学生对本单元有关“圣诞节”话题的学习将会很感兴趣，他们的学习积极
性会很高，兴趣 会很浓厚。在其中，对于first，next，then，finally副
教学
准备
词的学习，关键还是引导学生根据实际情况来练说，让他们说英语的时候
（ 教师
+
有个连贯性。 本单元学习的内容相对来说还是比较容易理解的，因为学习
学生）
内 容非常切合实际，学生也比较容易接受。在课上教师只要好好引导学生
进行学习，我想学生对知识的掌握 情况还是会比较好的。

Period 1
1. 能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
2. 能正确地听、说、读词汇：Christmas tree, Father Christmas,
Christmas Eve, wait for, Christmas Day, have a good time等。
教学
3. 初步尝试运用重点句式进行与语篇相关的表达。
目标
4. 能了解有关圣诞节的活动。
5. 能初步运用First…Next…Then…Finally…句 型来叙述圣诞节活动的
先后顺序。

1. 能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教学
重点
2. 能正确地听、说、读词汇：Christmas tree, Father Christmas,
Christmas Eve, wait for, Christmas Day, have a good time等。
3. 初步尝试运用重点句式进行与语篇相关的表达。

教学
正确运用叙述做某事的先后顺序的句型。

难点
教学
预习Story time.

准备
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板
书

Unit 8 At Christmas

设
计

Period 2
1. 进一步巩固圣诞节活动类词汇，复述课文。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型：What do you do at Christmas及其
回答。
教学
目标
3. 通过小组合作制作圣 诞节卡片的活动，学生能够熟练运用语言叙述某
事的先后顺序。并能熟练运用相关词汇：Christm as card, fold a card,
draw a picture, write your message, write your name及句型：Merry
Christmas!
4. 能会读、会唱歌曲《We wish you a Merry Christmas》

教学
重点
通过小组合作制作圣诞节卡片的活动，学生能够熟练运用语言叙述某事的
先后顺序。

教学
在运用过程中自主归纳、总结语法规则。

难点
教学
准备
教师准备：多媒体，板书等。
学生准备：复习Story time, 预习Fun time。

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Unit8 At Christmas
相关图片
板
书
设
计

First… Next… Then… Finally…
（1）first 意为“首先,第一”，可用于句首或句尾。
（2）next 意为“其次,然后”，可用于句首，句中或句尾。
（3）then意为“然后”，着重表示“下一个动 作在……之后”，常与and

连用。
（4）finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。


Period 3
1. 能在适当情景下使用本单元重点单词和句型进行交际。
2. 能熟练运用词组：sing Christmas song, on Christmas Day, look sad,
教学
目标
eat us;句型：What’s wrong with him及其回答。
3. 能够理解Cartoon time故事内容，并能生动表演。
4. 能初步运用和理解字母j在单词中的发音。

教学
比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

重点
教学
绘声绘色的讲述或表演故事。

难点
教学
准备
教师准备：多媒体，板书等。
学生准备：预习Cartoon time

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Unit 8 At Christmas
Cartoon time相关图片
板
书
设
计

Like
not
or Why
Bobby
Sam





Period 4

1.在活动中进一步强化Grammar time的语法规则，巩固叙述做某事的先
后顺序的句型。
教学
目标
2. 综合运用本单元所学内容进行口头与书面表达，巩固询问对方在圣诞
节期间做什么的句型及其答语。
3. 能对照Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价。

教学
通过活动，用重点句型叙述某事的先后顺序。

重点
教学
短文仿写。

难点
教学
准备
教师准备：多媒体，板书等。
学生准备：预习Grammar time，复习本单元所学知识。

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Unit 8 At Christmas
板
书
设
计

(Sound time)相关内容
Story time与 Cartoon time相关图片
First, .
Next, .Then, .
Then, .Finally,


