学校大扫除作文-化学手抄报

单元总目标
Unit 1 Get up on time!

本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为
会话教学，要求学生 在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is
it? It`s...学习怎样用英语回答。第三课时以PartB中的Let`s learn more
为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at.. .
表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生
的学习效果。
单元知识目标：
一、复习单词：
Go to school,go to bed,get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：
1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it?
-It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early.
情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。
2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。

第一课时
教学内容：
Part A Let’s talk（主）
Think and draw
Let’s learn
Look and answer
教学目标：
1、复习同学们日常活动的单词：
Go to school,go to bed,get up

2、学习有关时间的单词：

1

Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games
教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）一个钟表模型和表现 Clock,wall,come in,sit down,be
late,play computer games的图片。
（2）录音机、磁带。
（3）家、学校等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。
2、新课导入
教师分别做动作，同学们用英语猜。
二、Let’s learn
1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍上课过程引出单词come in和sit down.
3、学习单词wall.
4、学习单词be late,play computer games.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学
生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。
2、学生分成若干组，进 行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，
教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _
课后作业：
复习同学们日常活动的单词：Go to school,go to bed,get up
有关时间的单词： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer
games
课后反思：

2

第二课时
教学内容：
Part B Let’s learn more 的对话。
教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示时间的词汇。
2、能用下列对话谈论作息时间。
（1）-What time do you get up?
-I get up at ......
（2）-What time is it?
-It`s seven.
（3）Don`t play too many computer games and go to bed early.
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let`s learn more的熟练运用。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法; 自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备： （1）录音机、磁带。
2、学生准备有关时间的图片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时
间做介绍，教 师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What
time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at...
二、课程展示活动和过程。
1、Let`s learn more
(1)教师播放本部分的录音，在学生 听这两段对话之前，教师可以建议学生在
听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在 练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间
思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话，期
间注意纠正学生的错误读音。

3

三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Works in pairs
1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
课后作业：
板书设计：



课后反思：


第三课时
教学内容：
补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息时间。
教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前复习。

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（1）复习单词
教师快速闪动 所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练
学生的反应能力，有效集中学生的注意力。 教师可增加难度，每次闪过两张图片，
请学生一次说出两个单词。
（2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教
室里。每次 请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。
最快猜出答案的学生继续选取卡片， 读出谜面，请大家继续猜谜。
2．新课导人
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A:What time does your grandma...?
B:She...
A:What time do you...？
B:I...
二、课程展示活动和过程
1、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片
的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说HeShe is a...
2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学
来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：HeShe is a...
课后作业：
板书设计：


5

课后反思：


第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。
教学目标
通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面
复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。
教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、全班学生一起齐读Let`s learn more 中的对话。.
2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所 学的
内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生
报告。
二、课程展示活动和过程
1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上
GroupA和GroupB；两组学 生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后
贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
Part C:What does Liu Yang do after school?
(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。

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（3）教师和学生演示对话。
课后作业：
板书设计：



课后反思：

UNIT 2 Be helpful at home!
单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为< br>主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，
What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you...询问你能帮我做...
吗？第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What can you do
at home?I can...的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检
测活动评价学生的学习效果。
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean
the windows,cook the meal,wash the clothes
二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：
1．—Can I help you,grandma?
—Sure.
2.—Can you water the flowers,please?
—Ok.
3.—What can you do at home,Shanshan?.
—I can make the bed.
情感目标
让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关家务的短语：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water
the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.
教学重点：能灵活运用上述短语。
教学难点：让同学们掌握can的基本用法。

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教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 有家务活动的图片。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
教师询问
Who cooks meals in your home?
生回答
My...cooks meals in my home.


2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do
at home?
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
1．学习短语make the bed
教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。
领读并拼写短语make the bed.
2．学习短语。
教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the
floor,do the dishes
3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the
windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动
的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最 多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让
学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家

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教师给每位学生发一张纸 ，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，
然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的 学生获胜。
课后作业：

课后反思：


第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。
2．能运用What can I do for you?
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关Let`s talk的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
2、新课导入
师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.
二、课程展示活动和过程
1、 教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。
2、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
3、教师领读Let`s talk 对话。
三、操练活动的设计与实施

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1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Choose,complete and talk
学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演
课后作业：
板书设计：


课后反思：



第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。
2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。
教学难点：
1、能理解What can you do at home? I can......的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)家务活动的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。

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（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出
指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and I have two you guess what is in each
box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。
2、听力理解
师播放录音学生们听并且理解。
（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more
部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look and talk
将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片
2对话。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the
dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes
等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下
方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上 相应列的最后一个图
片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：

课后反思：


第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关家务
活动的单词和功能句 型进行复习和检查。

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教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
看动作猜短语
教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名
称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C: Choose,complete and talk
小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。
Part C: Read and complete
小组内交流合作补全短文并会读并且翻译
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．自己经常做的家务活动。
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常
做的家务活动。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活
动。
课后作业：

UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers

单元总目标
本单元 讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入
对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨 论。本单元出现的主要的四会词汇有China，

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the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’your favorite
food? My favorite food is „ I like „ best. Mom is drinking coffee.
That’s her favorite drink. 等。
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生 对
比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且
能表达以下知 识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和
delicious;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. What’your favorite food?
2. My favorite food is „ I like „ best.
3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.
情感目标
一、 培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China， the USA, fruit, drink,
food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
教学重点：能听、说、读、写单词
China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和
delicious;
教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
(l) Let’s learn 部分的教学卡片。
(2) Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。
(3) 一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：

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一、课程导入(Leading In)
1．新课导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分
Think and match.
（2）接下来介绍Li Shan 和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜
这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China 和the USA.
（2） 教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引
出新单词fruit。
（3）介绍单词food 和drink。
通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。
(4) 教授单词chocolate 和hamburger.
这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。
2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1 字母重新排列组合单词。
2 同桌为一组，进行以上游戏。
3 听声音找卡片

课后作业：


课后反思：



第二课时
教学目标：
学习掌握以下句型：
1. What’your favorite food?
2. My favorite food is „ I like „ best.
3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.

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教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
(1) 食物单词图片。
(2) Let`s talk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：
T:Good morning,boys and , look at these pictures, What’s
this in English?
S: „
2．新课导入
教师引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，学习
功能句：
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
二、课程展示活动和过程的设计建议()
1．新课展示：
（1）创设情境，学习新知
T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are
you from?
Ss: I’m from China.
T: I like green. So green is my favorite color. What’s you favorite
color?
S5: My favorite color is red.
T: How about you? What’s you favorite color?
S6: „
（2）Let`s talk 部分的呈现

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边看课本，边听对话，提出问题：
Question 1: Who are talking?
Question 2: What are they talking about?
Question 3: What’s Colin’s favorite food?
Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food?
Question 5: What do people in the USA often eat?
2．听录音，学习Let`s talk部分。
(1) 教师讲解课本当中的重点句型
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学
生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、
动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的
趣味性。
（4）“击鼓传花”：游戏
2．Part B : Do a survey and report
课后作业：
课后反思：


第三课时
教学目标
1.能听懂、会说下列句型：
Mom is drinking coffee.
That’s her favorite drink.
2. 能听懂会唱Let‘s sing部分的歌谣。

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3. 完成Ask and answer部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
Mom is drinking coffee.
That’s her favorite drink.
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
教师准备：
(1) 教学挂图
(2) 周一至周日的单词卡片
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
日常口语练习，以下内容供参考：
Good morning,boys and girls!
What`s for breakfast?What do you have for breakfast?
Do you like bread for breakfast?
What do you like for breakfast?
What’your favorite food?
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1） Let’s learn more 部分的呈现。
（2）学生带着问题听短文了解课文大意
Question 1: What day is it today?
Question 2: What’s the time now?
Question 3: What are Kevin’s family doing?
Question 4: What’s his mother’s favorite drink?
Question 5: What’s his fother’s favorite thing?
Question 6: What about his grandpa and his brother?
Question 7: What’s Kevin’s favorite thing?
（3） 小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。
2． Let`s learn more
（1）时间表达和星期的复习。

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（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Part B Let’s sing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
C: Ask and answer
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
课后作业：
板书设计：


课后反思：


第四课时
教学目标：
1．理解ren and discuss部分的小故事。
2．引导完成listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部
分及Look， think and write 部分的练习。
教学重点：理解ren and discuss部分的小故事
教学难点：listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部分及
Look， think and write 部分的练习
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
一些食物图片。
2.学生准备英文练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
课前热身
播放上节课学习过的Let‘ s sing 部分的英文歌曲。

二、课程展示活动和过程

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1．Red and discuss 部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2. 回答以下问题：
Question1: Who has a small shop?
Question2: Is he in China now ?
Question3: What’s in his shop?
Question4：What does the woman want to buy?
Question5：Do you know where the hamburgers are?
3．Red and discuss 部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在
练习本上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．Part C Listen and tick or cross
2. Part C Think, match and say.
3. Part C Look, think and write.

