陕西旅游版小学五年级英语上册全册教案

5804次浏览 |459点赞 | 700评论 | 2020-07-31 10:14 更新

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陕西旅游新版五年级英语上册教案
Unit 1 Get up on time!
单元总目标
本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对
时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵< br>循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上
能够理解和运用对话What time is it? It`s...学习怎样用英语回
答。第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学
习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at...表达
几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检
测学生的学习效果。
单元知识目标：
一、复习单词：
Go to school,go to bed,get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：
1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it?
-It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early.
情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。

2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时
间观。

第一课时
教学内容：
Part A Let’s talk（主）
Think and draw
Let’s learn
Look and answer
教学目标：
1、复习同学们日常活动的单词：
Go to school,go to bed,get up

2、学习有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer
games
教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）一个钟表模型和表现 Clock,wall,come in,sit down,be
late,play computer games的图片。

（2）录音机、磁带。
（3）家、学校等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。
2、新课导入
教师分别做动作，同学们用英语猜。
二、Let’s learn
1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格
中板书出来。
2、教师通过介绍上课过程引出单词come in和sit down.
3、学习单词wall.
4、学习单词be late,play computer games.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，
注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名
称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名
称的组获胜，教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _
课后作业：

板书设计：

课后反思：

第二课时
教学内容：
Part B Let’s learn more 的对话。
教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示时间的词汇。
2、能用下列对话谈论作息时间。
（1）-What time do you get up?
-I get up at ......
（2）-What time is it?
-It`s seven.
（3）Don`t play too many computer games and go to bed early.
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let`s learn more的熟练运用。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法; 自主学习，合作探究

教学准备：
1、教师准备：（1）录音机、磁带。
2、学生准备有关时间的图片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各
自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，
引入特殊疑问句What time do you go to bed,then? 及回答I go to
bed at...
二、课程展示活动和过程。
1、Let`s learn more
(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以
建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时
间记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，
给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分
的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Works in pairs
1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
课后作业：
板书设计：

课后反思：

第三课时
教学内容：
补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息
时间。
教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学方法：高效课堂模式

学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前复习。
（1）复习单词
教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活
动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难
度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
（2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，
然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，
看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，
请大家继续猜谜。
2．新课导人
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A:What time does your grandma...?
B:She...
A:What time do you...？
B:I...

二、课程展示活动和过程
1、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对
对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先
由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说HeShe is
a...
2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各
选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表
达：HeShe is a...
课后作业：
板书设计：

课后反思：

第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。
教学目标
通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句
型进行全面复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。
教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
(1) 录音机、磁带。（2）本单元单词卡片。
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、全班学生一起齐读Let`s learn more 中的对话。.
2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三
年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在
每节课前轮流做值日生报告。
二、课程展示活动和过程

1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板
上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加
听音抢单词，然后贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
Part C:What does Liu Yang do after school?
(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。
（3）教师和学生演示对话。
课后作业：
板书设计：

课后反思：

UNIT 2 Be helpful at home!
单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课
时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语
表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么
家务。用Can you...询问你能帮我做...吗？第三课时以PartB 中的

Let`s learn more为主，拓展学习What can you do at home?I can...
的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动
评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：
Unit 2课时分配
第一课
时
Part Warming-up:Look and tick
A

Let`s learn

Part
C
第二课
时
Part Warming- up:think and circle
A
Let`s talk

Listen and match

Part Choose,complete and talk
C

第三课
时
第四课
时
Part Let`s talk
B
Part Read and complete
C
Part Let’s learn more
B

Let`s talk
Look and talk

单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the
flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes
二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用
语：
1．—Can I help you,grandma?
—Sure.
2.—Can you water the flowers,please?
—Ok.
3.—What can you do at home,Shanshan?.
—I can make the bed.
情感目标
让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关家务的短语：make the bed,sweep the floor,do the
dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash
the clothes.
教学重点：能灵活运用上述短语。
教学难点：让同学们掌握can的基本用法。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：

1．教师准备：
(1) 有家务活动的图片。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
教师询问 Who cooks meals in your home?
生回答 My...cooks meals in my home.

