人教精通五年级英语上册 Unit 1 教学设计
入职感想-加拿大留学申请流程
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new
friends. Lesson 1教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
语言知识目标:
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your,
friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from
(Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’m (Bob).
I’m (eleven).
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本课是第一单元的第一课，对本单元的学习具有重要的作用，主要讲述了新学年开始，英语老师Miss
Liu
向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的 11
岁男孩Bob，同学们
在热烈欢迎两位新朋友,其语言功能为使学生自然的习得单词和介绍自己情况的用
语,语言结构为My
name’s „.I come from„？I am (eleven)。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集
中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学
法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学
活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：New words
and sentences: I’m Bob. I’m eleven. I come from
Britain.
难点：Go back to your seats, please .
Let’s begin our class.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为
备课修改
热身复习
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
新知，为下一环
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen
to the story.
English Sing two
songs
songs:
“How old are you?”
“Where are you
from?
新知呈现
a scene
and Listen, watch,
introduce.
guess,
answer，do,
①The new students
listen and
write
introduce the words
themselves.
②The other students
introduce
themselves and be
friends each other.
them a
picture of Bob and
introduce:
I’m Bob.
I’m ten. I come from
Britain = I
am from
Britain.
3. Do it like me.
at your
books and listen to
the recorder.
after it and
then drill the new
sentences：Go back
to your seats,
please . Let’s begin
our class.
it in
groups.
out this
dialogue.
a new
dialogue.
a flag and
introduce
yourself.
Listen and read
Guess,
listen to
the order and
practice
Listen and chant
Answer and ask
Practice and act
语言操练
让学生经历“机
械-半机械-有意
义”操练的整个
过程，完成新知
输
出，从而使新
知成为认知结
构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant, ask
and answer, act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
知识拓展
让学生自
己想办法
查资料，获取自己
最喜欢、最崇拜的
两个人物的有关信
息。其中必须
包括
两个人的年龄和出
生地，其他信息可
以自定。鼓励学生
收集有关图片。将
信息分类整理好，
准备课上与同学互
相交流。
Prepare and
show.
板书设计
Lesson 1
I come from
Britain.=I am from Britain.
Come to the front.
Go back to your seats, please .
Let’s
begin our class.
开学第一天孩子们的积极性都很高，通过让孩子们介绍班内新来的
同学来操练和巩固对话，
提高他们的语言实际表达能力，效果很好。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new
friends. Lesson 2教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
语言知识目标:
1. 本课要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，
Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：
I’m
from Britain.
2. 本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，fri
end，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’
m Bob. I’m
eleven．
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本部分的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。
结合生动形象的图片，给学生
提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上
是前后照应的一个整体，教师
在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结
合起来。本课主要学习和熟练
表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则，在句
子中灵活运用这些说法。语言
结构为。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生
年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的
认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学
生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning
for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：Introduce yourself.
难点：Practice the questions and answers about
name, age and place.
六、教学流程
步骤
设计意图 活动选择
1、说单词歌谣
2、看图拼词
教师行为 学生行为
备课修改
进入学习状态，
复习
旧知，渗透
新知，为下一环
节做好知识铺
热身复习 垫和情感储备
1.
Sing some songs: Sing two songs.
How old are
you?
Where do you come
from?
games:
Where are you
from? I’m from….
Where
do you come
from?
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen
to the story.
新知呈现
to the
tape- Listen, watch,
recorder;
guess,
answer，do,
2. Ask and answer in listen and
write
pairs. the words
in the blanks:
NAME----------
AGE-------------
COUNTRY-----------
learn to read
the
word: Britain
Australia New
Zealand
and answer in
groups.
a game Listen and
read
the cards
and show Guess ,
listen to
a new the order and
dialogue
practice
Listen and chant
Answer and ask
Practice and act
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输
出，从而使
新知成为认知
语言操练
结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant, ask
and answer, act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
知识拓展
布置学生查找中国
Prepare and show.
