毕业生个人简历模板-工作表现

unit1 we have new friends lesson 1
课题

unit1 we have new friends lesson 1
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
知识目标 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I, you, am, is, my, your, friend
教学目
标
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
能力目标
I come from (Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).
情感价值
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。











I'm Bob. I'm eleven．
教学重
点
I come from Britain．
I'm Zhou Pei. I'm ten．
I come from Beijing．
教学难
点
We have two new friends In our class．
Welcome to class．Come to the front．
Go back to your seat．
课时数 2
l. 热身／复习（Warming－up／Revision）
1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How
old are you?的磁带。
2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m
from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习
做好铺垫。
2. 新课导入（Presentation）
1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参
考的教学语言（学生回答略）：
Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）
Yes, it’s in a classroom.
This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）
Look at this boy.（指着 Bob）
His name is Bob. Bob is a fat boy.
What color is his hair？Yes, it’s yellow.
And look at this girl.（指着Zhou Pei）
Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.
Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.
Zhou Pei and Bob are our new friends.
Where are they from？Can you guess？
教学
过程
1 122

3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案：
Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.
Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）
4） 提出问题：
How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？
Listen to the tape and try to find the answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住 机会，灵活地做好准备，用
真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整 个教
学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3. 趣味操练（Practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份 。教师指导学
生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班
同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your
ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？
How old are you？
Are you a boy or a girl？Where are you from？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
A：…
T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.
教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话
如下：
A：Hi, B！How old are you？
B：I’m 10. And you？
A：I’m 11.
B：where are you nom？
A：I’m from Haidian District. And you？
B：I’m from Nankai District.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，
三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的
真实姓名和年龄，进行真实对话 。
课后反
思

2 122

课题
备课教师
unit1 we have new friends
lesson 2
知识目标：要求听、说、认 读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，
New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单
词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是： I’m Bob.
I’m eleven．
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m
eleven．
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生 在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运 用能力。
难点
课时2
数
3 122

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成 A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，
滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出 以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，
daughter，sister， grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacoc k，panda，owl，mouse，
monkey，lion，kangaroo，goose，d uck，crane，zebra，turkey，swan 等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，
Sing apore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，
class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm a panda.
B：I'm 8.
C：I'm from China.
2. 新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片 ，用最快的速度记住
图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

教学
过程
4 122

2) 选9名学生到讲台上来，其 中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，
教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分 配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，
eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗 的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Brit ain.的顺序对号说出句子，
并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价， 选出最佳
合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据情 况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3
页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学 生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和 句子，一边写—边读，写
完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(Practice)
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字 母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单
词后发出口令begin，学生开始比赛， 每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写
教学
得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生 的团队精神和合作意识，同时在竞
过程
争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词 后，还可以选择前四册学过
的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2) 检查学生绘制 各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗
各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分 成7个小组，教师可以加入其中一个
小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺 序和各成员介
绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍
的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查 资料的收获，大家一起把所有组内队员的资
料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小 报纸”。贴在墙报栏
上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4) 播 放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播
放录音，让学生跟着 模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，
做小孩子动作，说到big时，做大块头 动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声
说chant。
5 122

课后
反思
备课教师：
课
题
unit1 we have new friends lesson 3
知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介
绍家庭住址
教
学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教能熟练运用句型Where do you live? I live on…
学What's your house number? I live at…
重
点
教能熟练运用句型Where do you live? I live on…
学What's your house number? I live at…
难
点
课时2
数
6 122

检查学 生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；
2）所在省市的主要城市和 地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳
大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位 置；5）以上国家的首都，及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：
Where is this?
Who is this girl?
Who is this boy? Do you know?
Can you guess what they are talking about?
(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：
It is in a school．
The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）
教They are talking about their classes and where they live．
学(3）播放录音，让学生听后回答问题：
过Which class is Zhou Pei in?
程 Which class is Patrick in?
Are they in the same class?
Are they in the same grade?
(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．
They are not in the same class, but they are in the same grade．
(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
_____________ lives on Green Road．
_____________ lives on Purple Street．
Zhou Pei's house number is _____________．
Patrick's house number is _____________．
(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手
指着图画中
7 122

的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：
Let's be friends．
How about you?
We live near each other．
Let's go home together
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）让学生两人一组，以pairwork 形式练习本课会话。
(2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。
(3）教师 发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生
看着自己的地址卡，尝试着用英 语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问
题。

NAME
Wang Lin
Li Hong
ADDRESS
36 Shatan Street
168 Hongqi Road
教

学

过
(4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
程 < br>(5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。
教师提问如 下问题：
Where do you live?
What's your house number?
Where is our school?
(6）指导学生自由结组, 利用地址卡片进行真实的问答。

8 122

课
后
反
思
备课教师：

课题
unit1 we have new friends lesson 4
知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Brit ain，Australia，
New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单
词和缩写形式是：I，am，friend，I ’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob.
I’m eleven．
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m
eleven．
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生 在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运 用能力。
难点
课时2
数
9 122

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成 A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，
滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出 以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，
daughter，sister， grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacoc k，panda，owl，mouse，
monkey，lion，kangaroo，goose，d uck，crane，zebra，turkey，swan 等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，
Sing apore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，
class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm a panda.
B：I'm 8.
C：I'm from China.
2. 新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片 ，用最快的速度记住
图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

教学
过程
10 122

2) 选9名学生到讲台上来， 其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，
教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声 分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，
eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国 旗的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Bri tain.的顺序对号说出句子，
并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价 ，选出最佳
合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据 情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3
页的最后—张图表是空白的，目的是为了让 学生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词 和句子，一边写—边读，写
完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(Practice)
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字 母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单
词后发出口令begin，学生开始比赛， 每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写
教学
得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生 的团队精神和合作意识，同时在竞
过程
争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词 后，还可以选择前四册学过
的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2) 检查学生绘制 各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗
各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分 成7个小组，教师可以加入其中一个
小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺 序和各成员介
绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍
的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查 资料的收获，大家一起把所有组内队员的资
料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小 报纸”。贴在墙报栏
上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4) 播 放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播
放录音，让学生跟着 模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，
做小孩子动作，说到big时，做大块头 动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声
说chant。
11 122

课后
反思
备课教师：

课题
unit1 we have new friends
lesson 5
知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。
教学
能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学
She is a pretty girl．
重点
She has beautiful long hair and big bright eyes．
教学
She is cute and active．
难点
课时2
数
12 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全 班展示。然后，
师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也
可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例：
This is Panda and that is Peacock．
They have picnic in a big park．
This is potato and that is pork．
Pig likes potato and Pear likes pork．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，也可以在黑板 上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然
后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提 问。
Where is this?
Who is this girl?
Who is this woman? Do you know?
教学
Can you guess what they are talking about?
过程
（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：
This is in a theme park．
The girl is Kate and the woman is her mother．
Today is Saturday．Kate and her mum go to the theme park．They meet Zhou
Pei．
Zhou Pei is Kate's new friend．Kate and her mother are talking about her．
（3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生 带着
问题边听边思考。
How old is Zhou Pei?
Is Zhou Pei's hair long or short?
Are Zhou Pei's eyes big or small?
Is Zhou Pei good at her schoolwork?
教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能
听出问题的
13 122

