五年级英语上册Unit2时教学设计
十八届一中全会时间-郑州轻工业学院教务处
小学英语个性化课时教学设计
单元名称
Unit 2 My
week
1．本单元重点学习星期课程安排和周末活动安排，其中
难点在于
A、B 部分 Read and write 中对话的口头以
及书面表达。 学生用书在 A、B
部分 Let’s talk
活
动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已
学的任务，让学生通过完成任
务型活动感知新的语言
教材分析
点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元 A、B 部分 Let's try
的听力练
习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种
教学形式。这一部 分是
Let’s talk
中新句型的教学
铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出
新一轮的对话教学。
能力目标：
（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。
（2）能够询问并介绍学校的课程安排以及个人的周
末安排
（3）能够听懂一些简单的听力回答。
知识目标
(1)理解A、B部分Read and
write 中的会话，并根据提
示填充句子或回答问题。
教学目标
(2)听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and
write
中的四会单词和句子。
(3)理解Let’s start、Let’s find
out、Let’s sing、
Let’s chant 和Pair work
等部分的内容。
(4)了解Let’s
spell部分的字母组合在单词中的发音，
并能熟练读出例词。
(5)了解Story
time部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
(1)情感态度：培养学生尊重他
人的好习惯；教育学生懂
得珍惜时间及合理利用时间的重要性。
(2)学习策略：示范法，点拨法，游戏法，合作交流
本单元重点学习有关每星期安排课程和
周末活动安排的
表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活
多样的方式巧教，趣教，
以减轻学生学习的难度。在教
学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习
的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在星期定义上的不同。
本单元重点学习有关每星
期安排课程和周末活动安排的
表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活
多样的方式
巧教，趣教，以减轻学生学习的难度。在教
教学重难点
学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习
的意识。
单元小结
课 题
课时进度
教学目标
知识目标
Pep5 unit2 A Let’s learn
第一课时
1. 听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，
“Wedne
sday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，
“Sunday”和
“weekend”。
2. 在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you
have on …?”，“I have … ”。
1.能 听、说
、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，
“Wednesday”，“Thursday
”，“Friday”，“Saturday”，
能力目标
“Sunday”和“weekend”。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you
have on …?”，“I
have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
情感态度
激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学
进行交流。
1. 能听、说、
读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，
教学重点
“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，
“I
have … ”。
1.关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。
2.区分“Tuesday”和“Thursday”的发音。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具
录音带、词卡。
教学方法与设计
教学难点
课 型
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello,
boys and girls.
Ss: Hello, Miss He.
T: How
are you today?
教
学
内
容
与
过
程
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m
fine, too. What time is it?
Ss: It’s …
T:
It’s time to begin our class.
Here we go.
2.
教师用多媒体课件分别出示上语文
课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，
师生进行对话，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They
have Chinese music
maths computer class.
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“Days of the we
ek”
的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录
音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班
学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂
气氛。
2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程
表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：
“It’s nine
o’clock now. It’s time
for Chinese maths
…”，帮助学生
复习课程的英语表达。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课
程表。
T: Look at the
timetable on the
screen. Zip likes art. So she
likes
Tuesday and Wednesday. Zoom likes
English. So he likes Monday,
Wednesday,
Thursday and Friday. Oh,
they don’t have
classes on Saturday
and Sunday. We call
Saturday and
Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词
Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday,
Friday, Saturday,
Sunday和weekend，
然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正
错误发音。
(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再
让学生在四人小组内轮流读，其他小组成
员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发
音有困难或发音不准确的学生。
(3)
教师手指大屏幕上星期一课课程，
问：“Look at the timetable on the
screen again. What do you have on
Mondays?”，学生回答：“We have … on
Mondays.”。
(4) 教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know
that
Oliver has a helpful robot. Now he is
talking with the robot about his
timetable. Let’s listen to the tape
and
see.
(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模
仿录音中的语音、语调。第二次播放教学
录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(6) 学生同桌合作，结合本部分的课程
表，替换对话中的关键词编写新对话；然
后
教师请两三对学生上讲台表演对话，全
班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. A.
Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范
对话，如：
T:
You have English, Chinese, art
and music.
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it
Friday?
T: Yes.
(2)
学生同桌合作，仿照上面的示例编写
类似的对话，允许学生适当发挥。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用
手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜
欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I
like Wednesday. I can have music on
Wednesdays.”.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内
抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
Unit 2 My week
A. Let’s learn A. Let’s
play
Monday
板书设计
Tuesday
Wednesday
Thursday Friday
Saturday
Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … We have …
教后记
课
题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 A Let’s talk
第二课时
知识目标
1. 听、说、认读单词“cooking”。
2. 听懂、会说句子“What do
you have on Thursday?”，
“What do you do on
Thursday, Grandpa?”，“I have a
cooking class
with your grandma.”。
1.