地图和城市地图。
(1)找出自己所在的
位置，按从大到小
的顺序记下自己
的
详细地址，如：天
津市河西区大沽南
路68号，又如：陕
西省西乡县沙河乡
李家村；(2)找出所
在省市的主要城市
和地区；(3)找出中
国各省的省会
所在
城市，并作记录。
板书设计
Lesson 2
You your friend
Name:_____
Name:_____
Age______ Age______
Country______ Country___
以对话的形式展开教学，学生的反馈良好。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new
friends. Lesson 3教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
语言知识目标:
1. 能听、说、认、读Patrick Green, be,
live, road, street, Ｗhere do you live? I live on
Green Road.
2. 能听、说、认、读What's your house
number? It's 23. I live at 46 Purple Street.
情感态度目标：
1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生Zhou Pei和Pat
rick见面后，谈论各自所在的班级和家庭
住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集
中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学
法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学
活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点： New
words: Patrick Green, be, live, road, street,
New sentences: Ｗhere do you live? I live on
Green Road.
难点：What's your house number? It's
23. I live at 46 Purple Street.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择
1、说单词歌谣
2、看图拼词
教师行为
the chant
of
Lesson 2
countries by
using the
flags.
3 Free talk.
学生行为
Sing a song
Free talk
备课修改
进入学习状态，
复习旧知，渗透
新知，为下一环
热身复习
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
新知呈现
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen to the
story.
1 To learn the
new
drill: We're in the
same grade.
2
To learn the drills:
Where do you live?
3
To learn the new
drills: What's your
house
number?
It's23.
some
questions. Play
the
tape. Let the
students look and
listen, then answer
them.
ce in
groups..
out the
dialogue.
a new
dialogue.
全班学生合作，用
英文制作—个班内
同学的
通讯录，包
括：姓名、年龄、
住址、电话号码等
内容。然后每人抄
写一份备用
。也可
以回家后向家长介
绍同学的情况。
课下收集一些自己
喜欢的产品的生
产
厂家的地址，想办
法用英文表达出
来。
Listen, watch,
guess, answer，do,
listen and write
the words
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练 结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
Listen and read
Guess, listen to
the order and
practice
Listen and chant
Answer
and ask
Practice and act
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
Prepare and
show.
知识拓展
板书设计
Lesson 3
Where do you live?
I live on
Green Road.
I live at 46 Purple Street.
What's your house number? It's 23.
同学们思维活跃，积极参加表演活动，个别同学不能熟练朗读课文，需加强练习。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We
have new friends. Lesson 4教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
语言知识目标:
1. 本课要求听、说、认读的词语是：Bob，Linda，Green
Street，Apple Street；句子是：Where do you live?
I
live on Green Street. I live at 46 Purple Street.
2.
本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade,
you, in, what's, my name's,
句子是：What's your
name? My name's Zhou Pei. What class are you in?
I'm in Class One, Grade Five.
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形
象的图片，给学生提供更多的
运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则
，在句子中灵活运用这些说法。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12
岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于
此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习
为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for
fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：What’s your name? My name’s Zhou Pei. What
class are you in? I’m in Class One Grade Five.
难点：Ｗhere do you live? I live on Green Road. I
live at 46 purple street.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
the song: Sing a song
Where are you
复习旧知，渗透2、看图拼词
from ?
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
新知呈现
Listen and
guess, watch
and
guess,
listen to the
story.
1 S: Draw
hisher
home on the
blackboard and then
introduce, like this
“This is my home .I
live onat-------
“just practice”
after it.
at the small
cards and talk
about
them.
write.
Listen,
watch,
guess, answer，do,
listen and
write
the words
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”
操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练
结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
two good Listen and
read
students, A and B
T: Hello ,
A I want Guess, listen to
to see you . Where
the order and
do you live? practice
A:You
are welcome.
I live at---------- Listen and
chant
B: Will you come to Answer and ask
my home?
T: Yes . I’d like to . Practice
and act
Where do you live?
B:I live at
-------
’ chant. [p]
让学生用所学过的
Prepare and show.
其他以P开头的单
词，如：panda，
paper，park，parrot， <
br>peacock，pear，pen，
pencil，people，
piano，pi
cnic，pig，
pizza，plane，plate，
play，pork，
p
ostman，potato，
pretty
等自己编写
chant，并向全班同
学展示。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
知识拓展
板书设计
Lesson 4
What’s
your name? My name’s Zhou Pei.
