陈天蛋-100字日记

河北教育出版社 五年级上册英语 教案
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授 Lesson 1 LiMing’s big family
学习目标
重点难点
1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle
cousin
2、能够听、说、读、写一般用语WeI go the （地方）to （名
词）.
3、（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能
够灵 活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
uncle cousin
预习要求学
1自主学习lesson1，借助录音机学习 新单词，并阅读课文。2，独
法指导
立完成预习题。。
预习题
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______
2，熟读课文并翻译
B：1，找出重点词组和句型

2，根据重点句型，词组说话
完成同步练习册
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
预设
4练习I have ...句型。
展示
5完成同步练习册
6拓展：介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。
生成

展示

课堂检测

学后

反思


小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授
听写本课重点单词
Lesson2：What do they look like?
学习目标
重点难点
预习要求学
法指导
预习题
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle
cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the （地方）to （名
词）.
1、 aunt uncle cousin
2、 能够听、说、读、写一般用语
1自主学习lesson2，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2， 独
立完成预习题。3、小组合作学习
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
2，熟读课文并翻译
B：1，找出重点词组和句型
2，根据重点句型，词组说话
C：练习：句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学

1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
4完成同步练习册
5拓展：指名五个学生一个扮演真实 年龄的角色；一个扮演叔叔，另一个
扮演婶婶，用以下词汇引导对话：oldyoung; olderyounger than;以及
预设
tallershorter等。
利用以下句型操练：
展示
The sister finds a cat:
The sister finds a cousin.
The cousin finds an aunt.
The aunt finds an uncle.
The uncle finds a cat.
The cat stands alone.
生成
展示


1、利用所学句型介绍家庭成员。
2、画一张家谱图，标出每个家庭成员，并利用所学句型向大家介
绍。
课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授
Lesson 3 : What do they do
学习目标
重点难点
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、让学生在游戏中快
乐有趣地掌握HeShe +动词三单形式+to...句型 ,激发学生学习英
语的兴趣。
1、 理解并能运用： gray glasses
2、 HeShe +动词三单形式+to...
预习要求学
1自主学习lesso n3，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，小
法指导
组合作完成预习题。。

预习题

A：1，预习生单词gray glasses并解释其意思，尝试用生单词造
句。
2，熟读课文并翻译


B：1，找出重点词组和句型


2，根据这个重点句型说话。


C：练习：1HeShe +动词三单形式+to...句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
预设3找出词组，HeShe +动词三单形式+to...句型，并说话
展示 4练习。
5完成同步练习册
生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授 Lesson4 What Do they like to do?
学习目标
重点难点
使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生
能够用句型HeShe likes hisher 。让学生体会英语学习中的
乐趣，敢于表达自己的情感。
能够用句型HeShe likes hisher 。
预习要求学
1自主学习lesson4，借助录音机学习新单词，并 阅读课文。2，独
法指导
立或小组合作完成预习题。。
预习题
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______
2，熟读课文并翻译


B：1，找出重点词组和句型


2，根据重点句型，词组说话

C：练习：1，HeShe likes hisher 。句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
4练习HeShe likes hisher 。句型。
5完成同步练习册
预设
展示
6拓展：尝试填写。
This is my My likes .HisHer name
is .HeShe is years old. HeShe is meters tall.
I am olderyounger than
I am tallershorter than HeShe is a HeShe
likes to


把自己认为读的最精彩的一段展示给大家
画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
生成
展示
课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
学习目标
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授 Lesson 5 Having Fun Together
掌握句型IWe go to the to
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知

识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
重点难点
掌握并灵活运用句型IWe go to the to
预习要求学
1自主学习lesson5，借助录 音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导
立完成预习题。。
预习题
A：1，找出自己认为的新单词并尝试翻译。
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______
B：1，Where is heshe?然后再问What is heshe ing
鼓励学生在回答中用以下用语：
doing where what
Eating restaurant （食物）
Drinking restaurant （饮料）
Reading library a book
Writing classroom story, word
Buy shop （一件衣物）
2，熟读课文并翻译



3，根据重点句型，词组说话


C：练习：1，IWe go to the to 句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
预设
2领读课文并翻译
展示
3找出词组，句型，并说话

4练习IWe go to the to 句型。
5完成同步练习册
6拓展：运用本课已学过的词汇在
I go to the to .句型中做单词替换练习。
生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授
Lesson 6 Maddy’s family
1、学生能听懂和理解这个简单的故事
2、学生能就故事进行提问和回答
3、学生能分角色用自己的语言表演故事
学生能听懂和理解这个简单的故事
1. 学生能听懂和理解这个简单的故事
2.独立完成预习题。
A：1，1.组长提问本单元中的新单词。
学习目标
重点难点
预习要求学
法指导
预习题
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______

Ｂ：练习：1，本课句型。

2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1.组长提问问题，组员回答。
预设
展示 ２．找出故事中涉及到本单元的单词，并作出翻译。
３．找出涉及到本单元的句型并仿照造句。
生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目
Again,Please!
英语 姓名
课 型

新授
1.学生将完成七项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能
学习目标
2.学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表
重点难点
复习本单元重点单词和句型，做练习题。
预习要求学复习本单元重点单词和句型，做练习题。
法指导
预习题
A：1，复习本单元单词
2. 依照类别，填入所缺字母。
:mo__er unc__ __nt sis___ hu_____ ban____ w__fe
:gra___-bl__ck gr___n bl__e p___ple y___llow
3.形容词:l___ng sh_rt str____ight d___ffer_nt

B：根据本单元的重点句型说话
一般疑问句：Is she a nurse?
变成陈述句：she is a nurse.
I’m older than .
I’m younger than .
I’m taller than .
I’m shorter than .
I go to the __________ to______ ________.h
C：完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1组长听写出本单元单词
2.我会翻译。
预设
3．根据本单元的重点句型说话。
展示
4．同步练习册。

生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级 五年级 科 目 英语 姓名

课 题 Lesson 7:China 课 型 新授
学习目标
能听、说、读、写词汇：China Chinese speak flag capital city
tian`anmen square the Palace Museum
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
能灵活运用词汇China Chinese speak flag capital city
Tian’anmen square the Palace Museum能用所学的词汇、
句型简单用英语描述中国
重点难点
预习要求学
1自主学习lesson7，借助录音机学习新单词，并阅读课 文。2，独
法指导
立完成预习题。。
预习题
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______
2,连一连
China 讲，说
Chinese 中国
Speak 汉语，中国人的
Flag 国旗
3，熟读课文并翻译


B：1.根据问句回答问题
What colour is this country?
What country is north of the （颜色）country?
What country is this?
What do we speak in China?
C：完成同步练习册。
交流对学
交流组学


预设1写出新单词
展示 2连一连

3领读课文并翻译
4根据问句回答问题
5完成同步练习册
6拓展：用自己的话介绍一下中国。
生成
展示


用所学词汇描述中国。 课堂检测

学后

反思


班 级
课 题
五年级 科 目
Lesson 8：Canada
英语 姓名
课 型

新授
学习目标
重点难点
1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara
Falls famous waterfall Rocky Mountains
2.创设生活场景，激发学生学习积极性。
1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara
Falls famous waterfall Rocky Mountains利用所学词汇用英语描
述加拿大。
1自主学习lesson8，借助录音机学习新单词，并阅读课文。
2，独立完成预习题。。
A：1，预习生单词
预习要求学
法指导
预习题
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______
2，组成新单词。
Aaandc( ) shileng( )tiaapcl( )
Fael( ) hcefnr( )
3，熟读课文并翻译

