小学英语五年级上册全册教案
河南财专-牡丹江一中
小学五年级英语教案
教学年级:
五年级学生
课题名称:
Unit6 A Field Trip
教材版本:
PEP English Book (人教版)
教学内容:
A Let’s
learn
授课时间:
40分钟
执教者：
蔡庆章
学习内容分析：
本课的教学主要是学习现在进行时,重点是学习A Let’s
learn部分的五个
动词短语的ing形式，并能用现在进行时进行简单的表达及进行问答。
学习者分析：
五年级的学生在本学期的Unit4&Unit5两个单元中已接触
过现在进行时
了，到现在已经有一段时间。大部分学生能掌握动词ing形式的规则变化和不
规
则变化，也理解现在进行时的基本含义和掌握了它的一般用法。为此课时
的学习打下了良好的基础。
教学策略：
现在进行时是本册书的一个难点，但有了Unit4&Unit5两个
单元作基础，
本单元的学习相对来说比较容易，而且本节课是新授课，学生学习起来比较
感兴趣
。本节课主要以“猜”来引出新课的教授，再适当地运用游戏、造句、练
1
习、写作等加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难
点，解决问题。
教学目标：
1、 能够听、说、读、写本课动词短语ing形式：taking
pictures, watching insects,
picking up leaves,
doing an experiment, catching butterflies.
2、
能够听、说、认读“What’s Sarah doing? She’s doing an
experiment.”并能在
情景中运用。
教学重、难点：
重点：
1、 掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2、 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
难点：
1、 catch和watch易混淆。
2、
单词“insects”、“experiment”以及短语“picking up”的发音。
教学方法：
1、通过多媒体的播放。
2、创设一定的情景。
3、体现以人为本的教学理念:
以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，
以现实生活情景为原则。
4、鼓励学生自主学习大胆创新，使学生学会合作学会拓展运用。
5、采用任务驱动型教学法、反馈教学法、情景交际法。
6、参与型评价、自评与互评相结合。
2
教学手段：
多媒体、 图片、实际操作、听、说、读、写的有效训练
教学过程:
I. Warm-up:
1. Warm-up:
T: Hello,boys
and girls. How are you today?
Ss: I’m fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks.
Let’s do some exercises. If I say “do”, you should
say “doing” and spell it “D-O-I-N-G, doing”.
Understand?
Ss: Yes!
e.g. cook---
cooking draw---drawing write---writing
run---running read---reading <
br>【Purpose】上课开始由教师与学生进行自由谈话，再做一些简单的口头练习，
让学生在练
习中复习一些动词词组，使学生对所学的知识进一步得到巩固。
同时，也为本节新课作的导入作铺垫。
2. Let’s chant (P44)
（歌谣内容）：
What are
you doing? I am doing the dishes.
What
are you doing? I am drawing pictures.
What are you doing? I am reading a
book.
What are you doing? I am cooking
dinner.
What are you doing? I am
answering the phone.
【Purpose】有节奏的歌谣很好地把学生带进学习英语的环境，能提高学生学
3
习的兴趣，更好地调动学生参与课堂的积极性。同时，也利用歌
谣复习了现
在进行时的句型和用法，一举两得。
II. Presentation
1. Listen and tick
T: Well done. What
are you doing now?
Ss: I am having English
class.
T: Yes, we are having English class.
Do you know “What is Li Hua doing?”
Activities
Name
Watch
insects
Pick up
leaves
Catch
butterflies
Do an
experiment
Take
pictures
Li Hua
Brother
Sister
Mother
Father
Now, let’s listen to the
tape and tick.
（录音内容：
T: Good morning, Li
Hua.
L: Good morning, Miss White.
T: What
are you doing?
L: My family is going on a
field trip this weekend. I’m making a plan for our
field trip.
T: What can you do on the
field trip?
4
L: My
mother likes insects. She can watch insects. My
father is a science teacher.
He can do an
experiment there. My brother can pick up leaves.
My sister can
catch butterflies.