What class are
you in? I’m in Class One Grade Five.
同学们能够运用新知识自由问答，介词运用正确。个别同学班级的书写还不熟练。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have
new friends. Lesson 5教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
语言知识目标:
1、Read the new words correctly:
She is a pretty girl. She has beautiful long hair
and big bright eyes. She is cute
and active.
2、Grasp the dialogue.
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
Kate和妈妈—起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友Zhou
Pei，Kate和妈妈谈论Zhou Pei的有关情况。本部
分主要学习如何描述人的外貌特征。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集
中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学
法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学
活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：Read and
act out the new dialogue correctly
难点：Be good
at =do well in
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为
备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen to the
story.
1Check chant
Chant
2Play a guessing
game: What animal
Guess
is it?
新知呈现
1 Who’s this
that Listen, watch,
girlboy?
guess,
answer，do,
2Learn the sentences listen and
write
with pictures the words
She’s…
She
has…
3 Look and answer
or
describe.
4The teacher
introduces the
dialogue
5 Listen to the tape-
recorder. Read and
repeat
6 Ask and
answer in
pairs .
Who’s that girl?
What’s her name?
How old is she?
Is
she good at her
school- work?
be your
classmates
out this
dialogue 。
exercises.
Listen and read
Guess, listen to
the order and
practice
Listen and chant
Answer
and ask
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练 结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
知识拓展
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
任意找一个自己喜
欢的名人的
照片，
尝试用英语描写他
／她的外貌，把照
片或图画与文字一
Prepare
and show.
起做成小卡片，拿
回课堂上与同学
交
流。最后选择制作
精美的作品贴在英
语墙报上。
lesson
5
Kate图 She is a pretty girl.
She has
beautiful long hair and big bright eyes
She is
cute and active.
学生们能够流利朗读课文，运用所学描述同学、朋友。但要注意第三人称动词的运用。
板书设计
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends.
Lesson 6教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
通过情景会话，让学生学会描述人物外貌特征。
语言知识目标:
1. 要求听、
说、认读的词语是：Carl，Cathy，Carla，hair，clever，quiet，pretty
；句子是：She is cute. He is
clever.
2.
要求听、说、读、写的词语是：her，his，eye，nose，mouth；句子是：What's
her name? Her name's Zhou
Pei. What's his
name? His name is Peter.
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，要求遵循词不离句的原则
，在句子中灵活运用这些表达
方式。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年
龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认
知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生
为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning
for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：What’s her name? Her name’s
Zhou Pei. What’s his name? His name’s peter.
难点：Describe someone.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen to the
story.
1 let’s sing a
song Sing a song
“Glad to meet you.”
2
Glue the cards on
the blackboard.
新知呈现
1 Look at the first Listen, watch,
card and say
guess, answer，do,
something about it. listen and write
“this
is Carl. He is
the words
our new friend.
He
is in Class One,
Grade Five . He has
shorthair. He has
small eyes. He is
clever.”
2 Learn new words:
pretty
clever
quiet
3 Say something
about
the second
picture.
4 ask and answer in
groups.
5 Listen to the
recorder and
read
after it.
6 Describe the third
picture.
1Let’s play a Listen and read
guessing game.
2 Ask and answer.
Guess, listen to
3 Let’s chant. the order and
practice
Chant
让学生经历“机
械-半机械-
有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言
操练 结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
知识拓展
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
将全班分成若干
Prepare and show.
组，每人发一张纸，
让学生画头部的任
何一个部位，再用
剪刀将所画部分剪
<
br>下来。全组合作将
剪下来的部位贴在
—张空白的头像上
展示作品并用英语
描述。这个游戏活
动有利于培养学生
丰富的想象力和合
作意识。
Lesson 6
clever quiet pretty
What’s
her name? Her name’s Zhou Pei.
What’s his
name? His name’s peter.
四会的单词句子掌握较好，有的同学形容词性物主代词和名词性物主代词使用不熟。
板书设计
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends.
