外研社五年级英语教案
对爸爸说的话-英语教学心得体会
外研社五年级英语教案
【篇一：2015年秋外研版五年级上册英语全册教案】
2015年秋外研版五年级上册英语全册教案
课时教学计划
主备人：。
课时教学计划
主备人：。
【篇二：外研社五年级英语上册教案】
外研版五年级英语上册教学计划
一、指导思想
以“科学发展观”为指
导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素
质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充
分发挥
学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学
习教育教学理论，全面
贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的
精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习
较积极，对
学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不
愿意学习英语，听
说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析
新标准英语重在英语知
识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文
中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生
生活，
增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对
学生有一定难度。因此
要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活
运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活
用四会句型，进行简单的交流，并
做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话
语与录音。
2、能力目标：
（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力。
（3）、培养学生创新精神和实践能力。
（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生
良好品德的形成，努力为学生的终生
发展奠定语言基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习
惯
五、教学重点难点
1．重点：
（1）四会句型、单词。
(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任
务。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，
积极参与，发音清楚
，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让
学生在乐中学、学中用，从而保证学
生英语学习的可持续性发展。
（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量
的语言操练和练习。
（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组
编排，以降低难度。
（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作
用。
（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到
整洁、规范、正确地书写。
（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做
到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，
使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、
直接教学法和tpr全身反应法，
并开展一些有趣的活动、游戏让学生
在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，
让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生
互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养
学生朗读和书写的习惯。
module1 unit1 did you come back yesterday
?
授课时间：
教学目标
1、 掌握单词和短语
。come
up
2、单词的过去式用法： do-did
come-came drop _dropped go-
went
3、
掌握句子 did you ??? 词语读音以及运用
教学重点 本课句型 did
you???的掌握应用
教学难点 使运动词的过去式,描述已经发生的事情.
教学用具 单词卡片,录音机及磁带,
教学过程：
一、热身复习
t: 1. 问候学生：good morning boys and
girls. how are you
today?t:can you tell me
your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑
假生活)
2.
唱英文歌：walking song
二、课文导入
t:the
lesson we’re going to do today is about london.
where’s
london? (下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过
今
天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)
ss:nice to meet you too! yes,i did.
汇报交流
ss: it’s in england.
三
课文教学
1， t：now i want you to open
your dule1,unit
1, look at the pictures . can
you see?
2， 教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s
john”接着问：
“are they talking? what are they
talking about? let’s listen.”
请学生翻开sb
unit1活动1，播放录音。请学生边听边看书。
3，
分段播放录音，请学生回答问题：
t: when did sam and amy
come back? what did they buy in
the park?
what happened after that?
4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：
“walk to
theblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：
“come
back,please.” 教授“come back” “drop, ice
cream”.教师
使用不同的方法。
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。
s1:i can
see amy ,sam and lingling.
s2;they are in
a are in london.
listen carefully!
s1:they came back last sunday.
s2:
they bought some ice creams.
s3:
oh! no, droped lingling’s ice cream.
请学生重复。教师指导。
程 6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请
几
个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请
学生指出“last
sunday”的日子，指上一星期日。
8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，
或来自其他城市。
四，任务完成
1，完成用运任务1：abunit1练习1和练习2。教师先放一遍录音，
让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子
提示，使运正
确动词的一般过去式来完成句子。
4，
完成任务3，出示一分调查表：
when did you ? ?
name leave comeback
请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习
学生自渎句子，理解句子并做出判断。
请学生朗读自己完成的句子。
调查假期外出的同学离去与归来的时间。
学生回答完之后，填在表格内。
板书设计modul 1unit1
come back when did you come back ?
dropwhere did you go on summer vacation?
ice creamhow did you go there?
what did
you do?
what did you see?
课内外作业与反馈
完成ab unit1练习四。
首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的
城市，并向全班汇报。
教后反思：
module 1 unit 2 we bought ice
creams.
授课时间：
教学目标
1、语言知识
---did you ?？
---yes,i ,i
didn’t.
2、语言技能
能运用did you
?？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况
作出应答 yes,i ,i
didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语
言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基
本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交
流，与同学共同完成学习任务的能力。
三、教学重难点
能熟练运用did you ?？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ. warm-
up
1. game:
①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩
固不规则动词过去式。如：go-
went, meet-met, run-ran, buy-
bought, eat-ate,
see-saw.
2. free talk
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you
go on vacation?
what did you do?
did you???