T: Then
what can you do?
L: Well, I can take pictures
for them.
T: Really? Good job! Have a good
time.
L: Thank you, Miss White.）
【Purpose】
此环节运用听力输入语篇，让学生带着问题去听，在听力练习中
让学生先从听觉和视觉上感受一下新单词
，为学生学习新课作铺垫。
2．New lesson
在完成上一听力练习之后，在检查完成表格情况的同时进行新课教授。
1) T: What
is Li Hua doing?
T&Ss: She is going on a field
trip with his family.
T: So, she is making a
plan for their field trip. (板书，引出课题A Field
Trip)
T: What can Li Hua do on the field
trip?
Ss: She can take picture. （板书）
T:
Look! Zhang Peng is taking pictures now. （出示词卡）
T: Read after me. “take---taking” How to spell
“taking”?
Ss: T-A-K-I-N-G, taking.
T:
Good! We shall take off the “e” and add “-ing” .
学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词，并代入开的chant里进行操练
(What
are you doing? I am taking pictures.)
5
2) T: What can brother do on
the field trip?
Ss: He can pick up leaves.
T: Yes, he can pick up leaves. one leaf, two
leaves. （与学生一起数叶子，
对比a leaf和 two leaves的变化）
T: What is Amy doing now? （出示词卡）
Ss: She
is picking up leaves. (板书，教学该短语，并代入chant里进行操
练
“What are you doing? I am picking up leaves”.)
3) Use the same way to teach catching
butterflies, watching insects, and doing
an
experiment. (Pay attension to the “an”)
﹡
在教完catching butterflies和watching
insects时，教师引导学生观察
catching butterflies
和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼
写很相象。catch和wat
ch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生
注意。
4) Make the new
chant
What are you doing? I am taking
pictures.
What are you doing? I am picking
up leaves.
What are you doing? I am
catching butterflies.
What are you doing?
I am watching insects。
What are you doing?
I am doing an experiment.
【Purpose】利用歌谣朗朗上口的节奏
对新授动词短语进行操练，同时，能在
情景中让学生自然地运用句型，增加学生学习英语的兴趣。把已学
的内容编
入歌谣中进行操练，一方面增加了操练时的趣味，另一方面可以让学生更容
易接受和记
忆新授的知识。
6
3. Let’s play
教师拿一张单词卡片快速地闪过，看谁能最快说出卡片中的内容
T: What
is heshe doing?
Ss: HeShe is ….
【Purpos
e】此部分是让学生在游戏中快速记忆并巩固所学新授单词，此时
引入书本上的游戏，既能起到复习、巩
固的作用，又能提高学生学习的兴趣
和课堂的积极性。
4. Open the books
P70. Listen and read after the tape, then number
the words.
【Purpose】刺激和游戏过后，回到书本，进一步巩固新课、纠正单词的
读
音，并做到“眼到、手到、口到、心到”
5．Guessing game
Ask a student to do an action, and let other
students guess
T: What’s he she doing?
Ss: He She is „.
【Purpose】此部分采用Guessing ga
me的形式对询问第三者正在做什么的句
型进行训练，为紧张的课堂气氛带来一点趣味。也让学生在较为
真实的情景
中操练句型，学生掌握起来更容易。
6. Listen, match and
write
1）
Mary
doing an experiment
Bill & Cousin Alice
catching butterflies
Mr. Black
picking up leaves
John
taking pictures
Bai Ling
watching insects
7
2）
Listen again and write
1. Bai Ling
2. John
3. Bill & Cousin Alice
4. Mr. Black
5. Mary
（录音内容：
M: Grandma, come and look at my
pictures.
G: Where are my glasses? I can’t
see clearly without my glasses.
M: Just try.
I’ll tell you.
G: Who is this girl?
M:
She’s Bai Ling.
G: What is she doing?
M: She’s catching butterflies.
G: I know.
This is John. Is he drawing pictures?
M: No,
he’s watching insects.