能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you
have on Thursday?”，
能力目标
“What do
you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a
cooking class with your grandma.”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
情感态度
能与同
学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对
彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交<
br>流。
教学重点
教学难点
课 型
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do
you have on Thursday?”，“What do you
do on
Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with
your
grandma.”。
1. 单词“with”的用法。
2.
能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
新授 教 具
多媒体课件、录音机和录音带、
词卡、人物头饰、白纸。
教学方法与设计
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good
morning, teacher.
教
学
内
容
与
过
程
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see
you, too.
T: What class do we have now?
Ss: English.
T: It’s time for our class.
Let’s begin.
2. 检查作业
(1)
学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2)
教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进
行对话，如：
T: What classes
do you like?
S: I like …
T: What day is it
today?
S: It’s …
T: What do you have on …?
S: Let me see. I have … on …
二、课前预习（Preview）
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturda
y”，
全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如
“Sunday”。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：
“Look, what’s she
doing?”，学生可能用汉语
回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学
校的招生广告，说：“If you
want to learn cooking,
you can go to this
school and have cooking
classes.”。
2.
介绍对话情景
T: John and his grandfather are
talking.
John shows the timetable he makes to
his
grandfather. Let’s listen to the tape and
know
something about their talking.
3. 第一次
播放教学录音，全班学生跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语
音、语调
。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音
读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问
题：
① What does
John have on Thursdays?
② Who’s John’s music
teacher?
③ What does John’s grandfather do on
Thursdays?
Answer:
① He has maths,
English and music.
② Mr Young.
③ He has a
cooking class with John’s
grandma.
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，
然后教师请几对学生上讲台
表演，评选出“最佳表
演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: John and his
grandpa are talking. Let’s
listen to the tape
and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第
二次录音时，师生一起核对答案。
2. 小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四
人小组内做一个小调查.
姓
名
五、课堂小结（Summary）
听录音，跟读A.
let’s talk部分内容。
六、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读本部分内容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s
talk”部分的对话编
写一段新对话。
Unit 2 My week
A. Let’s try A. Let’s talk
cooking
cooking class
板书设计
喜欢的课程
What do you have on Thursdays?
What
do you do on Thursdays?
Who’s your music
teacher?
Is he strict?
Oh, I have a
cooking class with your grandma!
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 A Let’s spell
第三课时
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的
发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
知识目标
2. 培养学生听音写词的能力。
能力目标
情感态度
教学重点
教学难点
完成“Let’s
wrap it up”部分的任务，初步接触简单
的构词法，发现简单的构词规律。
提高学生合作学习的能力和兴趣。
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it
up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发
现简单的构词规律。
1.
短元音i和长元音i:的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it
up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发
现简单的构词规律。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具
录音带、词卡。
教学方法与设计 课 型
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T:
I’m fine, too. Do you often read
books on the
weekend?
Ss: Yes, I do. No, I don’t.
T:
What do you often do on the weekend?
Ss: I
often …
教
学
内
容
与
过
程
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B.
Let’s
talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小
组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1:
What do you do on the weekend?
S2: I read a
storybook, play
football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball
and cook.
S4: I do homework, clean the house
and
watch TV.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s
spell
1. Read, listen and chant
(1) T:
Now I’ll show you some
pictures one by one.
Please look at the
pictures and tell me the
words.
教师用多媒体课件分别出示图片，引
导学生说出例词，然后教师把例词写在黑
板上：
feet tea read meet eat
(2) 播放
本部分的教学录音，全班跟着
录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录
音中的发音，尽量做到读
准元音字母的发
音。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些
单词。
(4) 教师简单介绍长元音i:的发音
方法：发这个音时，一定要把音发足，发
音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高
于i音，口形扁平。
2. Listen,
repeat and circle
(1)
教师先带领学生将本部分的单词
读几遍，提醒学生注意单词中长元音i:
的发音。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生
边听录音边圈出听到的单词。
(3)
教师再次播放教学录音，师生一起
核对答案。
(4)
学生同桌合作，一人读单词，另一
人圈出听到的单词。
3. Listen,
write and say
(1) 学生观察图片。
(2)
教师播放教学录音，全班学生根据
录音内容填空。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对
答案。
(4)
让学生选择自己喜欢的一句话，并
把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1.
B. Let’s wrap it up
(1)
教师拿出两张词卡，并把词卡贴在
黑板上：
Mon + day = Monday bed
+ room = bedroom
(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一
个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。
(3)
学生根据合成法的定义，完成本部
分的表格，然后师生一起核对答案。
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和
句型。
2.
鼓励学生在日常应用学习中注意单
词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s
spell部分内
容。
2.
上网搜索更多的以合成法构词方式
组成的单词，然后与同伴分享。
Unit 2
My week
板书设计
A. Let’s spell B. Let’s
wrap it up
feet tea read meet eat
Mon
+ day = Monday bed + room = bedroom
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 B Let's learn
第四课时
1.