B：1，找出重点词组和句型


2.根据问句回答问题
What colour is this country?
What country is north of the （颜色）country?
What country is this?
What is the capital city of this country?
What do they speak in Canada?
C：练习：1 说说Canada。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


Lesson9：The U.S. 课 型 新授课 课 题
教 学
目 标
掌握单词U.S. know
灵活运用句型What country is this ? Do you know? What do they speak
ChinaCanada?
教 学
重 点
掌握单词U.S. know
教 学
难 点
灵活运用句型What country is this ? Do you know?
教 学
方 法
情景教学法

学 法
设 计
模仿法
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Part 1: New Concepts
1、Demonstrate to learn know
（1）T:（指着中国或加拿大）What
country is this ?（指着一个学生）Do you
know?
S甲： 。
T：Yes! You know this country. This is
ChinaCanada. （指着另一个学生）What do


学生活动
让学生拿出教科书，把
theywe speak in ChineseEnglish.? Do you
课文读一遍，画出不懂
know?
得词汇。
S乙：ChineseEnglish

T：Yes! You know ！ Theywe speak

ChineseEnglish. （指着另一个学生）What
指名朗读，师生共同
do theywe speak in ChineseEnglish? （向另
评议、正音。
一个学生）Is Canada east of China? Do you


know?
学生自由练习课文。
板书know 反复领读。

（2）用the U.S.继续这个话题。板书：
the U.S. = the United States美利坚合众国，
简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩
写形式都要大写。
（3）让学生讨论他们所知道的美国。
Part 2：练习把学生分成两组，一组住在
美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进














多媒体

行如下对话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.
教师： Where do they live? 学生：
China the U.S.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
Part 3：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 4：布置作业
用所学词汇描述美国。

板书设计
Lesson9：The U.S.
the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首
字母及缩写形式都要大写。
What country is this ? Do you know? What do they speak ChinaCanada?
练习及作业设置
练习册第9课。
用所学词汇描述美国。

教学反思

课 题
lesson10 The U.K
课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词U.K.了解英国.
能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句
教 学
重 点
掌握单词U.K.了解英国.
教 学
难 点
学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
模仿法
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。
教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
2、Review
用目前学过的句子做Happy Face, Sad
Face游戏。学生可以根据以下句型造句。
I live in I speak .
Is northsoutheastwest
of .
TheyWe speak in .
This is capital of （学生指着世界


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。





把学生分成四组，一组
地图上的一个城市）I know this country. This
住在美国，另一组住在
is （学生指着世界地图上的一个国家）
中国，一组住在加拿大，
另一组住在英国，教师
Step2 New Concepts
先和某一组在一起，然
1、Demonstrate
后和另一组站在一起。
（1）用地图来演示U.K.
（2）讲解：U.K.代表United Kingdom
（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式
中的字母也要大写。
（3）讨论：你知道英国的什么？
2、Use the students book and audiotape
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那
儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边
整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲
解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单
词。
Part 3：练习
把学生分成四组，一组住在美国，另一
组住在中国，一组住在加 拿大，另一组住在
英国，教师先和某一组在一起，然后和另一
组站在一起。引导学生进行如下对 话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.／Canadathe U.K.
教师： Where do they live?








多媒体

学生： China the U.S. ／Canadathe
U.K.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe
U.K.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this
country?（教师指着地图）
学生：… …
Part 4：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 5：布置作业
用所学词汇描述英国某。


板书设计

lesson10 The U.K
讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式
中的字母也要大写。
练习及作业设置
练习册第10课。
用所学词汇描述英国。

教学反思

课 题
Lesson11 Australia
课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
教 学
重 点
掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教 学
难 点
能利用所学的句型、词汇造句。
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。
教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
利用问答操练复习有关国家的词汇。教
师提出以下问题：
What country is this?
Do you know the capital city of this
country?（让学生指着地图回答）
What colour is this country?
What do they speak in this country?
Step2 New Concepts


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。





把学生分成五组，一组
1、Demonstrate
住在美国，另一组住在
（1）用地图来演示Australia 中国，一组住在加拿大，（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单
另一组住在英国，一组
住在澳大利亚， 教师先
词的首字母要大写。
和某一组在一起，然后
（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？
和另一组站在一起。引
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那
导学生进行如下对话：
儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边
整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲
解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
Part 3：练习
1、教师通过用手指一些国家， 请学生指
出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一
个国家）Point to the capital city of this
country. Point to the capital city of the
（颜色）country.
2、把学 生分成五组，一组住在美国，另
一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住
在英国，一组住在澳 大利亚，教师先和某一
组在一起，然后和另一组站在一起。引导学
生进行如下对话：
教师：What country is this? 学生：
Chinathe U.S.／Canadathe U.K.／
Australia
教师： Where do they live?








多媒体

学生： China the U.S. ／Canadathe
U.K.／Australia
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe
U.K.／Australia
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this
country?（教师指着地图）
学生：… …
Part 4：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 5：布置作业
用所学词汇描述澳大利亚

板书设计
Lesson11 Australia
讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。
练习及作业设置
练习册第11课。
用所学词汇描述澳大利亚

教学反思

课 题
Lesson12 Maddy’s Family photos
课 型 新授课
教 学
目 标
通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
教 学
重 点
掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 学
难 点
掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）

学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。

教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
2、Review
（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此
来唱“The family in our house”歌曲，以复习
有关家庭成员的单词。
（2）播放录音，让学生听完后填写教科
书中的小测试。
（3）指名读出答案，教师评议、指导。
Step2 Story
1、Prepare to read
二、多媒体课件出示故事Maddy’s
Family photos（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的
人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名
评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什
么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那
儿？图中还有谁？
（二）阅读
1 、放录音，让学生注意听英美人是怎样
朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边
看卡通一边 跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评
论。
三、利用活动手册进行测试。


板书设计

指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。














多媒体

Lesson12 Maddy’s Family photos
练习及作业设置
练习册第12课。
利用活动手册进行测试。
教学反思

课 题
Again, Please!
课 型 新授课
教 学
目 标
全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试.
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识
教 学
重 点
本单元知识的运用
教 学
难 点
灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚
教 学
方 法
情景教学法

学 法
设 计
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
2、Listen and tick
（1）教师播放录音。完成本节练习。

学生活动














多媒体

学生独立完成练习。
（2）Listen and number教师读出每一道

题，指名学生给出答案并站到相应的图片下。


（3）指导学生完成，Read and write.

（4）师生共同完成，Look and write.

Step2 Test

利用活动手册进行测试。
1、听录音，做活动手册的第二、三题。
2、自我完成1题。
Step3 Class Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一
唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅
游
板书设计

Again, Please!
练习及作业设置
Again, Please!
利用活动手册进行测试。
教学反思

课 题
Lesson13 Beijing is Great!
课 型 新授课
教 学
目 标
能听、说、读、写单词：love , travel, interesting,place.
掌握句型I want to go to （目的地的名称）
教 学
重 点
准确掌握词汇 want to, go，并能灵活运用。
教 学
难 点
运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 学
方 法
情景教学法

学 法
设 计
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
tep1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
Where do we live?
Step2 New Concepts
1、与学生一起讨论有关北京的图片。他们
最喜欢北京什么？谁曾到过北京？
2、板书want to 指名说一说这两个词的意
思。并请几个学生演示want to。





录音机









多媒体



通过问答操练复习重要
3、播放录音机，让学生一边听一边整体感
词汇（map, China,
Canada, English,
知课文。
capital, city）.
教师板书生词，引导拼读，讲解词意并

反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单

词。

6、教师领读课文。


7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。
指名说一说课文的意思
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
2、自我完成Let us do it。
Step3 Class Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一

唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅
游
板书设计

Lesson13 Beijing is Great!
单词：love , travel, interesting,place.
句型I want to go to （目的地的名称）
练习及作业设置
练习册第13课。
利用活动手册进行测试。
教学反思
Unit3 A Travel Plan
lesson 13：Beijing is Great
一、教学目标
1、 掌握Beijing,hotel, trip
2、 培养民族自豪感，用自己的实际行动去爱护自己的国家。
二、教学重点
Beijing, hotel, trip
四、教学手段
运用多媒体辅助教学。
五、教具准备
大卡片，手偶，飞机卡片等
六、教学步骤
(一)复习
同学们咱们来做一个游戏。看看自己还记得以前学过的单词吗？重点
restaurant. shop ,apartment, house
（二）引入

手偶:hello everyone ,I am miqi ,this is my house （用黑板的一头的圆
圈表示）I am going on a trip.
师：where are you going?
手：I am going to Beijing .
师：Do you live in Beijing?
手：No!I live in shijiazhuang. I live in a house.
师：Do you have a house in Beijing?
手：No!I go to a hotel !Here I go!I’m going on a trip to
’s my hotel!
（三）听录音，提问题
讨论，你最喜欢北京的那个地方
（四）练习
将全班分成若干小组，没组织做一个题为“去北京旅行”的大幅张贴画，
学生可以绘制可以在杂 志上剪下他们想去的各种地方的图片，包括旅馆，商店
和饭店等。唐学生尽可能的在张贴画中标英文名字 ，整个活动应在英语中进行，
鼓励学生尽可能多地运用英语。
（五）游戏
情景表演----我去旅游
（六）结束课堂：
完善课本剧


Lesson14 May I go to Beijing?
一、教学目标：
知识目标
1．掌握下列词组
too…to… , far from , from…to… , work…hard…
2．掌握下列句子
a. May I We _____(动词原形)？
b.肯定回答：Yes, you may.
否定回答：No, you may not.
能力目标
1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可 ，并且能对别人的许
可做出肯定与否定的回答。
2.能根据所学的句型，进行简单的问答。
情感态度与价值观：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许
的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。
二、重难点：

1. May I We _____(动词原形)？
肯定回答：Yes, you may.
否定回答：No, you may not.
2.能用所学句式向别人征求意见。
三、教具准备：
1．单词短语卡片。
2. CAI
四、教学过程：
review:
1. Greeting: T: Good morning!
Ss: Good morning!
T: How’s the weather today?
Ss: It’s sunny!
2. Review: T: Let’s go on a trip! Are you ready? Riding in
my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip.
Ss: Riding in my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip. Riding
in my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip.
Ⅱ、New concepts
1. Introduce: T: Oh, Beijing is great! (CAI the picture
of Beijing)
S1: May I go to Beijing?
T: Yes, you may.
The students listen to the teacher and follow the teacher.
Use the next picture introduce “No, you may not.”
2. Practice: the teacher ask, the students answer, one ask, one
answer.
3. Listening: Play the tape, students listen, read and answer the
question: Where does Li Ming want to go?
4. Create situation: make dialogues in pairs, then check together.
5. Chant: demonstrate the chant with the action, then the students
try to chant together. Ⅲ 、Class closing: to recite the text.

板书设计： Lesson18 May I go to Beijing?
May I …?
Yes, you may.
No, you may not.
ⅠClass opening and
Lesson15 May I invite Danny and Jenny?
一、教学目标：

知识目标
1．掌握下列单词
come, go ,invite, leave for, arrive in
2．掌握下列句子
a. May I invite ___?
b. This is ____.
c. When do you leave arrive?
能力目标
1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。
2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：
在真实的打 电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体
的任务中，学会用英语打电话。
二、重难点：
1. 向别人发出邀请。
2. 打电话中所涉及到的基本语言。
教具准备：CAI, word cards, tape
教学过程：
Class opening:
1. Greeting : Hello! How’s the weather today?
2. Review: Review the sentences: May I go to ? When is it?
New concepts:
1. Introduce Explain the new words “invite” use a word card.
2. practice Ask the students use the CAI to practice the three
dialogues.
ing Play the tape, ask them to listen and answer the
questions.
3. Role- play Check the students, give the good ones praise.
4. Create situation use the sentences constructions.
Class closing To recite the text.

板书设计：
Lesson 15 May I invite Danny and Lenny?
come When do you leave for Beijing?
go When do you arrive in Beijing?


Lesson16 How can we go to Beijing?
教学设计

一、问候复习：
1、问候：
师：Hello, boys and girls.
Nice to see you.
How’s the weather, today?
I feel cold? Do you?
2、复习：
师生对话：师：Hello. How do you go to school?
生：……
师总结：every day ,we go to school. We go to school by bus, by bicycle,
on foot. Or your father or mother drives you.
二、新授：
(出示飞机图片) What’s this?
It’s an airplane. Airplane 师领读后出示an 教授an airplane, 板书
airplane，并找一些同学来读an airplane. 再告诉学生也可以说它是a plane.
师：an airplane is very big. And it is very fast.教师用打手势表示fast
动作。生可学作，以此来理解单词的意思。板书单词f ast并使此单词与前面的
飞机单词构成一个句子An airplane is fast.。
A plane is fast.用学生熟悉的方式——手势指挥学生读这个句子。
再出示卡片蜗牛slow 图片。问学生Is it fast,too? It’s slow. 领读单词
并做动作来表示单词的意思。What is slow? 师在黑板上板书A is slow.
让学生来填。填完之后以其中一个为例，用手势来指挥学生来读句子。
If I want to go to the U.S., what can I take? 讲解take aan___的意义。
If I want to go to Tangshan, what can I take? How can I go to Tangshan?
由此引出I want to take aan _____. Let’s go to ____by _____.这两个句
子。
Just now we know a bus is slow, a bicycle is slow, a truck is slow. So
we know they are slower than an airplane.板书slower than an airplane 学
生猜测短语的意思。并试着完成a _____ is slower than an airplane.学生可
能会说A bus is slower than an airplane. A car is slower than an airplane.
A train is slower than an airplane.……
借学生的回答引出train. 并讲解。板书A train is slower than an airplane.
Is a train is slower than a bus? A train is faster than a bus. Faster
than 与slower than 比较，学生很容易理解意思。So we know a train is faster
than a bus but slower than an airplane.
Try to say a sentence like this?
师随意出示三张交通工具的图片，让学生来用faster than slower than说
句子。
听读课文第一部分
Li Ming and his mother are going on a trip toBeijing. How can
they go to Beijing? 板书课题How can we go to Beijing? Today we will
learn lesson21 .Let’s listen. How can they go to Beijing? After
listening, try to answer my questions. 1) What does Li Ming want to take?

2) What does Li Ming’s mother want to take? 3) How can they go
to Beijing finally?
听读对话并回答问题。
Listen and sing a song.
三、 拓展与运用
Trips are fun! Do you want to go on a trip toBeijing? Let’s go! Where
do you want to go? Who do you want to with? Make a dialogue in your groups.
You can use these sentences: Let’s go on a trip. I want to go to ____.
How can we go to ______? May I ________?