Revision教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
依托本课故
事教学的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的教学活动，让学生在实际行动
中运用这些
知识和技能。
语言知识目标:
复习个的意义首先在于巩固，然后是在巩固的基础上提高。
故事的内容基本上包括了一个单元所学过的重
点内容，所以复习课的形式应该是操练为主。
情感态度目标：
1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形
象的图片，给学生提供更多的
运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则
，在句子中灵活运用这些说法。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12
岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于
此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习
为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for
fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：What’s your name? My name’s... where do you
come from? I come from…
难点：Ｗhere do you live?
I live near the Waikato. We are having a party. I
do not like noise.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为
备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
新知呈现
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练
结构的一部分。
Listen and
guess, watch
and
guess,
listen to the
story.
Sing the
song: Sing two song
Where are you
from ?
How old are you?
the picture
of
revision 1, let the
Ss know about the
content of the text.
2. play the tape
Listen, watch,
guess, answer，do,
listen and write
the words
Listen and
read
Guess, listen to
the order
and
practice
Listen and chant
Answer and ask
Practice and act
教师完全控制
the text
活动：跟读朗读
together.
课文、分小组，
’s act in groups.
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
知识拓展
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
Chant
competition: Prepare and show.
4 groups to
compete.
板书设计
Revision
What’s your name? My name’s...
Where do
you come from? I come from…
Lovely river
同学们能够运用新知识自由对话，介词运用正确。个别同学班级的问答还不够熟练。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have
new friends. Lesson 1教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
语言知识目标:
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your,
friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from
(Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’m (Bob).
I’m (eleven).
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本课是第一单元的第一课，对本单元的学习具有重要的作用，主要讲述了新学年开始，英语老师Miss
Liu
向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的 11
岁男孩Bob，同学们
在热烈欢迎两位新朋友,其语言功能为使学生自然的习得单词和介绍自己情况的用
语,语言结构为My
name’s „.I come from„？I am (eleven)。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集
中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学
法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学
活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：New words
and sentences: I’m Bob. I’m eleven. I come from
Britain.
难点：Go back to your seats, please .
Let’s begin our class.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为
备课修改
热身复习
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
新知，为下一环
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen
to the story.
English Sing two
songs
songs:
“How old are you?”
“Where are you
from?
新知呈现
a scene
and Listen, watch,
introduce.
guess,
answer，do,
①The new students
listen and
write
introduce the words
themselves.
②The other students
introduce
themselves and be
friends each other.
them a
picture of Bob and
introduce:
I’m Bob.
I’m ten. I come from
Britain = I
am from
Britain.
3. Do it like me.
at your
books and listen to
the recorder.
after it and
then drill the new
sentences：Go back
to your seats,
please . Let’s begin
our class.
it in
groups.
out this
dialogue.
a new
dialogue.
a flag and
introduce
yourself.
Listen and read
Guess,
listen to
the order and
practice
Listen and chant
Answer and ask
Practice and act
语言操练
让学生经历“机
械-半机械-有意
义”操练的整个
过程，完成新知
输
出，从而使新
知成为认知结
构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant, ask
and answer, act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
知识拓展
让学生自
己想办法
查资料，获取自己
最喜欢、最崇拜的
两个人物的有关信
息。其中必须
包括
两个人的年龄和出
生地，其他信息可
以自定。鼓励学生
收集有关图片。将
信息分类整理好，
准备课上与同学互
相交流。
Prepare and
show.
板书设计
Lesson 1
I come from
Britain.=I am from Britain.
Come to the front.
Go back to your seats, please .
Let’s
begin our class.
开学第一天孩子们的积极性都很高，通过让孩子们介绍班内新来的
同学来操练和巩固对话，
提高他们的语言实际表达能力，效果很好。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new
friends. Lesson 2教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
语言知识目标:
1. 本课要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，
Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：
I’m
from Britain.
2. 本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，fri
end，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’
m Bob. I’m
eleven．
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本部分的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。
结合生动形象的图片，给学生
提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上
是前后照应的一个整体，教师
在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结
合起来。本课主要学习和熟练
表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则，在句
子中灵活运用这些说法。语言
结构为。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生
年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的
认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学
生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning
for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：Introduce yourself.
