五年级英语上册第三单元教案
任务书范文-暑假作文600字
Unit 3 What would you like?
课时：第一课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”
和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What
would you like to eat
教学目标 drink?”，“I’d like
…”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
1. 能听、说、读、
写单词
“sandwich”，“salad”，
“hamburger”，“ice
cream”
和“tea”。
教学重点 2.
能在创设的实际情景中
灵活运用句型“What would
you like to
eat drink?”，
“I’d like …”。。
能完成“Role-
play”部分的
教学难点 任务。
教学环节
1.
教师准备多媒体课件、录音
教学用
具
机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
教学过程
1. Free talk
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: Good morning, everyone. Welcome back
to school. How are you today?
Ss:
Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进
行对话，如：
T:
What are these?
Ss: They are …
T:
What’s your favourite food?
Ss: My favourite
food is …
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单
词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My
favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T:
What do you like, Chinese food of
western
food?
Ss: I like …
T: Some like
Chinese food and some like
western food. What
western food do you know?
Ss: ...
T:
Today let’s learn some popular
western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、
汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，
“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like
to drink? They like to drink tea.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，
然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to
eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here
you are. What would you like to
eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读。
(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟
着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话
中的关键词，
重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表
演对话。
2. A.
Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，
一人扮演客人，一人扮演服
务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把
客人与服务员该有的
表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出
“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生
问第二位学生：“What would
you like to eat? ”，
第二位学生说：“I’d
like …”，并问第三位学
生“What do you like to
eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ①
A. sandwich B. tea
C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish
C.
ice cream
( ) ③ A. tea B.
water
C. tofu
( ) ④ A. Coke
B. juice
C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还
有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六
遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
Unit 3 What
would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
板
书
设
计
sandwich salad
hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …
教
学
反
思
Unit 3 What would
you like?
课时：第二课时
课 题
A. Let’s try A. Let’s talk
课 型 New
Lesson
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学目标 3. 能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4.
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1.
能听、说、认读单词
“drink”和“thirsty”。
教学重点 2.
能询问别人想吃（喝）些
什么并作出相应的回答。
能完成“Role-
play”部分的
教学难点 任务。
教学环节
1.
教师准备多媒体课件、录音
教学用
具
机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
教学过程
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello,
teacher.
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for
breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班
学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：
“What would you
like to eat?”，另一人抽取
词卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1.
教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh,
I’m
thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d
like to
have something to drink.”，由此引
出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”
的故事，介绍说：“Look, the crow is
thirsty
now. It’s looking for some water to
drink.”
由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如
水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like
to
drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：
“I’d like to drink
some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，
如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you
like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in
Sarah’s family. They’re
talking about what to
eat and drink. Let’s
listen to the tape and
know something about
their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面
问题：
① Who’s
hungry?
② What would Father like to eat?
③
What would Father like to drink?
Answer:
①
Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三
次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音
读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语
音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，
然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳
表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键
词，编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对
话。
四、巩固延伸（Consolidation
& Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like
to
eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察
图片，然后播放教学录音；播
放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任
务；播放第二次录
音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组
内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you
have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________.
I want something to
eat.
② I like salad.
What _____________ you?
③ What do you
_____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，
说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的
饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六
遍。
2. 听录音，跟读A. let’s
talk部分内容。
Unit 3 What would you like?
A. Let’s try A. Let’s talk
板
书
设
计
教
学
反
思
thirsty drink
I’m thirsty.
What
would you like to eat drink?
I’d like …
Here you are.
Unit 3 What would
you like?
课时：第三课时
课 题
B. Let’s try B. Let’s talk
课 型 New
Lesson
1.
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.
能听、说、认读单词“delicious”。
教学目标
3.
能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
4.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6.
能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
1.
能听、说、读、写单词
“fresh”，“healthy”，“hot”
和“sweet”。
教学重点 2. 能询问最喜欢的食物，如
“What’s your favourite
food?”。
1. 能听、说、认读单词
“delicious”。
教学难点 2. 能简单讲述自己喜欢某
种食物的原因。
教学环节
教学用
具
1. 教师准备多媒体课件、录音
机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
教学过程
Ss: Very well, thanks.
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for
breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2.
请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”
部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What
would you like to
eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班
学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，
全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如
颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown
white … What about you?
S1: My favourite
colour is yellow black
orange … What’s
your favourite subject?