Unit4
Lesson 19： Meet LiMing’s Family
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet, morning,afternoon. 学
生能认读、 理解、 并应用下列基础的句型结构： Nice to meet you! Did you
have a nice trip?
能力目标
学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标 学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习
英语的兴趣。
教学重难点： 能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet,
morning,afternoon. 学生能认读、 理解、 并应用下列基础的句型结构： Nice
to meet you! Did you have a nice trip?
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
教学过程：
Step1、Greeting Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review 用简单的句子英文复述故事 Billy Bee，再复述的过程中复习
上一单元关于 旅行的词汇。
Step3、new words 教授本课新单词： 利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的
变化，呈现新单词 morning, afternoon, evening. “at” 的用法： ppt 出
示钟表图片， 配合句型 what time do you ........? At .....in the ........
解释“at”的用法，并加以练习。
Step4、new concepts
1、自读课文，划出陌生词汇。

2、播放课文的录音，学生听音默读。
3、再听，学生跟读。
4、小组内读课文，解决划出的难点。
5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
6、教师帮助学生解决疑难。
7、播放录音，学生跟读课文。
8、分角色读课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step5、HOMEWORK
第二课时
Step1、Greeting Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review 以问题的方式复习课文内容。
Step3、practice
1)小组活动： 演示是课文对话。
2) let’s do it！ A. Ask and answer 2 B. Choose and write 完成 57 页
表格和句子。
3）指导学生完成活动手册。
Lesson20 The Spring Festival Is Coming!
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：room, door, window, make, kid.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid. 学生
能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
教学过程：
第一课时 S
tep1、Greeting Good morning, class!
Step2、Review 3 小组活动：完成表格，再说一说。 what time do you ........?
At .....in the ........ name Go to school Have breakfast Go to bed Watch
TV

Step3、 new concepts
1）讨论春节：出示图片，引出春节的英文表达 Spring Festival ，并练习 发
音。
2) 小组活动：讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并
汇 报结果。
3）学习新词汇：出示一张室内图：展示新词汇 room, door, window, kid. 并
进行单词的听说练习。
4) 播放课文录音，第一遍，听；第二遍，跟读。
5） 、小组内读课文，解决划出的难点。
6） 、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
7） 、教师帮助学生解决疑难。
8) 回答问题：
Step4、 homework
第二课时
Step1、Greeting
Step2、Review 齐读课文 小组活动：完成表格，再说一说。 What do you do for
the Spring Festival ？ 4 name what do you do for the Spring Festival?
Step3、practice 让学生扮演春节大使，准备一个简短的陈述，向世界介绍中
国的春节。
Step4、let’s do it. 1) read and match 2) pair work Talk about the Spring
Festival Step5、activity book 指导学生完成配套练习。
Lesson21 What Year Is It?
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：year, also
能力目标 会用英文表达中国的十二生肖。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：year, also 会用英文表达中国的十二
生肖。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
第一课时
Step1、Greeting
Step2、Review 5 向全班同学介绍中国的春节。 出示图片，复习动物名称。
Step3、new concepts.
1) 新词汇学习：出示日历，引出并学习心词汇： year , mouth.
2) 十二生肖：小组讨论十二生肖的英文名称，小组汇报。

3) 出示图片，认识十二生肖。
4) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
5) Q：how many animals are there ? What are they?
6)、指名朗读，师生共同评议、正音。
7)、以小组为单位，练习读课文。
Step4、practice Modal Play： 出示十二生肖的图片，学生在小组内介绍中国
的年。 Group work:
Step5、homework 看图片说属相，同一属相的学生站起来。
第二课时
Step1、Greeting
Step2、Review 小组比赛：背诵十二生肖的动物名称。
Step3、new concepts.
1）播放课文第二部分的录音，学生跟读。
2）小组内分角色进行朗读练习。
3）学生对话练习，以年龄和属相为话题英文对话。句子提示： 6 How old are
you? father’s........ Year?
4）对话练习展示。 Step4、practice
1) 完成图表 Family The year mother What is your year? What is your
mother ’s What is hisher year? father Cousin
2) let’s do it!
3)指导学生完成配套练习。
Step4、homework
Lesson22 Special Holiday in China
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：boat, moon, wonderful 学生能认读、 理
解、 并应用下列基础的句型结构： the dragon boat festival, the mid-autumn
festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid. 学生
能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：1 课时
教学过程： 第一课时
Step1、Greeting

Step2、Review 介绍十二生肖的动物名称。
Step3、new concepts.
1）讨论中国的节日。 Do you know any Chinese holidays? What are they?
What do we do on holidays? What holiday do you like best?
2) 新词汇学习：出示图片，引出并学习心词汇： boot, moon
3) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
4) Q：what is Li Ming’s favourite holidays? What does Danny love?
5）小组内分角色读课文，表演读。
6)、师生共同评议、正音。
Step4、practice 1)小组活动：完成表格 Holiday The dragon boot festival
New year’s day What do you do? 8 The mid-autumn day The spring festival
2)let’s do it
3)指导学生完成配套练习。
Step5、homework
Lesson 23： What do we need for the trip?
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：those, that 学生能认读、理解并应用下列
基本的句型结构： I like thisthese .... don’t like thatthose.... 学
生能了解字母组合 ow, oa 在单词中的发音及规则。
能力目标
情感目标 准确掌握指示代词 this, that, these, those 并能灵活运用。
I 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和 词汇的总
量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点： 能听、说、读、写单词：those, that 学生能认读、理解并应用
下列基本的句型结构： I like thisthese .... don’t like thatthose....
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作 课件使用：多媒体课件，单词卡、实物。
教学课时：2 课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening 9 I Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂
氛围] Good morningafternoon, class!
2、Review （1）复习 near 和 far.（叫两名学生上台，一名站在教师旁边，
另一名站在 教室的另一角。 ）教师： （指着身边的学生） 处的学生）Is 学
生： 话。 ） （2）用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。
Step2 New Concepts
（1）教学 this, that, these, those 利用教室的物品示范下列句型：教师：
（举起一件物品）The This is near.（指着远处一件物品）The 品） The is near,

near or far? is far.（叫其他的学生重复上述对话，最后让学生自己引导对 is
near.（指着远处的学生问近 is far, That is far.（举起两件物 s are s are
near. These are near. （指着远处两件物品） The far Those are far.
（2）提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式 板书：this that Sweater
Pencil Shirt Skirt these those Sweaters Pencils Shirts skirts Scissors
Clothes pants jeans （名词的特殊形式。 ）
（3）教师利用教室周围摆放的物品用以演示 this,后跟名词单数，近的； that
后跟名词复数，远的；these 后跟名词复数，近的；those 后跟名词的复数，
远 的。Thisthat 后跟 is; these, those 后跟 are. ※ 教师利用各种表情
动作使意思表达更清楚。 （教师可指着近处的物品解释 thesethis, 教师可
指着远处的物品解释 thosethat,） ※ 请一些学生在举出一些例子来
Step3. Practice 利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I
like this that these those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单
件或多件物品名 称） 。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step4、课堂小节：说说你学习了那些知识？
Step5、布置作业 用句型 I like thisthatthesethose
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
2、Review 利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this
that these those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物
品名 称） 。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step2、New Concepts
（1）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
（2）与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他会准备些什么？李明最喜欢什
11 ........ 么衣服？
（3）请自高奋勇的学生翻译课文句型，教师给予指导。
（4）领读课文。分组练习。
（5）播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
Step3、let’s chant! 教授歌谣，让学生表演唱。
Step4、let’s do it! 指导学生完成句子。
Step5、letters and sound!
Step6、布置作业 用句型 I like thisthatthesethose ........
Lesson24 Year Animals
教学目标
知识目标 能听懂理解故事
能力目标 学生能就故事进行提问和回答。

情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：磁带、录音机、词汇卡片
教学课时：1 课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review 12 复习十二生肖的英文名称
Step2 Story 1、Prepare to read
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东 西？
（1）小组派代表汇报。 （2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
2、reading 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
Step2 Story 讨论： 1、用提问的方式，检查学生理解的情况。 2、激发学生
就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学