难点：Practice the questions and answers about
name, age and place.
六、教学流程
步骤
设计意图 活动选择
1、说单词歌谣
2、看图拼词
教师行为 学生行为
备课修改
进入学习状态，
复习
旧知，渗透
新知，为下一环
节做好知识铺
热身复习 垫和情感储备
1.
Sing some songs: Sing two songs.
How old are
you?
Where do you come
from?
games:
Where are you
from? I’m from….
Where
do you come
from?
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen
to the story.
新知呈现
to the
tape- Listen, watch,
recorder;
guess,
answer，do,
2. Ask and answer in listen and
write
pairs. the words
in the blanks:
NAME----------
AGE-------------
COUNTRY-----------
learn to read
the
word: Britain
Australia New
Zealand
and answer in
groups.
a game Listen and
read
the cards
and show Guess ,
listen to
a new the order and
dialogue
practice
Listen and chant
Answer and ask
Practice and act
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输
出，从而使
新知成为认知
语言操练
结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant, ask
and answer, act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
知识拓展
布置学生查找中国
Prepare and show.
地图和城市地图。
(1)找出自己所在的
位置，按从大到小
的顺序记下自己
的
详细地址，如：天
津市河西区大沽南
路68号，又如：陕
西省西乡县沙河乡
李家村；(2)找出所
在省市的主要城市
和地区；(3)找出中
国各省的省会
所在
城市，并作记录。
板书设计
Lesson 2
You your friend
Name:_____
Name:_____
Age______ Age______
Country______ Country___
以对话的形式展开教学，学生的反馈良好。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new
friends. Lesson 3教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
语言知识目标:
1. 能听、说、认、读Patrick Green, be,
live, road, street, Ｗhere do you live? I live on
Green Road.
2. 能听、说、认、读What's your house
number? It's 23. I live at 46 Purple Street.
情感态度目标：
1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生Zhou Pei和Pat
rick见面后，谈论各自所在的班级和家庭
住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集
中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学
法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学
活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点： New
words: Patrick Green, be, live, road, street,
New sentences: Ｗhere do you live? I live on
Green Road.
难点：What's your house number? It's
23. I live at 46 Purple Street.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择
1、说单词歌谣
2、看图拼词
教师行为
the chant
of
Lesson 2
countries by
using the
flags.
3 Free talk.
学生行为
Sing a song
Free talk
备课修改
进入学习状态，
复习旧知，渗透
新知，为下一环
热身复习
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
新知呈现
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen to the
story.
1 To learn the
new
drill: We're in the
same grade.
2
To learn the drills:
Where do you live?
3
To learn the new
drills: What's your
house
number?
It's23.
some
questions. Play
the
tape. Let the
students look and
listen, then answer
them.
ce in
groups..
out the
dialogue.
a new
dialogue.
全班学生合作，用
英文制作—个班内
同学的
通讯录，包
括：姓名、年龄、
住址、电话号码等
内容。然后每人抄
写一份备用
。也可
以回家后向家长介
绍同学的情况。
课下收集一些自己
喜欢的产品的生
产
厂家的地址，想办
法用英文表达出
来。
Listen, watch,
guess, answer，do,
listen and write
the words
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练 结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
Listen and read
Guess, listen to
the order and
practice
Listen and chant
Answer
and ask
Practice and act
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
Prepare and
show.
知识拓展
板书设计
Lesson 3
Where do you live?
I live on
Green Road.
I live at 46 Purple Street.
What's your house number? It's 23.
同学们思维活跃，积极参加表演活动，个别同学不能熟练朗读课文，需加强练习。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We
have new friends. Lesson 4教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
语言知识目标:
1. 本课要求听、说、认读的词语是：Bob，Linda，Green
Street，Apple Street；句子是：Where do you live?
I
live on Green Street. I live at 46 Purple Street.
2.
本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade,
you, in, what's, my name's,
句子是：What's your
name? My name's Zhou Pei. What class are you in?
I'm in Class One, Grade Five.