S2: My favourtie
subject is maths
English … What about you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康
的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，
“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)
教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分
男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互
纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。
(4)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一
两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写
对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.
B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及
原因，如“I like vegetable.
They’re healthy.
What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向
同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish
_________ fresh.
③ The grapes ___________
sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③
are
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说
说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的
饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六
遍。
2. 听录音，跟读B.
Let’s learn部分内容。
Unit 3 What
would you like?
板
书
设
计
B.
Let’s learn B. Look, write and say
fresh
healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I
love ice cream. It’s sweet. What about you?
教
学
反
思
Unit 3 What would you like?
课时：第四课时
课 题
B. Let’s try B. Let’s talk
课 型 New Lesson
1.
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学目标
3. 能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
1. 能听、说、认读单词
“favourite”和“food”。
教学重点 2. 继续谈论最喜欢的食物
并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时
的重点句型进行交际。
教学用
具
1.
教师准备多媒体课件、录音
机和录音带、词卡。
教学方
法
Teaching, Playing
2.
能简单讲述自己喜欢某
种食物的原因。
教学环节
2.
学生准备画笔和画纸。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
二次备课
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you,
too.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s
your favourite food?
S2: My favourite food is
…
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词
教学过程 卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢
的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his
favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss:
Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，
说：“Look! There is ice
cream, hamburgers,
bread and noodles on the
blackboard. They are
food. They are my
favourite food.”，教师边
说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解
“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking
about
today’s menu. Let’s go and see what
they
would like to eat today.
(3)
教师出示本部分的教学挂图，问：“What food
and drink are in
today’s menu?”，学生根据
情景图回答：“There are noodles,
beef, fish,
sandwich, tomato soup and milk in
today’s
menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分
男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生
听完录音后回答下面问题：
① What’s
Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s
favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and
tomato
sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作
练习表演对
话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最
佳表演者”，并给
予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your
favourite food
and drink
①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物
和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位
学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and
Sarah are thirsty. What
would they like to
drink? I’ll play the tape
for you to listen.
After listening, match
each person with the
right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连
线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like
____________. They’re
______________.
② I
like ____________. They’re
______________.
③ I like ____________. They’re
______________.
④ I like
____________. It’s
______________.
⑤ I
like ____________. It’s
______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行
必要的引导。
T: When you
like something, you can
say …
Ss: I like …
Because it’s they’re …
T: When you want to
know someone’s
favourite food, you may ask …
Ss: What’s his her favourite food?
T: If
you want to know my favourite food,
you may
ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T:
I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and
girls. We must have much
vegetables and fruit.
They’re healthy for
us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六
遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
Father
Unit 3 What would
you like?
板
书
设
计
B. Let’s try
B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches
today.
教
学
反
思
Unit 3 What would you like?
课时：第五课时
课 题
A. Let’s spell B. Let’s wrap
it up
课 型 New Lesson
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学目标 3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
1.
通过大量的听读操练，掌
握双元音əʊ和au在单词
教学重点
中的发音，能读准“Let’s
教学方
spell”部分的例词，并完成
本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词
法
Teaching, Playing
变成复数的规则。
1.
引导学生自主总结发音
规律，激发学生学习英语语
教学难点
音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音
对比。
教学环节 教 学
内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T:
Good morning, everyone.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too.
二次备课
教学用
具
教师准备多媒体课件、录音机和
录音带、词卡。
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢
的食物，如“My father’s
favourite food is
教学过程
fish and his
favourite drink is tea. What’s
my mother’s
favourite food and drink?
Noodles and
orange.”，然后教师请三位小组代
表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and
Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”
游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，
说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜
者。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：
“Look, this is a
cow.”，然后在奶牛旁边画
出一些花，说：“There are some flowers.
Wow!
They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个
坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the
cow
and the flowers. He sits down and enjoys
them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗
户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面
堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上
飘着雪花，然后教师说：“Look at
the
blackboard. Some leaves are on the
ground.
The snow is falling down. It’s cold.
Close
the window, please. Oh, the snail is
slow.
