人教版五年级上册英语第五单元教案
清明时节作文-奥斯陆大学
备 课 记 录
课题：Unit 5 There is a big
bed 本课第 3 课时
集 体 备 课 记 录
教学
目标
1. 能听、说、读、写表示位置的单词和词组“in front of”。
2.
能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”。
3. 能完成“Find and
say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
二次备课记录
重点：
1. 能听、说、读、写表示位置的单词和词组“in front
of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”。
教材重
难点：
点、难点
1. 理清物体的位置关系。
2.
介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两
者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学方
情境教学法 引导法 实践法 练习法
法设计
教学准
备（教具
学具）
PPT，录音机
二次备课记录
教学环节设计
-up
1. Free
talk
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s
talk”部
分的对话，表扬表演到位的学生。
w
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句
话，如：“There is a …
There are …”，学生试着找到
相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
tation
1. B. Let’s learn
(1)
教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’s
this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师
把小球放进盒子，问：“Where
is the ball?”，引导学生说：
“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系
图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
教学
过程
③
教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the
pen?
Ss: It’s in on under behind beside
over
in front of the book.
(2) 第一次播放教学录
音，全班学生跟着录音读。第二次
播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟
读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3)
同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师
请两三对学生上讲台表演。
2.
B. Find and say.
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小
组内用There
be句型说一说图中物体的位置关系。
(2)
教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句
话，不许重复。
idation
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the
chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（
y
师生一起总结本节课内容，教师评价学生的表现。
rk
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s
learn部分内容。
板书设计
Unit five There is a big
bed
B. Let’s learn B. Find and say
-
Where is the ball? - It’s in front of the dog.
in front of between above beside
behind
根据描述画一画：
① - Where is the
photo? - It’s on the wall.
② - Where is
the ball? - It’s in the box.
典型作
业设计
教 后 反 思 和 交 流
备 课 记 录
课题：Unit 5 There is a
big bed 本课第 3 课时
集 体 备 课 记 录
教学
目标
1. 能听、说、读、写表示位置的单词和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”。
3.
能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
二次备课记录
重点：
1.
能听、说、读、写表示位置的单词和词组“in front of”。
2.
能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”。
教材重
难点：
点、难点
1. 理清物体的位置关系。
2.
介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两
者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学方
情境教学法 引导法 实践法 练习法
法设计
教学准
备（教具
学具）
PPT，录音机
二次备课记录
教学环节设计
-up
1. Free
talk
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s
talk”部
分的对话，表扬表演到位的学生。
w
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句
话，如：“There is a …
There are …”，学生试着找到
相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
tation
1. B. Let’s learn
(1)
教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’s
this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师
把小球放进盒子，问：“Where
is the ball?”，引导学生说：
“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系
图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
教学
过程
③
教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the
pen?
Ss: It’s in on under behind beside
over
in front of the book.
(2) 第一次播放教学录
音，全班学生跟着录音读。第二次
播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟
读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3)
同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师
请两三对学生上讲台表演。
2.
B. Find and say.
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小
组内用There
be句型说一说图中物体的位置关系。
(2)
教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句
话，不许重复。
idation
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the
chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（
y
师生一起总结本节课内容，教师评价学生的表现。
rk
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s
learn部分内容。
板书设计
Unit five There is a big
bed
B. Let’s learn B. Find and say
-
Where is the ball? - It’s in front of the dog.
in front of between above beside
behind
根据描述画一画：
① - Where is the
photo? - It’s on the wall.
② - Where is
the ball? - It’s in the box.
典型作
业设计
教 后 反 思 和 交 流