【篇三：外研版五年级下册英语教案】
module 1unit1
we lived in a small
house.
教学目标：
1、知识目标：
（1）new words: life ,different, ago, any,
television,
grandchildren, us, grandmother,
lady
（2）new sentences：there wereweren’t
?. there are?.
we lived?many years ago.
we live?now.
2、能力目标：
（１）能根据情境正确使用there be ??,we lived?many years
ago. we live?now.句型谈论生活、学习中的事物
（２）培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：如何让学生在课堂上学会 there
be ?, we lived?many
years ago. we
live?now.
句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一．预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____
live_____
have______ watch____
二．合作探究，学习课文。
1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词
与新句型。
2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速
找出课文中出现的新单
词与新句型。
3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大
声跟读课文。
巩固练习；
重点句式操练listen and
say。先让学生听录音，跟读句子，明确
本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there
isare??there
waswere??造句。
拓展延伸
<
br>让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。
回忆课文内容，试着用重点句
复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式?there
lived?many years ago . we live
?now.谈论及比较过去和现在的生
活。
课后反思：
module 1unit 2
she didn’t have a
television.
教学目标：
能听说读写单词：lady
fire radio field telephone hope
1.
能熟练运用这类句子”she didn’t?she worked?谈论人们过去的
生活。
2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一．预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目 many
years ago
许多年以前programme about china
谈论last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk
about
二．合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三．巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
拓展延伸
学案上拓展延伸部分。
课后反思：
module 2
unit 1
she learnt english.
教学目标
1．学会词汇learnt these dancer
2．能听懂会说unit 1这篇对话。
3．学习目标语句：did your
grandma learn english? yes, she
did. no, she
didn’t.
4．能口头运用did your grandma learn
english?这类语句询问过
去的行为，并能口头运用yes, she , she
didn’t.回答。
教学重点：学会词汇learnt these
dancer
教学难点：运用目标语句she danced in lots of
chinese
cities .did she learn any foreign
languages? yes, she did. no,
she didn’t. he
was a dancer .谈论过去。
教学过程：
step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1. sam
was____ he is_____.(short tall)
2. my
mother___ ______ she___ ___.(old young)
step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音，理解课文大意。
2. 小组内学习课文。
3. 师解决疑惑。
4.
学生自己读课文，找出下面问题的答案。
who are they ?
why is she wearing these clothes?
did she learn english?
step3.巩固练习
完成课本第三部分。
课后反思：
unit 2 mr.
li was a teacher.
教学目标：
1.
能听说读写单词：class study hard retired.
2.能熟练运用这类句子”ten years ago, mr. li was a teacher.
now
mr. li is retired.”表达过去和现在的状态和行为的区别。
教学重点：
能熟练运用这类句子”ten years
ago, mr. li was a teacher. now
mr. li is
retired.”表达过去和现在的状态和行为的区别
教学过程：
step1.预习检测
写出下列动词的过去式。
is_____teach_______ study_________
are_______
do_______-
step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音。理解课文大意。
2. 在听课文录音。找出短文中出现的动词原形和过去式。
3.
小组内学习课文。
4. 师解决疑惑。
step3.巩固练习
完成课本第二部分。
用过去和现在描述图片。
step4.拓展延伸
学案上拓展延伸部分
课后反思：
module 3 unit
1
she had eggs and sausages.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词；
egg,email,sandwich,
traditional,delicious.
3、学会早、午、晚餐及一些英国传统食物的单词。
教学重难点：
1、理解一般过去时的结构及用法。
2、能熟练使用“what did she
have for lunch? she had
sandwiches.”这类句子并回答一日三餐吃过的食物。
预习提纲：
1、英汉互译
1）汉堡包2)english
food
3)早餐4）have sandwiches
5）午餐
6)fish and chips
7）一封电子邮件8)traditional
dish
2、填空
dear
daming,
how are you? i’m very well in
london. yesterday i had an
english breakfast.
i had () and sausages. i had sandwiches
for(
).and i had ( )for dinner. it’s a traditional
english dish. i like
english food. it’s
delicious!