答案。教师提问几个学生并核实正确答案： Zhou Pei is ten．
She has long （beautiful）hair and her eyes are big （and bright）．
Yes, she is good at her schoolwork．
（4）教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
Zhou Pei is __________．She has __________ hair and __________ eyes．
（5）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求 学生一边读一边用
手指着图中的相应人物。
（6）教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和Zhou Pei的头饰，师生
共同模仿会话, 进行角色扮演。
（7）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
Step 3．趣味操练（Practice）
（1）教师在黑板上板书（或提前做好卡片），提供一些描写外 貌特征常用的英语表
达方式，如：
long short hair, black yellow beautiful hair, big small head, big
small bright eyes, big small nose, big small mouth, tall, short,
fat, thin, strong, weak, clever, quiet, pretty, handsome等。
鼓励学生借助这些词语，用He She is .... 来描述自己的某个同学，不要说名
字，也不要有其他暗示，但是可以说He She is good at maths, Chinese .... 等，
教学
然后让全班学生猜。
过程
（2）教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A，不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边
听一边在纸上画出 出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。
（3）教师发给每一个学生一张照片。如果相片 上确实是学生不认识的人，他可以
自然地用Who's this girl boy man woman? Who's she he? What's his
her name? 询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
14 122

课后
反思
备课教师：

课题
unit1 we have new friends
lesson 6
知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet,
pretty；句子是：She is cute．He is clever.
要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：What's her
name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name is Peter．
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学
通 过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
is cute．He
重点
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。正确使用She
教学
is clever. What's her name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name
难点
is Peter．

课时2
数
15 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
课前播放歌曲Glad to meet you．的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师
把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师拿着自制的卡片，有画面 的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师
说一句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：
This is Carl．He is our new friend．He is ten．He is in Class One, Grade
Five．He has short hair．He has small eyes．He has a small mouth．He is
clever．（在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作）
然后，教师把卡片翻转过来 ，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这
次要求学生边说边做动作。
(2）把 学生分为两人一组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡
回指导，注意观察学生的表现 。
(3）播放Just practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教
教学
师观察。
过程
(4）给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：She has black
hair．学生应该猜出是Cathy，进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：She
has small eyes．She has a small mouth．She has a small nose．She is quiet．
(5）教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
(6）选一名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
(7）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完
后 让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习
书写。最后，师生共同对 学生的作品进行评价。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）一个学生 A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌
特征，让A猜猜是谁。
(2）一个学生说特征，其他学生画。
(3）使用本书第2课介绍的办法（见本书第9页）继续进行单词拼写接力比赛。
16 122

(4）播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解 释cute
一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
教学
过程
17 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active
lesson 7
知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。
教学
目标

能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说 、读及英
语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。
情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项
活动。

1、
2、
教学
重点
熟练掌握单词：smart good- looking friendly club
理解并准确掌握句型
He looks very friendly.
He is smart.
What a good- looking boy!
Look at his yellow hair and blue eyes.
教学
难点
根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。
课时2
数
18 122

一、Warming-upRevision
1、Greeting
2、Sing a song
3、Guess flags and read the words of countries.
4、Game: Guess where do they come from?

二、Presentation
出示本课挂图
1、Read the text once and find out new words.
2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T : Now let’s look at the new words. 教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss
in your groups.
教学
Ss: Begin to read it.需给学生五分钟左右阅读。
过程
6、填信息表
7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher
8、 Retell the text.
学生根据图片和信息卡复述课文

三、Practice
1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe
it.
2、 T: Well done children. Now let’s practice to describe our
classmates. Who can come here?
3、 Ss describe the student.
T: Great. Now let’s do the exercise.出示课件练习题。


19 122

四、Homework
Describe your good friend in the exercise book to write 5-7 sentences.

教学
过程




课后
反思




备课教师：






20 122

课题
Unit2 She looks active lesson 8
知识目标：To make the students grasp the new words and sentences:
how, old, he, she,
How old are you ? I’m nine.
How old is heshe ? He’sShe’s twelve.
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：To educate the students to learn English together
how, old, he, she,
教学
How old are you ? I’m nine.
重点
How old is heshe ? He’sShe’s twelve.
be 动词的用法 及 look 的三单形式
教学

难点
课时2
数
21 122

一、单元导入，明确目标 1. Show the class the knowledge tree of this unit
and tell them the key points they must grasp.
2. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words
and sentences they will learn.
二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓展提高
（一） the students to guess the new words of we will learn today.
talk .Guide the new sentences of today:
How old are you ?
I’m nine.
How old is heshe ?
He’sShe’s twelve.
the students to write the new sentences on the practice paper.
4 Do some problems:
教学 How old ____ you ?
过程 ____ he ?
____ Bob and Zhou Pei?...
5 Tell them the answers and conclusion the rules together.
6 Play some guessing games to guess the ages.
（二）1 Learn the new words and sentences by themselves:
smart shy active funny
He She looks active.
2．Guide the words and sentences by the computer showing.
3 Show the album of my four friends to describe them with the sentences :
He She looks ...
4 Let’s chant .
You look He looks
I look She looks
We look Lucy looks
22 122

They look It looks
Active ! Shy !
三 情景对话，综合练习，实际应用。
1 Let the policeman help us find our friends .
2 Learn to make a dialogue to tell our friends’ looking characters, ages
and names.
四、课堂小结，单元回归
1. Show the class the knowledge tree of Lesson 8
2. Show the class the knowledge tree of unit2.
反馈形式及效果
1. write the main sentences.
2. Finish the workbooks
3 Make up the dialogues..
分层
作业
1 . Recite the new words and the sentences .
2. Make a survey.
教学
过程
23 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 9
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Where do you come from?
I come from New Zealand．
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活 动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
24 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说 出自己所知道的国家的英文名称，
看哪个学生知道的多、说的多。
(2）播放 Where are you from? 的歌曲录音带，教师引导学生把 Where are you
from? 换成 Where do you come from? 然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组
同学根据教师出示的小国旗，唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师利用简笔画，画出在机场 一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上
不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他 们每人衣服上都印有他们
国家的国旗。
(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自 哪些地方，如：日本、美国、英
国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗 。创设一
个到机场欢迎外国朋友的场景。
教学教师说：
过程 Look at the foreign friends．They come from different countries．
You can introduce them and ask them a few questions．
分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。
(3）请每个学生分别到前面来表演。
(4）教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完
成的任务，每位中国小朋友都要向大家介 绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同
学作为主持人，进行采访。
(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：
Let me introduce my new friend．
This is Kate．
组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生 S1 进行以
下对话内容，先请 S1 介绍自己的新朋友 S2。
S1: Miss Li, let me introduce my new friend．This is Ann．
T: Nice to meet you．
25 122

