单词。

2、教学单词funny、kind、strict

教师说：our music teacher is old. our art teacher is young. our
science teacher is funny.

同理教学单词kind、strict。然后采用chants进行巩固。

如：f-u- n-n-y, funny，funny，funny，funny，he’s funny?

3、活动：who’s your art teacher?

(1)多媒体展示let’s learn 中的五位教师的图片。教师指着其中的一
位，与班上基础较好的学生对话：

t：who’s your art teacher?

s: mr jones.

t：is he young?

s:yes, he is.

然后分男生、女生进行练习。

（2）结对活动：要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的四张
图片 t：who’s your _____ teacher?

s: mr _____.

t：is he oldyoungfunnykindstrict?

s: yes, he is.

三、巩固拓展

1、夸一夸

活动方式：学 生选择某个学科的老师，快速勾勒出这个教师的外貌
特征的简笔画展示，要求学生完成夸一夸活动。
2、猜一猜

活动方式：每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他同
学猜一猜这个教师是谁？

四、家庭作业

1、写本课时的四会单词。

2、复习单词。

第二课时

课时目标：

1、能够听懂、会说句子：who is he? he’s our music teacher. is
he young? no, he isn’t .he’s old等。

2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。

3、能够听懂let’s try的录音内容并勾出你所听到的图片。

4、了解中西方称呼上的差别。

教学重难点

1、重点：能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。

2、难点：能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。

教学过程：

一、热身

1、教师出示单词卡片funny，师生根据单词说唱上一节课学习的歌
谣。 f-u-n-n-y, funny，funny，funny，funny，he’s funny?

按此方法复习old 、youngkind、strict单词

2、活动：猜一猜

老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？

t：now i’ll describe a teacher of yours. please guess who he is.
now listen to me carefully. he’s king. he’s funny. too. who’s he?

二、新课呈现

1、替换练习

教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

he’sshe’s______.

2、教学let’s try

（1）教师放录音，学生看图购出mr li的图片，并从听觉上复习主
要句型。

要求学生运用下列句型，描述这三位老师：

mr________ is
my______________’s__________and___________.

3、教学let’s talk

(1)教师出示mr young的图片，并介绍。

t：do you know this man? he’s mr young. he’s our music
teacher. he isn’t young. he is old.

(2)师生问答引出课文录音。

（3）一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡 片上的单
词相同，则用肯定回答，如果不同就用否定回答。

（4）听录音，跟读。

（5）结对活动

教师扮演wu yifan, 请一位同学扮演oliver,示范对话练习，然后要
求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。< br>
三、巩固拓展

看图说话

教师在黑板上展示三张照片 ，这三张照片分别是语文老师、数学老
师、英语老师，要求学生同桌合作，共同完成对话

s1：who’s she?

s2: she’s our english teacher.

s1: is she kind?

s2: yes, she is.

??

四、家庭作业

练习本节课所学对话。

第三课时

课时目标：

1. 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。
如:baby, happy ,windy, sunny, sorry.

2. 能听,读，写单词：baby, happy ,windy, sunny, sorry.

3. 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活运
用am, is, are.

教学重难点

1. 重点：培养学生拼读音标词的能力。

2. 难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。
媒体链接：

1. 教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。

2. 学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。

3. 学生准备下列单词与词组卡片：chinese teacher, english
teacher, maths teacher, science
teacher,pe teacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funny ,qui
et,kind,funny,strict.

一、热身

教师出示上节课所学单词卡片，要求学生抢答，读出单词并说出汉
语意思。 学生结对问答接龙。

t：who’s your science teacher?

s: mr hu.

t: is he young?

s: yes, he is.

......

二、新课呈现

1、教学let’s spell.

(1)read, listen and chant.

a.教师出示baby, happy, windy, sunny, sorry的相关图片，要求
学生听录音，感知单词发音。

b、教师再次播放录音，请学生认真听，思考字母y在单词末尾的发
音。 c、教师再次播放录音，请个别学生归纳字母y在单词末尾的发
音规则。 d、教师再次播放录音，学生跟读。

e、学生自读单词，归纳字母y在单词末尾的发音规则。

f、拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读。

ba—by--baby ha—ppy ---happy win---dy---windy

su---nny--- sunny so----rry---sorry

(2)listen, number and say

教师播放录音，学生认真听单词，并按顺序标出序号。

请几位学生朗读这些单词。

（3）listen, write and say

教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一
读，看看所 写的句子是否与图意相符。

（4）拼读擂台

教师出示一些学过的单词，让男生女生比赛，根据所学的拼读规律，
读出这些单词

thirtyfiftylonelyanykitty slowly

2、教学let’s check

3、教学let’s wrap it up

学生完成两个部分的联系，核对答案。通过大量的练习，让学生总
结出be动词与人称代词的 搭配形式。

三、巩固与拓展。

四、家庭作业

练习发音

第四课时

课时目标：

1、能够听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working,
clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。

2、能够听、说、读、写句子：what’s he like? he’s polite.

教学重难点：

1、重点：掌握四会单词polite, shy, helpful , hard-
working ,clever。

2、难点“能在不同的情境中理解运用四会单词。