教学过程：
1、导入：谈论一日三餐所吃的食物并复习相对应的单词。
2、教学步骤：
第一步；看图听录音，理解课文内容。
第二步；请学生概括本文大意。
第三步；总结重点句型。
第四步；讲解课文。
第五步；跟读录音。
第六步；分角色进行对话练习。
拓展延伸：
看图，把短文补充完整并判断正（t）误（f）。
dear lingling ,
外研社五年级英语教案
【篇一：2015年秋外研版五年级上册英语全册教案】
2015年秋外研版五年级上册英语全册教案
课时教学计划
主备人：。
课时教学计划
主备人：。
【篇二：外研社五年级英语上册教案】
外研版五年级英语上册教学计划
一、指导思想
以“科学发展观”为指
导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素
质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充
分发挥
学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学
习教育教学理论，全面
贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的
精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习
较积极，对
学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不
愿意学习英语，听
说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析
新标准英语重在英语知
识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文
中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生
生活，
增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对
学生有一定难度。因此
要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活
运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活
用四会句型，进行简单的交流，并
做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话
语与录音。
2、能力目标：
（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力。
（3）、培养学生创新精神和实践能力。
（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生
良好品德的形成，努力为学生的终生
发展奠定语言基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习
惯
五、教学重点难点
1．重点：
（1）四会句型、单词。
(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任
务。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，
积极参与，发音清楚
，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让
学生在乐中学、学中用，从而保证学
生英语学习的可持续性发展。
（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量
的语言操练和练习。
（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组
编排，以降低难度。
（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作
用。
（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到
整洁、规范、正确地书写。
（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做
到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，
使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、
直接教学法和tpr全身反应法，
并开展一些有趣的活动、游戏让学生
在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，
让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生
互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养
学生朗读和书写的习惯。
module1 unit1 did you come back yesterday
?
授课时间：
教学目标
1、 掌握单词和短语
。come
up
2、单词的过去式用法： do-did
come-came drop _dropped go-
went
3、
掌握句子 did you ??? 词语读音以及运用
教学重点 本课句型 did
you???的掌握应用
教学难点 使运动词的过去式,描述已经发生的事情.
教学用具 单词卡片,录音机及磁带,
教学过程：
一、热身复习
t: 1. 问候学生：good morning boys and
girls. how are you
today?t:can you tell me
your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑
假生活)
2.
唱英文歌：walking song
二、课文导入
t:the
lesson we’re going to do today is about london.
where’s
london? (下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过
今
天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)
ss:nice to meet you too! yes,i did.
汇报交流
ss: it’s in england.
三
课文教学
1， t：now i want you to open
your dule1,unit
1, look at the pictures . can
you see?
2， 教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s
john”接着问：
“are they talking? what are they
talking about? let’s listen.”
请学生翻开sb
unit1活动1，播放录音。请学生边听边看书。
3，
分段播放录音，请学生回答问题：
t: when did sam and amy
come back? what did they buy in
the park?
what happened after that?
4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：
“walk to
theblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：
“come
back,please.” 教授“come back” “drop, ice
cream”.教师
使用不同的方法。
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。
s1:i can
see amy ,sam and lingling.
s2;they are in
a are in london.
listen carefully!
s1:they came back last sunday.
s2:
they bought some ice creams.
s3:
oh! no, droped lingling’s ice cream.
请学生重复。教师指导。
程 6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请
几
个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请
学生指出“last
sunday”的日子，指上一星期日。
8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，
或来自其他城市。
四，任务完成
1，完成用运任务1：abunit1练习1和练习2。教师先放一遍录音，
让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子
提示，使运正
确动词的一般过去式来完成句子。
4，
完成任务3，出示一分调查表：
when did you ? ?
name leave comeback
请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习
学生自渎句子，理解句子并做出判断。
请学生朗读自己完成的句子。
调查假期外出的同学离去与归来的时间。
学生回答完之后，填在表格内。
板书设计modul 1unit1
come back when did you come back ?
dropwhere did you go on summer vacation?
ice creamhow did you go there?
what did
you do?
what did you see?
课内外作业与反馈
完成ab unit1练习四。
首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的
城市，并向全班汇报。
教后反思：
module 1 unit 2 we bought ice
creams.
授课时间：
教学目标
1、语言知识
---did you ?？
---yes,i ,i
didn’t.
2、语言技能
能运用did you
?？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况
作出应答 yes,i ,i
didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语
言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基
本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交
流，与同学共同完成学习任务的能力。
三、教学重难点
能熟练运用did you ?？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ. warm-
up
1. game:
①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩
固不规则动词过去式。如：go-
went, meet-met, run-ran, buy-
bought, eat-ate,
see-saw.
2. free talk
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you
go on vacation?
what did you do?
did you???
【篇三：外研版五年级下册英语教案】
module 1unit1
we lived in a small
house.