河北教育出版社 五年级上册英语 教案
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授 Lesson 1 LiMing’s big family
学习目标
重点难点
1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle
cousin
2、能够听、说、读、写一般用语WeI go the （地方）to （名
词）.
3、（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情 境中能
够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
uncle cousin
预习要求学
1自主学习lesson1，借助录音机学习 新单词，并阅读课文。2，独
法指导
立完成预习题。。
预习题
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______
2，熟读课文并翻译
B：1，找出重点词组和句型

2，根据重点句型，词组说话
完成同步练习册
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
预设
4练习I have ...句型。
展示
5完成同步练习册
6拓展：介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。
生成

展示

课堂检测

学后

反思


小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授
听写本课重点单词
Lesson2：What do they look like?
学习目标
重点难点
预习要求学
法指导
预习题
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle
cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the （地方）to （名
词）.
1、 aunt uncle cousin
2、 能够听、说、读、写一般用语
1自主学习lesson2，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2， 独
立完成预习题。3、小组合作学习
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
2，熟读课文并翻译
B：1，找出重点词组和句型
2，根据重点句型，词组说话
C：练习：句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学

1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
4完成同步练习册
5拓展：指名五个学生一个扮演真实 年龄的角色；一个扮演叔叔，另一个
扮演婶婶，用以下词汇引导对话：oldyoung; olderyounger than;以及
预设
tallershorter等。
利用以下句型操练：
展示
The sister finds a cat:
The sister finds a cousin.
The cousin finds an aunt.
The aunt finds an uncle.
The uncle finds a cat.
The cat stands alone.
生成
展示


1、利用所学句型介绍家庭成员。
2、画一张家谱图，标出每个家庭成员，并利用所学句型向大家介
绍。
课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授
Lesson 3 : What do they do
学习目标
重点难点
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、让学生在游戏中快
乐有趣地掌握HeShe +动词三单形式+to...句型 ,激发学生学习英
语的兴趣。
1、 理解并能运用： gray glasses
2、 HeShe +动词三单形式+to...
预习要求学
1自主学习lesso n3，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，小
法指导
组合作完成预习题。。

预习题

A：1，预习生单词gray glasses并解释其意思，尝试用生单词造
句。
2，熟读课文并翻译


B：1，找出重点词组和句型


2，根据这个重点句型说话。


C：练习：1HeShe +动词三单形式+to...句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
预设3找出词组，HeShe +动词三单形式+to...句型，并说话
展示 4练习。
5完成同步练习册
生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授 Lesson4 What Do they like to do?
学习目标
重点难点
使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生
能够用句型HeShe likes hisher 。让学生体会英语学习中的
乐趣，敢于表达自己的情感。
能够用句型HeShe likes hisher 。
预习要求学
1自主学习lesson4，借助录音机学习新单词，并 阅读课文。2，独
法指导
立或小组合作完成预习题。。
预习题
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______
2，熟读课文并翻译


B：1，找出重点词组和句型


2，根据重点句型，词组说话

C：练习：1，HeShe likes hisher 。句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
4练习HeShe likes hisher 。句型。
5完成同步练习册
预设
展示
6拓展：尝试填写。
This is my My likes .HisHer name
is .HeShe is years old. HeShe is meters tall.
I am olderyounger than
I am tallershorter than HeShe is a HeShe
likes to


把自己认为读的最精彩的一段展示给大家
画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
生成
展示
课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
学习目标
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授 Lesson 5 Having Fun Together
掌握句型IWe go to the to
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知

识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
重点难点
掌握并灵活运用句型IWe go to the to
预习要求学
1自主学习lesson5，借助录 音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导
立完成预习题。。
预习题
A：1，找出自己认为的新单词并尝试翻译。
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______
B：1，Where is heshe?然后再问What is heshe ing
鼓励学生在回答中用以下用语：
doing where what
Eating restaurant （食物）
Drinking restaurant （饮料）
Reading library a book
Writing classroom story, word
Buy shop （一件衣物）
2，熟读课文并翻译



3，根据重点句型，词组说话


C：练习：1，IWe go to the to 句型。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
预设
2领读课文并翻译
展示
3找出词组，句型，并说话

4练习IWe go to the to 句型。
5完成同步练习册
6拓展：运用本课已学过的词汇在
I go to the to .句型中做单词替换练习。
生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目 英语 姓名
课 型

新授
Lesson 6 Maddy’s family
1、学生能听懂和理解这个简单的故事
2、学生能就故事进行提问和回答
3、学生能分角色用自己的语言表演故事
学生能听懂和理解这个简单的故事
1. 学生能听懂和理解这个简单的故事
2.独立完成预习题。
A：1，1.组长提问本单元中的新单词。
学习目标
重点难点
预习要求学
法指导
预习题
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______

Ｂ：练习：1，本课句型。

2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1.组长提问问题，组员回答。
预设
展示 ２．找出故事中涉及到本单元的单词，并作出翻译。
３．找出涉及到本单元的句型并仿照造句。
生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级
课 题
五年级 科 目
Again,Please!
英语 姓名
课 型

新授
1.学生将完成七项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能
学习目标
2.学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表
重点难点
复习本单元重点单词和句型，做练习题。
预习要求学复习本单元重点单词和句型，做练习题。
法指导
预习题
A：1，复习本单元单词
2. 依照类别，填入所缺字母。
:mo__er unc__ __nt sis___ hu_____ ban____ w__fe
:gra___-bl__ck gr___n bl__e p___ple y___llow
3.形容词:l___ng sh_rt str____ight d___ffer_nt

B：根据本单元的重点句型说话
一般疑问句：Is she a nurse?
变成陈述句：she is a nurse.
I’m older than .
I’m younger than .
I’m taller than .
I’m shorter than .
I go to the __________ to______ ________.h
C：完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1组长听写出本单元单词
2.我会翻译。
预设
3．根据本单元的重点句型说话。
展示
4．同步练习册。

生成
展示


（题目另附） 课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日 编号
班 级 五年级 科 目 英语 姓名

课 题 Lesson 7:China 课 型 新授
学习目标
能听、说、读、写词汇：China Chinese speak flag capital city
tian`anmen square the Palace Museum
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
能灵活运用词汇China Chinese speak flag capital city
Tian’anmen square the Palace Museum能用所学的词汇、
句型简单用英语描述中国
重点难点
预习要求学
1自主学习lesson7，借助录音机学习新单词，并阅读课 文。2，独
法指导
立完成预习题。。
预习题
A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______
2,连一连
China 讲，说
Chinese 中国
Speak 汉语，中国人的
Flag 国旗
3，熟读课文并翻译


B：1.根据问句回答问题
What colour is this country?
What country is north of the （颜色）country?
What country is this?
What do we speak in China?
C：完成同步练习册。
交流对学
交流组学


预设1写出新单词
展示 2连一连

3领读课文并翻译
4根据问句回答问题
5完成同步练习册
6拓展：用自己的话介绍一下中国。
生成
展示


用所学词汇描述中国。 课堂检测

学后

反思


班 级
课 题
五年级 科 目
Lesson 8：Canada
英语 姓名
课 型

新授
学习目标
重点难点
1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara
Falls famous waterfall Rocky Mountains
2.创设生活场景，激发学生学习积极性。
1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara
Falls famous waterfall Rocky Mountains利用所学词汇用英语描
述加拿大。
1自主学习lesson8，借助录音机学习新单词，并阅读课文。
2，独立完成预习题。。
A：1，预习生单词
预习要求学
法指导
预习题
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______
2，组成新单词。
Aaandc( ) shileng( )tiaapcl( )
Fael( ) hcefnr( )
3，熟读课文并翻译