S2: Nice to meet you, too．
T: Where do you come from?
S2: I come from America．
T: Are you good at singing?
S2: Yes, I am．（No, I'm not．）
教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进
行采访活动。
(6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行 TV Music Talk，请全
班同学听录音，模仿跟读。
(7）分角色表演对话。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让
学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 I'm .... I come
from .... 做介绍。
(2）传口信游戏：把学生分成 6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生
说一句话，如：I'm Anna．I come from Canada．不要让第三者听到。然后第二个
学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学 生。最后的人要大声说出口信内容，
由第一个学生判断口信传递是否准确。
教学
过程
26 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 10
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
能够掌握句型： Where do you come from?Where are you from?
I come from ... I’m from...
教学
重点
通过创设真实典 型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用 所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
27 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
( 1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对
抗赛，比赛可限时为一 分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中
的国旗或地图回答：I come from America．
(2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，
一组演唱问句，一组演唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师在黑板上画出中国、法国 、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出
分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这 几个国家的国旗分别贴在
相应的地图上并说出以下句子：
I'm from America． I come from America．
(2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's your name? How old
are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you
like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对
教学
于有创 新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。
过程
(3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：I'm from China．然
后，教师指导学生学习单词：where, from, China。拼写 单词时，教师应注意指导
学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在 单
词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：I'm from
China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略 句子开头
的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及
时讲 解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友 。请学生拿出事先做好的卡片和地图，
教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello! I'm Sally．I'm from New
Zealand．I'm twenty- five．I'm a teacher of English．I want a friend from
England．然后，教师再走到学生中问：Who comes from England? 到拿英国地图
的学生面前说：Where do you come from? 请这个学生回答：I come from England．教
师和这个学生握手并说：Shall we be good friends? 这个学生回答：Ok． All
right． Great! 等等。
28 122

(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演 ，并指导学生互相进行
评价，选出最佳小组。
(6）教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all day, all the
way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己
拍节奏说 chant。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师将两张世界地 图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国
家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家 的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同
学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm from .... 另一组学生立刻将相
应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I come from .... 位置和语句都正确的组得
一分。
(2）单词拼写接力比赛。将学生分成 8～10 人一组 ，给一分钟时间，看哪个组拼
写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二 个学生
拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣
誉感。
(3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片
画像及相关 的信息资料。全班评选最佳小组。
教学
过程
29 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 11
知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Does she like playing the piano? Yes, she does．
I like singing and she likes playing the piano
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活 动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
30 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）播放四年级上册第20课的录音, 全班学生演唱 Sing together这首歌曲。
(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作， 另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼
读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并 为两个小组记分，
注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生出示六幅图片，每 幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着
这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Pete r, Kate, Lisa, Gao Wei, Yang
Ming, Miss Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
(2）教师请六个学生到前面来，只有拿图 片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，
教师请学生分别来提问：Where does she he come from? Does she he like ... ?
手拿卡片的同学根 据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据
学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励 。
教学(3）教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点
过程 突出Peter 和Kate，一边画，一边指着 Peter 问：Do you know the boy? 学生
回答：Yes．He's Peter．教师指着 Kate问：Do you know the girl with yellow
hair? 学生回答：Yes．She's Kate．然后教师指着Mary的图片，问：Do you know
the girl with long hair? 教师自己回答：She's my new friend, Mary．She comes
from Australia．Look! She's singing．She sings very well, doesn't she? 启
发学生回答：Yes, she does．教师启发学生就Mary的情况提一些问题，引导学生
说出：Does she like ... ?
(4）教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What are they talking about?
引导学生听录音，思考问题。
(5）要求学生听录音，模仿跟读。
Step 3．趣味操练（Practice） < br>(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要
指导学生学会 提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。
(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
31 122

(3）让学生分组表演本课的对话。
教学
过程
32 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 12
知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学
重点
重点单词：we, like, book, shopping, painting

难点句型：I We like shopping．
教学
He She likes painting
难点
课时2
数
33 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
( 1）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分
钟，比一比，看哪个组 说得最多。
(2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）请六位学生手拿自己准备的图 片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学
们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
（2）教师出示 Just practise 部分的卡片，向学生提出问题．Does she （Mary）
like playing the piano? 学生回答：Yes, she do es．教师带学生操练以上内容，
待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（3）学习四会单词 we, like, book, shopping, painting。教 师先读单词，再按
音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（4）学习四会句子 I like shopping．He likes painting．的书写，方法同上。
（5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。
教学
Step 3．趣味操练（Practice）
过程
（1）让学生 进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生
猜他们爱干什么，要求用 Does he she like ... ? 来猜。每个提问的学生只给
三次机会，答对的学生教师要给奖励。
（2）按课本第20页的 提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人
爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的 朋友，注意监督学生在交流信息时不要
使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于 多数学生能顺利
完成此项活动。
（3）播放 chant 录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。
（4）采访练习
教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
采访内容如下：
Who's your good friend?
What does he she do?
Where does he she come from?
34 122

What does he she like?
教学
过程
35 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active Revision
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学
重点单词：pretty, beautiful, smart, funny
重点
难点句型：You look...
He looks…
教学
难点
课时2
数
36 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
( 1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一
分钟，看哪一个小组说 得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快
速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
教师拿出Gina 的头饰，向同学介绍：I have a new friend．Do you want to know
her? You may ask me some questions．引导同学提问有关 Gina 的问题。
教学教师逐一介绍：
过程 She has beautiful long hair．She has big bright eyes．
She comes from Britain．She looks very beautiful．
Step 3．趣味操练（Practice）
(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题:
Who has a new friend? What's her name?
What does she look like?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。
( 3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师
生共同进行评价。

课后
反思
备课教师：


课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson13
知识目标：能够介绍家庭成员的职业。
教学能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
This is my father．He's a teacher．
This is my mother．She's a tailor
教学
重点
37 122