教学目标：
1、知识目标：
（1）new words: life ,different, ago, any,
television,
grandchildren, us, grandmother,
lady
（2）new sentences：there wereweren’t
?. there are?.
we lived?many years ago.
we live?now.
2、能力目标：
（１）能根据情境正确使用there be ??,we lived?many years
ago. we live?now.句型谈论生活、学习中的事物
（２）培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：如何让学生在课堂上学会 there
be ?, we lived?many
years ago. we
live?now.
句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一．预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____
live_____
have______ watch____
二．合作探究，学习课文。
1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词
与新句型。
2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速
找出课文中出现的新单
词与新句型。
3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大
声跟读课文。
巩固练习；
重点句式操练listen and
say。先让学生听录音，跟读句子，明确
本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there
isare??there
waswere??造句。
拓展延伸
<
br>让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。
回忆课文内容，试着用重点句
复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式?there
lived?many years ago . we live
?now.谈论及比较过去和现在的生
活。
课后反思：
module 1unit 2
she didn’t have a
television.
教学目标：
能听说读写单词：lady
fire radio field telephone hope
1.
能熟练运用这类句子”she didn’t?she worked?谈论人们过去的
生活。
2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一．预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目 many
years ago
许多年以前programme about china
谈论last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk
about
二．合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三．巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
拓展延伸
学案上拓展延伸部分。
课后反思：
module 2
unit 1
she learnt english.
教学目标
1．学会词汇learnt these dancer
2．能听懂会说unit 1这篇对话。
3．学习目标语句：did your
grandma learn english? yes, she
did. no, she
didn’t.
4．能口头运用did your grandma learn
english?这类语句询问过
去的行为，并能口头运用yes, she , she
didn’t.回答。
教学重点：学会词汇learnt these
dancer
教学难点：运用目标语句she danced in lots of
chinese
cities .did she learn any foreign
languages? yes, she did. no,
she didn’t. he
was a dancer .谈论过去。
教学过程：
step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1. sam
was____ he is_____.(short tall)
2. my
mother___ ______ she___ ___.(old young)
step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音，理解课文大意。
2. 小组内学习课文。
3. 师解决疑惑。
4.
学生自己读课文，找出下面问题的答案。
who are they ?
why is she wearing these clothes?
did she learn english?
step3.巩固练习
完成课本第三部分。
课后反思：
unit 2 mr.
li was a teacher.
教学目标：
1.
能听说读写单词：class study hard retired.
2.能熟练运用这类句子”ten years ago, mr. li was a teacher.
now
mr. li is retired.”表达过去和现在的状态和行为的区别。
教学重点：
能熟练运用这类句子”ten years
ago, mr. li was a teacher. now
mr. li is
retired.”表达过去和现在的状态和行为的区别
教学过程：
step1.预习检测
写出下列动词的过去式。
is_____teach_______ study_________
are_______
do_______-
step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音。理解课文大意。
2. 在听课文录音。找出短文中出现的动词原形和过去式。
3.
小组内学习课文。
4. 师解决疑惑。
step3.巩固练习
完成课本第二部分。
用过去和现在描述图片。
step4.拓展延伸
学案上拓展延伸部分
课后反思：
module 3 unit
1
she had eggs and sausages.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词；
egg,email,sandwich,
traditional,delicious.
3、学会早、午、晚餐及一些英国传统食物的单词。
教学重难点：
1、理解一般过去时的结构及用法。
2、能熟练使用“what did she
have for lunch? she had
sandwiches.”这类句子并回答一日三餐吃过的食物。
预习提纲：
1、英汉互译
1）汉堡包2)english
food
3)早餐4）have sandwiches
5）午餐
6)fish and chips
7）一封电子邮件8)traditional
dish
2、填空
dear
daming,
how are you? i’m very well in
london. yesterday i had an
english breakfast.
i had () and sausages. i had sandwiches
for(
).and i had ( )for dinner. it’s a traditional
english dish. i like
english food. it’s
delicious!
教学过程：
1、导入：谈论一日三餐所吃的食物并复习相对应的单词。
2、教学步骤：
第一步；看图听录音，理解课文内容。
第二步；请学生概括本文大意。
第三步；总结重点句型。
第四步；讲解课文。
第五步；跟读录音。
第六步；分角色进行对话练习。
拓展延伸：
看图，把短文补充完整并判断正（t）误（f）。
dear lingling ,