When can it go home?”。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生
读几遍，引导学生发现，
第一组单词中的字母组合ow都发au，第二组
单词中的字母组合ow
都发əʊ。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方
法：双元音发音的一个重要规则
是“前长后短，
前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短
鹅音”ə，第二个是“短乌
音”u，发音时，
先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌
端
里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后
随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续
向
后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向
第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接
近
半合，由大到小，音量由强到弱。au由两个
音组合而成，第一个音是a，第二个音是“短
乌音
”u，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床
全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前
部抬高
，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半
合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长
到短，
由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一
个合口双元音。
(6) 播放本部分的教学录音，全
班跟着录音读，
提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽
量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容
圈出答案。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1)
教师先让学生观察图片，然后播放教学录
音，全班学生根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四
线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s wrap it up
(1)
教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，
说：“This is one
banana.”，再出示两只香蕉
的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，
说：“This is one
sandwich.”，再出示两个三
文治的图片，说：“They’re two
sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This
is one banana. They’re two
bananas.
This is one sandwich. They’re two
sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一
般来说
是直接在单词后记加“-s”，如果单词以
-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“
-es”。
（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处
如果把所有规则都呈现出来的话，学
生不容易记
住，学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意
思完整的对话：
( )
We have tofu, fish and rice.
( ) Your
school meals are yummy.
( ) Look at our
school menu.
( ) What do you have for lunch
on Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the
answer: 3 4 2 1 5
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发
音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
板
书
设
计
sandwiches
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This
is one banana. They’re two bananas.
This
is one sandwich. They’re two
教
学
反
思
Unit 3 What
would you like?
课时：第六课时
B. Read and write B. Let’s check
课 题 C.
Story time
1. 能读懂“Read and
write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s
check”部分的录音并完成句子填空练习。
教学目标
3. 能读懂“Story
time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5.
能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
课 型 New Lesson
1. 能读懂“Read
and write”
部分的日记，简单了解日记
的格式，并完成相应练习。
2.
能读懂“Let’s check”
教学重点 部分的录音，圈出正确答案
并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部
分的故事。
1.
了解英文信件的书写格
式。
教学难点 2. “Story
time”部分趣味
故事的理解。
教学环节
教学用
具
1. 教师准备多媒体课件、录音
机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and
girls.
Ss: Good morning, teacher.
教学过程
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you,
too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T:
What’s time now?
Ss: It’s …
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: Oh, it’s time
for our class. Let’s begin
now.
2.
教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学
生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代
表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教
师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的
食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍
到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T:
Robin is a robot. It’s a helpful
robot. It
can do many things. It can cook.
Today Robin
will cook. Wu Yifan and his
grandpa each
write a letter about what they
want to eat.
Let’s read the two letters and
see.
(2)
让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英
文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、
称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般
顶格写上“Dear
…”，意为“亲爱的……”，结
尾应署上姓名。
(3)
教师播放教学录音，学生根据录音内容选择
正确的图片。
(4)
学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu
Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like
beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
Answer:
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
(5) Write to Robin and tell
what you would
like to eat.
学生仿照文中的信件，
写一封信给罗宾，说
一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内
读一读自己写的信件，最后
教师请两三位小组代
表站起来读一读。
2. Let’s check
(1)
介绍听力任务。
T: Here is a listening material
about
Amy’s favourite food. Please listen to
the
tape and fill in the blank.
(2)
先让学生观察图片中的食物，然后播放教学
录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)
教师再次播放教学录音，师生一起核对答
案。
四、巩固延伸（Consolidation
& Extension）
1. C. Story time
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，
学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom
is hungry. They’ll cook by themselves.
Let’s listen to the tape and see what
happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读，提醒学生在
跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。
(4)
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答
下面的问题：
① What would
Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③
Is the salad healthy?
④ What does Zoom think
about the dinner
at the farm?
Answer:
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is
great.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教
师请两三组学生上讲台表演
，提醒学生表演时要
带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演
组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① Bananas _________
my favourite.
A. is B. are
C. like
( ) ② I’m hungry. ________ go to a
restaurant.
A. Let B. Let’s
C. Lets
( ) ③ Cabbage and cucumber are
_________.
A. meat B.
vegetables C.
fruit
( ) ④ Opoos!
These noodles are
__________ salty.
A. to B. two C. too
( ) ⑤ It’s
6:30 p.m. Let’s have
___________.
A. breakfast B. lunch C.
dinner
3.
Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sandwich, salad, hamburger, ice cream,
tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet,
drink, thirsty, favourite, food, dear
句型：
What would you like to eat drink?
I’d
like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious …
What about
you?
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
Unit 3 What
would you like?
B. Read and write B. Let’s
check C. Story time
板
书
设
计
教
学
反
思
What would
you like to eat drink?
I’d like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet
hot delicious …
What about you?