G: Oh, they are Bill
and Cousin Alice. What are they doing?
M:
They are picking up leaves. And that is Mr. Black.
He’s my Chinese teacher.
He’s doing an
experiment under a big tree. We are very happy.
G: But where are you,Mary? Why don’t you in
the pictures?
M: I am taking pictures for
them.）
【Purpose】设计适当的练习，既能培养学生听的能力，写的能力，同时也巩固所学单词短语。
8
III.
Extension:
Write a short passage about the
picture of A Let’s learn. P70
A Field Trip
Sarah and her friends are going on a field
trip.
【Purpose】复习巩固所学知识，从词到句到篇，培养学生良好的写作习惯。
IV.
Homework
板书设计：
A Let’s learn
What is „ doing?
taking pictures.
picking up leaves.
He She is catching
butterflies.
watching
insects.
doing an
experiment.
9
教学反思：
本节新授课，我抓住重点，运用了各种教学手段来调节学生的学习的兴趣
和参与课堂活动的积极性。在设计环节上，循序渐进地从听、说阶段过渡到
读、写阶段，充分考虑到“听
说领先，读写跟上”的原则。充分发挥了学生
的自主作用，从而完成教学任务。
本课设计：利用“Warm-
up”复习、巩固一些已学的动词，为新课的教授
作基础。再利用“Listen and
tick”的练习进行有针对性的复习和对旧知识的
回顾，同时以此导入新课。接着利用“ Make
a new chant” “Let’s play”
“Listen, tick and
number”“Guessing game”等活动激发学生的兴趣，营造
轻松的学习氛围，让学生
动口、动脑、动手。循序渐进地对所学知识进行操
练和巩固，培养学生融会贯通的能力，举一反三地运用
所学动词短语和重点
句型进行综合表达。最后运用“Listen, match and
write”“writing”进入语篇
的训练并指导学生有逻辑、有条理地进行写作。
本
节课需要改进的地方是：教师应该多创设真实的情景，让学生多在情
景中练习及运用所学动词短语和句型
，营造良好的学习氛围。
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小学五年级英语教案
教学年级:
五年级学生
课题名称:
Unit6 A Field Trip
教材版本:
PEP English Book (人教版)
教学内容:
A Let’s
learn
授课时间:
40分钟
执教者：
蔡庆章
学习内容分析：
本课的教学主要是学习现在进行时,重点是学习A Let’s
learn部分的五个
动词短语的ing形式，并能用现在进行时进行简单的表达及进行问答。
学习者分析：
五年级的学生在本学期的Unit4&Unit5两个单元中已接触
过现在进行时
了，到现在已经有一段时间。大部分学生能掌握动词ing形式的规则变化和不
规
则变化，也理解现在进行时的基本含义和掌握了它的一般用法。为此课时
的学习打下了良好的基础。
教学策略：
现在进行时是本册书的一个难点，但有了Unit4&Unit5两个
单元作基础，
本单元的学习相对来说比较容易，而且本节课是新授课，学生学习起来比较
感兴趣
。本节课主要以“猜”来引出新课的教授，再适当地运用游戏、造句、练
1
习、写作等加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难
点，解决问题。
教学目标：
1、 能够听、说、读、写本课动词短语ing形式：taking
pictures, watching insects,
picking up leaves,
doing an experiment, catching butterflies.
2、
能够听、说、认读“What’s Sarah doing? She’s doing an
experiment.”并能在
情景中运用。
教学重、难点：
重点：
1、 掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2、 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
难点：
1、 catch和watch易混淆。
2、
单词“insects”、“experiment”以及短语“picking up”的发音。
教学方法：
1、通过多媒体的播放。
2、创设一定的情景。
3、体现以人为本的教学理念:
以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，
以现实生活情景为原则。
4、鼓励学生自主学习大胆创新，使学生学会合作学会拓展运用。
5、采用任务驱动型教学法、反馈教学法、情景交际法。
6、参与型评价、自评与互评相结合。
2
教学手段：
多媒体、 图片、实际操作、听、说、读、写的有效训练
教学过程:
I. Warm-up:
1. Warm-up:
T: Hello,boys
and girls. How are you today?