2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What
do you do at home?
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
1．学习短语make the bed
教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。
领读并拼写短语make the bed.
2．学习短语。
教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the
floor,do the dishes
3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the
windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。
三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学
生说出活动的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，
全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽
出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家
务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子
最多的学生获胜。
课后作业：
板书设计：

课后反思：

第二课时
教学目标：
1．
2．
能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。
能运用What can I do for you?
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。

教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关Let`s talk的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英
语学习环境。
2、新课导入
师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.
二、课程展示活动和过程
1、教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师
予以辅导。
2、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
3、教师领读Let`s talk 对话。
三、操练活动的设计与实施

1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Choose,complete and talk
学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演
课后作业：
板书设计：

课后反思：

第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。
2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什
么。
教学难点：
1、能理解What can you do at home? I can......的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)家务活动的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活
动。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他
同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and I have two you guess what is
in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅
导。

2、听力理解
师播放录音学生们听并且理解。
（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s
learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look and talk
将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位
同学看图片2对话。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the
floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook
the meal,wash the clothes
等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应
列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的
最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：
板书设计：

课后反思：

第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和Par tC部分的练习，对本单元所学
的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
看动作猜短语
教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动
的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演
故事。
2．复习本单元的句型
Part C: Choose,complete and talk

小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。
Part C: Read and complete
小组内交流合作补全短文并会读并且翻译
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．自己经常做的家务活动。
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出
各自经常做的家务活动。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己
的家务活动。
课后作业：
板书设计：

课后反思：
UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers

单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入
对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。本单元出现的主要的四会词汇有China，
the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 本单元的功
能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’your favorite food? My favorite
food is „ I like „ best. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 等。
第3单元的教学可分为4个课时。
第一课时
Part A Warming- up: Think and match
Let`s learn
第二课时 PartA Warming-up:Look and tick
Let`s talk
Part B Do a survey and report
第三课时 Part B Let's learn more
Let’s sing
第四课时 Part B Read and discuss
Part C Listen and tick or cross
Think, match and say Look, think and write
单元具体目标

在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对
比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且
能表达以下知识目标和情感目标：知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. What’your favorite food?
2. My favorite food is „ I like „ best.
3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.
情感目标
一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

第一课时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China， the USA, fruit, drink, food,
chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
教学重点：能听、说、读、写单词
China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备
1．教师准备：
(l) Let’s learn 部分的教学卡片。
(2) Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。
(3) 一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．新课导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分 Think
and match.
（2）接下来介绍Li
Shan
和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两
个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China 和the USA.
（2）教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新
单词fruit。
（3）介绍单词food 和drink。通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。
(4) 教授单词chocolate 和hamburger.
这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。
2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1 字母重新排列组合单词。
2 同桌为一组，进行以上游戏。
3 听声音找卡片
课后作业：
课后反思：

第二课时

教学目标：学习掌握以下句型：
1. What’your favorite food?
2. My favorite food is „ I like „ best.
教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备：
1、教师准备：
(1) 食物单词图片。
(2) Let`s talk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：
T:Good morning,boys and ,
look at these pictures,
What’s this in English?
2．新课导入
教师引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，
学习功能句： What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
二、课程展示活动和过程的设计建议() 1．新课展示：
（1）创设情境，学习新知
T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are you from?
Ss: I’m from China.
T: I like green. So green is my favorite color. What’s you favorite color?
S5: My favorite color is red.
T: How about you? What’s you favorite color?

（2）Let`s talk 部分的呈现
边看课本，边听对话，提出问题：
Question 1: Who are talking?
Question 2: What are they talking about?
Question 3: What’s Colin’s favorite food?
Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food?
Question 5: What do people in the USA often eat?
2．听录音，学习Let`s talk部分。
(1) 教师讲解课本当中的重点句型
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
What’your favorite food?
My favorite food is „ I like „ best.
（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两
人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作
等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味
性。
（4）“击鼓传花”：游戏
2．Part B : Do a survey and report
教师向学生介绍活动要求，用本课学到的句型What‵s your favorite…?
采访同学、朋友然后做个简单报告。
教师先做示范，并引导学生完成一个例子。
课后作业：

课后反思：

第三课时

教学目标：
1. 能听懂、会说下列句型：
Mom is drinking coffee. That’s her favorite 。
2. 能听懂会唱Let‘s sing部分的歌谣。
3. 完成Ask and answer部分的问答。
教学重点：