Unit 3 What would you like?
课时：第一课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”
和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What
would you like to eat
教学目标 drink?”，“I’d like
…”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
1. 能听、说、读、
写单词
“sandwich”，“salad”，
“hamburger”，“ice
cream”
和“tea”。
教学重点 2.
能在创设的实际情景中
灵活运用句型“What would
you like to
eat drink?”，
“I’d like …”。。
能完成“Role-
play”部分的
教学难点 任务。
教学环节
1.
教师准备多媒体课件、录音
教学用
具
机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
教学过程
1. Free talk
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: Good morning, everyone. Welcome back
to school. How are you today?
Ss:
Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进
行对话，如：
T:
What are these?
Ss: They are …
T:
What’s your favourite food?
Ss: My favourite
food is …
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单
词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My
favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T:
What do you like, Chinese food of
western
food?
Ss: I like …
T: Some like
Chinese food and some like
western food. What
western food do you know?
Ss: ...
T:
Today let’s learn some popular
western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、
汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，
“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like
to drink? They like to drink tea.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，
然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to
eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here
you are. What would you like to
eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读。
(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟
着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话
中的关键词，
重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表
演对话。
2. A.
Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，
一人扮演客人，一人扮演服
务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把
客人与服务员该有的
表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出
“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生
问第二位学生：“What would
you like to eat? ”，
第二位学生说：“I’d
like …”，并问第三位学
生“What do you like to
eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ①
A. sandwich B. tea
C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish
C.
ice cream
( ) ③ A. tea B.
water
C. tofu
( ) ④ A. Coke
B. juice
C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还
有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六
遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
Unit 3 What
would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
板
书
设
计
sandwich salad
hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …
教
学
反
思
Unit 3 What would
you like?
课时：第二课时
课 题
A. Let’s try A. Let’s talk
课 型 New
Lesson
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学目标 3. 能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4.
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1.
能听、说、认读单词
“drink”和“thirsty”。
教学重点 2.
能询问别人想吃（喝）些
什么并作出相应的回答。
能完成“Role-
play”部分的
教学难点 任务。
教学环节
1.
教师准备多媒体课件、录音
教学用
具
机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
教学过程
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello,
teacher.
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for
breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班
学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：
“What would you
like to eat?”，另一人抽取
词卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1.
教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh,
I’m
thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d
like to
have something to drink.”，由此引
出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”
的故事，介绍说：“Look, the crow is
thirsty
now. It’s looking for some water to
drink.”
由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如
水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like
to
drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：
“I’d like to drink
some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，
如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you
like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in
Sarah’s family. They’re
talking about what to
eat and drink. Let’s
listen to the tape and
know something about
their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面
问题：
① Who’s
hungry?
② What would Father like to eat?
③
What would Father like to drink?
Answer:
①
Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三
次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音
读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语
音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，
然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳
表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键
词，编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对
话。
四、巩固延伸（Consolidation
& Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like
to
eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察
图片，然后播放教学录音；播
放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任
务；播放第二次录
音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组
内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you
have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________.
I want something to
eat.
② I like salad.
What _____________ you?
③ What do you
_____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，
说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的
饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六
遍。
2. 听录音，跟读A. let’s
talk部分内容。
Unit 3 What would you like?
A. Let’s try A. Let’s talk
板
书
设
计
教
学
反
思
thirsty drink
I’m thirsty.
What
would you like to eat drink?
I’d like …
Here you are.
Unit 3 What would
you like?
课时：第三课时
课 题
B. Let’s try B. Let’s talk
课 型 New
Lesson
1.
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.
能听、说、认读单词“delicious”。
教学目标
3.
能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
4.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6.
能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
1.
能听、说、读、写单词
“fresh”，“healthy”，“hot”
和“sweet”。
教学重点 2. 能询问最喜欢的食物，如
“What’s your favourite
food?”。
1. 能听、说、认读单词
“delicious”。
教学难点 2. 能简单讲述自己喜欢某
种食物的原因。
教学环节
教学用
具
1. 教师准备多媒体课件、录音
机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
教学过程
Ss: Very well, thanks.
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for
breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2.
请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”
部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What
would you like to
eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班
学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，
全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如
颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown
white … What about you?
S1: My favourite
colour is yellow black
orange … What’s
your favourite subject?
S2: My favourtie
subject is maths
English … What about you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康
的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，
“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)
教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分
男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互
纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。
(4)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一
两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写
对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.