听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”
和词组“wash my
clothes”，“watch TV”，“do homework”，
知识目标
“read books”，“play football”。
2. 灵活运用句型“Do
you often … on the weekend?”
询问他人的周末活动。
能力目标
1.
能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”
和词组“wash
my clothes”，“watch TV”，“do
homework”，
“read books”，“play football”。
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the
weekend?”
询问他人的周末活动。
3. 能完成“Group
work”部分的任务
情感态度
增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
1.
能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash
教学重点
my clothes”，“watch TV”，“do
homework”，“read books”，“play
football”。
2.
能灵活运用句型“Do you often … on the
weekend?”询问他人的周
末活动。
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具 教学方法与设计
录音带、词卡。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Very
well, thanks.
T: When do we have classes?
Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday and Friday.
T: When do you have
fun?
Ss: On Saturday and Sunday. On the
weekend.
2. 检查作业
先让学生同桌练习表演改编的对话，然
后请两三对学生上讲台表演。
二、课前预习（Preview）
(1) 教师播放歌曲“Days of the
week”
的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌
曲。
(2)
学生四人一组玩“句子接龙”游戏，
如：
教学难点
课
型
教
学
内
容
与
过
程
S1: What do you have on Mondays,
S2?
S2: I have maths on Mondays. What
do you have on Tuesdays, S3?
S3: I have
art on Tuesdays. What
do you have on
Wednesdays, S4?
S4: I have PE on Wednesdays.
What
do you have on Thursdays, S1?
S1: I
have science on Thursdays.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词和词组
① 教师问：“What do you do on
the
weekend?”，全班学生自由说一说自己的
周末活动，然后教师说：“Now
I’ll show
you some pictures about what
students
often do on the weekend.”。
教师用多媒体
课件分别出示“洗衣服”、
“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢
足球”的情景图，引
出新单词和词组。
②
教师带领全班学生读几遍新单词和
词组，然后让学生分组比赛读、分男女生
比赛读。
③ 30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆
单词和词组，然后教师随机说出
一个单词
或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④
教师发指令，全班学生做相应的动
作，如教师说“play
football”，学生就
做“踢足球”动作。
(2) 教师播放教学录音，全班学生
跟着
录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模
仿录音中的语音、语调。
(3)
同桌合作，用情景图的单词替换对
话中的关键词编写对话，然后教师请两三
对学
生上讲台表演。
2. B. Group work
(1) 教师问：“What
does Wu Yifan
Chen Jie Oliver do on the
weekend?”，
学生根据三人的自述回答。
(2)
将全班学生分成四人一组，一人
问：“What do you do on the
weekend?”，
其他三人根据自己的实际情况回答。
四、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，
说说本节课的重难点。
五、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格
内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s
learn部
分内容。
Unit 2 My week
B.
Let’s learn B. Group work
wash -- wash my
clothes
watch -- watch TV
板书设计
do -- do homework
read -- read
books
play -- play football
- Do you often
… on the weekend? -
Yes, I do. No, I
don’t.
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 B
Let's talk
第五课时
1. 听、说、认读单词“often”和“park”。
知识目标
2.
听懂、会说句子“Do you often read books in this
park?”，“I like this park very much.”，“Me
too.”。
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this
能力目标
park?”，“I like this park very
much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
情感态度
教学重点
感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的
英语。
1.
能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you
often read books in this park?”，“I like
this
park very much.”，“Me too.”。
1. 能灵活运用句型“Do
you often …?”询问他人的日常活动并作出相
应的回答。
2.
单词“often”表示的频率。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具
录音带、词卡、人物头
教学方法与设计
教学难点
课 型
饰、画笔和画纸。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free
talk
T: Hello, everyone. Nice to meet you.
Ss: Nice to see you, too.
教
学
内
容
与
过
程
T: How are you today?
Ss: Very well, thank you.
T: S1, what do
you often do on the
weekend?
S1: I often …
T: S2, what do you often do on the
weekend?
S2: I often …
2.
教师请两三组学生上讲台表演“B.
Let’s learn”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1.
教师说单词，如“play”，学生快速
说出相应的短语，如“play football”。
2. 教师随机说出上一节课学习的词
组，全班学生做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师说：“Do you know what I
like
doing? I like reading books. I often
read books. I read books on Mondays,
Wednesdays Thursdays, Saturdays and
Sundays. Do you often read books? What
do
you often do?”，由此引出单词
“often”。
(2)
教师用出示“公园”的图片，引出
单词“park”。
(3)
师生用“唱反调”的方式操练新单
词。
(4)
教师出示下列句式，学生根据实际
情况造句子：I often _________ in the
park.
2.
教师把生词写在黑板上，带领学生
读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音
读准。
3. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang
Peng and Sarah are in the park. They
are
talking now. Let’s listen to the
tape and see
what they’re talking
about.