课后作业：

课后反思：




UNIT 4 When do you have classes?

单元总目标
本单元在讨 论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中
西方不同的饮食文化。功能以请求及其应 答方式展开教学。本单元所涉及的主要
的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本
单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
Use the chopsticks with your right hand.
二、进一步学习请求及其应答：
Would you please pass me the „? Here you are.
Would you give me some „? Of course.


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具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习
得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
2．Use the chopsticks with your right hand.
3.— Would you please pass me the „?
— Here you are.
4. — Would you give me some „?
— Of course.
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut,
use, pass;
2．能在教师的有效组织下完成Part C 中Circle the words and match them
with the picture 部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks,
fork,cut, use, pass;
教学难点：四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2) 两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
(1) 英语练习本。

20

(2) 用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
T: Dear,children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me?
Ss: F-R-U- I-T,fruit.
T: Good! What’s yout favorite fruit, then?
S1: My favorite fruit is apples.
S2: I like grapes best.
„

2．新课导入
(1) Look and tick. 教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中
午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。
Look at this picture. What’s in it?
There is a table and two food is on the table. This is
a dining room at home.
(2) Think and circle.

二、课程展示活动和过程
1．教授单词table
T: Look， What’s this?
S: Table! It’s a big table.
2．教授单词spoon 和pass
介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。
教授短语 pass me the spoon
3．教授单词fork和pass
趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。
4．教授单词chopsticks和use
借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。
学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透use chopsticks。
5．教授单词knife 和cut。使用教具knife。
在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cut with the
knife。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

21

1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说 出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快
的速度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．Part C:Circle the words and match them with the pictures.
课后作业：

课后反思：



第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
Use the chopsticks with your right hand.
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
Use the chopsticks with your right hand.
教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let’s talk 部分中的挂图。
(2) 刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)

22

1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T: What am I doing?
Ss:You are drinking.
T: Yes, I am drinking. What is he doing?
Ss: He is drinking.
T: What are we doing?
Ss: You are drinking.
二、课程展示活动和过程
1． Let`s talk 部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
What are they having in picture 1?
How to use the knife and fork?
What are they having in picture 2?
How to use the chopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解with your leftright hand.
We are having noodles for lunch now. We need to use
chopsticks.
2．Let`s talk 部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．听、读模仿秀。
2．Part C Listen and number.
3. Part B match and say.
4. 介绍西方国家的饮食文化。
课后作业：
课后反思：
第三课时
教学目标
— Would you please pass me the „?
— Here you are.
— Would you give me some „?
— Of course.
教学重点：

the
23

— Would you please pass me the „?
— Here you are.
— Would you give me some „?
— Of course.
教学难点：灵活应用所学句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。
(2）食物和饮品的卡片。
2.学生准备：
A4纸一张。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
课前问答
T: What are these? Can you tell me?
S: Fork, knife, chopsticks „
T: How to use the knife and fork?
S: Use the fork with your left hand and use the knife with your
right hand.
T: Oh, I see, thank to use the chopsticks? Like this?(教
师做动作)
S: Oh, no! not like that. Use the chopsticks with your right hand.
T: Thank you very much.
二、课程展示活动和过程
1. Let's leam部分呈现。
（1）教师出示食物的图片
T: Look! The soup is delicious, isn’t it?
S: Yes.
T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon?
S: Here you are.
T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon?
（2） 承接上节课教师继续讲解 pass mehimherthem the „
（3） 讲解句型 Would you give me„

24

2. Let's leam部分的巩固。
（1）学生边看课文边听录音。
（2）试着回答以下问题。
What are they doing?
Who wants to have some soup?
Who wants to cut the beef?
Who would like some noodles?
（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Let’s learn more 部分。
2. Part C read and tick.
3. Part C Look, write and talk.
课后作业：

课后反思：



第四课时
教学目标： ．
1．能听懂、会读Read a story部分的小故事
2. 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母O
在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学重点：
能听懂、会读Read a story部分的小故事
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字
母O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2) 动物类的单词卡片。
2、学生准备
动物类单词卡片

25

教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1. 课前热身：
What is your favorite food?
Who often use chopsticks?
Can you use chopsticks?
You want to have soup, what can you use?
2. 新课导入：
复习以前所学过的动物类单词。
二、课程展示活动和过程
1．Part B: Read a story
(1) 教师播放Read a story 部分的动画视频。
(2) 提出相关问题。
How mang animals are there?
Who are they?
What are they doing?
Who can’t use the chopsticksspoonknife and fork?
2. Part B Read the words
(1) 引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O
的读音有什么不同？
(2) 知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词
的读音。
三、操练活动的设计与实施
1.小复习，复习并板书本单元所学功能句：
Use the „
Please pass me the „
Would you please give me some„?
2.角色扮演
以小组为单位，把read a story 部分的小故事改编成小组会话。

课后作业：


课后反思：



26

第二月检测题


I.将下列单词分类
rainy cool weather fly report swim sport cloudy snowy
throw time go
_____________________________________ _______r
_________________
II.英汉互译
r report_____________________ 2.一件暖和的外衣
________________________
3.走开，离开_______________________ 4.a hot
day_________________
III.选出不同类的一项
( ) r
( ) g ng
( )
( )
IV.根据句意及汉语提示完成句子。
1.I can’t ______ ______ ______(放风筝). ’s the
___________(天气) today?
’s_________(多云的) in Shanghai today? we________
__________(去游泳)?
can_________ _________(堆雪人)and___________________(打雪仗).
’s ___________(出去)to play. are
_____________________(清理积雪).
birthday is in __________(在七月). 9.I can
___________________(吃西瓜) in summer.
10.I can ______________(去滑冰) in do you
__________(认为) the model plane.
12.I’m_____________(画画) for Li Ming. ___________(季
节) does Peter like best?