B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及
原因，如“I like vegetable.
They’re healthy.
What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向
同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish
_________ fresh.
③ The grapes ___________
sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③
are
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说
说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的
饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六
遍。
2. 听录音，跟读B.
Let’s learn部分内容。
Unit 3 What
would you like?
板
书
设
计
B.
Let’s learn B. Look, write and say
fresh
healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I
love ice cream. It’s sweet. What about you?
教
学
反
思
Unit 3 What would you like?
课时：第四课时
课 题
B. Let’s try B. Let’s talk
课 型 New Lesson
1.
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学目标
3. 能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
1. 能听、说、认读单词
“favourite”和“food”。
教学重点 2. 继续谈论最喜欢的食物
并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时
的重点句型进行交际。
教学用
具
1.
教师准备多媒体课件、录音
机和录音带、词卡。
教学方
法
Teaching, Playing
2.
能简单讲述自己喜欢某
种食物的原因。
教学环节
2.
学生准备画笔和画纸。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
二次备课
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you,
too.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s
your favourite food?
S2: My favourite food is
…
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词
教学过程 卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢
的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his
favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss:
Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，
说：“Look! There is ice
cream, hamburgers,
bread and noodles on the
blackboard. They are
food. They are my
favourite food.”，教师边
说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解
“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking
about
today’s menu. Let’s go and see what
they
would like to eat today.
(3)
教师出示本部分的教学挂图，问：“What food
and drink are in
today’s menu?”，学生根据
情景图回答：“There are noodles,
beef, fish,
sandwich, tomato soup and milk in
today’s
menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分
男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生
听完录音后回答下面问题：
① What’s
Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s
favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and
tomato
sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作
练习表演对
话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最
佳表演者”，并给
予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your
favourite food
and drink
①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物
和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位
学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and
Sarah are thirsty. What
would they like to
drink? I’ll play the tape
for you to listen.
After listening, match
each person with the
right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连
线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like
____________. They’re
______________.
② I
like ____________. They’re
______________.
③ I like ____________. They’re
______________.
④ I like
____________. It’s
______________.
⑤ I
like ____________. It’s
______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行
必要的引导。
T: When you
like something, you can
say …
Ss: I like …
Because it’s they’re …
T: When you want to
know someone’s
favourite food, you may ask …
Ss: What’s his her favourite food?
T: If
you want to know my favourite food,
you may
ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T:
I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and
girls. We must have much
vegetables and fruit.
They’re healthy for
us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六
遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
Father
Unit 3 What would
you like?
板
书
设
计
B. Let’s try
B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches
today.
教
学
反
思
Unit 3 What would you like?
课时：第五课时
课 题
A. Let’s spell B. Let’s wrap
it up
课 型 New Lesson
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学目标 3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
1.
通过大量的听读操练，掌
握双元音əʊ和au在单词
教学重点
中的发音，能读准“Let’s
教学方
spell”部分的例词，并完成
本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词
法
Teaching, Playing
变成复数的规则。
1.
引导学生自主总结发音
规律，激发学生学习英语语
教学难点
音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音
对比。
教学环节 教 学
内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T:
Good morning, everyone.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too.
二次备课
教学用
具
教师准备多媒体课件、录音机和
录音带、词卡。
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢
的食物，如“My father’s
favourite food is
教学过程
fish and his
favourite drink is tea. What’s
my mother’s
favourite food and drink?
Noodles and
orange.”，然后教师请三位小组代
表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and
Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”
游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，
说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜
者。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：
“Look, this is a
cow.”，然后在奶牛旁边画
出一些花，说：“There are some flowers.
Wow!
They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个
坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the
cow
and the flowers. He sits down and enjoys
them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗
户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面
堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上
飘着雪花，然后教师说：“Look at
the
blackboard. Some leaves are on the
ground.
The snow is falling down. It’s cold.
Close
the window, please. Oh, the snail is
slow.