4. 第一次播放教学录音
，全班学生跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教
学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s that in
Sarah’s hand?
② Does Sarah often read books in
the park?
③ What does Zhang Peng often do
in the park?
④ Do they like the
park?
Answer:
① It’s a story-book.
②
No, she doesn’t.
③ He often plays football.
④ Yes, they do.
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放
教学录音，全班学生跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意
模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习
表演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼
物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1.
B. Let’s try
(1) 明确听力任务
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录
音内容完成练习。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核
对答案。
2. 你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周
末的活动，其余学生画出相应的图片。如
学生说：“I
often play football on the
weekend.”其余学生画出踢足球的图片，
看谁画得又快又准。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，
学生说说还有什么不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s
talk部分
内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内
抄写六遍。
Unit 2 My
week
B. Let’s try B. Let’s talk
板书设计
often park Do you often
read books
in this park?
Do you often play football
here?
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 B read
and write
第六课时
1. 读懂“Read and
write”部分的对话并完成相应练习。
知识目标
2.
了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
1. 能读懂“Read and
write”部分的对话并完成相应练
习。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
能力目标
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任
务。
4. 能读懂“Story time”部分的故事。
情感态度
教学重点
教学难点
课 型
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意
识。
1.
能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。
2.
了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能读懂“Let’s
check”部分的录音，并完成标号任务。
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。
新授 教 具
多媒体课件、录音机和
教学方法与设计
录音带、人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to
see you, too.
2.
教师和学生一起回忆长音音i:的
发音方法，然后请几位学生读一读“Let’
s
spell”部分的例词。
二、课前预习（Preview）
教
学
内
容
与
过
程
1.
学生在四人小组内交流自己的日常
活动，如：
S1: What do you do on
the weekend?
S2: I read a storybook, play
football and wash my clothes.
S3: I watch
TV, play basketball
and cook.
S4: I do
homework, clean the house
and watch TV.
2.
学生相互评价彼此的日常活动，然
后教师请两三个小组代表站起来介绍本
组成员的日常活动。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and
write
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的
两幅挂图，与学生进行对话，如：
T: Who’re in the pictures?
Ss: Oliver and
the robot, Robin.
T: In the two pictures, Wu
Yifan
looks tired. What does he do? Let’s
read the dialogue and see.
(2)
学生自主阅读对话，回答下面的问
题：
① What does Wu
Yifan have on
Fridays?
② What does Wu
Yifan often do on
the weekend?
Answer:
① He has PE.
② He often watches TV.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录
音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中
的语音、语调。
(5) 罗宾的建议。
T: Wu Yifan feels
tired after PE
class. Robin gives some advice.
Look
at the table. What would Wu Yifan do
in each day of the week?
Ss: He should
play football on
Mondays and Fridays, play
ping-pong on
Tuesdays, Thursdays and
Saturdays,
play basketball on Wednesdays and
do
Chinese kung fu on Sundays.
(6)
学生根据罗宾的建议完成对话，师
生一起核对答案。
2. Let’s check
(1) 明确听力任务。
T: There is a listening
material.
Please listen to the tape and
number.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录
音内容标号。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核
对答案。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. C. Story time
(1)
教师用课件出示情景图，学生根据
情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。
T: It’s a new school term. Zoom
needs
to do some shopping. So he and
Zip go to buy
something together. Let’
s read the story and
see what happens.
(3)
第一次播放教学录音，学生验证自
己的猜测是否正确。
(4)
第二次播放教学录音，学生听完录
音后回答下面的问题：
① When does Zip
have English?
② Does Zoom need a ruler?
③
Why does Zoom need a box of
crayons?
④ Can
Zoom buy a football? Why?
Answer:
① On
Mondays and Wednesdays.
② Yes, he does.
③
On Thursdays, they have art.
④ No. Because
they don’t have
enough money.
(5) 学生在小组内
练习分角色表演故
事，然后教师请两三组学生上讲台表演，
提醒学生表演时要带上适当的表情和
动
作，教师评选出“最佳表演组”，并给予
表扬。
(6)
学生在四人小组内讨论自己新学
期都买了些什么东西。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：Monday, Tuesday,
Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday,
weekend, wash, wash my clothes, watch,
watch TV, do, do homework, read, read
books, play, play football, cooking,
often, park, tired, sport, play sports
句型：
What do you have on …?
What do you do on
…?
I have a cooking class with your
grandma!
Do you often …?
What about
you?
Sometimes I read books.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内
抄写六遍。
3.
预习下一单元的内容。
Unit 2 My week
B. Read and
write B. Let’s check C.
Story time
What
do you have on …?
板书设计
What do you
do on …?
I have a cooking class with your
grandma!
Do you often …?
What
about you?
Sometimes I read
books.