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形
象的图片，给学生提供更多的
运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则
，在句子中灵活运用这些说法。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12
岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于
此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习
为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for
fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：What’s your name? My name’s Zhou Pei. What
class are you in? I’m in Class One Grade Five.
难点：Ｗhere do you live? I live on Green Road. I
live at 46 purple street.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
the song: Sing a song
Where are you
复习旧知，渗透2、看图拼词
from ?
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
新知呈现
Listen and
guess, watch
and
guess,
listen to the
story.
1 S: Draw
hisher
home on the
blackboard and then
introduce, like this
“This is my home .I
live onat-------
“just practice”
after it.
at the small
cards and talk
about
them.
write.
Listen,
watch,
guess, answer，do,
listen and
write
the words
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”
操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练
结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
two good Listen and
read
students, A and B
T: Hello ,
A I want Guess, listen to
to see you . Where
the order and
do you live? practice
A:You
are welcome.
I live at---------- Listen and
chant
B: Will you come to Answer and ask
my home?
T: Yes . I’d like to . Practice
and act
Where do you live?
B:I live at
-------
’ chant. [p]
让学生用所学过的
Prepare and show.
其他以P开头的单
词，如：panda，
paper，park，parrot， <
br>peacock，pear，pen，
pencil，people，
piano，pi
cnic，pig，
pizza，plane，plate，
play，pork，
p
ostman，potato，
pretty
等自己编写
chant，并向全班同
学展示。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
知识拓展
板书设计
Lesson 4
What’s
your name? My name’s Zhou Pei.
What class are
you in? I’m in Class One Grade Five.
同学们能够运用新知识自由问答，介词运用正确。个别同学班级的书写还不熟练。
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have
new friends. Lesson 5教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
语言知识目标:
1、Read the new words correctly:
She is a pretty girl. She has beautiful long hair
and big bright eyes. She is cute
and active.
2、Grasp the dialogue.
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
Kate和妈妈—起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友Zhou
Pei，Kate和妈妈谈论Zhou Pei的有关情况。本部
分主要学习如何描述人的外貌特征。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集
中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学
法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学
活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：Read and
act out the new dialogue correctly
难点：Be good
at =do well in
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为
备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen to the
story.
1Check chant
Chant
2Play a guessing
game: What animal
Guess
is it?
新知呈现
1 Who’s this
that Listen, watch,
girlboy?
guess,
answer，do,
2Learn the sentences listen and
write
with pictures the words
She’s…
She
has…
3 Look and answer
or
describe.
4The teacher
introduces the
dialogue
5 Listen to the tape-
recorder. Read and
repeat
6 Ask and
answer in
pairs .
Who’s that girl?
What’s her name?
How old is she?
Is
she good at her
school- work?
be your
classmates
out this
dialogue 。
exercises.
Listen and read
Guess, listen to
the order and
practice
Listen and chant
Answer
and ask
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练 结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
知识拓展
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
任意找一个自己喜
欢的名人的
照片，
尝试用英语描写他
／她的外貌，把照
片或图画与文字一
Prepare
and show.
起做成小卡片，拿
回课堂上与同学
交
流。最后选择制作
精美的作品贴在英
语墙报上。
lesson
5
Kate图 She is a pretty girl.
She has
beautiful long hair and big bright eyes
She is
cute and active.
学生们能够流利朗读课文，运用所学描述同学、朋友。但要注意第三人称动词的运用。
板书设计
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends.
Lesson 6教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
通过情景会话，让学生学会描述人物外貌特征。
语言知识目标:
1. 要求听、
说、认读的词语是：Carl，Cathy，Carla，hair，clever，quiet，pretty
；句子是：She is cute. He is
clever.
2.
要求听、说、读、写的词语是：her，his，eye，nose，mouth；句子是：What's
her name? Her name's Zhou
Pei. What's his
name? His name is Peter.
情感态度目标：
1.
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，要求遵循词不离句的原则
，在句子中灵活运用这些表达
方式。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年
龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认
知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生
为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning
for fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：What’s her name? Her name’s
Zhou Pei. What’s his name? His name’s peter.