27

14 You can ___________(穿上) your raincoat. 15.________(为什么)do
you like spring?
16.I can eat ________(水果) in _______________(飞机
模型) is really beautiful.
is my ________(好朋友).19.I like the ________(天气)in ______(春
天).It’s_______(暖和).
20.__________(八月), ___________(九月) and ___________(十月) are in
__________(在秋天).
V.情景选择。
（ ）1.当你想知道北京的天气怎么样时，你不可以说：
A. What’s the weather like in Beijing? ’s the
weather like Beijing?
is the weather like in Beijing?
( )2.你想知道对方是否在看比赛，可以这样问他：
you watching sports? you watching TV? C..Are you
doing sports?
( )3.我们应该怎样描述西安冬天的天气呢？
’s sunny and hot. ’s fine and warm. ’s
snowy and cold.
( )4.你想建议朋友一起去划船，你会说：
A. Did you go boating? B. Shall we go boating?
( )5.当你想表达你也喜欢游泳时，你会说：
A. I like swimming, too. B. I too like swimming.
( )6.丽丽想说她最喜欢的季节是冬季，她可以这样说：
A. I like winter. B. I like winter best. C. I like winter very
much..
( )7.如何表达“秋天我经常去滑旱冰”？
A.I often go roller- skating in autumn.. B. I often go climbing
in autumn.
C. I often go skating at autumn.
( )8.你最喜欢吃水果，你可以这样告诉别人：
A.I like apples best. B. I like fruits very much. C.
I like fruits best.
( )9.弟弟喜欢在春天去爬山，他可以这样表达：

28

A. I like going climbing in spring. B. I like go climb
in spring.
C. I like go climbing in spring.
VI.按要求写单词。
(--ing形式)__________2.I(名词性物主代词)_________
not(缩略形式)_________ not(缩略形式)________
(--ing形式)_________ (--ing形式)_________
(--ing形式)___________(--ing形式)__________
(--ing形式)___________
(同义词)_________ (反义词)_________
(形容词)__________
13.I(宾格)________ (宾格)_________ (主
格)________
16.I(名词性物主代词)_____ 17.I(形容词性物主代词)_____
not(缩略形式)________
VII.按要求完成句子。
It’s snowing.(改为一般疑问句)
_______ _______ snowing?
We can go swimming.(对画线部分提问)
______ can you _______?
Shall we go to join her?(作肯定回答)
_______ _________.
4.I can go skating.(改为否定句)
I_______ _______ skating.
birthday is in July. (对画线部分提问)
_______ is ________ birthday?
birthday is coming. (改为一般疑问句)
_______ ________ birthday coming?
weather is very hot in summer. (对画线部分提问)
_______ the weather _______ in summer?
is your mother’s birthday?(用January作答)
_______ birthday is ______ __________.
VIII.读一读，改正画线部分的错误。
can you draw them?_______ is pick
apples.____ _____

29

3.I’m drawing the pictures of october._____ _____
often go swimming in summer.____ _______
IX.连词成句，注意大小写和标点符号。
boating in go often I spring

draw harvest I the autumn in

he doing is in what picture the

in we T-shirts summer shorts and wear

season do like you which best

can I fly go a kite and climbing

cool and the we can fruits weather is eat

birthday is your when

coming is your birthday

do think what you it of

February in birthday is my
_____________________________ ____________________________________
__________ ____
X.小小翻译家。
1.你的生日是什么时候？

2.我的生日在十一月。

It looks very nice.

I’m going to have a party.


30

下雨了，你应该带上你的雨伞。

7.你是如何画它们的？

8.我画秋天的收获。

_____ __________________________________________________ __________
______________
XI.根据实际情况回答问题。
Which season do you like best? Why?
Do you like winter?

How’s the weather today?

When is your birthday?

Is October in winter?

______________________ ___________________________________________
___ ___________
XII.单项选择。
( )’s the weather today?
like
( ) are seasons in a year?

( )3.I don’t like is too .

( )4.------- is your birthday?
------It’s in August.

( )5.----Which do you like best?
----Summer.
e
( ) are you ?
g draw

31

( )7.I draw the beach summer.

( )r is in .
A. spring
( )9.I draw the in autumn .
t s
( )’s drawing the of the four seasons of year.
es; an B..pictures; a C. .picture;
the




























32

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

第一课时

一、教学内容： Can you tell me the way to the supermarket?
二、教学目标:
1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介
词 beside,behind,between.
2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`s Park,take a
bus,get off the bus.
三、教学重点: 单词
beside,behind,arket,Children`s Park,take a
bus,get off the bus.
教学难点:本课单词的拼写。
四、教学过程：
（一）、热身导入 Part A Warm-up:Read and draw
教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个
窗户，把read and draw部分的四句文字内容分别给全班四组同学，
请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物 品。
（二）、新课展示
1、教授介词between,behind,beside
教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或
书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习
旧知识引入新知识
2、教授词汇supermarket,Children`s park,take a bus,get off the
bus (1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个
引出上述词汇。Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：
super,market,supermarket.
(2)教师出示儿童公园的图片
（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板
书并领读短语take a bus.
(4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片
（三）、找宝贝游戏
教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比 较隐
蔽的不同地点。之后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，
根据任务线索寻找要找 的宝贝。
五、课后作业


33

六、板书设计:
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

supermarket, beside, behind, between,
Children’s Park, take a bus, get off the bus„

七、教后反思：



第二课时

一、教学目标：way, along, on the left„
二、教学重点：掌握一些重点单词及短语。
三、教学难点：重点句子： Can you tell me the way to the
supermarket? Go along the street„的掌握。
四、教学过程：
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
Ask four students to write the words on the blackboard..
（二）呈现新课 （Presentation）
热身导入 教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样
的小对话进行课前热身活动：
T:Hello,boys and girls!It`s a fine `s go to the
Children`s Park.
S:OK.

1、拓展学习问路的句型How can I get to the...?并能综合运
用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确回答。
2、能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以及PartC
Ask and answer 部分的活动。
3、让学生分组大声朗读课文，并且逐一进行比赛，评选出最好的。

（三）趣味操练 （Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book (e.g. Part B.
look, find and answer. )
教师逐一提问。
作业：

34

板书：
New sentences:
Can you tell me the way to the supermarket?

Go along the street„

教后反思：


第三课时
一、教学目标
1、掌握短语： between„and„ get off take a bus „
2、学会句型：How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at
Park Road.
二、教学重难点：
句型：How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park
Road.

三、教学过程:
（一）、热身导入
1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可
以看图随机编说chant 进行复习热身。
2、教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助PartC Ask and
answer 部分进行导入。
（二）、新课展示
1.教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句;
T:Where is your home,S2？I`d like to go to your home,But I
don`t know the you tell me the way to your home?How
can I get to your home?

35

教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home?How can
I get to you home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can
I get to...?
2、教师在黑板上通过图示创设情境：Keven要去儿童公园，他在问
路。教师要注意在图中 的适当地方放一个Keven的头饰，让学生从该
处出发帮助他找到公园。教师可让学生在黑板上标出K even去公园的
路线，引导其观察并用英语描述路线。教师也可准备一些交通用语和
标志，供 学生做适当的了解。
三、巩固练习
1、教师播放Let`s learn more 部分的录音，一遍正常速度，一
遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。
2、教师先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。
再让学生个别表演，以提高学 生的语言能力。表演中学生要注意培养
学生的语音语调，并注意礼貌用语的表达。
四、课后作业


五、板书:
between„and„ get off take a bus
How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.
六、教后反思：



第 4 课时

一、教学目标:
能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Don`t Know
the Way,并能四人一组完成故事的表演。
教学资源：smart 课件
二、教学重难点：能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小
故事
三、教学过程:

36

（一）、复习热身
师生互相问候。之后 ，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师
生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答： T:Excuse me!
Ss:Yes? T:Where is Li Lei? Ss:He is behind...He is
between...and...He is beside...
（二）、教学过程
Part B Read and discuss
1、这是一个幽默故事。Mr Brown很累，他想在车里休息一会，可
不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：
在他的车前玻璃上贴了 “我不 知道去超市的路”。没想到这样还是不
得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并告诉他 怎
么去超市。
2、教师随机挑选学生回答问题，了解故事大意后，让学生四人一
组分角色表演故事，并提醒他们注意人们的表情和运气。
三、课后作业


四、 板书设计:
How can we get to the supermarket?
五、教后反思：


第五课时
一、教学目标：
能在教师的引导下完成PartC Listen and match,Read and complete
the map 和Look and write这三个部分的检测活动。
二、教学重难点：PartC Listen and match,Read and complete the
map 和Look and write这三个部分的检测活动。
三、教学过程；
Part C Listen and match
1、教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单
词。然后向学生讲清楚本部分的习作要求，即：听录音，将地点和相

37

应的交通工具连线。
2、教师播放Listen and match 部分的录音磁带，学生听录音连线。
Part C Read and complete the map 此项活动要求学生根据对
阅读材料的理解，在地图中标出 方框中所给出的三个场所的位置，以
检测学生对on,beside,near,between等表示 位置关系的介词的掌握
情况。
四、课后作业：

五、板书设计：
It’s beside the hospital.

