2015新版PEP五年级英语上册第五单元教案教
精英教育-最帅光头
Unit 5 There is a big bed
教学目标
知识目标1.能够掌握本单元出现的between, above,
beside等单词和词组，并熟练朗读与运
用它们。
2.能够掌握：There
isare…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流
中。
3.学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or
west, home is the
best.”。
能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。
2.能够运用所学句型编对话。
3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标1.养成热情，礼貌待人的品质。
2.形成良好的学习习惯。
3.历练热爱生活，善于观察的品格。
教学重点：能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点：在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。
教具：课件，录音，图片
教学方法：图示法，情境教学法，操练法
课时分配：第一课时：A部分 Let‟s try
Let‟s talk
第二课时：A部分 Let‟s learn Let‟s play
第三课时：A部分 Let‟s spell
第四课时：B部分 Let‟s try
Let‟s talk
第五课时：B部分 Let‟s learn Find and say
第六课时：B部分 Read and write Let‟s check
Let‟s wrap it up C部分Story time
第一课时
教学内容：A部分 Let‟s
try Let‟s talk
教学目标
1.能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运用。
2.培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
3.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学重点：掌握There is
…句型，并能对家具摆设进行简单介绍。
难点：能灵活运用There is …句型自如表达。
教具：课件，相应的录音。
教学方法：引导法，表演法，跟读法。
教学过程：
一．热身和复习（Warm up and revision）
1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子I can singdo
some
kung fuswimplay basketball.告诉每组的第一名学生，这名学
生低声向后传句子，依
次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。
2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。
二.新课呈现Presentation
Let‟s talk
教师问学生：“
有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来
说说自己是如何招待朋友的
，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是
卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸
画的画。”……此时教师立即问学生：“„这有……‟
用英文怎么说呢？”然后要学生认
真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看Zhang
Peng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Let‟s
talk部分的正式学习。
教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。
第一遍播放结束
后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，
再次播放录音，请学生将生词标
记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教
师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读
。
教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子There is a big bed.
教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：
T:
What‟s in your bedroom?
S1: There is a big
bed.
S2: There is a big desk.
……
然后让学生
自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比
赛，最后教师评定哪组表现
最佳，进行奖励。
Let‟s try
教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧：对话人物有Sarah,
Mike, Zhang Peng三人，而关键词computer和
television可能出现
在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。
听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是
否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的
原因，再说出录音中出现答案的原文句子。
三
趣味操练 (Practice)
1. 完成书本Let‟s talk部分的练习Describe
the picture.
观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：
There is a bag on the desk.
There is a
computer on the desk.
There is a dog under the
desk.
……
2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo, bed, computer,
plate, apple五
件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作
，反应慢或
者做错的学生将被淘汰。
四、作业
1.
背诵本课对话，并抄写本课四会句3英1中。
2. 完成本部分配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
photo
There
is a big bed.
There is a nice photo, too.
My computer is here on the desk.
第二 课时
教学内容：A部分
Let‟s learn Let‟s play
教学目标：
1.
能够熟练运用There is…句型并用新单词做替换练习。
2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike, clock, photo,
plant, water
bottle。 能力目标
培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
3. 教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。
难点： 运用There is
…句型来表达某地有某物。
教具：相应的录音 课件
教学方法：点拨法，小组交流法。
教学过程
一．热身和复习（Warm up and revision）
1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let‟s
talk部分的课文，复习所学的重点句型。
2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有
张照片，再近一点是一张书桌，书桌
上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包
。教师先用英语师范描
述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。
二.新课呈现（Presentation）
Let‟s learn
1.
教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说：Look!
This
is my room. I have a bed and a desk. What else do
I have?
学生观察图片中还有
些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：What‟s this?
学生回答：照片。
教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单
词。以同样方式教读单
词clock, bottle和词组water bottle。
2. 教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问：What
can you see in the picture?
学生说：植物。教师板书并教读单词plant。以同样方式教
读单词bike。
3.
教师小结所学单词clock, photo, bottle, bike和词组water bottle，
可设置小竞赛来让
学生加深记忆：将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每
组各
派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学
生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。
Let‟s play
1. 这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生
解
释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：
S1：There is a clock in my
room.
S2: There is a clock and a plant in my
room.
S3: There is a clock, a plant and a
photo in my room.
……
2.
教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
3.