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）播放三年级下册第 13 课歌曲 Father and mother 的磁带。
(2）让学生齐唱Father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学
生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.
( 3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，
学生立即指出自 己的妈妈，并说This is my mother．She is ....
Step2．新课导入（Presentation）
(1）带领学生做听音指图游戏：全 体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。
教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸 爸并说：This is my father．He is
a ....
(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。
(3）教师提出问题：
How old is Tom?
What's his father?
教学
What's his mother?
过程
How old is Mary?
Who's the boy in the middle?
Listen to the tape and tell me the answers．
(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(6）再听录音，核对以上问题的答案。
(7）教师引导学生听录音跟读模仿。
(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填
空形式检测学生对 文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出
文段内容，每一句中都空出一个关键信息 让学生补全。如 Hello! My name is
______．I'm ______．I'm from ______．I'm a ______．I'm in Class ______, Grade
______....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
38 122

Now boys and girls, look at the photo of my family．
This is my father．He's a doctor．This is my mother．
She's a teacher．Who's that girl on the left? She's my sister．
She's .... Who's that boy on the right? It's ME．
We love our father and mother．And they love us．
We are a happy family．
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3）请每组选 一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共
同给予评价。
Come to the front and introduce your family to your classmates, please．
...
Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please．
(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情
景中复习巩固单词和 句型。
(5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。
(6）拍全家福：以小组为 单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相
机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的 快乐。
教学
过程
39 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson14
知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学
熟练运用句型：This is my... SheHe is aan...
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
40 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son,
daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman,
nurse, doctor
然后，两组学生搭配成句：
This is my father．He's a teacher．
This is my mother．She's a doctor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）给学生3分钟时间，仔细观察 课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快
速记忆表示职业的单词。
(2）做动作猜职 业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学
生说出该动作所表示的职业。
教学(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，
过程 大家做出该职业的动作。
(4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother,
sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写
完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This
That is .... She He is a ....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）WHICH IS MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张， 逐一
展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培
养学生的 记忆能力。
(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(3） 让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，
设立“名片园地”。在教师 帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵
活运用。以下表示职业的词
41 122

汇供教师参考：
cook 厨师 policewoman 女警察
actor 男演员 secretary 秘书
actress 女演员 scientist 科学家
baker 面包师 sailor 海员
nurse 护士 singer 歌手
artist 艺术家 typist 打字员
barber 理发师 butcher 屠夫
broker 经纪人 cleaner 清洁工
doctor 医生 milkman 送奶工
driver 司机 postman 邮递员
editor 编辑 soldier 士兵
farmer 农民 engineer 工程师
lawyer 律师 director 导演
porter 搬运工 mechanic 修理工
writer 作家 salesman 推销员 售货员
waiter 男服务员 fireman 消防队员
waitress 女服务员 accountant 会计
教学
worker 工人 reporter 记者
过程
conductor 列车员 businessman 商人
policeman 男警察 manager 经理
(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 m 这个音素，可以做分解练习 Mm
→Mother→come→me→some→milk→meat，以便把音发得更清晰。
42 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson15
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
I want to be a doctor．
教学
What's your dad? He's a doctor．
重点
What's your mum? She's a nurse
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
43 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's Tom's
father? What's Tom's mother? 在听的过程中明确Tom 的父母的职业。
(2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His
father is a teacher．His mother is a tailor．看一看哪个小组表现好，给予
奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师组织全体学生拿出自己准 备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要
求，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....
(2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。
(3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。
(4）教师提出问题：
How old is Wei Min?
教学
What's his father?
过程
What's his mother?
What does he want to be in the future?
Listen to the tape and tell me the answers．
(5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
(6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(7）再放录音，核对以上问题的答案。
(8）教师请学生听录音跟读模仿。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
Hello, boys and girls, look at the photo of my family．
This is my father．He's a doctor．This is my mother．
She's a teacher．What do I want to be in the future?
I want to be a teacher．I love my father and mother．We are a happy family．
44 122

(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给
予评价。
Come to the front and introduce the photo of your family to your classmates,
please．
...
Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please．
(4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。 如：教师举起一个出租车司机的
图片，学生应立即说出 taxi driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。
(5）互动游戏：在全班范围内以两人一 组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，
在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(6）对 话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对
话。容，包括人名、年龄和国 籍以及国旗的式样。
教学
过程
45 122

课后
反思
备课教师：

课
题
Unit3 My father is a teacher
Lesson16
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。
教
学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
I want to be a doctor．
教
学
What's your dad? He's a doctor．
重
点
What's your mum? She's a nurse
教通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成学任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难
点
课2
时
数
46 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad, mum, father, mother, brother,
sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma。
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor, writer, actress, actor, reporter,
driver。然后，两组学生搭配成句, 一问一答：
A: What's your dad? B: He's a writer．
A: What's your mum? B: She's a tailor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在
很自然的 情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer,
dancer, dentist。
教(2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物 的动作
学和职业特点，快速记忆表示职业的单词。
过(3）指导学生说出句子：I want to be a .... 以小组为单位，复习操练该句型。并
程 请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：
I want to be a teacher．A teacher can teach a lot of pupils．I want to be a
doctor．A doctor can help sick people．I want to be a writer．A writer can
write books．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er
结尾的 职业词：
barber 理发师 writer 作家
driver 司机 waiter 侍者
farmer 农民 worker 工人
lawyer 律师 singer 歌手
porter 搬运工 cleaner 清洁工
(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（dad, mum, doctor, nurse）和句子
（What's
47 122

your dad? He's a doctor．What's your mum? She's a nurse．）边写边带读，写
完后学生
齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(2）看标志猜职业：将 全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示
不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过 所从事职业富有代表性的图片情景，加深
学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式 ，自然运用所学知识，
提高语言运用的能力。
(3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。

QUESTIONS
What do you want to be?
What is your father?
What is your mother?
NAME 1



NAME 2



教
(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 n 这个音素。为突出音素可以先 做
学
分解练习：Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts， 然后再整体说 chant。
过
程
48 122

课
后
反
思
备课教师：

课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson17
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Who's he? He's a fireman．
教学
He's my uncle． How about your aunt?
重点
What's his job? She is a policewoman．
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的 气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
49 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）WHICH IS MISSING? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生
再看一遍剩下的照片 ，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
（2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予
奖励。
（3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的 uncle 和 aunt 的职业、
年龄等。

Step2．新课导入（Presentation）
（1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己 uncle 和 aunt 的职业。教师发
出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This is my uncle．He is a .... 以
教学
同样的方法练习aunt。
过程
（2）展示本课教学挂图，提出问题：
Who's the man in today's newspaper?
What's his job?
Is he a great man?
What's Gao Wei's aunt?
Listen to the tape and tell me the answers．
（3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
（4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
（5）再听录音，核对以上问题的答案。
（6）教师请学生听录音跟读模仿。

Step 3．趣味操练（Practice）
（1）教师将全班分成uncle和aun t小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自
己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共 同给予评价。
50 122

unit1 we have new friends lesson 1
课题

unit1 we have new friends lesson 1
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
知识目标 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I, you, am, is, my, your, friend
教学目
标
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
能力目标
I come from (Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).
情感价值
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。