六、教后反思、；



第六课时
一、 教学目标：通过本节课的练习题，巩固笨单元所学。
二、 教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。
三、 教学过程：
1、 教师先带领学生复习本节课所学重点知识：
单词 beside,behind,arket,Children`s Park,take
a bus,get off the bus
句型：How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park
Road.

38

2、 讲解练习题重点：
P41 第七题 按要求改写句子。
重点讲解如何对划线部分提问，并告诉学生怎样联系到所学的句型上
来。
e.g. Where is the Children’s Park?
Where do you want to go?
四、 课后作业：


五、 板书设计：
Where is the Children’s Park?
Where do you want to go?

六、 教后反思：



Unit 6 How much is it?

第一课时
一、教学目标
学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair
of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of
socks
二、教学重难点
单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers,

39

a pair of glasses„
三、教学过程：
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣
服的颜色，样子。
T：“How much is it?
（二）呈现新课 （Presentation）
1、Let’s learn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair
of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes,
two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩
子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.
3、Put the things in the right places.
4、小组活动：孩子两人一 组。每个孩子准备一些衣物单词的小
卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan „
四、作业：


五、板书设计

Unit 6 How much is it?
shirt, T-shirt,, a pair of glasses, a pair of
shoes, „

六、教后反思：



40

第二课时
一、教学目标
1、学习句型句型：“Can I help you? How much is this skirt„?
It looks good.”
2、对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
二、教学重点
句型：“Can I help you? How much is this skirt„? It’s
colourful„”
三、教学难点
对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
四、教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk. （Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’
s too expensive.
教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边
看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组
练习和表演。各小组展示。
（三）趣味操练 （Let’s play.）
Group work
仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进
行对话和描述。
(四) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and
talk.
购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的）， 把教室分成
四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩
子们仿照课文中的对 话，进行购物活动。

41

活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this
skirt..? It’s cheap.等句子进行描述。
五、 作业。

六、板书设计
Unit 6 How much is it?

What can I do for you?
We want to buy a T-shirt for our child.

六、 教后反思;



第三课时
一、教学目标
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of„描述数量，并在
实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。
二、教学重点
理解掌握单词，学会用pair of„描述数量，并在实际情境中运
用。
三、教学难点
在实际情境中运用词汇。
四、教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜
里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more. （Presentation）
1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of„。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的
用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。

42

（三） 扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，
袜子等。
（四） Read the word.
注意字母u的发音。
(五) 扩展性活动（Add- activities）Choose, complete and talk.
购物活动，把 教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个
孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购 物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this
skirt..? It’s cheap.等句子进行描述。
五、课后作业：


六、板书设计
Unit 6 How much is it?

Can I help you?
I would like a pair of shoes for my child.

七、 教后反思：



第四课时
一、教学目标
学习新句型：How much are they? A pair of„for„
二、教学重点
学习新句型：How much are they? A pair of„for„
三、教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Look and write
用a pair of看图写出句子。
（二）呈现新课 （Presentation）Read and act.
1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对
话内容。

43

3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读
对话。进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.
四、作业。


五、板书设计

Unit 5 How much is it?
Can I help you?
Yes. I’d like a dress for my girl.
„
After class reflection:

七、 教后反思：


第五课时

一、 教学目标：
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„
句型。
二、 教学重难点：
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„
句型。
三、 教学过程：
（一）Read and answer.
教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对话
的方式向同学们汇报。
（二）趣味操练 （Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50
yuan shoes size 36„.
活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让
后运用学过的语 言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的
鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优 胜组，

44

奖励。

四、 课后作业：


五、 板书设计：
How much are they?
A pair of„for„

六、 教后反思：



第六课时
一、 教学目标：通过本节课的练习题，巩固笨单元所学。
二、教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。
三、教学过程：
1、教师先带领学生复习本节课所学重点知识：
单词：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a
pair of glasses„
句型：
How much are they? A pair of„for„
“Can I help you? How much is this skirt„? It’s colourful„”

2、讲解练习题重点：
P46 第五题 改错。
重点讲解如何做这类型的题，因为这种题目学生做的比较少。
e.g. is---are
to---for

45

sock---socks
are---is
want ---wants
讲解每个题目做的时候应该注意学过的句型，单三形式等的用
法。
四、 课后作业：


五、 板书设计：
单词：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a
pair of glasses„
句型：
How much are they? A pair of„for„
“Can I help you? How much is this skirt„? It’s colourful„”

六、 教后反思：



Unit7 She looks tall and thin

第一课时

一、教学目标

能听、说、读、写单词：
aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.
2.能在教师的引导下，完成Part Ｃ let’s say部分的练习。
二、教学重难点

46

“四会”单词的掌握。
三、教学过程
1. 新课展示
①、 学习单词old.
②、 学习单词aunt,uncle,young,kid.
③、 学习单词friends.
④、 学习单词thin,strong.
2. 播放Let’s learn部分的录音，学生模仿其语音语调跟单词，
看谁模仿得最像。
3. 巩固活动
比比谁的眼力好
我来分组
对话入座
四、课后作业：


五、板书设计：
Unit7 She looks tall and thin

aunt,uncle,kid,friends,
thin,strong,old,young。

六 课后反思：


第二课时
一、教学目标
1. 能听懂、会用She comes from„She looks„and„ She likes
can run very fast.等句型描述人物特征。
2. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross
部分的练习。
二、教学准备
单词卡片，录音磁带，人物图片。
三、教学重难点
会描述人物的特征。
四、教学过程

47

（一）课程导入
（二）新授
1. Part A Let’s tald
①、 播放Let’s talk部分的录音，要求学生跟读。
②、 根据录音内容提问，讲解功能句。
2. 巩固活动：Work in pairs
(三)巩固活动
1. 闪卡游戏
2. 说一说
五、课后作业


六、板书设计：
She can speak a little Chinese.


七、 教后反思：


第三课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my
is looks very beautiful in the red
are right.
2. 能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick
and say部分的内容。
二、教学准备
挂图，录音。
三、教学重难点
会用句型。
四、教学过程
（一）课程导入
（二）新授
1. 新课展示Part B Let’s learn more
2. 巩固活动
①、 听读练习

48

②、 角色扮演
（三）巩固练习
1. 小调查
2. 小组活动
3. Part B Look,tick and say
五 课后作业


六 板书设计：
The man beside her is my uncle.
He is strong. She looks very beautiful in the red dress.
You are right.

七 教后反思：


第四课时
一、教学目标
能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重
读闭音节中的读音规则。
二、教学准备
部分录音，挂图。
三、教学重难点
归纳总结Yy的读音规则。
四、教学过程
（一）课程导入
（二）新授
1. Part B Read the words
①、 播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生
发现读音规则。
②、 试读新词
③、 播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，
核查其读音是否正确。
2. Part C Make up the sentences

（三）巩固练习

49

1. Pair work
2. 记忆大考验
五 课后作业：


六 板书设计：
my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy ,twenty

七 教后反思：


第五课时

一 教学目标：
能在教师的引导下，完成Part C Read,complete and talk部分
的练习。
二 教学重难点：
能在教师的引导下，完成Part C Read,complete and talk部分
的练习。

三 教学过程：
1、Part C Read,complete and talk
①、 Big Family Tree
②、 Part C Read,complete and talk
引领学生根据回答补全家谱。
2、Part C Listen and tick or cross.