任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。
三、趣味操练 (Practice)
1. 做“掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币
落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出
该词能再得到一枚
奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币，
回答权交给对方。最后得到硬币最多
的学生即为胜者。
2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间，学生B根据
听到
的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。
3.匹配游戏：教
师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教
师所说的内容分别找到房间图片与
之匹配，所用时间越短越好。
4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。
四、布置作业
1.默写本课四会单词或词组：bike, clock, photo,
plant, water10英1中。
2. 用“There is ……介绍自己的房间
板书设计： Unit 5 There is a big bed
photo
There is a clock in my room.
water There is
a clock and a plant in my room.
clock There
is a clock, a plant and a photo in my room.
bike There is a clock, a plant, a photo and
a water bottle in my room.
plant
第 三 课 时
教学目标
知识目标 1. 能够了解字母组合“ai”, “ay”在单词中的发音规律。
2.
能够通过学习发音规律完成相关练习。
能力目标 培养学生口语交际能力。
情感目标
教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。
教学准备 重点 了解字母发音规律，掌握发音方法。
难点 对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。
教具 相关录音，课件。
教学方法 引导法，点拨法，练习法。
教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision） 1.教师将本单元所学过的四会单词
卡面朝里贴
在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，
若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。
2.新课呈现（Presentation） Let‟s spell
Read,
listen and chant
1. 教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程
中询问学生单词的中文意思。
以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为
两组：rainy,
rainbow, paint, wait和say， way,
birthday, Monday。对每组单词的发音和拼写进行
讲解，引导学生找到记忆方法。
2. 学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：“What‟s this?”学生回答：“
雨水”。
教师写下单词rain并教读，学生跟读。教师故事学生rain的中文意思是
“下雨”。教师再在
rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生rainy是“下雨的”意思，并教
读单词rainy。同
样方法教读单词rainbow，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合
“ai”的读音是没
有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。教师示范发音，学生跟读
，自己感受
发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问学生这个动作被称为什么。学生<
br>回答画画时，教师再写出单词paint和wait并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：
这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音同样为ei。最后教师总结规律。
3.
另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。
教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
4. 学习第二组单词时，教师先从词组sing the birthday
songs引入，让学生自己认出单
词birthday，教师再造句：My birthday is
next Monday！由此将单词Monday写在黑板
上，教师再说：“别人生日时，我们应该对
他说„生日快乐‟是不是？”学生说“是。”教师再问“说”
用英文是怎么读的呢？同时将单词say写
在黑板上，最后写上单词way。教师引导学生观
察四个单词发现它们都有字母“ay”，通过反复齐读
四个单词发现“ay”发音为ei和“ai”发音
一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相
同的单词，以便更好地掌握发音规律。
最后教师总结规律。
Listen, read
and circle
1. 学生听录音，读单词，选出所听单词。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.
录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。
4.
教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。
Look, listen and
write
1. 让学生听录音，将图中句子填写完整。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.
教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。
3
趣味操练 (Practice)
1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到
一块，看看哪组做得又快又准确。
2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结，全班学生再进行快速
记
忆，之后进行抢答比赛。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed
ai rainy
ay say
rainbow
way
paint
birthday
wait
Monday
教学
反思
第 四 课 时
教学目标 知识目标
1. 掌握四会句子There are so many picture
here.并能在情景中进行
运用。
2.
能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots
of, flower。
能力目标 培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标 教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。
教学准备 重点
熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。
难点
熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。
教具 课件 录音。
教学方法 引导法，点拨法，游戏法。
教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision） 做“单词接力赛”游戏：学生分为两
组，教师向
每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答<
br>正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。
每名学
生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。最后得到
卡片多的小组获胜。
2.新课呈现（Presentation） Let‟s talk
1.
教师出示Let‟s talk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是
什么，
根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。
2. 教师播放第一遍课文录
音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内
容是否有提到，对今天要学的课文有初步
印象。
3. 教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误<
br>处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师
再进行
补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。
4.
教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解There are…句型。
5.
练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：“What else can you see?”课本中Amy
已
经找到了两只狗，Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出
来。
6.
教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组
表演最佳。
Let‟s try
1.
教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。
2. 做题技巧分析。
3.
听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。
3 趣味操练
(Practice) 1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取
一个数字纸
条，找到相应的图片，看图说话。
2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间
先给学生进行记忆，随后
开始小游戏。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed
This is… in front of…
living room lots of…
draw
very well
so many
have a
garden
教学
反思
第 五 课 时
教学目标
知识目标 1. 能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside,
behind,
between, above。
2.