When can it go home?”。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生
读几遍，引导学生发现，
第一组单词中的字母组合ow都发au，第二组
单词中的字母组合ow
都发əʊ。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方
法：双元音发音的一个重要规则
是“前长后短，
前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短
鹅音”ə，第二个是“短乌
音”u，发音时，
先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌
端
里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后
随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续
向
后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向
第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接
近
半合，由大到小，音量由强到弱。au由两个
音组合而成，第一个音是a，第二个音是“短
乌音
”u，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床
全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前
部抬高
，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半
合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长
到短，
由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一
个合口双元音。
(6) 播放本部分的教学录音，全
班跟着录音读，
提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽
量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容
圈出答案。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1)
教师先让学生观察图片，然后播放教学录
音，全班学生根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四
线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s wrap it up
(1)
教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，
说：“This is one
banana.”，再出示两只香蕉
的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，
说：“This is one
sandwich.”，再出示两个三
文治的图片，说：“They’re two
sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This
is one banana. They’re two
bananas.
This is one sandwich. They’re two
sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一
般来说
是直接在单词后记加“-s”，如果单词以
-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“
-es”。
（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处
如果把所有规则都呈现出来的话，学
生不容易记
住，学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意
思完整的对话：
( )
We have tofu, fish and rice.
( ) Your
school meals are yummy.
( ) Look at our
school menu.
( ) What do you have for lunch
on Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the
answer: 3 4 2 1 5
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发
音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
板
书
设
计
sandwiches
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This
is one banana. They’re two bananas.
This
is one sandwich. They’re two
教
学
反
思
Unit 3 What
would you like?
课时：第六课时
B. Read and write B. Let’s check
课 题 C.
Story time
1. 能读懂“Read and
write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s
check”部分的录音并完成句子填空练习。
教学目标
3. 能读懂“Story
time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5.
能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
课 型 New Lesson
1. 能读懂“Read
and write”
部分的日记，简单了解日记
的格式，并完成相应练习。
2.
能读懂“Let’s check”
教学重点 部分的录音，圈出正确答案
并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部
分的故事。
1.
了解英文信件的书写格
式。
教学难点 2. “Story
time”部分趣味
故事的理解。
教学环节
教学用
具
1. 教师准备多媒体课件、录音
机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
教 学 内 容
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and
girls.
Ss: Good morning, teacher.
教学过程
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you,
too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T:
What’s time now?
Ss: It’s …
二次备课
教学方
法
Teaching, Playing
T: Oh, it’s time
for our class. Let’s begin
now.
2.
教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学
生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代
表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教
师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的
食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍
到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T:
Robin is a robot. It’s a helpful
robot. It
can do many things. It can cook.
Today Robin
will cook. Wu Yifan and his
grandpa each
write a letter about what they
want to eat.
Let’s read the two letters and
see.
(2)
让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英
文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、
称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般
顶格写上“Dear
…”，意为“亲爱的……”，结
尾应署上姓名。
(3)
教师播放教学录音，学生根据录音内容选择
正确的图片。
(4)
学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu
Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like
beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
Answer:
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
(5) Write to Robin and tell
what you would
like to eat.
学生仿照文中的信件，
写一封信给罗宾，说
一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内
读一读自己写的信件，最后
教师请两三位小组代
表站起来读一读。
2. Let’s check
(1)
介绍听力任务。
T: Here is a listening material
about
Amy’s favourite food. Please listen to
the
tape and fill in the blank.
(2)
先让学生观察图片中的食物，然后播放教学
录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)
教师再次播放教学录音，师生一起核对答
案。
四、巩固延伸（Consolidation
& Extension）
1. C. Story time
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，
学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom
is hungry. They’ll cook by themselves.
Let’s listen to the tape and see what
happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读，提醒学生在
跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。
(4)
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答
下面的问题：
① What would
Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③
Is the salad healthy?
④ What does Zoom think
about the dinner
at the farm?
Answer:
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is
great.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教
师请两三组学生上讲台表演
，提醒学生表演时要
带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演
组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① Bananas _________
my favourite.
A. is B. are
C. like
( ) ② I’m hungry. ________ go to a
restaurant.
A. Let B. Let’s
C. Lets
( ) ③ Cabbage and cucumber are
_________.
A. meat B.
vegetables C.
fruit
( ) ④ Opoos!
These noodles are
__________ salty.
A. to B. two C. too
( ) ⑤ It’s
6:30 p.m. Let’s have
___________.
A. breakfast B. lunch C.
dinner
3.
Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sandwich, salad, hamburger, ice cream,
tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet,
drink, thirsty, favourite, food, dear
句型：
What would you like to eat drink?
I’d
like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious …
What about
you?
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
Unit 3 What
would you like?
B. Read and write B. Let’s
check C. Story time
板
书
设
计
教
学
反
思
What would
you like to eat drink?
I’d like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet
hot delicious …
What about you?