四、课后作业：


五、板书设计：
Big Family Tree
Part C Read,complete and talk

六 教后反思：

50

单元总目标
Unit 1 Get up on time!
< br>本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习
并学习有关活动的词汇 ，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为
会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能 够理解和运用对话What time is
it? It`s...学习怎样用英语回答。第三课时以PartB中的Let`s learn more
为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at.. .
表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生
的学习效果。
单元知识目标：
一、复习单词：
Go to school,go to bed,get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：
1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it?
-It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early.
情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。
2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。

第一课时
教学内容：
Part A Let’s talk（主）
Think and draw
Let’s learn
Look and answer
教学目标：
1、复习同学们日常活动的单词：
Go to school,go to bed,get up

2、学习有关时间的单词：

1

Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games
教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）一个钟表模型和表现 Clock,wall,come in,sit down,be
late,play computer games的图片。
（2）录音机、磁带。
（3）家、学校等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。
2、新课导入
教师分别做动作，同学们用英语猜。
二、Let’s learn
1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍上课过程引出单词come in和sit down.
3、学习单词wall.
4、学习单词be late,play computer games.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学
生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。
2、学生分成若干组，进 行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，
教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _
课后作业：
复习同学们日常活动的单词：Go to school,go to bed,get up
有关时间的单词： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer
games
课后反思：

2

第二课时
教学内容：
Part B Let’s learn more 的对话。
教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示时间的词汇。
2、能用下列对话谈论作息时间。
（1）-What time do you get up?
-I get up at ......
（2）-What time is it?
-It`s seven.
（3）Don`t play too many computer games and go to bed early.
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let`s learn more的熟练运用。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法; 自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备： （1）录音机、磁带。
2、学生准备有关时间的图片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时
间做介绍，教 师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What
time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at...
二、课程展示活动和过程。
1、Let`s learn more
(1)教师播放本部分的录音，在学生 听这两段对话之前，教师可以建议学生在
听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在 练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间
思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话，期
间注意纠正学生的错误读音。

3

三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Works in pairs
1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
课后作业：
板书设计：



课后反思：


第三课时
教学内容：
补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息时间。
教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前复习。

4

（1）复习单词
教师快速闪动 所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练
学生的反应能力，有效集中学生的注意力。 教师可增加难度，每次闪过两张图片，
请学生一次说出两个单词。
（2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教
室里。每次 请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。
最快猜出答案的学生继续选取卡片， 读出谜面，请大家继续猜谜。
2．新课导人
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A:What time does your grandma...?
B:She...
A:What time do you...？
B:I...
二、课程展示活动和过程
1、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片
的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说HeShe is a...
2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学
来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：HeShe is a...
课后作业：
板书设计：


5

课后反思：


第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。
教学目标
通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面
复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。
教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、全班学生一起齐读Let`s learn more 中的对话。.
2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所 学的
内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生
报告。
二、课程展示活动和过程
1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上
GroupA和GroupB；两组学 生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后
贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
Part C:What does Liu Yang do after school?
(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。

6

（3）教师和学生演示对话。
课后作业：
板书设计：



课后反思：

UNIT 2 Be helpful at home!
单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为< br>主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，
What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you...询问你能帮我做...
吗？第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What can you do
at home?I can...的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检
测活动评价学生的学习效果。
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean
the windows,cook the meal,wash the clothes
二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：
1．—Can I help you,grandma?
—Sure.
2.—Can you water the flowers,please?
—Ok.
3.—What can you do at home,Shanshan?.
—I can make the bed.
情感目标
让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关家务的短语：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water
the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.
教学重点：能灵活运用上述短语。
教学难点：让同学们掌握can的基本用法。

7

教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 有家务活动的图片。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
教师询问
Who cooks meals in your home?
生回答
My...cooks meals in my home.


2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do
at home?
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
1．学习短语make the bed
教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。
领读并拼写短语make the bed.
2．学习短语。
教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the
floor,do the dishes
3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the
windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动
的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最 多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让
学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家

8

教师给每位学生发一张纸 ，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，
然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的 学生获胜。
课后作业：

课后反思：


第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。
2．能运用What can I do for you?
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关Let`s talk的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
2、新课导入
师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.
二、课程展示活动和过程
1、 教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。
2、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
3、教师领读Let`s talk 对话。
三、操练活动的设计与实施

9

1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Choose,complete and talk
学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演
课后作业：
板书设计：


课后反思：



第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。
2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。
教学难点：
1、能理解What can you do at home? I can......的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)家务活动的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。

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（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出
指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and I have two you guess what is in each
box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。
2、听力理解
师播放录音学生们听并且理解。
（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more
部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look and talk
将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片
2对话。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the
dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes
等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下
方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上 相应列的最后一个图
片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：

课后反思：


第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关家务
活动的单词和功能句 型进行复习和检查。

11

教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
看动作猜短语
教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名
称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C: Choose,complete and talk
小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。
Part C: Read and complete
小组内交流合作补全短文并会读并且翻译
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．自己经常做的家务活动。
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常
做的家务活动。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活
动。
课后作业：

UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers

单元总目标
本单元 讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入
对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨 论。本单元出现的主要的四会词汇有China，

12

the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’your favorite
food? My favorite food is „ I like „ best. Mom is drinking coffee.
That’s her favorite drink. 等。
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生 对
比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且
能表达以下知 识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和
delicious;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. What’your favorite food?
2. My favorite food is „ I like „ best.
3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.
情感目标
一、 培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China， the USA, fruit, drink,
food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
教学重点：能听、说、读、写单词
China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和
delicious;
教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
(l) Let’s learn 部分的教学卡片。
(2) Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。
(3) 一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：

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一、课程导入(Leading In)
1．新课导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分
Think and match.
（2）接下来介绍Li Shan 和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜
这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China 和the USA.
（2） 教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引
出新单词fruit。
（3）介绍单词food 和drink。
通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。
(4) 教授单词chocolate 和hamburger.
这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。
2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1 字母重新排列组合单词。
2 同桌为一组，进行以上游戏。
3 听声音找卡片

课后作业：


课后反思：



第二课时
教学目标：
学习掌握以下句型：
1. What’your favorite food?
2. My favorite food is „ I like „ best.
3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.

14

教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
(1) 食物单词图片。
(2) Let`s talk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：
T:Good morning,boys and , look at these pictures, What’s
this in English?
S: „
2．新课导入
教师引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，学习
功能句：
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
二、课程展示活动和过程的设计建议()
1．新课展示：
（1）创设情境，学习新知
T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are
you from?
Ss: I’m from China.
T: I like green. So green is my favorite color. What’s you favorite
color?
S5: My favorite color is red.
T: How about you? What’s you favorite color?
S6: „
（2）Let`s talk 部分的呈现

15

边看课本，边听对话，提出问题：
Question 1: Who are talking?
Question 2: What are they talking about?
Question 3: What’s Colin’s favorite food?
Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food?
Question 5: What do people in the USA often eat?
2．听录音，学习Let`s talk部分。
(1) 教师讲解课本当中的重点句型
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学
生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、
动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的
趣味性。
（4）“击鼓传花”：游戏
2．Part B : Do a survey and report
课后作业：
课后反思：


第三课时
教学目标
1.能听懂、会说下列句型：
Mom is drinking coffee.
That’s her favorite drink.
2. 能听懂会唱Let‘s sing部分的歌谣。

16

3. 完成Ask and answer部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
Mom is drinking coffee.
That’s her favorite drink.
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
教师准备：
(1) 教学挂图
(2) 周一至周日的单词卡片
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
日常口语练习，以下内容供参考：
Good morning,boys and girls!
What`s for breakfast?What do you have for breakfast?
Do you like bread for breakfast?
What do you like for breakfast?
What’your favorite food?
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1） Let’s learn more 部分的呈现。
（2）学生带着问题听短文了解课文大意
Question 1: What day is it today?
Question 2: What’s the time now?
Question 3: What are Kevin’s family doing?
Question 4: What’s his mother’s favorite drink?
Question 5: What’s his fother’s favorite thing?
Question 6: What about his grandpa and his brother?
Question 7: What’s Kevin’s favorite thing?
（3） 小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。
2． Let`s learn more
（1）时间表达和星期的复习。

17

（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Part B Let’s sing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
C: Ask and answer
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
课后作业：
板书设计：


课后反思：


第四课时
教学目标：
1．理解ren and discuss部分的小故事。
2．引导完成listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部
分及Look， think and write 部分的练习。
教学重点：理解ren and discuss部分的小故事
教学难点：listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部分及
Look， think and write 部分的练习
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
一些食物图片。
2.学生准备英文练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
课前热身
播放上节课学习过的Let‘ s sing 部分的英文歌曲。

二、课程展示活动和过程

18

1．Red and discuss 部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2. 回答以下问题：
Question1: Who has a small shop?
Question2: Is he in China now ?
Question3: What’s in his shop?
Question4：What does the woman want to buy?
Question5：Do you know where the hamburgers are?
3．Red and discuss 部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在
练习本上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．Part C Listen and tick or cross
2. Part C Think, match and say.
3. Part C Look, think and write.