能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。
3. 学生配合协作完成Find and
say部分的口语练习。
能力目标 培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
情感目标 教育学生做事细心认真，观察入微。
教学准备 重点
熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
难点
正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。
教具 课件，相应录音。
教学方法 点拨法，引导法，合作交流法。
教 学 过 程 设 计 修
补
1．热身和复习（Warm up and revision）
学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课
桌上。教师说一句话：There is a…There
are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，
并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation） Let‟s learn
1. 教师问学生：
“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床
在窗户前面。”“书桌在
床旁边。”……教师再问：“那谁知道„在……前面‟„在……旁边‟用英文
怎么说吗？”教师引起了学
生的兴趣之后，再正式进入Let‟s learn部分的学习。
2.
教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：
“Where
is the ball?”学生回答,教师立即用英文说：“It‟s in front of the
dog.”同时在黑板
上板书词组in front of。以此方法教授单词beside,
between, behind, above。
Find and say
1. 教师
解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主
发现为主，教师可留一
分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整
的句子表达。
2.
等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。
3.
教师提问，学生抢答。
3 趣味操练 (Practice) 1.教师选9张要
复习的词汇卡片，按3*3的格子位置将它们贴在黑
板上。教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将卡片
盖上，问：Where is
the…?学生凭自
己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。
2.学生
两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生A用自己的卡片摆放出
不同的位置，并告诉学
生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做
游戏。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big
bed
in front of beside
behind
above
between between A and B
教学
反思
第 六 课 时
教学目标 知识目标 1.
能够阅读Read and write部分的内容，完成相关练习。
2. 能够完成Let‟s
check部分的听力练习。
3. 能够掌握there be句型的变换规则。
4. 能够理解Story time部分的内容。
能力目标
培养学生听、说、读、写四方面的能力。
情感目标 培养学生良好的生活习惯。
教学准备
重点 熟练掌握there be句型。
难点 长篇阅读及语法学习。
教具
课件，相应录音。
教学方法 引导法，点拨法，自读自悟法。
教 学 过 程
设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision） 1
.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然
后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物
品按相应指令摆放好。
2.全班学生分为几组，教师用句子There
isare…onunderover the…描述教师中的物
品，低声将句子告诉每组的第一名学生
A，学生A低声故事学生B……以此类推，每组的最
后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。
2.新课呈现（Presentation） Read and write
1. 教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。
2. 教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。
3. 教师在录
音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论
了些什么，请一位学生来回
答。
4. 教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学
习。
5. 学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译
错误或不准确的
地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。
6.
学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。
7.
教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。
Let‟s
check
1. 教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。
2.
教师进行做题技巧方法教授。
3. 听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有
答案的原句读给学生
听，并分析出错的原因。
Let‟s wrap it up
1． 此题为语法教授题，教师应耐心讲解。
2． 教师先带领学生将图画单词熟读一遍，使
学生加深对单词的印象，学生在看清楚了物品
数量后也能减少做题的出错率。
3． 题目中出
现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学习重点，同时将这些句子在黑板
上板书出来，引出问题：学
生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生们独立观察思考，
举手来说说自己发现的规律。进而引出本
课学习的一个重点：名称单、复数分别使用句型
There is…和There are…4.
4． 再回到书本Let‟s wrap it
up部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生
自己判断，然后连线。
5． 题
目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可以在做题前请学生来说说这四个
方位介词的意思，回
顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。
Story time
1.
教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解故事内容。
2.
第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，教师进行点评，对遗漏或错误
的地方进行修正。
3. 教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，教师进行讲解。
4. 教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中文回答。教师对学生回答进行补
充
完善，教导学生要乐于助人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。
5.
教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模仿录音中人物的语调，形象生动。
3
趣味操练 (Practice) 1.教师拿出一个书包，问：What‟s in the
schoolbag?（让学生猜
一猜）教师引导学生用There be句型回
答，然后对物体及数量做替换练习。
2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些物品隐
藏起来，让学生说出消失物品
的相对位置。
3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描
述，让学生迅速做出判断，并用Yes和no
来回答。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed
move
dirty
everywhere mouse
a cat two
photo a water bottle two plants a clock
There is a water bottle.
There are some
books.
There is a clock.
There are lots of
children.