I'm Bob. I'm eleven．
教学重
点
I come from Britain．
I'm Zhou Pei. I'm ten．
I come from Beijing．
教学难
点
We have two new friends In our class．
Welcome to class．Come to the front．
Go back to your seat．
课时数 2
l. 热身／复习（Warming－up／Revision）
1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How
old are you?的磁带。
2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m
from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习
做好铺垫。
2. 新课导入（Presentation）
1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参
考的教学语言（学生回答略）：
Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）
Yes, it’s in a classroom.
This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）
Look at this boy.（指着 Bob）
His name is Bob. Bob is a fat boy.
What color is his hair？Yes, it’s yellow.
And look at this girl.（指着Zhou Pei）
Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.
Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.
Zhou Pei and Bob are our new friends.
Where are they from？Can you guess？
教学
过程
1 122

3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案：
Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.
Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）
4） 提出问题：
How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？
Listen to the tape and try to find the answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住 机会，灵活地做好准备，用
真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整 个教
学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3. 趣味操练（Practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份 。教师指导学
生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班
同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your
ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？
How old are you？
Are you a boy or a girl？Where are you from？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
A：…
T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.
教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话
如下：
A：Hi, B！How old are you？
B：I’m 10. And you？
A：I’m 11.
B：where are you nom？
A：I’m from Haidian District. And you？
B：I’m from Nankai District.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，
三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的
真实姓名和年龄，进行真实对话 。
课后反
思

2 122

课题
备课教师
unit1 we have new friends
lesson 2
知识目标：要求听、说、认 读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，
New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单
词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是： I’m Bob.
I’m eleven．
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m
eleven．
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生 在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运 用能力。
难点
课时2
数
3 122

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成 A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，
滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出 以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，
daughter，sister， grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacoc k，panda，owl，mouse，
monkey，lion，kangaroo，goose，d uck，crane，zebra，turkey，swan 等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，
Sing apore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，
class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm a panda.
B：I'm 8.
C：I'm from China.
2. 新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片 ，用最快的速度记住
图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

教学
过程
4 122

2) 选9名学生到讲台上来，其 中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，
教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分 配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，
eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗 的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Brit ain.的顺序对号说出句子，
并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价， 选出最佳
合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据情 况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3
页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学 生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和 句子，一边写—边读，写
完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(Practice)
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字 母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单
词后发出口令begin，学生开始比赛， 每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写
教学
得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生 的团队精神和合作意识，同时在竞
过程
争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词 后，还可以选择前四册学过
的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2) 检查学生绘制 各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗
各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分 成7个小组，教师可以加入其中一个
小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺 序和各成员介
绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍
的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查 资料的收获，大家一起把所有组内队员的资
料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小 报纸”。贴在墙报栏
上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4) 播 放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播
放录音，让学生跟着 模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，
做小孩子动作，说到big时，做大块头 动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声
说chant。
5 122

课后
反思
备课教师：
课
题
unit1 we have new friends lesson 3
知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介
绍家庭住址
教
学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教能熟练运用句型Where do you live? I live on…
学What's your house number? I live at…
重
点
教能熟练运用句型Where do you live? I live on…
学What's your house number? I live at…
难
点
课时2
数
6 122

检查学 生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；
2）所在省市的主要城市和 地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳
大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位 置；5）以上国家的首都，及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：
Where is this?
Who is this girl?
Who is this boy? Do you know?
Can you guess what they are talking about?
(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：
It is in a school．
The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）
教They are talking about their classes and where they live．
学(3）播放录音，让学生听后回答问题：
过Which class is Zhou Pei in?
程 Which class is Patrick in?
Are they in the same class?
Are they in the same grade?
(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．
They are not in the same class, but they are in the same grade．
(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
_____________ lives on Green Road．
_____________ lives on Purple Street．
Zhou Pei's house number is _____________．
Patrick's house number is _____________．
(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手
指着图画中
7 122

的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：
Let's be friends．
How about you?
We live near each other．
Let's go home together
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）让学生两人一组，以pairwork 形式练习本课会话。
(2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。
(3）教师 发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生
看着自己的地址卡，尝试着用英 语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问
题。

NAME
Wang Lin
Li Hong
ADDRESS
36 Shatan Street
168 Hongqi Road
教

学

过
(4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
程 < br>(5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。
教师提问如 下问题：
Where do you live?
What's your house number?
Where is our school?
(6）指导学生自由结组, 利用地址卡片进行真实的问答。

8 122

课
后
反
思
备课教师：

课题
unit1 we have new friends lesson 4
知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Brit ain，Australia，
New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单
词和缩写形式是：I，am，friend，I ’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob.
I’m eleven．
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m
eleven．
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生 在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运 用能力。
难点
课时2
数
9 122

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成 A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，
滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出 以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，
daughter，sister， grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacoc k，panda，owl，mouse，
monkey，lion，kangaroo，goose，d uck，crane，zebra，turkey，swan 等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，
Sing apore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，
class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm a panda.
B：I'm 8.
C：I'm from China.
2. 新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片 ，用最快的速度记住
图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

教学
过程
10 122

2) 选9名学生到讲台上来， 其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，
教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声 分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，
eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国 旗的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Bri tain.的顺序对号说出句子，
并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价 ，选出最佳
合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据 情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3
页的最后—张图表是空白的，目的是为了让 学生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词 和句子，一边写—边读，写
完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(Practice)
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字 母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单
词后发出口令begin，学生开始比赛， 每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写
教学
得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生 的团队精神和合作意识，同时在竞
过程
争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词 后，还可以选择前四册学过
的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2) 检查学生绘制 各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗
各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分 成7个小组，教师可以加入其中一个
小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺 序和各成员介
绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍
的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查 资料的收获，大家一起把所有组内队员的资
料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小 报纸”。贴在墙报栏
上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4) 播 放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播
放录音，让学生跟着 模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，
做小孩子动作，说到big时，做大块头 动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声
说chant。
11 122

课后
反思
备课教师：

课题
unit1 we have new friends
lesson 5
知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。
教学
能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学
She is a pretty girl．
重点
She has beautiful long hair and big bright eyes．
教学
She is cute and active．
难点
课时2
数
12 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全 班展示。然后，
师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也
可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例：
This is Panda and that is Peacock．
They have picnic in a big park．
This is potato and that is pork．
Pig likes potato and Pear likes pork．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，也可以在黑板 上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然
后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提 问。
Where is this?
Who is this girl?
Who is this woman? Do you know?
教学
Can you guess what they are talking about?
过程
（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：
This is in a theme park．
The girl is Kate and the woman is her mother．
Today is Saturday．Kate and her mum go to the theme park．They meet Zhou
Pei．
Zhou Pei is Kate's new friend．Kate and her mother are talking about her．
（3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生 带着
问题边听边思考。
How old is Zhou Pei?
Is Zhou Pei's hair long or short?
Are Zhou Pei's eyes big or small?
Is Zhou Pei good at her schoolwork?
教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能
听出问题的
13 122