Ss: I’m fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks.
Let’s do some exercises. If I say “do”, you should
say “doing” and spell it “D-O-I-N-G, doing”.
Understand?
Ss: Yes!
e.g. cook---
cooking draw---drawing write---writing
run---running read---reading <
br>【Purpose】上课开始由教师与学生进行自由谈话，再做一些简单的口头练习，
让学生在练
习中复习一些动词词组，使学生对所学的知识进一步得到巩固。
同时，也为本节新课作的导入作铺垫。
2. Let’s chant (P44)
（歌谣内容）：
What are
you doing? I am doing the dishes.
What
are you doing? I am drawing pictures.
What are you doing? I am reading a
book.
What are you doing? I am cooking
dinner.
What are you doing? I am
answering the phone.
【Purpose】有节奏的歌谣很好地把学生带进学习英语的环境，能提高学生学
3
习的兴趣，更好地调动学生参与课堂的积极性。同时，也利用歌
谣复习了现
在进行时的句型和用法，一举两得。
II. Presentation
1. Listen and tick
T: Well done. What
are you doing now?
Ss: I am having English
class.
T: Yes, we are having English class.
Do you know “What is Li Hua doing?”
Activities
Name
Watch
insects
Pick up
leaves
Catch
butterflies
Do an
experiment
Take
pictures
Li Hua
Brother
Sister
Mother
Father
Now, let’s listen to the
tape and tick.
（录音内容：
T: Good morning, Li
Hua.
L: Good morning, Miss White.
T: What
are you doing?
L: My family is going on a
field trip this weekend. I’m making a plan for our
field trip.
T: What can you do on the
field trip?
4
L: My
mother likes insects. She can watch insects. My
father is a science teacher.
He can do an
experiment there. My brother can pick up leaves.
My sister can
catch butterflies.
T: Then
what can you do?
L: Well, I can take pictures
for them.
T: Really? Good job! Have a good
time.
L: Thank you, Miss White.）
【Purpose】
此环节运用听力输入语篇，让学生带着问题去听，在听力练习中
让学生先从听觉和视觉上感受一下新单词
，为学生学习新课作铺垫。
2．New lesson
在完成上一听力练习之后，在检查完成表格情况的同时进行新课教授。
1) T: What
is Li Hua doing?
T&Ss: She is going on a field
trip with his family.
T: So, she is making a
plan for their field trip. (板书，引出课题A Field
Trip)
T: What can Li Hua do on the field
trip?
Ss: She can take picture. （板书）
T:
Look! Zhang Peng is taking pictures now. （出示词卡）
T: Read after me. “take---taking” How to spell
“taking”?
Ss: T-A-K-I-N-G, taking.
T:
Good! We shall take off the “e” and add “-ing” .
学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词，并代入开的chant里进行操练
(What
are you doing? I am taking pictures.)
5
2) T: What can brother do on
the field trip?
Ss: He can pick up leaves.
T: Yes, he can pick up leaves. one leaf, two
leaves. （与学生一起数叶子，
对比a leaf和 two leaves的变化）
T: What is Amy doing now? （出示词卡）
Ss: She
is picking up leaves. (板书，教学该短语，并代入chant里进行操
练
“What are you doing? I am picking up leaves”.)
3) Use the same way to teach catching
butterflies, watching insects, and doing
an
experiment. (Pay attension to the “an”)
﹡
在教完catching butterflies和watching
insects时，教师引导学生观察
catching butterflies
和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼
写很相象。catch和wat
ch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生
注意。
4) Make the new
chant
What are you doing? I am taking
pictures.
What are you doing? I am picking
up leaves.
What are you doing? I am
catching butterflies.
What are you doing?
I am watching insects。
What are you doing?
I am doing an experiment.