There is a cat in front of the
table.
Unit 5 There is a big bed
教学目标
知识目标1.能够掌握本单元出现的between, above,
beside等单词和词组，并熟练朗读与运
用它们。
2.能够掌握：There
isare…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流
中。
3.学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or
west, home is the
best.”。
能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。
2.能够运用所学句型编对话。
3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标1.养成热情，礼貌待人的品质。
2.形成良好的学习习惯。
3.历练热爱生活，善于观察的品格。
教学重点：能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点：在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。
教具：课件，录音，图片
教学方法：图示法，情境教学法，操练法
课时分配：第一课时：A部分 Let‟s try
Let‟s talk
第二课时：A部分 Let‟s learn Let‟s play
第三课时：A部分 Let‟s spell
第四课时：B部分 Let‟s try
Let‟s talk
第五课时：B部分 Let‟s learn Find and say
第六课时：B部分 Read and write Let‟s check
Let‟s wrap it up C部分Story time
第一课时
教学内容：A部分 Let‟s
try Let‟s talk
教学目标
1.能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运用。
2.培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
3.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学重点：掌握There is
…句型，并能对家具摆设进行简单介绍。
难点：能灵活运用There is …句型自如表达。
教具：课件，相应的录音。
教学方法：引导法，表演法，跟读法。
教学过程：
一．热身和复习（Warm up and revision）
1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子I can singdo
some
kung fuswimplay basketball.告诉每组的第一名学生，这名学
生低声向后传句子，依
次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。
2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。
二.新课呈现Presentation
Let‟s talk
教师问学生：“
有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来
说说自己是如何招待朋友的
，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是
卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸
画的画。”……此时教师立即问学生：“„这有……‟
用英文怎么说呢？”然后要学生认
真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看Zhang
Peng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Let‟s
talk部分的正式学习。
教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。
第一遍播放结束
后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，
再次播放录音，请学生将生词标
记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教
师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读
。
教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子There is a big bed.
教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：
T:
What‟s in your bedroom?
S1: There is a big
bed.
S2: There is a big desk.
……
然后让学生
自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比
赛，最后教师评定哪组表现
最佳，进行奖励。
Let‟s try
教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧：对话人物有Sarah,
Mike, Zhang Peng三人，而关键词computer和
television可能出现
在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。
听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是
否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的
原因，再说出录音中出现答案的原文句子。
三
趣味操练 (Practice)
1. 完成书本Let‟s talk部分的练习Describe
the picture.
观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：
There is a bag on the desk.
There is a
computer on the desk.
There is a dog under the
desk.
……
2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo, bed, computer,
plate, apple五
件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作
，反应慢或
者做错的学生将被淘汰。
四、作业
1.
背诵本课对话，并抄写本课四会句3英1中。
2. 完成本部分配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
photo
There
is a big bed.
There is a nice photo, too.
My computer is here on the desk.
第二 课时
教学内容：A部分
Let‟s learn Let‟s play
教学目标：
1.
能够熟练运用There is…句型并用新单词做替换练习。
2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike, clock, photo,
plant, water
bottle。 能力目标
培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
3. 教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。
难点： 运用There is
…句型来表达某地有某物。
教具：相应的录音 课件
教学方法：点拨法，小组交流法。
教学过程
一．热身和复习（Warm up and revision）
1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let‟s
talk部分的课文，复习所学的重点句型。
2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有
张照片，再近一点是一张书桌，书桌
上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包
。教师先用英语师范描
述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。
二.新课呈现（Presentation）
Let‟s learn
1.
教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说：Look!
This
is my room. I have a bed and a desk. What else do
I have?
学生观察图片中还有
些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：What‟s this?
学生回答：照片。
教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单
词。以同样方式教读单
词clock, bottle和词组water bottle。
2. 教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问：What
can you see in the picture?
学生说：植物。教师板书并教读单词plant。以同样方式教
读单词bike。
3.
教师小结所学单词clock, photo, bottle, bike和词组water bottle，
可设置小竞赛来让
学生加深记忆：将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每
组各
派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学
生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。
Let‟s play
1. 这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生
解
释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：
S1：There is a clock in my
room.
S2: There is a clock and a plant in my
room.
S3: There is a clock, a plant and a
photo in my room.
……
2.
教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
3.