B：1，找出重点词组和句型


2.根据问句回答问题
What colour is this country?
What country is north of the （颜色）country?
What country is this?
What is the capital city of this country?
What do they speak in Canada?
C：练习：1 说说Canada。
2，完成同步练习册。
交流对学
交流组学


Lesson9：The U.S. 课 型 新授课 课 题
教 学
目 标
掌握单词U.S. know
灵活运用句型What country is this ? Do you know? What do they speak
ChinaCanada?
教 学
重 点
掌握单词U.S. know
教 学
难 点
灵活运用句型What country is this ? Do you know?
教 学
方 法
情景教学法

学 法
设 计
模仿法
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Part 1: New Concepts
1、Demonstrate to learn know
（1）T:（指着中国或加拿大）What
country is this ?（指着一个学生）Do you
know?
S甲： 。
T：Yes! You know this country. This is
ChinaCanada. （指着另一个学生）What do


学生活动
让学生拿出教科书，把
theywe speak in ChineseEnglish.? Do you
课文读一遍，画出不懂
know?
得词汇。
S乙：ChineseEnglish

T：Yes! You know ！ Theywe speak

ChineseEnglish. （指着另一个学生）What
指名朗读，师生共同
do theywe speak in ChineseEnglish? （向另
评议、正音。
一个学生）Is Canada east of China? Do you


know?
学生自由练习课文。
板书know 反复领读。

（2）用the U.S.继续这个话题。板书：
the U.S. = the United States美利坚合众国，
简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩
写形式都要大写。
（3）让学生讨论他们所知道的美国。
Part 2：练习把学生分成两组，一组住在
美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进














多媒体

行如下对话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.
教师： Where do they live? 学生：
China the U.S.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
Part 3：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 4：布置作业
用所学词汇描述美国。

板书设计
Lesson9：The U.S.
the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首
字母及缩写形式都要大写。
What country is this ? Do you know? What do they speak ChinaCanada?
练习及作业设置
练习册第9课。
用所学词汇描述美国。

教学反思

课 题
lesson10 The U.K
课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词U.K.了解英国.
能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句
教 学
重 点
掌握单词U.K.了解英国.
教 学
难 点
学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
模仿法
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。
教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
2、Review
用目前学过的句子做Happy Face, Sad
Face游戏。学生可以根据以下句型造句。
I live in I speak .
Is northsoutheastwest
of .
TheyWe speak in .
This is capital of （学生指着世界


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。





把学生分成四组，一组
地图上的一个城市）I know this country. This
住在美国，另一组住在
is （学生指着世界地图上的一个国家）
中国，一组住在加拿大，
另一组住在英国，教师
Step2 New Concepts
先和某一组在一起，然
1、Demonstrate
后和另一组站在一起。
（1）用地图来演示U.K.
（2）讲解：U.K.代表United Kingdom
（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式
中的字母也要大写。
（3）讨论：你知道英国的什么？
2、Use the students book and audiotape
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那
儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边
整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲
解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单
词。
Part 3：练习
把学生分成四组，一组住在美国，另一
组住在中国，一组住在加 拿大，另一组住在
英国，教师先和某一组在一起，然后和另一
组站在一起。引导学生进行如下对 话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.／Canadathe U.K.
教师： Where do they live?








多媒体

学生： China the U.S. ／Canadathe
U.K.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe
U.K.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this
country?（教师指着地图）
学生：… …
Part 4：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 5：布置作业
用所学词汇描述英国某。


板书设计

lesson10 The U.K
讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式
中的字母也要大写。
练习及作业设置
练习册第10课。
用所学词汇描述英国。

教学反思

课 题
Lesson11 Australia
课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
教 学
重 点
掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教 学
难 点
能利用所学的句型、词汇造句。
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。
教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
利用问答操练复习有关国家的词汇。教
师提出以下问题：
What country is this?
Do you know the capital city of this
country?（让学生指着地图回答）
What colour is this country?
What do they speak in this country?
Step2 New Concepts


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。





把学生分成五组，一组
1、Demonstrate
住在美国，另一组住在
（1）用地图来演示Australia 中国，一组住在加拿大，（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单
另一组住在英国，一组
住在澳大利亚， 教师先
词的首字母要大写。
和某一组在一起，然后
（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？
和另一组站在一起。引
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那
导学生进行如下对话：
儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边
整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲
解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
Part 3：练习
1、教师通过用手指一些国家， 请学生指
出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一
个国家）Point to the capital city of this
country. Point to the capital city of the
（颜色）country.
2、把学 生分成五组，一组住在美国，另
一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住
在英国，一组住在澳 大利亚，教师先和某一
组在一起，然后和另一组站在一起。引导学
生进行如下对话：
教师：What country is this? 学生：
Chinathe U.S.／Canadathe U.K.／
Australia
教师： Where do they live?








多媒体

学生： China the U.S. ／Canadathe
U.K.／Australia
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe
U.K.／Australia
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this
country?（教师指着地图）
学生：… …
Part 4：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 5：布置作业
用所学词汇描述澳大利亚

板书设计
Lesson11 Australia
讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。
练习及作业设置
练习册第11课。
用所学词汇描述澳大利亚

教学反思

课 题
Lesson12 Maddy’s Family photos
课 型 新授课
教 学
目 标
通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
教 学
重 点
掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 学
难 点
掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）

学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。

教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
2、Review
（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此
来唱“The family in our house”歌曲，以复习
有关家庭成员的单词。
（2）播放录音，让学生听完后填写教科
书中的小测试。
（3）指名读出答案，教师评议、指导。
Step2 Story
1、Prepare to read
二、多媒体课件出示故事Maddy’s
Family photos（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的
人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名
评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什
么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那
儿？图中还有谁？
（二）阅读
1 、放录音，让学生注意听英美人是怎样
朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边
看卡通一边 跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评
论。
三、利用活动手册进行测试。


板书设计

指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。














多媒体

Lesson12 Maddy’s Family photos
练习及作业设置
练习册第12课。
利用活动手册进行测试。
教学反思

课 题
Again, Please!
课 型 新授课
教 学
目 标
全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试.
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识
教 学
重 点
本单元知识的运用
教 学
难 点
灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚
教 学
方 法
情景教学法

学 法
设 计
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
2、Listen and tick
（1）教师播放录音。完成本节练习。

学生活动














多媒体

学生独立完成练习。
（2）Listen and number教师读出每一道

题，指名学生给出答案并站到相应的图片下。


（3）指导学生完成，Read and write.

（4）师生共同完成，Look and write.

Step2 Test

利用活动手册进行测试。
1、听录音，做活动手册的第二、三题。
2、自我完成1题。
Step3 Class Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一
唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅
游
板书设计

Again, Please!
练习及作业设置
Again, Please!
利用活动手册进行测试。
教学反思

课 题
Lesson13 Beijing is Great!
课 型 新授课
教 学
目 标
能听、说、读、写单词：love , travel, interesting,place.
掌握句型I want to go to （目的地的名称）
教 学
重 点
准确掌握词汇 want to, go，并能灵活运用。
教 学
难 点
运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 学
方 法
情景教学法

学 法
设 计
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
tep1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
Where do we live?
Step2 New Concepts
1、与学生一起讨论有关北京的图片。他们
最喜欢北京什么？谁曾到过北京？
2、板书want to 指名说一说这两个词的意
思。并请几个学生演示want to。





录音机









多媒体



通过问答操练复习重要
3、播放录音机，让学生一边听一边整体感
词汇（map, China,
Canada, English,
知课文。
capital, city）.
教师板书生词，引导拼读，讲解词意并

反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单

词。

6、教师领读课文。


7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。
指名说一说课文的意思
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
2、自我完成Let us do it。
Step3 Class Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一

唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅
游
板书设计

Lesson13 Beijing is Great!
单词：love , travel, interesting,place.
句型I want to go to （目的地的名称）
练习及作业设置
练习册第13课。
利用活动手册进行测试。
教学反思
Unit3 A Travel Plan
lesson 13：Beijing is Great
一、教学目标
1、 掌握Beijing,hotel, trip
2、 培养民族自豪感，用自己的实际行动去爱护自己的国家。
二、教学重点
Beijing, hotel, trip
四、教学手段
运用多媒体辅助教学。
五、教具准备
大卡片，手偶，飞机卡片等
六、教学步骤
(一)复习
同学们咱们来做一个游戏。看看自己还记得以前学过的单词吗？重点
restaurant. shop ,apartment, house
（二）引入

手偶:hello everyone ,I am miqi ,this is my house （用黑板的一头的圆
圈表示）I am going on a trip.
师：where are you going?
手：I am going to Beijing .
师：Do you live in Beijing?
手：No!I live in shijiazhuang. I live in a house.
师：Do you have a house in Beijing?
手：No!I go to a hotel !Here I go!I’m going on a trip to
’s my hotel!
（三）听录音，提问题
讨论，你最喜欢北京的那个地方
（四）练习
将全班分成若干小组，没组织做一个题为“去北京旅行”的大幅张贴画，
学生可以绘制可以在杂 志上剪下他们想去的各种地方的图片，包括旅馆，商店
和饭店等。唐学生尽可能的在张贴画中标英文名字 ，整个活动应在英语中进行，
鼓励学生尽可能多地运用英语。
（五）游戏
情景表演----我去旅游
（六）结束课堂：
完善课本剧


Lesson14 May I go to Beijing?
一、教学目标：
知识目标
1．掌握下列词组
too…to… , far from , from…to… , work…hard…
2．掌握下列句子
a. May I We _____(动词原形)？
b.肯定回答：Yes, you may.
否定回答：No, you may not.
能力目标
1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可 ，并且能对别人的许
可做出肯定与否定的回答。
2.能根据所学的句型，进行简单的问答。
情感态度与价值观：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许
的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。
二、重难点：

1. May I We _____(动词原形)？
肯定回答：Yes, you may.
否定回答：No, you may not.
2.能用所学句式向别人征求意见。
三、教具准备：
1．单词短语卡片。
2. CAI
四、教学过程：
review:
1. Greeting: T: Good morning!
Ss: Good morning!
T: How’s the weather today?
Ss: It’s sunny!
2. Review: T: Let’s go on a trip! Are you ready? Riding in
my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip.
Ss: Riding in my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip. Riding
in my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip.
Ⅱ、New concepts
1. Introduce: T: Oh, Beijing is great! (CAI the picture
of Beijing)
S1: May I go to Beijing?
T: Yes, you may.
The students listen to the teacher and follow the teacher.
Use the next picture introduce “No, you may not.”
2. Practice: the teacher ask, the students answer, one ask, one
answer.
3. Listening: Play the tape, students listen, read and answer the
question: Where does Li Ming want to go?
4. Create situation: make dialogues in pairs, then check together.
5. Chant: demonstrate the chant with the action, then the students
try to chant together. Ⅲ 、Class closing: to recite the text.

板书设计： Lesson18 May I go to Beijing?
May I …?
Yes, you may.
No, you may not.
ⅠClass opening and
Lesson15 May I invite Danny and Jenny?
一、教学目标：

知识目标
1．掌握下列单词
come, go ,invite, leave for, arrive in
2．掌握下列句子
a. May I invite ___?
b. This is ____.
c. When do you leave arrive?
能力目标
1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。
2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：
在真实的打 电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体
的任务中，学会用英语打电话。
二、重难点：
1. 向别人发出邀请。
2. 打电话中所涉及到的基本语言。
教具准备：CAI, word cards, tape
教学过程：
Class opening:
1. Greeting : Hello! How’s the weather today?
2. Review: Review the sentences: May I go to ? When is it?
New concepts:
1. Introduce Explain the new words “invite” use a word card.
2. practice Ask the students use the CAI to practice the three
dialogues.
ing Play the tape, ask them to listen and answer the
questions.
3. Role- play Check the students, give the good ones praise.
4. Create situation use the sentences constructions.
Class closing To recite the text.

板书设计：
Lesson 15 May I invite Danny and Lenny?
come When do you leave for Beijing?
go When do you arrive in Beijing?


Lesson16 How can we go to Beijing?
教学设计

一、问候复习：
1、问候：
师：Hello, boys and girls.
Nice to see you.
How’s the weather, today?
I feel cold? Do you?
2、复习：
师生对话：师：Hello. How do you go to school?
生：……
师总结：every day ,we go to school. We go to school by bus, by bicycle,
on foot. Or your father or mother drives you.
二、新授：
(出示飞机图片) What’s this?
It’s an airplane. Airplane 师领读后出示an 教授an airplane, 板书
airplane，并找一些同学来读an airplane. 再告诉学生也可以说它是a plane.
师：an airplane is very big. And it is very fast.教师用打手势表示fast
动作。生可学作，以此来理解单词的意思。板书单词f ast并使此单词与前面的
飞机单词构成一个句子An airplane is fast.。
A plane is fast.用学生熟悉的方式——手势指挥学生读这个句子。
再出示卡片蜗牛slow 图片。问学生Is it fast,too? It’s slow. 领读单词
并做动作来表示单词的意思。What is slow? 师在黑板上板书A is slow.
让学生来填。填完之后以其中一个为例，用手势来指挥学生来读句子。
If I want to go to the U.S., what can I take? 讲解take aan___的意义。
If I want to go to Tangshan, what can I take? How can I go to Tangshan?
由此引出I want to take aan _____. Let’s go to ____by _____.这两个句
子。
Just now we know a bus is slow, a bicycle is slow, a truck is slow. So
we know they are slower than an airplane.板书slower than an airplane 学
生猜测短语的意思。并试着完成a _____ is slower than an airplane.学生可
能会说A bus is slower than an airplane. A car is slower than an airplane.
A train is slower than an airplane.……
借学生的回答引出train. 并讲解。板书A train is slower than an airplane.
Is a train is slower than a bus? A train is faster than a bus. Faster
than 与slower than 比较，学生很容易理解意思。So we know a train is faster
than a bus but slower than an airplane.
Try to say a sentence like this?
师随意出示三张交通工具的图片，让学生来用faster than slower than说
句子。
听读课文第一部分
Li Ming and his mother are going on a trip toBeijing. How can
they go to Beijing? 板书课题How can we go to Beijing? Today we will
learn lesson21 .Let’s listen. How can they go to Beijing? After
listening, try to answer my questions. 1) What does Li Ming want to take?

2) What does Li Ming’s mother want to take? 3) How can they go
to Beijing finally?
听读对话并回答问题。
Listen and sing a song.
三、 拓展与运用
Trips are fun! Do you want to go on a trip toBeijing? Let’s go! Where
do you want to go? Who do you want to with? Make a dialogue in your groups.
You can use these sentences: Let’s go on a trip. I want to go to ____.
How can we go to ______? May I ________?