答案。教师提问几个学生并核实正确答案： Zhou Pei is ten．
She has long （beautiful）hair and her eyes are big （and bright）．
Yes, she is good at her schoolwork．
（4）教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
Zhou Pei is __________．She has __________ hair and __________ eyes．
（5）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求 学生一边读一边用
手指着图中的相应人物。
（6）教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和Zhou Pei的头饰，师生
共同模仿会话, 进行角色扮演。
（7）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
Step 3．趣味操练（Practice）
（1）教师在黑板上板书（或提前做好卡片），提供一些描写外 貌特征常用的英语表
达方式，如：
long short hair, black yellow beautiful hair, big small head, big
small bright eyes, big small nose, big small mouth, tall, short,
fat, thin, strong, weak, clever, quiet, pretty, handsome等。
鼓励学生借助这些词语，用He She is .... 来描述自己的某个同学，不要说名
字，也不要有其他暗示，但是可以说He She is good at maths, Chinese .... 等，
教学
然后让全班学生猜。
过程
（2）教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A，不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边
听一边在纸上画出 出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。
（3）教师发给每一个学生一张照片。如果相片 上确实是学生不认识的人，他可以
自然地用Who's this girl boy man woman? Who's she he? What's his
her name? 询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
14 122

课后
反思
备课教师：

课题
unit1 we have new friends
lesson 6
知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet,
pretty；句子是：She is cute．He is clever.
要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：What's her
name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name is Peter．
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学
通 过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
is cute．He
重点
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。正确使用She
教学
is clever. What's her name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name
难点
is Peter．

课时2
数
15 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
课前播放歌曲Glad to meet you．的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师
把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师拿着自制的卡片，有画面 的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师
说一句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：
This is Carl．He is our new friend．He is ten．He is in Class One, Grade
Five．He has short hair．He has small eyes．He has a small mouth．He is
clever．（在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作）
然后，教师把卡片翻转过来 ，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这
次要求学生边说边做动作。
(2）把 学生分为两人一组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡
回指导，注意观察学生的表现 。
(3）播放Just practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教
教学
师观察。
过程
(4）给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：She has black
hair．学生应该猜出是Cathy，进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：She
has small eyes．She has a small mouth．She has a small nose．She is quiet．
(5）教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
(6）选一名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
(7）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完
后 让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习
书写。最后，师生共同对 学生的作品进行评价。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）一个学生 A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌
特征，让A猜猜是谁。
(2）一个学生说特征，其他学生画。
(3）使用本书第2课介绍的办法（见本书第9页）继续进行单词拼写接力比赛。
16 122

(4）播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解 释cute
一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
教学
过程
17 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active
lesson 7
知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。
教学
目标

能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说 、读及英
语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。
情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项
活动。

1、
2、
教学
重点
熟练掌握单词：smart good- looking friendly club
理解并准确掌握句型
He looks very friendly.
He is smart.
What a good- looking boy!
Look at his yellow hair and blue eyes.
教学
难点
根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。
课时2
数
18 122

一、Warming-upRevision
1、Greeting
2、Sing a song
3、Guess flags and read the words of countries.
4、Game: Guess where do they come from?

二、Presentation
出示本课挂图
1、Read the text once and find out new words.
2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T : Now let’s look at the new words. 教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss
in your groups.
教学
Ss: Begin to read it.需给学生五分钟左右阅读。
过程
6、填信息表
7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher
8、 Retell the text.
学生根据图片和信息卡复述课文

三、Practice
1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe
it.
2、 T: Well done children. Now let’s practice to describe our
classmates. Who can come here?
3、 Ss describe the student.
T: Great. Now let’s do the exercise.出示课件练习题。


19 122

四、Homework
Describe your good friend in the exercise book to write 5-7 sentences.

教学
过程




课后
反思




备课教师：






20 122

课题
Unit2 She looks active lesson 8
知识目标：To make the students grasp the new words and sentences:
how, old, he, she,
How old are you ? I’m nine.
How old is heshe ? He’sShe’s twelve.
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：To educate the students to learn English together
how, old, he, she,
教学
How old are you ? I’m nine.
重点
How old is heshe ? He’sShe’s twelve.
be 动词的用法 及 look 的三单形式
教学

难点
课时2
数
21 122

一、单元导入，明确目标 1. Show the class the knowledge tree of this unit
and tell them the key points they must grasp.
2. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words
and sentences they will learn.
二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓展提高
（一） the students to guess the new words of we will learn today.
talk .Guide the new sentences of today:
How old are you ?
I’m nine.
How old is heshe ?
He’sShe’s twelve.
the students to write the new sentences on the practice paper.
4 Do some problems:
教学 How old ____ you ?
过程 ____ he ?
____ Bob and Zhou Pei?...
5 Tell them the answers and conclusion the rules together.
6 Play some guessing games to guess the ages.
（二）1 Learn the new words and sentences by themselves:
smart shy active funny
He She looks active.
2．Guide the words and sentences by the computer showing.
3 Show the album of my four friends to describe them with the sentences :
He She looks ...
4 Let’s chant .
You look He looks
I look She looks
We look Lucy looks
22 122

They look It looks
Active ! Shy !
三 情景对话，综合练习，实际应用。
1 Let the policeman help us find our friends .
2 Learn to make a dialogue to tell our friends’ looking characters, ages
and names.
四、课堂小结，单元回归
1. Show the class the knowledge tree of Lesson 8
2. Show the class the knowledge tree of unit2.
反馈形式及效果
1. write the main sentences.
2. Finish the workbooks
3 Make up the dialogues..
分层
作业
1 . Recite the new words and the sentences .
2. Make a survey.
教学
过程
23 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 9
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Where do you come from?
I come from New Zealand．
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活 动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
24 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说 出自己所知道的国家的英文名称，
看哪个学生知道的多、说的多。
(2）播放 Where are you from? 的歌曲录音带，教师引导学生把 Where are you
from? 换成 Where do you come from? 然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组
同学根据教师出示的小国旗，唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师利用简笔画，画出在机场 一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上
不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他 们每人衣服上都印有他们
国家的国旗。
(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自 哪些地方，如：日本、美国、英
国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗 。创设一
个到机场欢迎外国朋友的场景。
教学教师说：
过程 Look at the foreign friends．They come from different countries．
You can introduce them and ask them a few questions．
分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。
(3）请每个学生分别到前面来表演。
(4）教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完
成的任务，每位中国小朋友都要向大家介 绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同
学作为主持人，进行采访。
(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：
Let me introduce my new friend．
This is Kate．
组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生 S1 进行以
下对话内容，先请 S1 介绍自己的新朋友 S2。
S1: Miss Li, let me introduce my new friend．This is Ann．
T: Nice to meet you．
25 122