难点：Describe someone.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
Listen and
guess, watch
and guess,
listen to the
story.
1 let’s sing a
song Sing a song
“Glad to meet you.”
2
Glue the cards on
the blackboard.
新知呈现
1 Look at the first Listen, watch,
card and say
guess, answer，do,
something about it. listen and write
“this
is Carl. He is
the words
our new friend.
He
is in Class One,
Grade Five . He has
shorthair. He has
small eyes. He is
clever.”
2 Learn new words:
pretty
clever
quiet
3 Say something
about
the second
picture.
4 ask and answer in
groups.
5 Listen to the
recorder and
read
after it.
6 Describe the third
picture.
1Let’s play a Listen and read
guessing game.
2 Ask and answer.
Guess, listen to
3 Let’s chant. the order and
practice
Chant
让学生经历“机
械-半机械-
有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言
操练 结构的一部分。
教师完全控制
活动：跟读朗读
课文、分小组，
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
知识拓展
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
将全班分成若干
Prepare and show.
组，每人发一张纸，
让学生画头部的任
何一个部位，再用
剪刀将所画部分剪
<
br>下来。全组合作将
剪下来的部位贴在
—张空白的头像上
展示作品并用英语
描述。这个游戏活
动有利于培养学生
丰富的想象力和合
作意识。
Lesson 6
clever quiet pretty
What’s
her name? Her name’s Zhou Pei.
What’s his
name? His name’s peter.
四会的单词句子掌握较好，有的同学形容词性物主代词和名词性物主代词使用不熟。
板书设计
教学反思
人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends.
Revision教学设计
一、教学目标
言语技能目标：
依托本课故
事教学的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的教学活动，让学生在实际行动
中运用这些
知识和技能。
语言知识目标:
复习个的意义首先在于巩固，然后是在巩固的基础上提高。
故事的内容基本上包括了一个单元所学过的重
点内容，所以复习课的形式应该是操练为主。
情感态度目标：
1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
3.
能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。
学习策略目标：
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
文化意识目标：
1.
能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳
大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国
家名。
二、教学内容分析
本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形
象的图片，给学生提供更多的
运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则
，在句子中灵活运用这些说法。
三、学情分析与教法：
本课教学面向的学生年龄大致为12
岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和
掌握简单交流用语的认知水平，基于
此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方
法，教师为主导、学生为主体、练习
为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，
Learning for
fun。
四、教学用品：
实物、图片、多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
重点：What’s your name? My name’s... where do you
come from? I come from…
难点：Ｗhere do you live?
I live near the Waikato. We are having a party. I
do not like noise.
六、教学流程
步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为
备课修改
进入学习状态，1、说单词歌谣
复习旧知，渗透2、看图拼词
为下一环
热身复习
新知，
节做好知识铺
垫和情感储备
整体把握文本
内容，完成新知
新知呈现
输入，突破词
汇、句型等知识
点。
让学生经历“机
械-半机械-有
意义”操练的整
个过程，完成新
知输出，从而使
新知成为认知
语言操练
结构的一部分。
Listen and
guess, watch
and
guess,
listen to the
story.
Sing the
song: Sing two song
Where are you
from ?
How old are you?
the picture
of
revision 1, let the
Ss know about the
content of the text.
2. play the tape
Listen, watch,
guess, answer，do,
listen and write
the words
Listen and
read
Guess, listen to
the order
and
practice
Listen and chant
Answer and ask
Practice and act
教师完全控制
the text
活动：跟读朗读
together.
课文、分小组，
’s act in groups.
角色读课文
教师半控制活
动：小组比赛猜
句子
教师放开活动：
听说chant,
ask and
answer,
act
out ，小组展示
等。
在真实的语境情境迁移、内容
中，通过语言的迁移
知识拓展
创造性运用，逐
渐形成综合运
用语言的能力。
Chant
competition: Prepare and show.
4 groups to
compete.
板书设计
Revision
What’s your name? My name’s...
Where do
you come from? I come from…
Lovely river
同学们能够运用新知识自由对话，介词运用正确。个别同学班级的问答还不够熟练。
教学反思