教后记
小学英语个性化课时教学设计
单元名称
Unit 2
My week
1．本单元重点学习星期课程安排和周末活动安排，其中
难点在于
A、B 部分 Read and write 中对话的口头以
及书面表达。 学生用书在 A、B
部分 Let’s talk
活
动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已
学的任务，让学生通过完成任
务型活动感知新的语言
教材分析
点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元 A、B 部分 Let's try
的听力练
习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种
教学形式。这一部 分是
Let’s talk
中新句型的教学
铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出
新一轮的对话教学。
能力目标：
（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。
（2）能够询问并介绍学校的课程安排以及个人的周
末安排
（3）能够听懂一些简单的听力回答。
知识目标
(1)理解A、B部分Read and
write 中的会话，并根据提
示填充句子或回答问题。
教学目标
(2)听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and
write
中的四会单词和句子。
(3)理解Let’s start、Let’s find
out、Let’s sing、
Let’s chant 和Pair work
等部分的内容。
(4)了解Let’s
spell部分的字母组合在单词中的发音，
并能熟练读出例词。
(5)了解Story
time部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
(1)情感态度：培养学生尊重他
人的好习惯；教育学生懂
得珍惜时间及合理利用时间的重要性。
(2)学习策略：示范法，点拨法，游戏法，合作交流
本单元重点学习有关每星期安排课程和
周末活动安排的
表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活
多样的方式巧教，趣教，
以减轻学生学习的难度。在教
学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习
的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在星期定义上的不同。
本单元重点学习有关每星
期安排课程和周末活动安排的
表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活
多样的方式
巧教，趣教，以减轻学生学习的难度。在教
教学重难点
学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习
的意识。
单元小结
课 题
课时进度
教学目标
知识目标
Pep5 unit2 A Let’s learn
第一课时
1. 听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，
“Wedne
sday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，
“Sunday”和
“weekend”。
2. 在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you
have on …?”，“I have … ”。
1.能 听、说
、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，
“Wednesday”，“Thursday
”，“Friday”，“Saturday”，
能力目标
“Sunday”和“weekend”。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you
have on …?”，“I
have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
情感态度
激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学
进行交流。
1. 能听、说、
读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，
教学重点
“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，
“I
have … ”。
1.关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。
2.区分“Tuesday”和“Thursday”的发音。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具
录音带、词卡。
教学方法与设计
教学难点
课 型
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello,
boys and girls.
Ss: Hello, Miss He.
T: How
are you today?
教
学
内
容
与
过
程
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m
fine, too. What time is it?
Ss: It’s …
T:
It’s time to begin our class.
Here we go.
2.
教师用多媒体课件分别出示上语文
课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，
师生进行对话，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They
have Chinese music
maths computer class.
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“Days of the we
ek”
的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录
音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班
学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂
气氛。
2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程
表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：
“It’s nine
o’clock now. It’s time
for Chinese maths
…”，帮助学生
复习课程的英语表达。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课
程表。
T: Look at the
timetable on the
screen. Zip likes art. So she
likes
Tuesday and Wednesday. Zoom likes
English. So he likes Monday,
Wednesday,
Thursday and Friday. Oh,
they don’t have
classes on Saturday
and Sunday. We call
Saturday and
Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词
Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday,
Friday, Saturday,
Sunday和weekend，
然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正
错误发音。
(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再
让学生在四人小组内轮流读，其他小组成
员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发
音有困难或发音不准确的学生。
(3)
教师手指大屏幕上星期一课课程，
问：“Look at the timetable on the
screen again. What do you have on
Mondays?”，学生回答：“We have … on
Mondays.”。
(4) 教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know
that
Oliver has a helpful robot. Now he is
talking with the robot about his
timetable. Let’s listen to the tape
and
see.
(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模
仿录音中的语音、语调。第二次播放教学
录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(6) 学生同桌合作，结合本部分的课程
表，替换对话中的关键词编写新对话；然
后
教师请两三对学生上讲台表演对话，全
班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. A.
Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范
对话，如：
T:
You have English, Chinese, art
and music.
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it
Friday?
T: Yes.
(2)
学生同桌合作，仿照上面的示例编写
类似的对话，允许学生适当发挥。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用
手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜
欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I
like Wednesday. I can have music on
Wednesdays.”.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内
抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
Unit 2 My week
A. Let’s learn A. Let’s
play
Monday
板书设计
Tuesday
Wednesday
Thursday Friday
Saturday
Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … We have …
教后记
课
题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 A Let’s talk
第二课时
知识目标
1. 听、说、认读单词“cooking”。
2. 听懂、会说句子“What do
you have on Thursday?”，
“What do you do on
Thursday, Grandpa?”，“I have a
cooking class
with your grandma.”。
1.