课后作业：

课后反思：




UNIT 4 When do you have classes?

单元总目标
本单元在讨 论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中
西方不同的饮食文化。功能以请求及其应 答方式展开教学。本单元所涉及的主要
的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本
单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
Use the chopsticks with your right hand.
二、进一步学习请求及其应答：
Would you please pass me the „? Here you are.
Would you give me some „? Of course.


19

具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习
得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
2．Use the chopsticks with your right hand.
3.— Would you please pass me the „?
— Here you are.
4. — Would you give me some „?
— Of course.
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut,
use, pass;
2．能在教师的有效组织下完成Part C 中Circle the words and match them
with the picture 部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks,
fork,cut, use, pass;
教学难点：四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2) 两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
(1) 英语练习本。

20

(2) 用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
T: Dear,children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me?
Ss: F-R-U- I-T,fruit.
T: Good! What’s yout favorite fruit, then?
S1: My favorite fruit is apples.
S2: I like grapes best.
„

2．新课导入
(1) Look and tick. 教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中
午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。
Look at this picture. What’s in it?
There is a table and two food is on the table. This is
a dining room at home.
(2) Think and circle.

二、课程展示活动和过程
1．教授单词table
T: Look， What’s this?
S: Table! It’s a big table.
2．教授单词spoon 和pass
介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。
教授短语 pass me the spoon
3．教授单词fork和pass
趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。
4．教授单词chopsticks和use
借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。
学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透use chopsticks。
5．教授单词knife 和cut。使用教具knife。
在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cut with the
knife。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

21

1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说 出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快
的速度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．Part C:Circle the words and match them with the pictures.
课后作业：

课后反思：



第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
Use the chopsticks with your right hand.
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right
hand.
Use the chopsticks with your right hand.
教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let’s talk 部分中的挂图。
(2) 刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)

22

1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T: What am I doing?
Ss:You are drinking.
T: Yes, I am drinking. What is he doing?
Ss: He is drinking.
T: What are we doing?
Ss: You are drinking.
二、课程展示活动和过程
1． Let`s talk 部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
What are they having in picture 1?
How to use the knife and fork?
What are they having in picture 2?
How to use the chopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解with your leftright hand.
We are having noodles for lunch now. We need to use
chopsticks.
2．Let`s talk 部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．听、读模仿秀。
2．Part C Listen and number.
3. Part B match and say.
4. 介绍西方国家的饮食文化。
课后作业：
课后反思：
第三课时
教学目标
— Would you please pass me the „?
— Here you are.
— Would you give me some „?
— Of course.
教学重点：

the
23

— Would you please pass me the „?
— Here you are.
— Would you give me some „?
— Of course.
教学难点：灵活应用所学句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。
(2）食物和饮品的卡片。
2.学生准备：
A4纸一张。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
课前问答
T: What are these? Can you tell me?
S: Fork, knife, chopsticks „
T: How to use the knife and fork?
S: Use the fork with your left hand and use the knife with your
right hand.
T: Oh, I see, thank to use the chopsticks? Like this?(教
师做动作)
S: Oh, no! not like that. Use the chopsticks with your right hand.
T: Thank you very much.
二、课程展示活动和过程
1. Let's leam部分呈现。
（1）教师出示食物的图片
T: Look! The soup is delicious, isn’t it?
S: Yes.
T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon?
S: Here you are.
T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon?
（2） 承接上节课教师继续讲解 pass mehimherthem the „
（3） 讲解句型 Would you give me„

24

2. Let's leam部分的巩固。
（1）学生边看课文边听录音。
（2）试着回答以下问题。
What are they doing?
Who wants to have some soup?
Who wants to cut the beef?
Who would like some noodles?
（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Let’s learn more 部分。
2. Part C read and tick.
3. Part C Look, write and talk.
课后作业：

课后反思：



第四课时
教学目标： ．
1．能听懂、会读Read a story部分的小故事
2. 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母O
在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学重点：
能听懂、会读Read a story部分的小故事
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字
母O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2) 动物类的单词卡片。
2、学生准备
动物类单词卡片

25

教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1. 课前热身：
What is your favorite food?
Who often use chopsticks?
Can you use chopsticks?
You want to have soup, what can you use?
2. 新课导入：
复习以前所学过的动物类单词。
二、课程展示活动和过程
1．Part B: Read a story
(1) 教师播放Read a story 部分的动画视频。
(2) 提出相关问题。
How mang animals are there?
Who are they?
What are they doing?
Who can’t use the chopsticksspoonknife and fork?
2. Part B Read the words
(1) 引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O
的读音有什么不同？
(2) 知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词
的读音。
三、操练活动的设计与实施
1.小复习，复习并板书本单元所学功能句：
Use the „
Please pass me the „
Would you please give me some„?
2.角色扮演
以小组为单位，把read a story 部分的小故事改编成小组会话。

课后作业：


课后反思：



26

第二月检测题


I.将下列单词分类
rainy cool weather fly report swim sport cloudy snowy
throw time go
_____________________________________ _______r
_________________
II.英汉互译
r report_____________________ 2.一件暖和的外衣
________________________
3.走开，离开_______________________ 4.a hot
day_________________
III.选出不同类的一项
( ) r
( ) g ng
( )
( )
IV.根据句意及汉语提示完成句子。
1.I can’t ______ ______ ______(放风筝). ’s the
___________(天气) today?
’s_________(多云的) in Shanghai today? we________
__________(去游泳)?
can_________ _________(堆雪人)and___________________(打雪仗).
’s ___________(出去)to play. are
_____________________(清理积雪).
birthday is in __________(在七月). 9.I can
___________________(吃西瓜) in summer.
10.I can ______________(去滑冰) in do you
__________(认为) the model plane.
12.I’m_____________(画画) for Li Ming. ___________(季
节) does Peter like best?