S2: Nice to meet you, too．
T: Where do you come from?
S2: I come from America．
T: Are you good at singing?
S2: Yes, I am．（No, I'm not．）
教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进
行采访活动。
(6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行 TV Music Talk，请全
班同学听录音，模仿跟读。
(7）分角色表演对话。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让
学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 I'm .... I come
from .... 做介绍。
(2）传口信游戏：把学生分成 6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生
说一句话，如：I'm Anna．I come from Canada．不要让第三者听到。然后第二个
学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学 生。最后的人要大声说出口信内容，
由第一个学生判断口信传递是否准确。
教学
过程
26 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 10
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
能够掌握句型： Where do you come from?Where are you from?
I come from ... I’m from...
教学
重点
通过创设真实典 型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用 所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
27 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
( 1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对
抗赛，比赛可限时为一 分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中
的国旗或地图回答：I come from America．
(2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，
一组演唱问句，一组演唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师在黑板上画出中国、法国 、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出
分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这 几个国家的国旗分别贴在
相应的地图上并说出以下句子：
I'm from America． I come from America．
(2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's your name? How old
are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you
like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对
教学
于有创 新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。
过程
(3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：I'm from China．然
后，教师指导学生学习单词：where, from, China。拼写 单词时，教师应注意指导
学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在 单
词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：I'm from
China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略 句子开头
的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及
时讲 解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友 。请学生拿出事先做好的卡片和地图，
教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello! I'm Sally．I'm from New
Zealand．I'm twenty- five．I'm a teacher of English．I want a friend from
England．然后，教师再走到学生中问：Who comes from England? 到拿英国地图
的学生面前说：Where do you come from? 请这个学生回答：I come from England．教
师和这个学生握手并说：Shall we be good friends? 这个学生回答：Ok． All
right． Great! 等等。
28 122

(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演 ，并指导学生互相进行
评价，选出最佳小组。
(6）教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all day, all the
way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己
拍节奏说 chant。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师将两张世界地 图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国
家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家 的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同
学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm from .... 另一组学生立刻将相
应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I come from .... 位置和语句都正确的组得
一分。
(2）单词拼写接力比赛。将学生分成 8～10 人一组 ，给一分钟时间，看哪个组拼
写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二 个学生
拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣
誉感。
(3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片
画像及相关 的信息资料。全班评选最佳小组。
教学
过程
29 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 11
知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Does she like playing the piano? Yes, she does．
I like singing and she likes playing the piano
教学
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活 动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
30 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）播放四年级上册第20课的录音, 全班学生演唱 Sing together这首歌曲。
(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作， 另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼
读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并 为两个小组记分，
注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生出示六幅图片，每 幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着
这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Pete r, Kate, Lisa, Gao Wei, Yang
Ming, Miss Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
(2）教师请六个学生到前面来，只有拿图 片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，
教师请学生分别来提问：Where does she he come from? Does she he like ... ?
手拿卡片的同学根 据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据
学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励 。
教学(3）教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点
过程 突出Peter 和Kate，一边画，一边指着 Peter 问：Do you know the boy? 学生
回答：Yes．He's Peter．教师指着 Kate问：Do you know the girl with yellow
hair? 学生回答：Yes．She's Kate．然后教师指着Mary的图片，问：Do you know
the girl with long hair? 教师自己回答：She's my new friend, Mary．She comes
from Australia．Look! She's singing．She sings very well, doesn't she? 启
发学生回答：Yes, she does．教师启发学生就Mary的情况提一些问题，引导学生
说出：Does she like ... ?
(4）教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What are they talking about?
引导学生听录音，思考问题。
(5）要求学生听录音，模仿跟读。
Step 3．趣味操练（Practice） < br>(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要
指导学生学会 提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。
(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
31 122

(3）让学生分组表演本课的对话。
教学
过程
32 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active lesson 12
知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学
重点
重点单词：we, like, book, shopping, painting

难点句型：I We like shopping．
教学
He She likes painting
难点
课时2
数
33 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
( 1）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分
钟，比一比，看哪个组 说得最多。
(2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）请六位学生手拿自己准备的图 片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学
们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
（2）教师出示 Just practise 部分的卡片，向学生提出问题．Does she （Mary）
like playing the piano? 学生回答：Yes, she do es．教师带学生操练以上内容，
待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（3）学习四会单词 we, like, book, shopping, painting。教 师先读单词，再按
音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（4）学习四会句子 I like shopping．He likes painting．的书写，方法同上。
（5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。
教学
Step 3．趣味操练（Practice）
过程
（1）让学生 进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生
猜他们爱干什么，要求用 Does he she like ... ? 来猜。每个提问的学生只给
三次机会，答对的学生教师要给奖励。
（2）按课本第20页的 提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人
爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的 朋友，注意监督学生在交流信息时不要
使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于 多数学生能顺利
完成此项活动。
（3）播放 chant 录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。
（4）采访练习
教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
采访内容如下：
Who's your good friend?
What does he she do?
Where does he she come from?
34 122

What does he she like?
教学
过程
35 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit2 She looks active Revision
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学
重点单词：pretty, beautiful, smart, funny
重点
难点句型：You look...
He looks…
教学
难点
课时2
数
36 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
( 1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一
分钟，看哪一个小组说 得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快
速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
教师拿出Gina 的头饰，向同学介绍：I have a new friend．Do you want to know
her? You may ask me some questions．引导同学提问有关 Gina 的问题。
教学教师逐一介绍：
过程 She has beautiful long hair．She has big bright eyes．
She comes from Britain．She looks very beautiful．
Step 3．趣味操练（Practice）
(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题:
Who has a new friend? What's her name?
What does she look like?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。
( 3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师
生共同进行评价。

课后
反思
备课教师：


课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson13
知识目标：能够介绍家庭成员的职业。
教学能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
This is my father．He's a teacher．
This is my mother．She's a tailor
教学
重点
37 122

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）播放三年级下册第 13 课歌曲 Father and mother 的磁带。
(2）让学生齐唱Father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学
生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.
( 3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，
学生立即指出自 己的妈妈，并说This is my mother．She is ....
Step2．新课导入（Presentation）
(1）带领学生做听音指图游戏：全 体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。
教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸 爸并说：This is my father．He is
a ....
(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。
(3）教师提出问题：
How old is Tom?
What's his father?
教学
What's his mother?
过程
How old is Mary?
Who's the boy in the middle?
Listen to the tape and tell me the answers．
(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(6）再听录音，核对以上问题的答案。
(7）教师引导学生听录音跟读模仿。
(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填
空形式检测学生对 文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出
文段内容，每一句中都空出一个关键信息 让学生补全。如 Hello! My name is
______．I'm ______．I'm from ______．I'm a ______．I'm in Class ______, Grade
______....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
38 122