能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you
have on Thursday?”，
能力目标
“What do
you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a
cooking class with your grandma.”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
情感态度
能与同
学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对
彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交<
br>流。
教学重点
教学难点
课 型
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do
you have on Thursday?”，“What do you
do on
Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with
your
grandma.”。
1. 单词“with”的用法。
2.
能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
新授 教 具
多媒体课件、录音机和录音带、
词卡、人物头饰、白纸。
教学方法与设计
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good
morning, teacher.
教
学
内
容
与
过
程
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see
you, too.
T: What class do we have now?
Ss: English.
T: It’s time for our class.
Let’s begin.
2. 检查作业
(1)
学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2)
教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进
行对话，如：
T: What classes
do you like?
S: I like …
T: What day is it
today?
S: It’s …
T: What do you have on …?
S: Let me see. I have … on …
二、课前预习（Preview）
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturda
y”，
全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如
“Sunday”。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：
“Look, what’s she
doing?”，学生可能用汉语
回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学
校的招生广告，说：“If you
want to learn cooking,
you can go to this
school and have cooking
classes.”。
2.
介绍对话情景
T: John and his grandfather are
talking.
John shows the timetable he makes to
his
grandfather. Let’s listen to the tape and
know
something about their talking.
3. 第一次
播放教学录音，全班学生跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语
音、语调
。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音
读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问
题：
① What does
John have on Thursdays?
② Who’s John’s music
teacher?
③ What does John’s grandfather do on
Thursdays?
Answer:
① He has maths,
English and music.
② Mr Young.
③ He has a
cooking class with John’s
grandma.
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，
然后教师请几对学生上讲台
表演，评选出“最佳表
演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: John and his
grandpa are talking. Let’s
listen to the tape
and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第
二次录音时，师生一起核对答案。
2. 小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四
人小组内做一个小调查.
姓
名
五、课堂小结（Summary）
听录音，跟读A.
let’s talk部分内容。
六、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读本部分内容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s
talk”部分的对话编
写一段新对话。
Unit 2 My week
A. Let’s try A. Let’s talk
cooking
cooking class
板书设计
喜欢的课程
What do you have on Thursdays?
What
do you do on Thursdays?
Who’s your music
teacher?
Is he strict?
Oh, I have a
cooking class with your grandma!
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 A Let’s spell
第三课时
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的
发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
知识目标
2. 培养学生听音写词的能力。
能力目标
情感态度
教学重点
教学难点
完成“Let’s
wrap it up”部分的任务，初步接触简单
的构词法，发现简单的构词规律。
提高学生合作学习的能力和兴趣。
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it
up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发
现简单的构词规律。
1.
短元音i和长元音i:的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it
up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发
现简单的构词规律。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具
录音带、词卡。
教学方法与设计 课 型
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T:
I’m fine, too. Do you often read
books on the
weekend?
Ss: Yes, I do. No, I don’t.
T:
What do you often do on the weekend?
Ss: I
often …
教
学
内
容
与
过
程
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B.
Let’s
talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小
组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1:
What do you do on the weekend?
S2: I read a
storybook, play
football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball
and cook.
S4: I do homework, clean the house
and
watch TV.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s
spell
1. Read, listen and chant
(1) T:
Now I’ll show you some
pictures one by one.
Please look at the
pictures and tell me the
words.
教师用多媒体课件分别出示图片，引
导学生说出例词，然后教师把例词写在黑
板上：
feet tea read meet eat
(2) 播放
本部分的教学录音，全班跟着
录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录
音中的发音，尽量做到读
准元音字母的发
音。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些
单词。
(4) 教师简单介绍长元音i:的发音
方法：发这个音时，一定要把音发足，发
音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高
于i音，口形扁平。
2. Listen,
repeat and circle
(1)
教师先带领学生将本部分的单词
读几遍，提醒学生注意单词中长元音i:
的发音。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生
边听录音边圈出听到的单词。
(3)
教师再次播放教学录音，师生一起
核对答案。
(4)
学生同桌合作，一人读单词，另一
人圈出听到的单词。
3. Listen,
write and say
(1) 学生观察图片。
(2)
教师播放教学录音，全班学生根据
录音内容填空。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对
答案。
(4)
让学生选择自己喜欢的一句话，并
把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1.
B. Let’s wrap it up
(1)
教师拿出两张词卡，并把词卡贴在
黑板上：
Mon + day = Monday bed
+ room = bedroom
(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一
个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。
(3)
学生根据合成法的定义，完成本部
分的表格，然后师生一起核对答案。
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和
句型。
2.
鼓励学生在日常应用学习中注意单
词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s
spell部分内
容。
2.
上网搜索更多的以合成法构词方式
组成的单词，然后与同伴分享。
Unit 2
My week
板书设计
A. Let’s spell B. Let’s
wrap it up
feet tea read meet eat
Mon
+ day = Monday bed + room = bedroom
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 B Let's learn
第四课时
1.