27

14 You can ___________(穿上) your raincoat. 15.________(为什么)do
you like spring?
16.I can eat ________(水果) in _______________(飞机
模型) is really beautiful.
is my ________(好朋友).19.I like the ________(天气)in ______(春
天).It’s_______(暖和).
20.__________(八月), ___________(九月) and ___________(十月) are in
__________(在秋天).
V.情景选择。
（ ）1.当你想知道北京的天气怎么样时，你不可以说：
A. What’s the weather like in Beijing? ’s the
weather like Beijing?
is the weather like in Beijing?
( )2.你想知道对方是否在看比赛，可以这样问他：
you watching sports? you watching TV? C..Are you
doing sports?
( )3.我们应该怎样描述西安冬天的天气呢？
’s sunny and hot. ’s fine and warm. ’s
snowy and cold.
( )4.你想建议朋友一起去划船，你会说：
A. Did you go boating? B. Shall we go boating?
( )5.当你想表达你也喜欢游泳时，你会说：
A. I like swimming, too. B. I too like swimming.
( )6.丽丽想说她最喜欢的季节是冬季，她可以这样说：
A. I like winter. B. I like winter best. C. I like winter very
much..
( )7.如何表达“秋天我经常去滑旱冰”？
A.I often go roller- skating in autumn.. B. I often go climbing
in autumn.
C. I often go skating at autumn.
( )8.你最喜欢吃水果，你可以这样告诉别人：
A.I like apples best. B. I like fruits very much. C.
I like fruits best.
( )9.弟弟喜欢在春天去爬山，他可以这样表达：

28

A. I like going climbing in spring. B. I like go climb
in spring.
C. I like go climbing in spring.
VI.按要求写单词。
(--ing形式)__________2.I(名词性物主代词)_________
not(缩略形式)_________ not(缩略形式)________
(--ing形式)_________ (--ing形式)_________
(--ing形式)___________(--ing形式)__________
(--ing形式)___________
(同义词)_________ (反义词)_________
(形容词)__________
13.I(宾格)________ (宾格)_________ (主
格)________
16.I(名词性物主代词)_____ 17.I(形容词性物主代词)_____
not(缩略形式)________
VII.按要求完成句子。
It’s snowing.(改为一般疑问句)
_______ _______ snowing?
We can go swimming.(对画线部分提问)
______ can you _______?
Shall we go to join her?(作肯定回答)
_______ _________.
4.I can go skating.(改为否定句)
I_______ _______ skating.
birthday is in July. (对画线部分提问)
_______ is ________ birthday?
birthday is coming. (改为一般疑问句)
_______ ________ birthday coming?
weather is very hot in summer. (对画线部分提问)
_______ the weather _______ in summer?
is your mother’s birthday?(用January作答)
_______ birthday is ______ __________.
VIII.读一读，改正画线部分的错误。
can you draw them?_______ is pick
apples.____ _____

29

3.I’m drawing the pictures of october._____ _____
often go swimming in summer.____ _______
IX.连词成句，注意大小写和标点符号。
boating in go often I spring

draw harvest I the autumn in

he doing is in what picture the

in we T-shirts summer shorts and wear

season do like you which best

can I fly go a kite and climbing

cool and the we can fruits weather is eat

birthday is your when

coming is your birthday

do think what you it of

February in birthday is my
_____________________________ ____________________________________
__________ ____
X.小小翻译家。
1.你的生日是什么时候？

2.我的生日在十一月。

It looks very nice.

I’m going to have a party.


30

下雨了，你应该带上你的雨伞。

7.你是如何画它们的？

8.我画秋天的收获。

_____ __________________________________________________ __________
______________
XI.根据实际情况回答问题。
Which season do you like best? Why?
Do you like winter?

How’s the weather today?

When is your birthday?

Is October in winter?

______________________ ___________________________________________
___ ___________
XII.单项选择。
( )’s the weather today?
like
( ) are seasons in a year?

( )3.I don’t like is too .

( )4.------- is your birthday?
------It’s in August.

( )5.----Which do you like best?
----Summer.
e
( ) are you ?
g draw

31

( )7.I draw the beach summer.

( )r is in .
A. spring
( )9.I draw the in autumn .
t s
( )’s drawing the of the four seasons of year.
es; an B..pictures; a C. .picture;
the




























32

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

第一课时

一、教学内容： Can you tell me the way to the supermarket?
二、教学目标:
1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介
词 beside,behind,between.
2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`s Park,take a
bus,get off the bus.
三、教学重点: 单词
beside,behind,arket,Children`s Park,take a
bus,get off the bus.
教学难点:本课单词的拼写。
四、教学过程：
（一）、热身导入 Part A Warm-up:Read and draw
教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个
窗户，把read and draw部分的四句文字内容分别给全班四组同学，
请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物 品。
（二）、新课展示
1、教授介词between,behind,beside
教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或
书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习
旧知识引入新知识
2、教授词汇supermarket,Children`s park,take a bus,get off the
bus (1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个
引出上述词汇。Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：
super,market,supermarket.
(2)教师出示儿童公园的图片
（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板
书并领读短语take a bus.
(4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片
（三）、找宝贝游戏
教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比 较隐
蔽的不同地点。之后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，
根据任务线索寻找要找 的宝贝。
五、课后作业


33

六、板书设计:
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

supermarket, beside, behind, between,
Children’s Park, take a bus, get off the bus„

七、教后反思：



第二课时

一、教学目标：way, along, on the left„
二、教学重点：掌握一些重点单词及短语。
三、教学难点：重点句子： Can you tell me the way to the
supermarket? Go along the street„的掌握。
四、教学过程：
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
Ask four students to write the words on the blackboard..
（二）呈现新课 （Presentation）
热身导入 教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样
的小对话进行课前热身活动：
T:Hello,boys and girls!It`s a fine `s go to the
Children`s Park.
S:OK.

1、拓展学习问路的句型How can I get to the...?并能综合运
用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确回答。
2、能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以及PartC
Ask and answer 部分的活动。
3、让学生分组大声朗读课文，并且逐一进行比赛，评选出最好的。

（三）趣味操练 （Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book (e.g. Part B.
look, find and answer. )
教师逐一提问。
作业：

34

板书：
New sentences:
Can you tell me the way to the supermarket?

Go along the street„

教后反思：


第三课时
一、教学目标
1、掌握短语： between„and„ get off take a bus „
2、学会句型：How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at
Park Road.
二、教学重难点：
句型：How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park
Road.

三、教学过程:
（一）、热身导入
1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可
以看图随机编说chant 进行复习热身。
2、教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助PartC Ask and
answer 部分进行导入。
（二）、新课展示
1.教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句;
T:Where is your home,S2？I`d like to go to your home,But I
don`t know the you tell me the way to your home?How
can I get to your home?

35

教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home?How can
I get to you home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can
I get to...?
2、教师在黑板上通过图示创设情境：Keven要去儿童公园，他在问
路。教师要注意在图中 的适当地方放一个Keven的头饰，让学生从该
处出发帮助他找到公园。教师可让学生在黑板上标出K even去公园的
路线，引导其观察并用英语描述路线。教师也可准备一些交通用语和
标志，供 学生做适当的了解。
三、巩固练习
1、教师播放Let`s learn more 部分的录音，一遍正常速度，一
遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。
2、教师先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。
再让学生个别表演，以提高学 生的语言能力。表演中学生要注意培养
学生的语音语调，并注意礼貌用语的表达。
四、课后作业


五、板书:
between„and„ get off take a bus
How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.
六、教后反思：



第 4 课时

一、教学目标:
能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Don`t Know
the Way,并能四人一组完成故事的表演。
教学资源：smart 课件
二、教学重难点：能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小
故事
三、教学过程:

36

（一）、复习热身
师生互相问候。之后 ，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师
生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答： T:Excuse me!
Ss:Yes? T:Where is Li Lei? Ss:He is behind...He is
between...and...He is beside...
（二）、教学过程
Part B Read and discuss
1、这是一个幽默故事。Mr Brown很累，他想在车里休息一会，可
不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：
在他的车前玻璃上贴了 “我不 知道去超市的路”。没想到这样还是不
得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并告诉他 怎
么去超市。
2、教师随机挑选学生回答问题，了解故事大意后，让学生四人一
组分角色表演故事，并提醒他们注意人们的表情和运气。
三、课后作业


四、 板书设计:
How can we get to the supermarket?
五、教后反思：


第五课时
一、教学目标：
能在教师的引导下完成PartC Listen and match,Read and complete
the map 和Look and write这三个部分的检测活动。
二、教学重难点：PartC Listen and match,Read and complete the
map 和Look and write这三个部分的检测活动。
三、教学过程；
Part C Listen and match
1、教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单
词。然后向学生讲清楚本部分的习作要求，即：听录音，将地点和相

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应的交通工具连线。
2、教师播放Listen and match 部分的录音磁带，学生听录音连线。
Part C Read and complete the map 此项活动要求学生根据对
阅读材料的理解，在地图中标出 方框中所给出的三个场所的位置，以
检测学生对on,beside,near,between等表示 位置关系的介词的掌握
情况。
四、课后作业：

五、板书设计：
It’s beside the hospital.

