我眼中的风景-开幕式策划

五年级英语上册unit 1 lesson A教学设计
一、教材分析
本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin,
stro ng等）展开的一系列话题。本课时主要是学会简单描述
人物特征及部分课任老师的称呼。掌握用句型W hat`s heshe
like? He She is… 进行简单描述和介绍。这些内容与
学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，
这个话题又建立在之前所学的单词 和一些句型的基础上，让
学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学生分析
五年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言
的最佳时期。同时，他们活泼好 动，常常凭兴趣做事，因此
必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也
是小学英 语教学的目标之一。同时，由于本课内容与日常生
活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用课件， 单词
卡，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教学理念
《英语课程标准》把激发 学生学习英语的兴趣放在重要
位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建
立学习 英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常
交流的能力。为了实现这一理念，我们要积极为学生 创设活
动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻

- 1 -

松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演等多
种形式中 模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激
发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的 积极性
和主动性，从而获得最佳的教学效果。
四、教学策略
教法：本课主 要采用、演示法、任务引导法。另外，在
教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交
流法、评价竞争的学习方式进行。
五、教学目标
1、知识目标
（1）听、说、读、写单词old，s hort，thin，tall，strong，
并能在上下文中理解其意。
（2）按照指令完成Let’ s find out中的简单任务。
2、能力目标
能听懂问句：Who’ s your art teacher? What’s he like?
并能回答。
3、情感目标：
（1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和
谐平等的师生关系。
（2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

- 2 -

六、教学重、难点：
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old
short thin tall strong young funny kind等。要求学生
能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换
句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，
thin，tall，strong 。
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，
以旧引新，让学生进入学习状态。
七、教具准备：
准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的八张单词
卡。
八、教学过程 ：
1.热身准备
播放Let`s chant歌谣的录音，激发学生对新学期第一
单元英语学习的兴趣。歌谣中唱到了那些学科的老师？
2．呈现与操练
（1）出示课件并介绍Sarah将为大家介绍几位新教师，
以此引入新课。
（2） 出示Let’s learn部分的课件 ,
T： They are Sarah’s teachers. How about they ?
Is he tall?...．
Ss: Yes, he is tall.

- 3 -

T: Great! He is tall and funny .
引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short，
thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind
old，funny。以反义词的形式教授新词，使学生正确理解、
认读。
（3） 引导学生谈论自己的任课老师，以此引出新句型。
T：They are Sarah`s teachers. He is a math teacher. He
is a …
What`s heshe like? HeShe is …
通过游戏等环节进行句型教授并指导学生用所学新词
和句型大胆谈论和描述。
（4）让学生通 过听并跟读单词和课文，逐步掌握正确的
读音熟读课文，培养听力，养成好的朗读和发音习惯。
（5）游戏：唱对台戏，以反义词的形式进一步巩固新词。
（6）师在四线三格中范写单词，生练习。
3. 巩固
（1）Let’s find out (找一找)
教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一
段话 ，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学
生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，M rs，而且我们还
应告诉学生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。
（2）Let’s sing (唱一唱)

- 4 -

歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在
音乐节奏中感知新词。
4、作业（课件展示）
（1）、听音，写序号。
（2）、看图片完成句子。
5.拓展延伸(任选一道)。
（1）让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同
学猜猜他是谁。如:He’s tall and strong ,he is very
kind ,I like him very much .Who is he?
（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片 ，
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行描述
与交际。
6.板书设计：
Unit1 My new teachers
old—young tall --short strong--thin kind
funny
What`s heshe like?
He She is…
who's=who is

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五年级英语上册unit 1 lesson A教学设计
一、教材分析
本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin,
strong等）展开的一系列话题。本课时主要是学会简单描述
人物特征及部分 课任老师的称呼。掌握用句型What`s heshe
like? He She is… 进 行简单描述和介绍。这些内容与
学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，
这 个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让
学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生 活。
二、学生分析
五年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言
的最佳时期。同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此
必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动 积极性，这也
是小学英语教学的目标之一。同时，由于本课内容与日常生
活紧密相联，教学时， 结合教学内容，灵活运用课件，单词
卡，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教学理念
《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要
位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他 们初步建
立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常
交流的能力。为了实现这一 理念，我们要积极为学生创设活
动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻

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松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演 等多
种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激
发学生学习和运用语言的愿望 ，充分调动学生学习的积极性
和主动性，从而获得最佳的教学效果。
四、教学策略
教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。另外，在
教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法 ，激发他
们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交
流法、评价竞争的学习方式进行。
五、教学目标
1、知识目标
（1）听、说、读、写单词old，s hort，thin，tall，strong，
并能在上下文中理解其意。
（2）按照指令完成Let’ s find out中的简单任务。
2、能力目标
能听懂问句：Who’ s your art teacher? What’s he like?
并能回答。
3、情感目标：
（1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和
谐平等的师生关系。
（2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

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六、教学重、难点：
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old
short thin tall strong young funny kind等。要求学生
能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换
句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，
thin，tall，strong 。
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，
以旧引新，让学生进入学习状态。
七、教具准备：
准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的八张单词
卡。
八、教学过程 ：
1.热身准备
播放Let`s chant歌谣的录音，激发学生对新学期第一
单元英语学习的兴趣。歌谣中唱到了那些学科的老师？
2．呈现与操练
（1）出示课件并介绍Sarah将为大家介绍几位新教师，
以此引入新课。
（2） 出示Let’s learn部分的课件 ,
T： They are Sarah’s teachers. How about they ?
Is he tall?...．
Ss: Yes, he is tall.

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T: Great! He is tall and funny .
引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short，
thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind
old，funny。以反义词的形式教授新词，使学生正确理解、
认读。
（3） 引导学生谈论自己的任课老师，以此引出新句型。
T：They are Sarah`s teachers. He is a math teacher. He
is a …
What`s heshe like? HeShe is …
通过游戏等环节进行句型教授并指导学生用所学新词
和句型大胆谈论和描述。
（4）让学生通 过听并跟读单词和课文，逐步掌握正确的
读音熟读课文，培养听力，养成好的朗读和发音习惯。
（5）游戏：唱对台戏，以反义词的形式进一步巩固新词。
（6）师在四线三格中范写单词，生练习。
3. 巩固
（1）Let’s find out (找一找)
教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一
段话 ，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学
生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，M rs，而且我们还
应告诉学生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。
（2）Let’s sing (唱一唱)

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歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在
音乐节奏中感知新词。
4、作业（课件展示）
（1）、听音，写序号。
（2）、看图片完成句子。
5.拓展延伸(任选一道)。
（1）让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同
学猜猜他是谁。如:He’s tall and strong ,he is very
kind ,I like him very much .Who is he?
（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片 ，
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行描述
与交际。
6.板书设计：
Unit1 My new teachers
old—young tall --short strong--thin kind
funny
What`s heshe like?
He She is…
who's=who is

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