任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。
三、趣味操练 (Practice)
1. 做“掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币
落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出
该词能再得到一枚
奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币，
回答权交给对方。最后得到硬币最多
的学生即为胜者。
2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间，学生B根据
听到
的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。
3.匹配游戏：教
师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教
师所说的内容分别找到房间图片与
之匹配，所用时间越短越好。
4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。
四、布置作业
1.默写本课四会单词或词组：bike, clock, photo,
plant, water10英1中。
2. 用“There is ……介绍自己的房间
板书设计： Unit 5 There is a big bed
photo
There is a clock in my room.
water There is
a clock and a plant in my room.
clock There
is a clock, a plant and a photo in my room.
bike There is a clock, a plant, a photo and
a water bottle in my room.
plant
第 三 课 时
教学目标
知识目标 1. 能够了解字母组合“ai”, “ay”在单词中的发音规律。
2.
能够通过学习发音规律完成相关练习。
能力目标 培养学生口语交际能力。
情感目标
教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。
教学准备 重点 了解字母发音规律，掌握发音方法。
难点 对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。
教具 相关录音，课件。
教学方法 引导法，点拨法，练习法。
教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision） 1.教师将本单元所学过的四会单词
卡面朝里贴
在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，
若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。
2.新课呈现（Presentation） Let‟s spell
Read,
listen and chant
1. 教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程
中询问学生单词的中文意思。
以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为
两组：rainy,
rainbow, paint, wait和say， way,
birthday, Monday。对每组单词的发音和拼写进行
讲解，引导学生找到记忆方法。
2. 学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：“What‟s this?”学生回答：“
雨水”。
教师写下单词rain并教读，学生跟读。教师故事学生rain的中文意思是
“下雨”。教师再在
rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生rainy是“下雨的”意思，并教
读单词rainy。同
样方法教读单词rainbow，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合
“ai”的读音是没
有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。教师示范发音，学生跟读
，自己感受
发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问学生这个动作被称为什么。学生<
br>回答画画时，教师再写出单词paint和wait并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：
这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音同样为ei。最后教师总结规律。
3.
另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。
教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
4. 学习第二组单词时，教师先从词组sing the birthday
songs引入，让学生自己认出单
词birthday，教师再造句：My birthday is
next Monday！由此将单词Monday写在黑板
上，教师再说：“别人生日时，我们应该对
他说„生日快乐‟是不是？”学生说“是。”教师再问“说”
用英文是怎么读的呢？同时将单词say写
在黑板上，最后写上单词way。教师引导学生观
察四个单词发现它们都有字母“ay”，通过反复齐读
四个单词发现“ay”发音为ei和“ai”发音
一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相
同的单词，以便更好地掌握发音规律。
最后教师总结规律。
Listen, read
and circle
1. 学生听录音，读单词，选出所听单词。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.
录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。
4.
教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。
Look, listen and
write
1. 让学生听录音，将图中句子填写完整。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.
教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。
3
趣味操练 (Practice)
1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到
一块，看看哪组做得又快又准确。
2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结，全班学生再进行快速
记
忆，之后进行抢答比赛。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed
ai rainy
ay say
rainbow
way
paint
birthday
wait
Monday
教学
反思
第 四 课 时
教学目标 知识目标
1. 掌握四会句子There are so many picture
here.并能在情景中进行
运用。
2.
能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots
of, flower。
能力目标 培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标 教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。
教学准备 重点
熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。
难点
熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。
教具 课件 录音。
教学方法 引导法，点拨法，游戏法。
教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision） 做“单词接力赛”游戏：学生分为两
组，教师向
每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答<
br>正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。
每名学
生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。最后得到
卡片多的小组获胜。
2.新课呈现（Presentation） Let‟s talk
1.
教师出示Let‟s talk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是
什么，
根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。
2. 教师播放第一遍课文录
音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内
容是否有提到，对今天要学的课文有初步
印象。
3. 教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误<
br>处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师
再进行
补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。
4.
教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解There are…句型。
5.
练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：“What else can you see?”课本中Amy
已
经找到了两只狗，Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出
来。
6.
教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组
表演最佳。
Let‟s try
1.
教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。
2. 做题技巧分析。
3.
听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。
3 趣味操练
(Practice) 1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取
一个数字纸
条，找到相应的图片，看图说话。
2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间
先给学生进行记忆，随后
开始小游戏。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed
This is… in front of…
living room lots of…
draw
very well
so many
have a
garden
教学
反思
第 五 课 时
教学目标
知识目标 1. 能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside,
behind,
between, above。
2.