Now boys and girls, look at the photo of my family．
This is my father．He's a doctor．This is my mother．
She's a teacher．Who's that girl on the left? She's my sister．
She's .... Who's that boy on the right? It's ME．
We love our father and mother．And they love us．
We are a happy family．
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3）请每组选 一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共
同给予评价。
Come to the front and introduce your family to your classmates, please．
...
Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please．
(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情
景中复习巩固单词和 句型。
(5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。
(6）拍全家福：以小组为 单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相
机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的 快乐。
教学
过程
39 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson14
知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学
熟练运用句型：This is my... SheHe is aan...
重点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
40 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son,
daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman,
nurse, doctor
然后，两组学生搭配成句：
This is my father．He's a teacher．
This is my mother．She's a doctor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）给学生3分钟时间，仔细观察 课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快
速记忆表示职业的单词。
(2）做动作猜职 业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学
生说出该动作所表示的职业。
教学(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，
过程 大家做出该职业的动作。
(4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother,
sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写
完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This
That is .... She He is a ....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）WHICH IS MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张， 逐一
展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培
养学生的 记忆能力。
(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(3） 让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，
设立“名片园地”。在教师 帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵
活运用。以下表示职业的词
41 122

汇供教师参考：
cook 厨师 policewoman 女警察
actor 男演员 secretary 秘书
actress 女演员 scientist 科学家
baker 面包师 sailor 海员
nurse 护士 singer 歌手
artist 艺术家 typist 打字员
barber 理发师 butcher 屠夫
broker 经纪人 cleaner 清洁工
doctor 医生 milkman 送奶工
driver 司机 postman 邮递员
editor 编辑 soldier 士兵
farmer 农民 engineer 工程师
lawyer 律师 director 导演
porter 搬运工 mechanic 修理工
writer 作家 salesman 推销员 售货员
waiter 男服务员 fireman 消防队员
waitress 女服务员 accountant 会计
教学
worker 工人 reporter 记者
过程
conductor 列车员 businessman 商人
policeman 男警察 manager 经理
(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 m 这个音素，可以做分解练习 Mm
→Mother→come→me→some→milk→meat，以便把音发得更清晰。
42 122

课后
反思
备课教师：

课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson15
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
I want to be a doctor．
教学
What's your dad? He's a doctor．
重点
What's your mum? She's a nurse
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
43 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's Tom's
father? What's Tom's mother? 在听的过程中明确Tom 的父母的职业。
(2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His
father is a teacher．His mother is a tailor．看一看哪个小组表现好，给予
奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师组织全体学生拿出自己准 备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要
求，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....
(2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。
(3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。
(4）教师提出问题：
How old is Wei Min?
教学
What's his father?
过程
What's his mother?
What does he want to be in the future?
Listen to the tape and tell me the answers．
(5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
(6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(7）再放录音，核对以上问题的答案。
(8）教师请学生听录音跟读模仿。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
Hello, boys and girls, look at the photo of my family．
This is my father．He's a doctor．This is my mother．
She's a teacher．What do I want to be in the future?
I want to be a teacher．I love my father and mother．We are a happy family．
44 122

(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给
予评价。
Come to the front and introduce the photo of your family to your classmates,
please．
...
Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please．
(4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。 如：教师举起一个出租车司机的
图片，学生应立即说出 taxi driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。
(5）互动游戏：在全班范围内以两人一 组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，
在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(6）对 话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对
话。容，包括人名、年龄和国 籍以及国旗的式样。
教学
过程
45 122

课后
反思
备课教师：

课
题
Unit3 My father is a teacher
Lesson16
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。
教
学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
I want to be a doctor．
教
学
What's your dad? He's a doctor．
重
点
What's your mum? She's a nurse
教通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成学任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难
点
课2
时
数
46 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad, mum, father, mother, brother,
sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma。
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor, writer, actress, actor, reporter,
driver。然后，两组学生搭配成句, 一问一答：
A: What's your dad? B: He's a writer．
A: What's your mum? B: She's a tailor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在
很自然的 情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer,
dancer, dentist。
教(2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物 的动作
学和职业特点，快速记忆表示职业的单词。
过(3）指导学生说出句子：I want to be a .... 以小组为单位，复习操练该句型。并
程 请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：
I want to be a teacher．A teacher can teach a lot of pupils．I want to be a
doctor．A doctor can help sick people．I want to be a writer．A writer can
write books．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er
结尾的 职业词：
barber 理发师 writer 作家
driver 司机 waiter 侍者
farmer 农民 worker 工人
lawyer 律师 singer 歌手
porter 搬运工 cleaner 清洁工
(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（dad, mum, doctor, nurse）和句子
（What's
47 122

your dad? He's a doctor．What's your mum? She's a nurse．）边写边带读，写
完后学生
齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(2）看标志猜职业：将 全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示
不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过 所从事职业富有代表性的图片情景，加深
学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式 ，自然运用所学知识，
提高语言运用的能力。
(3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。

QUESTIONS
What do you want to be?
What is your father?
What is your mother?
NAME 1



NAME 2



教
(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 n 这个音素。为突出音素可以先 做
学
分解练习：Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts， 然后再整体说 chant。
过
程
48 122

课
后
反
思
备课教师：

课题
Unit3 My father is a teacher
Lesson17
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
教学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Who's he? He's a fireman．
教学
He's my uncle． How about your aunt?
重点
What's his job? She is a policewoman．
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的 气氛中，通过小组活动和完
教学
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
难点
课时2
数
49 122

Step1. 热身 复习（Warm-up Revision）
(1）WHICH IS MISSING? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生
再看一遍剩下的照片 ，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
（2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予
奖励。
（3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的 uncle 和 aunt 的职业、
年龄等。

Step2．新课导入（Presentation）
（1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己 uncle 和 aunt 的职业。教师发
出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This is my uncle．He is a .... 以
教学
同样的方法练习aunt。
过程
（2）展示本课教学挂图，提出问题：
Who's the man in today's newspaper?
What's his job?
Is he a great man?
What's Gao Wei's aunt?
Listen to the tape and tell me the answers．
（3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
（4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
（5）再听录音，核对以上问题的答案。
（6）教师请学生听录音跟读模仿。

Step 3．趣味操练（Practice）
（1）教师将全班分成uncle和aun t小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自
己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共 同给予评价。
50 122