六、教后反思、；



第六课时
一、 教学目标：通过本节课的练习题，巩固笨单元所学。
二、 教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。
三、 教学过程：
1、 教师先带领学生复习本节课所学重点知识：
单词 beside,behind,arket,Children`s Park,take
a bus,get off the bus
句型：How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park
Road.

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2、 讲解练习题重点：
P41 第七题 按要求改写句子。
重点讲解如何对划线部分提问，并告诉学生怎样联系到所学的句型上
来。
e.g. Where is the Children’s Park?
Where do you want to go?
四、 课后作业：


五、 板书设计：
Where is the Children’s Park?
Where do you want to go?

六、 教后反思：



Unit 6 How much is it?

第一课时
一、教学目标
学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair
of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of
socks
二、教学重难点
单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers,

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a pair of glasses„
三、教学过程：
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣
服的颜色，样子。
T：“How much is it?
（二）呈现新课 （Presentation）
1、Let’s learn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair
of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes,
two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩
子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.
3、Put the things in the right places.
4、小组活动：孩子两人一 组。每个孩子准备一些衣物单词的小
卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan „
四、作业：


五、板书设计

Unit 6 How much is it?
shirt, T-shirt,, a pair of glasses, a pair of
shoes, „

六、教后反思：



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第二课时
一、教学目标
1、学习句型句型：“Can I help you? How much is this skirt„?
It looks good.”
2、对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
二、教学重点
句型：“Can I help you? How much is this skirt„? It’s
colourful„”
三、教学难点
对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
四、教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk. （Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’
s too expensive.
教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边
看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组
练习和表演。各小组展示。
（三）趣味操练 （Let’s play.）
Group work
仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进
行对话和描述。
(四) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and
talk.
购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的）， 把教室分成
四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩
子们仿照课文中的对 话，进行购物活动。

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活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this
skirt..? It’s cheap.等句子进行描述。
五、 作业。

六、板书设计
Unit 6 How much is it?

What can I do for you?
We want to buy a T-shirt for our child.

六、 教后反思;



第三课时
一、教学目标
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of„描述数量，并在
实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。
二、教学重点
理解掌握单词，学会用pair of„描述数量，并在实际情境中运
用。
三、教学难点
在实际情境中运用词汇。
四、教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜
里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more. （Presentation）
1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of„。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的
用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。

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（三） 扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，
袜子等。
（四） Read the word.
注意字母u的发音。
(五) 扩展性活动（Add- activities）Choose, complete and talk.
购物活动，把 教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个
孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购 物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this
skirt..? It’s cheap.等句子进行描述。
五、课后作业：


六、板书设计
Unit 6 How much is it?

Can I help you?
I would like a pair of shoes for my child.

七、 教后反思：



第四课时
一、教学目标
学习新句型：How much are they? A pair of„for„
二、教学重点
学习新句型：How much are they? A pair of„for„
三、教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Look and write
用a pair of看图写出句子。
（二）呈现新课 （Presentation）Read and act.
1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对
话内容。

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3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读
对话。进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.
四、作业。


五、板书设计

Unit 5 How much is it?
Can I help you?
Yes. I’d like a dress for my girl.
„
After class reflection:

七、 教后反思：


第五课时

一、 教学目标：
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„
句型。
二、 教学重难点：
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„
句型。
三、 教学过程：
（一）Read and answer.
教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对话
的方式向同学们汇报。
（二）趣味操练 （Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50
yuan shoes size 36„.
活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让
后运用学过的语 言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的
鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优 胜组，

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奖励。

四、 课后作业：


五、 板书设计：
How much are they?
A pair of„for„

六、 教后反思：



第六课时
一、 教学目标：通过本节课的练习题，巩固笨单元所学。
二、教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。
三、教学过程：
1、教师先带领学生复习本节课所学重点知识：
单词：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a
pair of glasses„
句型：
How much are they? A pair of„for„
“Can I help you? How much is this skirt„? It’s colourful„”

2、讲解练习题重点：
P46 第五题 改错。
重点讲解如何做这类型的题，因为这种题目学生做的比较少。
e.g. is---are
to---for

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sock---socks
are---is
want ---wants
讲解每个题目做的时候应该注意学过的句型，单三形式等的用
法。
四、 课后作业：


五、 板书设计：
单词：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a
pair of glasses„
句型：
How much are they? A pair of„for„
“Can I help you? How much is this skirt„? It’s colourful„”

六、 教后反思：



Unit7 She looks tall and thin

第一课时

一、教学目标

能听、说、读、写单词：
aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.
2.能在教师的引导下，完成Part Ｃ let’s say部分的练习。
二、教学重难点

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“四会”单词的掌握。
三、教学过程
1. 新课展示
①、 学习单词old.
②、 学习单词aunt,uncle,young,kid.
③、 学习单词friends.
④、 学习单词thin,strong.
2. 播放Let’s learn部分的录音，学生模仿其语音语调跟单词，
看谁模仿得最像。
3. 巩固活动
比比谁的眼力好
我来分组
对话入座
四、课后作业：


五、板书设计：
Unit7 She looks tall and thin

aunt,uncle,kid,friends,
thin,strong,old,young。

六 课后反思：


第二课时
一、教学目标
1. 能听懂、会用She comes from„She looks„and„ She likes
can run very fast.等句型描述人物特征。
2. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross
部分的练习。
二、教学准备
单词卡片，录音磁带，人物图片。
三、教学重难点
会描述人物的特征。
四、教学过程

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（一）课程导入
（二）新授
1. Part A Let’s tald
①、 播放Let’s talk部分的录音，要求学生跟读。
②、 根据录音内容提问，讲解功能句。
2. 巩固活动：Work in pairs
(三)巩固活动
1. 闪卡游戏
2. 说一说
五、课后作业


六、板书设计：
She can speak a little Chinese.


七、 教后反思：


第三课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my
is looks very beautiful in the red
are right.
2. 能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick
and say部分的内容。
二、教学准备
挂图，录音。
三、教学重难点
会用句型。
四、教学过程
（一）课程导入
（二）新授
1. 新课展示Part B Let’s learn more
2. 巩固活动
①、 听读练习

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②、 角色扮演
（三）巩固练习
1. 小调查
2. 小组活动
3. Part B Look,tick and say
五 课后作业


六 板书设计：
The man beside her is my uncle.
He is strong. She looks very beautiful in the red dress.
You are right.

七 教后反思：


第四课时
一、教学目标
能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重
读闭音节中的读音规则。
二、教学准备
部分录音，挂图。
三、教学重难点
归纳总结Yy的读音规则。
四、教学过程
（一）课程导入
（二）新授
1. Part B Read the words
①、 播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生
发现读音规则。
②、 试读新词
③、 播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，
核查其读音是否正确。
2. Part C Make up the sentences

（三）巩固练习

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1. Pair work
2. 记忆大考验
五 课后作业：


六 板书设计：
my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy ,twenty

七 教后反思：


第五课时

一 教学目标：
能在教师的引导下，完成Part C Read,complete and talk部分
的练习。
二 教学重难点：
能在教师的引导下，完成Part C Read,complete and talk部分
的练习。

三 教学过程：
1、Part C Read,complete and talk
①、 Big Family Tree
②、 Part C Read,complete and talk
引领学生根据回答补全家谱。
2、Part C Listen and tick or cross.


四、课后作业：


五、板书设计：
Big Family Tree
Part C Read,complete and talk

六 教后反思：

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