能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备：
教师准备：
(1) 教学挂图
(2) 周一至周日的单词卡片教学过程：
一、课程导入(Leading In)
日常口语练习，以下内容供参考：
Good morning,boys and girls!
What`s for breakfast?What do you have for breakfast?
Do you like bread for breakfast?
What do you like for breakfast?
What’your favorite food?
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1） Let’s learn more 部分的呈现。
（2）学生带着问题听短文了解课文大意
Question 1: What day is it today?
Question 2: What’s the time now?
Question 3: What are Kevin’s family doing?
Question 4: What’s his mother’s favorite drink?
Question 5: What’s his fother’s favorite thing?
Question 6: What about his grandpa and his brother?
Question 7: What’s Kevin’s favorite thing?
（3）小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。
2． Let`s learn more
（1）时间表达和星期的复习。
（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Part B Let’s sing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
C: Ask and answer
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
课后作业：
课后反思：

第四课时

教学目标：
1．理解read and discuss部分的小故事。
2．引导完成listen and tick or cross 部分、 Think， match and say 部分及Look，
think and write 部分的练习。
教学重点：
理解read and discuss部分的小故事
教学难点：
listen and tick or cross 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and
write 部分的练习 .
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：一些食物图片。
2.学生准备英文练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
课前热身
播放上节课学习过的Let‘ s sing 部分的英文歌曲。
二、课程展示活动和过程
1．Red and discuss 部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2. 回答以下问题：
Question1: Who has a small shop?
Question2: Is he in China now ?
Question3: What’s in his shop?
Question4：What does the woman want to buy?
Question5：Do you know where the hamburgers are?
3．Read and discuss 部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本
上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．Part C Listen and tick or cross
2. Part C Think, match and say.
3. Part C Look, think and write.
课后作业：
课后反思：

UNIT 4 AT TABLE

单元总目标
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中
西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。本单元所涉及的主要< br>的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本单元的功能
结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
Use the chopsticks with your right hand.
二、进一步学习请求及其应答：
Would you please pass me the „? Here you are. Would you give me some „? Of
course. 等
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit 4课时分配
第一课时
Part A： Warming-up: Look and tick
Warming-up: Think and circle Let’s learn
Part C ：Circle the words and match them with the pictures
第二课时
Part：A Let’s talk
Part :B Match and say
Part: C Listen and number
第三课时
Part B Let's learn more
Part C Read and tick
Look, write and talk
第四课时
Part B Read the words
Read a story

具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习
得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
2．Use the chopsticks with your right hand.
3.— Would you please pass me the „? — Here you are.
4. — Would you give me some „? — Of course.
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。

第一课时

教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
2．能在教师的有效组织下完成Part C 中Circle the words and match them with the
picture 部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：
能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
教学难点：
四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2) 两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
(1) 英语练习本。
(2) 用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
T: Dear,children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me?
Ss: F-R-U-I-T,fruit.
T: Good! What’s yout favorite fruit, then?
S1: My favorite fruit is apples.
S2: I like grapes best. „
2．新课导入
(1) Look and tick.
教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图
片下方的小方格中打勾。
Look at this picture. What’s in it?
There is a table and two food is on the table. This is a dining room at
home.
(2) Think and circle.
二、课程展示活动和过程
1．教授单词table
T: Look， What’s this?
S: Table! It’s a big table.
2．教授单词spoon 和pass
介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。教授短语 pass me the spoon
3．教授单词fork和pass

趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。
4．教授单词chopsticks和use
借助教具小木棍，引出单词sitck ，再拿出第二根引出复数单词sitcks。学生示
范如何使用筷子，在此过程中渗透use chopsticks。
5．教授单词knife 和cut。使用教具knife。
在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cut with the knife。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速
度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．Part C:Circle the words and match them with the pictures.
课后作业：
课后反思：

第二课时

教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
Use the chopsticks with your right hand.
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
Use the chopsticks with your right hand.
教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let’s talk 部分中的挂图。
(2) 刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T: What am I doing?
Ss:You are drinking.