【Purpose】利用歌谣朗朗上口的节奏
对新授动词短语进行操练，同时，能在
情景中让学生自然地运用句型，增加学生学习英语的兴趣。把已学
的内容编
入歌谣中进行操练，一方面增加了操练时的趣味，另一方面可以让学生更容
易接受和记
忆新授的知识。
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3. Let’s play
教师拿一张单词卡片快速地闪过，看谁能最快说出卡片中的内容
T: What
is heshe doing?
Ss: HeShe is ….
【Purpos
e】此部分是让学生在游戏中快速记忆并巩固所学新授单词，此时
引入书本上的游戏，既能起到复习、巩
固的作用，又能提高学生学习的兴趣
和课堂的积极性。
4. Open the books
P70. Listen and read after the tape, then number
the words.
【Purpose】刺激和游戏过后，回到书本，进一步巩固新课、纠正单词的
读
音，并做到“眼到、手到、口到、心到”
5．Guessing game
Ask a student to do an action, and let other
students guess
T: What’s he she doing?
Ss: He She is „.
【Purpose】此部分采用Guessing ga
me的形式对询问第三者正在做什么的句
型进行训练，为紧张的课堂气氛带来一点趣味。也让学生在较为
真实的情景
中操练句型，学生掌握起来更容易。
6. Listen, match and
write
1）
Mary
doing an experiment
Bill & Cousin Alice
catching butterflies
Mr. Black
picking up leaves
John
taking pictures
Bai Ling
watching insects
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2）
Listen again and write
1. Bai Ling
2. John
3. Bill & Cousin Alice
4. Mr. Black
5. Mary
（录音内容：
M: Grandma, come and look at my
pictures.
G: Where are my glasses? I can’t
see clearly without my glasses.
M: Just try.
I’ll tell you.
G: Who is this girl?
M:
She’s Bai Ling.
G: What is she doing?
M: She’s catching butterflies.
G: I know.
This is John. Is he drawing pictures?
M: No,
he’s watching insects.
G: Oh, they are Bill
and Cousin Alice. What are they doing?
M:
They are picking up leaves. And that is Mr. Black.
He’s my Chinese teacher.
He’s doing an
experiment under a big tree. We are very happy.
G: But where are you,Mary? Why don’t you in
the pictures?
M: I am taking pictures for
them.）
【Purpose】设计适当的练习，既能培养学生听的能力，写的能力，同时也巩固所学单词短语。
8
III.
Extension:
Write a short passage about the
picture of A Let’s learn. P70
A Field Trip
Sarah and her friends are going on a field
trip.
【Purpose】复习巩固所学知识，从词到句到篇，培养学生良好的写作习惯。
IV.
Homework
板书设计：
A Let’s learn
What is „ doing?
taking pictures.
picking up leaves.
He She is catching
butterflies.
watching
insects.
doing an
experiment.
9
教学反思：
本节新授课，我抓住重点，运用了各种教学手段来调节学生的学习的兴趣
和参与课堂活动的积极性。在设计环节上，循序渐进地从听、说阶段过渡到
读、写阶段，充分考虑到“听
说领先，读写跟上”的原则。充分发挥了学生
的自主作用，从而完成教学任务。
本课设计：利用“Warm-
up”复习、巩固一些已学的动词，为新课的教授
作基础。再利用“Listen and
tick”的练习进行有针对性的复习和对旧知识的
回顾，同时以此导入新课。接着利用“ Make
a new chant” “Let’s play”
“Listen, tick and
number”“Guessing game”等活动激发学生的兴趣，营造
轻松的学习氛围，让学生
动口、动脑、动手。循序渐进地对所学知识进行操
练和巩固，培养学生融会贯通的能力，举一反三地运用
所学动词短语和重点
句型进行综合表达。最后运用“Listen, match and
write”“writing”进入语篇
的训练并指导学生有逻辑、有条理地进行写作。
本
节课需要改进的地方是：教师应该多创设真实的情景，让学生多在情
景中练习及运用所学动词短语和句型
，营造良好的学习氛围。
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