听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”
和词组“wash my
clothes”，“watch TV”，“do homework”，
知识目标
“read books”，“play football”。
2. 灵活运用句型“Do
you often … on the weekend?”
询问他人的周末活动。
能力目标
1.
能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”
和词组“wash
my clothes”，“watch TV”，“do
homework”，
“read books”，“play football”。
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the
weekend?”
询问他人的周末活动。
3. 能完成“Group
work”部分的任务
情感态度
增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
1.
能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash
教学重点
my clothes”，“watch TV”，“do
homework”，“read books”，“play
football”。
2.
能灵活运用句型“Do you often … on the
weekend?”询问他人的周
末活动。
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具 教学方法与设计
录音带、词卡。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Very
well, thanks.
T: When do we have classes?
Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday and Friday.
T: When do you have
fun?
Ss: On Saturday and Sunday. On the
weekend.
2. 检查作业
先让学生同桌练习表演改编的对话，然
后请两三对学生上讲台表演。
二、课前预习（Preview）
(1) 教师播放歌曲“Days of the
week”
的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌
曲。
(2)
学生四人一组玩“句子接龙”游戏，
如：
教学难点
课
型
教
学
内
容
与
过
程
S1: What do you have on Mondays,
S2?
S2: I have maths on Mondays. What
do you have on Tuesdays, S3?
S3: I have
art on Tuesdays. What
do you have on
Wednesdays, S4?
S4: I have PE on Wednesdays.
What
do you have on Thursdays, S1?
S1: I
have science on Thursdays.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词和词组
① 教师问：“What do you do on
the
weekend?”，全班学生自由说一说自己的
周末活动，然后教师说：“Now
I’ll show
you some pictures about what
students
often do on the weekend.”。
教师用多媒体
课件分别出示“洗衣服”、
“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢
足球”的情景图，引
出新单词和词组。
②
教师带领全班学生读几遍新单词和
词组，然后让学生分组比赛读、分男女生
比赛读。
③ 30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆
单词和词组，然后教师随机说出
一个单词
或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④
教师发指令，全班学生做相应的动
作，如教师说“play
football”，学生就
做“踢足球”动作。
(2) 教师播放教学录音，全班学生
跟着
录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模
仿录音中的语音、语调。
(3)
同桌合作，用情景图的单词替换对
话中的关键词编写对话，然后教师请两三
对学
生上讲台表演。
2. B. Group work
(1) 教师问：“What
does Wu Yifan
Chen Jie Oliver do on the
weekend?”，
学生根据三人的自述回答。
(2)
将全班学生分成四人一组，一人
问：“What do you do on the
weekend?”，
其他三人根据自己的实际情况回答。
四、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，
说说本节课的重难点。
五、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格
内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s
learn部
分内容。
Unit 2 My week
B.
Let’s learn B. Group work
wash -- wash my
clothes
watch -- watch TV
板书设计
do -- do homework
read -- read
books
play -- play football
- Do you often
… on the weekend? -
Yes, I do. No, I
don’t.
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 B
Let's talk
第五课时
1. 听、说、认读单词“often”和“park”。
知识目标
2.
听懂、会说句子“Do you often read books in this
park?”，“I like this park very much.”，“Me
too.”。
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this
能力目标
park?”，“I like this park very
much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
情感态度
教学重点
感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的
英语。
1.
能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you
often read books in this park?”，“I like
this
park very much.”，“Me too.”。
1. 能灵活运用句型“Do
you often …?”询问他人的日常活动并作出相
应的回答。
2.
单词“often”表示的频率。
多媒体课件、录音机和
新授 教 具
录音带、词卡、人物头
教学方法与设计
教学难点
课 型
饰、画笔和画纸。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free
talk
T: Hello, everyone. Nice to meet you.
Ss: Nice to see you, too.
教
学
内
容
与
过
程
T: How are you today?
Ss: Very well, thank you.
T: S1, what do
you often do on the
weekend?
S1: I often …
T: S2, what do you often do on the
weekend?
S2: I often …
2.
教师请两三组学生上讲台表演“B.
Let’s learn”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1.
教师说单词，如“play”，学生快速
说出相应的短语，如“play football”。
2. 教师随机说出上一节课学习的词
组，全班学生做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师说：“Do you know what I
like
doing? I like reading books. I often
read books. I read books on Mondays,
Wednesdays Thursdays, Saturdays and
Sundays. Do you often read books? What
do
you often do?”，由此引出单词
“often”。
(2)
教师用出示“公园”的图片，引出
单词“park”。
(3)
师生用“唱反调”的方式操练新单
词。
(4)
教师出示下列句式，学生根据实际
情况造句子：I often _________ in the
park.
2.
教师把生词写在黑板上，带领学生
读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音
读准。
3. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang
Peng and Sarah are in the park. They
are
talking now. Let’s listen to the
tape and see
what they’re talking
about.