T: Yes, I am drinking. What is he doing?
Ss: He is drinking. T: What are we doing?
Ss: You are drinking.
二、课程展示活动和过程
1． Let`s talk 部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
What are they having in picture 1?
How to use the knife and fork?
What are they having in picture 2?
How to use the chopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解with your leftright hand.
We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks.
2．Let`s talk 部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．听、读模仿秀。
2．Part C Listen and number.
3. Part B match and say.
4. 介绍西方国家的饮食文化。
课后作业：
课后反思：

第三课时

教学目标
— Would you please pass me the „?
— — Here you are.
— Would you give me some „?
— — Of course. 教学重点：
— Would you please pass me the „?
— — Here you are.
— Would you give me some „?
— — Of course.
教学难点：灵活应用所学句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。
(2）食物和饮品的卡片。
2.学生准备：
A4纸一张。

教学过程
一、课程导入(Leading In) 课前问答
T: What are these? Can you tell me?
S: Fork, knife, chopsticks „
T: How to use the knife and fork?
S: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
T: Oh, I see, thank to use the chopsticks? Like this?(教师做动作)
S: Oh, no! not like that. Use the chopsticks with your right hand.
T: Thank you very much.
二、课程展示活动和过程
1. Let's leam部分呈现。
（1）教师出示食物的图片
T: Look! The soup is delicious, isn’t it?
S: Yes.
T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon?
S: Here you are.
T: I want to have some soup.
Would you please pass me the spoon?
（2）承接上节课教师继续讲解 pass mehimherthem the „
（3）讲解句型 Would you give me„
2. Let's leam部分的巩固。
（1）学生边看课文边听录音。
（2）试着回答以下问题。
What are they doing?
Who wants to have some soup?
Who wants to cut the beef?
Who would like some noodles?
（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Let’s learn more 部分。
2. Part C read and tick.
3. Part C Look, write and talk.
课后作业：
课后反思：

第四课时
教学目标：．
1．能听懂、会读Read a story部分的小故事
2. 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母O 在重
读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学重点：
能听懂、会读Read a story部分的小故事
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母
O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2) 动物类的单词卡片。
2、学生准备
动物类单词卡片教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1. 课前热身：
What is your favorite food? Who often use chopsticks?
Can you use chopsticks?
You want to have soup,
what can you use?
2. 新课导入：
复习以前所学过的动物类单词。
二、课程展示活动和过程
1．Part B: Read a story
(1) 教师播放Read a story 部分的动画视频。
(2) 提出相关问题。
How mang animals are there?
Who are they?
What are they doing?
Who can’t use the chopsticksspoonknife and fork?
2. Part B Read the words
(1) 引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O的
读音有什么不同？
(2) 知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词的
读音。
三、操练活动的设计与实施
1.小复习，复习并板书本单元所学功能句： Use the „
Please pass me the „
Would you please give me some„?
2.角色扮演
以小组为单位，把read a story 部分的小故事改编成小组会话。
课后作业：
课后反思：
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

教学目标
1、Language aims: supermarket, beside, behind, between,

Children’s Park, take a bus, get off the bus…
Ability aims: Master some important expressions
教学重点：Master some important words and expressions.
教学难点：How to use words and expressions properly.

第一课时
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
Ask question: “Where is your home?” Ask three students to
answer.
（二）呈现新课（Presentation）
1、Look and talk about the differences on the map. Ask one
by one.

2、Listen to the tape and ask them to pay attention to their
pronunciation.
supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take
a bus, get off the bus…
3、
A. New phrases, teacher tells the students Chinese, let the
students find them in text.
B. Some difficult words that they don’t know.
C. Teacher shows them new phrases and words on the screen.
4、

Ask the students to read the new words loudly, and then read
it group by group. Which group is the best？Give them a big
hand.

（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book ( e.g. Part
A. Read and draw).
Teacher asks questions one by one.

(四) 总结及作业。
Summarize important language points; let the students read
after class and learn them by heart.
板书设计:
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

New words:
supermarket, beside, behind, between,
Children’s Park, take a bus, get off the bus…

第二课时

教学目标
Language aims: way, along, on the left…

Key sentences: Can you tell me the way to the supermarket?
Go along the street…
Ability aims: Master some important expressions
教学重点：Master some important words and expressions.
教学难点：Key sentences: Can you tell me the way to the
supermarket? Go along the street…

（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
Ask four students to write the words on the blackboard..
（二）呈现新课（Presentation）
1、 Listen to the tape and ask them to pay attention to their
pronunciation.
Ask students to read text one by one.
2、（1）. New phrases, sentences. Teacher tells the students
Chinese mean, let the students find them in text.
（2）. Some difficult words, phrases, and key sentences that
they don’t know.
（3）Teacher shows them new phrases, words and key sentences
on the screen.
3、Ask the students to read the text loudly, and then read
it group by group. Which group is the best? Give them a big
hand.