能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。
3. 学生配合协作完成Find and
say部分的口语练习。
能力目标 培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
情感目标 教育学生做事细心认真，观察入微。
教学准备 重点
熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
难点
正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。
教具 课件，相应录音。
教学方法 点拨法，引导法，合作交流法。
教 学 过 程 设 计 修
补
1．热身和复习（Warm up and revision）
学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课
桌上。教师说一句话：There is a…There
are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，
并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation） Let‟s learn
1. 教师问学生：
“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床
在窗户前面。”“书桌在
床旁边。”……教师再问：“那谁知道„在……前面‟„在……旁边‟用英文
怎么说吗？”教师引起了学
生的兴趣之后，再正式进入Let‟s learn部分的学习。
2.
教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：
“Where
is the ball?”学生回答,教师立即用英文说：“It‟s in front of the
dog.”同时在黑板
上板书词组in front of。以此方法教授单词beside,
between, behind, above。
Find and say
1. 教师
解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主
发现为主，教师可留一
分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整
的句子表达。
2.
等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。
3.
教师提问，学生抢答。
3 趣味操练 (Practice) 1.教师选9张要
复习的词汇卡片，按3*3的格子位置将它们贴在黑
板上。教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将卡片
盖上，问：Where is
the…?学生凭自
己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。
2.学生
两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生A用自己的卡片摆放出
不同的位置，并告诉学
生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做
游戏。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big
bed
in front of beside
behind
above
between between A and B
教学
反思
第 六 课 时
教学目标 知识目标 1.
能够阅读Read and write部分的内容，完成相关练习。
2. 能够完成Let‟s
check部分的听力练习。
3. 能够掌握there be句型的变换规则。
4. 能够理解Story time部分的内容。
能力目标
培养学生听、说、读、写四方面的能力。
情感目标 培养学生良好的生活习惯。
教学准备
重点 熟练掌握there be句型。
难点 长篇阅读及语法学习。
教具
课件，相应录音。
教学方法 引导法，点拨法，自读自悟法。
教 学 过 程
设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision） 1
.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然
后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物
品按相应指令摆放好。
2.全班学生分为几组，教师用句子There
isare…onunderover the…描述教师中的物
品，低声将句子告诉每组的第一名学生
A，学生A低声故事学生B……以此类推，每组的最
后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。
2.新课呈现（Presentation） Read and write
1. 教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。
2. 教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。
3. 教师在录
音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论
了些什么，请一位学生来回
答。
4. 教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学
习。
5. 学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译
错误或不准确的
地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。
6.
学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。
7.
教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。
Let‟s
check
1. 教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。
2.
教师进行做题技巧方法教授。
3. 听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有
答案的原句读给学生
听，并分析出错的原因。
Let‟s wrap it up
1． 此题为语法教授题，教师应耐心讲解。
2． 教师先带领学生将图画单词熟读一遍，使
学生加深对单词的印象，学生在看清楚了物品
数量后也能减少做题的出错率。
3． 题目中出
现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学习重点，同时将这些句子在黑板
上板书出来，引出问题：学
生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生们独立观察思考，
举手来说说自己发现的规律。进而引出本
课学习的一个重点：名称单、复数分别使用句型
There is…和There are…4.
4． 再回到书本Let‟s wrap it
up部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生
自己判断，然后连线。
5． 题
目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可以在做题前请学生来说说这四个
方位介词的意思，回
顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。
Story time
1.
教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解故事内容。
2.
第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，教师进行点评，对遗漏或错误
的地方进行修正。
3. 教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，教师进行讲解。
4. 教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中文回答。教师对学生回答进行补
充
完善，教导学生要乐于助人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。
5.
教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模仿录音中人物的语调，形象生动。
3
趣味操练 (Practice) 1.教师拿出一个书包，问：What‟s in the
schoolbag?（让学生猜
一猜）教师引导学生用There be句型回
答，然后对物体及数量做替换练习。
2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些物品隐
藏起来，让学生说出消失物品
的相对位置。
3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描
述，让学生迅速做出判断，并用Yes和no
来回答。
作业
设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed
move
dirty
everywhere mouse
a cat two
photo a water bottle two plants a clock
There is a water bottle.
There are some
books.
There is a clock.
There are lots of
children.
There is a cat in front of the
table.