Unit4
Lesson 19： Meet LiMing’s Family
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet, morning,afternoon. 学
生能认读、 理解、 并应用下列基础的句型结构： Nice to meet you! Did you
have a nice trip?
能力目标
学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标 学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习
英语的兴趣。
教学重难点： 能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet,
morning,afternoon. 学生能认读、 理解、 并应用下列基础的句型结构： Nice
to meet you! Did you have a nice trip?
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
教学过程：
Step1、Greeting Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review 用简单的句子英文复述故事 Billy Bee，再复述的过程中复习
上一单元关于 旅行的词汇。
Step3、new words 教授本课新单词： 利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的
变化，呈现新单词 morning, afternoon, evening. “at” 的用法： ppt 出
示钟表图片， 配合句型 what time do you ........? At .....in the ........
解释“at”的用法，并加以练习。
Step4、new concepts
1、自读课文，划出陌生词汇。

2、播放课文的录音，学生听音默读。
3、再听，学生跟读。
4、小组内读课文，解决划出的难点。
5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
6、教师帮助学生解决疑难。
7、播放录音，学生跟读课文。
8、分角色读课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step5、HOMEWORK
第二课时
Step1、Greeting Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review 以问题的方式复习课文内容。
Step3、practice
1)小组活动： 演示是课文对话。
2) let’s do it！ A. Ask and answer 2 B. Choose and write 完成 57 页
表格和句子。
3）指导学生完成活动手册。
Lesson20 The Spring Festival Is Coming!
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：room, door, window, make, kid.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid. 学生
能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
教学过程：
第一课时 S
tep1、Greeting Good morning, class!
Step2、Review 3 小组活动：完成表格，再说一说。 what time do you ........?
At .....in the ........ name Go to school Have breakfast Go to bed Watch
TV

Step3、 new concepts
1）讨论春节：出示图片，引出春节的英文表达 Spring Festival ，并练习 发
音。
2) 小组活动：讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并
汇 报结果。
3）学习新词汇：出示一张室内图：展示新词汇 room, door, window, kid. 并
进行单词的听说练习。
4) 播放课文录音，第一遍，听；第二遍，跟读。
5） 、小组内读课文，解决划出的难点。
6） 、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
7） 、教师帮助学生解决疑难。
8) 回答问题：
Step4、 homework
第二课时
Step1、Greeting
Step2、Review 齐读课文 小组活动：完成表格，再说一说。 What do you do for
the Spring Festival ？ 4 name what do you do for the Spring Festival?
Step3、practice 让学生扮演春节大使，准备一个简短的陈述，向世界介绍中
国的春节。
Step4、let’s do it. 1) read and match 2) pair work Talk about the Spring
Festival Step5、activity book 指导学生完成配套练习。
Lesson21 What Year Is It?
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：year, also
能力目标 会用英文表达中国的十二生肖。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：year, also 会用英文表达中国的十二
生肖。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
第一课时
Step1、Greeting
Step2、Review 5 向全班同学介绍中国的春节。 出示图片，复习动物名称。
Step3、new concepts.
1) 新词汇学习：出示日历，引出并学习心词汇： year , mouth.
2) 十二生肖：小组讨论十二生肖的英文名称，小组汇报。

3) 出示图片，认识十二生肖。
4) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
5) Q：how many animals are there ? What are they?
6)、指名朗读，师生共同评议、正音。
7)、以小组为单位，练习读课文。
Step4、practice Modal Play： 出示十二生肖的图片，学生在小组内介绍中国
的年。 Group work:
Step5、homework 看图片说属相，同一属相的学生站起来。
第二课时
Step1、Greeting
Step2、Review 小组比赛：背诵十二生肖的动物名称。
Step3、new concepts.
1）播放课文第二部分的录音，学生跟读。
2）小组内分角色进行朗读练习。
3）学生对话练习，以年龄和属相为话题英文对话。句子提示： 6 How old are
you? father’s........ Year?
4）对话练习展示。 Step4、practice
1) 完成图表 Family The year mother What is your year? What is your
mother ’s What is hisher year? father Cousin
2) let’s do it!
3)指导学生完成配套练习。
Step4、homework
Lesson22 Special Holiday in China
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：boat, moon, wonderful 学生能认读、 理
解、 并应用下列基础的句型结构： the dragon boat festival, the mid-autumn
festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid. 学生
能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：1 课时
教学过程： 第一课时
Step1、Greeting

Step2、Review 介绍十二生肖的动物名称。
Step3、new concepts.
1）讨论中国的节日。 Do you know any Chinese holidays? What are they?
What do we do on holidays? What holiday do you like best?
2) 新词汇学习：出示图片，引出并学习心词汇： boot, moon
3) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
4) Q：what is Li Ming’s favourite holidays? What does Danny love?
5）小组内分角色读课文，表演读。
6)、师生共同评议、正音。
Step4、practice 1)小组活动：完成表格 Holiday The dragon boot festival
New year’s day What do you do? 8 The mid-autumn day The spring festival
2)let’s do it
3)指导学生完成配套练习。
Step5、homework
Lesson 23： What do we need for the trip?
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：those, that 学生能认读、理解并应用下列
基本的句型结构： I like thisthese .... don’t like thatthose.... 学
生能了解字母组合 ow, oa 在单词中的发音及规则。
能力目标
情感目标 准确掌握指示代词 this, that, these, those 并能灵活运用。
I 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和 词汇的总
量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点： 能听、说、读、写单词：those, that 学生能认读、理解并应用
下列基本的句型结构： I like thisthese .... don’t like thatthose....
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作 课件使用：多媒体课件，单词卡、实物。
教学课时：2 课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening 9 I Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂
氛围] Good morningafternoon, class!
2、Review （1）复习 near 和 far.（叫两名学生上台，一名站在教师旁边，
另一名站在 教室的另一角。 ）教师： （指着身边的学生） 处的学生）Is 学
生： 话。 ） （2）用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。
Step2 New Concepts
（1）教学 this, that, these, those 利用教室的物品示范下列句型：教师：
（举起一件物品）The This is near.（指着远处一件物品）The 品） The is near,

near or far? is far.（叫其他的学生重复上述对话，最后让学生自己引导对 is
near.（指着远处的学生问近 is far, That is far.（举起两件物 s are s are
near. These are near. （指着远处两件物品） The far Those are far.
（2）提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式 板书：this that Sweater
Pencil Shirt Skirt these those Sweaters Pencils Shirts skirts Scissors
Clothes pants jeans （名词的特殊形式。 ）
（3）教师利用教室周围摆放的物品用以演示 this,后跟名词单数，近的； that
后跟名词复数，远的；these 后跟名词复数，近的；those 后跟名词的复数，
远 的。Thisthat 后跟 is; these, those 后跟 are. ※ 教师利用各种表情
动作使意思表达更清楚。 （教师可指着近处的物品解释 thesethis, 教师可
指着远处的物品解释 thosethat,） ※ 请一些学生在举出一些例子来
Step3. Practice 利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I
like this that these those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单
件或多件物品名 称） 。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step4、课堂小节：说说你学习了那些知识？
Step5、布置作业 用句型 I like thisthatthesethose
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
2、Review 利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this
that these those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物
品名 称） 。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step2、New Concepts
（1）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
（2）与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他会准备些什么？李明最喜欢什
11 ........ 么衣服？
（3）请自高奋勇的学生翻译课文句型，教师给予指导。
（4）领读课文。分组练习。
（5）播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
Step3、let’s chant! 教授歌谣，让学生表演唱。
Step4、let’s do it! 指导学生完成句子。
Step5、letters and sound!
Step6、布置作业 用句型 I like thisthatthesethose ........
Lesson24 Year Animals
教学目标
知识目标 能听懂理解故事
能力目标 学生能就故事进行提问和回答。

情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：磁带、录音机、词汇卡片
教学课时：1 课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review 12 复习十二生肖的英文名称
Step2 Story 1、Prepare to read
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东 西？
（1）小组派代表汇报。 （2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
2、reading 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
Step2 Story 讨论： 1、用提问的方式，检查学生理解的情况。 2、激发学生
就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学