（三）趣味操练（Practice）Do some exercises in text or in
exercise’ book (e.g. Part B. look, find and answer. )
Teacher asks questions one by one.

作业：Summarize important language points; let the students
read after class. And recite the text.
板书： New sentences:
Can you tell me the way to the supermarket?
Go along the street…
第三课时
【教学目标】
1、Language aims: between…and… get off take a bus …
2、How can we get to the Children’s Park?
3、You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.
Ability aims: Master some important expressions
【教学重点】
Key sentences: How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off
at Park Road.
【教学难点】How to use words and expressions properly.
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
Ask question: “Where is your school?”
Ask three students to answer.
（二）呈现新课（Presentation）

1、Listen to the tape and ask them to Pay attention to their
pronunciation.
Key points: How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.
…
2、
A. New phrases, teacher tells the students Chinese, let the
students find them in text.
B. Some difficult words and phrases that they don’t know.
C. Teacher shows the words and phrases on the screen.
3、Reading
Ask the students to read the text loudly, and then read it
group by group. Which group is the best？Give them a big hand.
（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book (e.g. Part
C. Listen and match. and Read and complete the map ).
Teacher asks questions one by one.
作业Remember all important words and sentences, preview next
Lesson---Read and discuss.
板书:
Language aims: between…and… get off take a bus
Key sentences: How can we get to the Children’s Park?
You can take a bus at the bus stop and get off at
Park Road.

第 4课时

（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
Ask question: “If I don’t know the way to the bookstore,
what can I do ?” Ask three students to answer.
（二）呈现新课（Presentation）
1、Look and talk about the differences on the map. Ask one
by one.
Key sentences: How can we get to the supermarket?
It’s beside the hospital.
…
2、Listen to the tape and ask them to pay attention to their
pronunciation.
A. New phrases, teacher tells the students Chinese, let the
students find them in text.
B. Some difficult words and phrases that they don’t know.
C. Teacher shows them phrases and words .

D、Ask the students to read the text loudly, and then read
it group by group. Which group is the best？ Give them a big
hand.

（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book (e.g. Part
C. Ask and answer. and Look and write.).
Teacher asks questions one by one.

作业Remember all important sentences, preview next unit.
板书：Key sentences: How can we get to the supermarket?
It’s beside the hospital.

Unit 6 How much is it?

【教学目标】
1、学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a
pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs
of socks
2、句子：How much is it? 来询问价格
3、根据实际情景运用本课时的单词。
【教学重点】
1、单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of
trousers, a pair of glasses…
2、句子：How much is it? 来询问价格
【教学难点】
1、单词的读音
2、根据实际情景运用本课时的词

【教具准备】
本课生词的单词卡片，衣服的实物，配套的教学录音带，课文配套
挂图

第一课时
（一）热身、复习 (Warm-upRevision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的
衣服的颜色，样子。
T：“How much is it?
（二）呈现新课（Presentation）
1、Let’s learn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair
of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of
shoes, two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让
孩子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.
3、Put the things in the right places.
4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小
卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
Guessing game： How much is it?

孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan …
(四) 总结及作业。
【板书设计】

Unit 6 How much is it?
单词及短语： shirt, T-shirt,, a pair of glasses, a pair of
shoes, …

After class reflection:

第二课时
【教学目标】
1、学习句型句型：“Can I help you? How much is this skirt…?
It looks good.”
2、对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
【教学重点】
句型：“Can I help you? How much is this skirt…? It’s
colourful…”
【教学难点】
对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
【教具准备】

本课生词的单词卡片,教学录音带、学生带来的衣服实物
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk. （Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’
s too expensive.
教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边
看边模仿故事中人物的语气说一说。分角色给课件配音，小组练习
和表演。各小组展示。
（三）趣味操练（Let’s play.）
Group work
仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，
进行对话和描述。
(四) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and
talk.
购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四
部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿
照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this
skirt..? It’s cheap.等句子进行描述。
总结及作业。

【板书设计】
Unit 6 How much is it?