4. 第一次播放教学录音
，全班学生跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教
学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s that in
Sarah’s hand?
② Does Sarah often read books in
the park?
③ What does Zhang Peng often do
in the park?
④ Do they like the
park?
Answer:
① It’s a story-book.
②
No, she doesn’t.
③ He often plays football.
④ Yes, they do.
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放
教学录音，全班学生跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意
模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习
表演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼
物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1.
B. Let’s try
(1) 明确听力任务
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录
音内容完成练习。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核
对答案。
2. 你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周
末的活动，其余学生画出相应的图片。如
学生说：“I
often play football on the
weekend.”其余学生画出踢足球的图片，
看谁画得又快又准。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，
学生说说还有什么不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s
talk部分
内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内
抄写六遍。
Unit 2 My
week
B. Let’s try B. Let’s talk
板书设计
often park Do you often
read books
in this park?
Do you often play football
here?
教后记
课 题
课时进度
教学目标
Pep5 unit2 B read
and write
第六课时
1. 读懂“Read and
write”部分的对话并完成相应练习。
知识目标
2.
了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
1. 能读懂“Read and
write”部分的对话并完成相应练
习。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
能力目标
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任
务。
4. 能读懂“Story time”部分的故事。
情感态度
教学重点
教学难点
课 型
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意
识。
1.
能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。
2.
了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能读懂“Let’s
check”部分的录音，并完成标号任务。
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。
新授 教 具
多媒体课件、录音机和
教学方法与设计
录音带、人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to
see you, too.
2.
教师和学生一起回忆长音音i:的
发音方法，然后请几位学生读一读“Let’
s
spell”部分的例词。
二、课前预习（Preview）
教
学
内
容
与
过
程
1.
学生在四人小组内交流自己的日常
活动，如：
S1: What do you do on
the weekend?
S2: I read a storybook, play
football and wash my clothes.
S3: I watch
TV, play basketball
and cook.
S4: I do
homework, clean the house
and watch TV.
2.
学生相互评价彼此的日常活动，然
后教师请两三个小组代表站起来介绍本
组成员的日常活动。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and
write
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的
两幅挂图，与学生进行对话，如：
T: Who’re in the pictures?
Ss: Oliver and
the robot, Robin.
T: In the two pictures, Wu
Yifan
looks tired. What does he do? Let’s
read the dialogue and see.
(2)
学生自主阅读对话，回答下面的问
题：
① What does Wu
Yifan have on
Fridays?
② What does Wu
Yifan often do on
the weekend?
Answer:
① He has PE.
② He often watches TV.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录
音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中
的语音、语调。
(5) 罗宾的建议。
T: Wu Yifan feels
tired after PE
class. Robin gives some advice.
Look
at the table. What would Wu Yifan do
in each day of the week?
Ss: He should
play football on
Mondays and Fridays, play
ping-pong on
Tuesdays, Thursdays and
Saturdays,
play basketball on Wednesdays and
do
Chinese kung fu on Sundays.
(6)
学生根据罗宾的建议完成对话，师
生一起核对答案。
2. Let’s check
(1) 明确听力任务。
T: There is a listening
material.
Please listen to the tape and
number.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录
音内容标号。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核
对答案。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. C. Story time
(1)
教师用课件出示情景图，学生根据
情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。
T: It’s a new school term. Zoom
needs
to do some shopping. So he and
Zip go to buy
something together. Let’
s read the story and
see what happens.
(3)
第一次播放教学录音，学生验证自
己的猜测是否正确。
(4)
第二次播放教学录音，学生听完录
音后回答下面的问题：
① When does Zip
have English?
② Does Zoom need a ruler?
③
Why does Zoom need a box of
crayons?
④ Can
Zoom buy a football? Why?
Answer:
① On
Mondays and Wednesdays.
② Yes, he does.
③
On Thursdays, they have art.
④ No. Because
they don’t have
enough money.
(5) 学生在小组内
练习分角色表演故
事，然后教师请两三组学生上讲台表演，
提醒学生表演时要带上适当的表情和
动
作，教师评选出“最佳表演组”，并给予
表扬。
(6)
学生在四人小组内讨论自己新学
期都买了些什么东西。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：Monday, Tuesday,
Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday,
weekend, wash, wash my clothes, watch,
watch TV, do, do homework, read, read
books, play, play football, cooking,
often, park, tired, sport, play sports
句型：
What do you have on …?
What do you do on
…?
I have a cooking class with your
grandma!
Do you often …?
What about
you?
Sometimes I read books.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内
抄写六遍。
3.
预习下一单元的内容。
Unit 2 My week
B. Read and
write B. Let’s check C.
Story time
What
do you have on …?
板书设计
What do you
do on …?
I have a cooking class with your
grandma!
Do you often …?
What
about you?
Sometimes I read
books.
教后记