句子：What can I do for you?
We want to buy a T-shirt for our child.

After class reflection:

第三课时
【教学目标】
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of…描述数量，并在实际
情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。
【教学重点】
理解掌握单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用。
【教学难点】

在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
本课生词的单词卡片，教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一
猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more. （Presentation）
1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of…。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的
用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。
（三）扩展性活动（Add- activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，
袜子等。
（四） Read the word.
注意字母u的发音。
(五) 扩展性活动（Add- activities）Choose, complete and talk.
购物活动，把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一
个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this
skirt..? It’s cheap.等句子进行描述。
(六) 总结及作业。

【板书设计】
Unit 6 How much is it?

句子：Can I help you?
I would like a pair of shoes for my child.
After class reflection:

第四课时
【教学目标】
学习新句型：How much are they? A pair of…for…
2、在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…
句型。
【教学重点】
学习新句型：How much are they? A pair of…for…
【教学难点】
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句
型。
【教具准备】

单词卡片、衣物图片、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学
录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Look and write
用a pair of看图写出句子。
（二）呈现新课（Presentation）Read and act.
1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知
对话内容。
3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗
读对话。进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.
（四）Read and answer.
教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对
话的方式向同学们汇报。
（五）趣味操练（Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50
yuan shoes size 36….
活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，
让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋
向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（六）总结及作业。

【板书设计】

Unit 5 How much is it?
Can I help you?
Yes. I’d like a dress for my girl.
…
After class reflection:

UNIT7 She looks tall and thin

教学目标
1.能听、说、读、写单词：
a unt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.
2.能在教师的引导下，完成Part Ｃ let’s say部分的练习。
教学准备
单词卡片，录音机磁带，全家福照片。
教学重难点
词汇的掌握。
第一课时
教学过程
课程导入

新授
新课展示
学习单词old.
学习单词aunt,uncle,young,kid.
学习单词friends.
学习单词thin,strong.
播放Let’s learn部分的录音，学生模仿其语音语调跟单词，看谁
模仿得最像。
巩固活动
比比谁的眼力好
我来分组
对话入座
Part C Let’s say
作业布置

板书：aunt,uncle,kid,friends,
thin,strong,old,young。

第二课时
教学目标
能听懂、会用She comes from…She looks…and… She likes
can run very fast.等句型描述人物特征。

能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross部分
的练习。
教学准备
单词卡片，录音磁带，人物图片。
教学重难点
会描述人物的特征。
教学过程
课程导入
新授
Part A Let’s tald
播放Let’s talk部分的录音，要求学生跟读。
根据录音内容提问，讲解功能句。
巩固活动：Work in pairs
巩固活动
闪卡游戏
说一说
Part C Listen and tick or cross.
作业布置
板书：She can speak a little Chinese.

第三课时
教学目标

能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my is
looks very beautiful in the red are
right.
能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick
and say部分的内容。
教学准备
挂图，录音。
教学重难点
会用句型。
教学过程
课程导入
新授
新课展示Part B Let’s learn more
巩固活动
听读练习
角色扮演
巩固练习
小调查
小组活动
Part B Look,tick and say
作业布置
板书：The man beside her is my is looks
very beautiful in the red are right.

第四课时
教学目标
能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读闭
音节中的读音规则。
能在教师的引导下，完成Part C Make up the sentences部分及
Read,complete and talk部分的练习。
教学准备
部分录音，挂图。
教学重难点
归纳总结Yy的读音规则。
教学过程
课程导入
新授
Part B Read the words
播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生发现读音规
则。
试读新词
播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查其读
音是否正确。
Part C Make up the sentences
Part C Read,complete and talk
Big Family Tree
Part C Read,complete and talk

陕西旅游新版五年级英语上册教案
Unit 1 Get up on time!
单元总目标
本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对
时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵
循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上
能够理解和运用对话What time is it? It`s...学习怎样用英语回
答。第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学
习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at.. .表达
几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检
测学生的学习效果。
单元知识目标：
一、复习单词：
Go to school,go to bed,get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：
1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it?
-It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early.
情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。