Period 5
1. 复习巩固Story time & Cartoon time，进一步熟练运用本单元交际用
语。
教学
目标
2. 在具体 的环境中进一步正确使用First…Next…Then…Finally…叙述
做某事的先后顺序。
3. 进行相关练习训练，并掌握不同题型的做题方法，及解题技巧。

教学
1. 复习巩固Story time & Cartoon time，进一步熟练运用本单元交际用
重点

语。
2. 在具体的 环境中进一步正确使用First…Next…Then…Finally…叙述
做某事的先后顺序。< br>
1. 进一步熟练运用本单元交际用语。
教学
2. 在具体的环境中进一步正确使用First…Next…Then…Finally…叙述
难点
做某事的先后顺序。

教学
准备
1. 教师准备：多媒体，板书等。
2. 学生准备：复习本单元学习内容。

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Unit 8 At Christmas

1. at Christmas在圣诞节 2. Merry Christmas!圣诞节
快乐
3. on Christmas Day在圣诞节 4. a lot of fun很多的快乐
5. look great看起来很棒 6. look sad 看上去很伤心
板
书
设
计
7. wake up early醒得早 8. open our presents打开
我们的礼物
9. have a big lunch吃一顿大餐 10. have a good time玩
得开心
11. sing Christmas songs唱圣诞歌 12. many Christmas cards
许多圣诞卡
13. a Christmas tree一棵圣诞树 14. Christmas Eve圣诞夜，
平安夜

15. What’s wrong with... ......怎么了？ 16. wait for presents
等礼物
17. go to see Father Christmas去看圣诞老人
18. buy presents for our family为我们的家人买礼物
a turkey and Christmas pudding吃一只火鸡和圣诞布丁
20. put some pretty things on the Christmas tree 把一些漂亮的东
西放在圣诞树上

关键
性质
量信
息
first，next，then，finally是表示顺序的副词。在英语中，我们可以在句首加这 些词来表
示时间或动作的先后顺序。
（1）first 意为“首先,第一”，可用于句首或句尾。
（2）next 意为“其次,然后”，可用于句首，句中或句尾。新|课 |标 |第 |一| 网
（3）then意为“然后”，着重表示“下一个动作在……之后”，常与and连用。
（4）finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。
fi rst，next，then，finally是表示顺序的副词。在英语中，我们可以在句首加这些词来表示时间或动作的先后顺序。
（1）first 意为“首先,第一”，可用于句首或句尾。
（2）next 意为“其次,然后”，可用于句首，句中或句尾。新|课 |标 |第 |一| 网
（3）then意为“然后”，着重表示“下一个动作在……之后”，常与and连用。
（4）finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。
根据上下文和首字母完成对话。
A: Hello, Yang Ling! W_______ are you going
B: I’m going to the shopping centre. I want to b______ a birthday present f_____ my mother.
A: What d_____ you want to b_____
B: I have no idea. And I h______ only ten yuan.
A: Let me see. Why don’t you m______ a card
B: Good idea！And I can d______ some flowers on it. I’m good at d_________.
A: Don’t forget to w________“Happy Birthday”.
按要求改写句子。
puts his Christmas presents under the tree. (对划线部分提问)
___________ ___________ Mike ____________ his Christmas presents
2. Children put a stocking on the beds. (对划线部分提问)
_____________ ____________ children __________ on the bed
3. He looks sad.(改为否定句)
He ____________ __________ sad.
4. 然后，我们把礼物放在盒子里。（翻译）
___________, we ________ the ___________ in the box.
5. go, sometimes, we, see, to, our, grandparents（连词成句） ________________________________________________ _______
6. card, here’s, a, for, birthday, you （连词成句）
_______________________________________ ________________
典
型
错
题
课题
教材
分析
Project 2 Our friends

主要利用单元五至八的语言知识，和同学进行问答活动，了解同学的朋友

的基本信息，并 做记录。同时能根据所了解到同学的朋友的信息，制作任
务信息卡，内容包括姓名、年龄、父母工作、最 喜欢的学科、周末活动和
圣诞活动等内容。还能借助信息卡片，描述人物，介绍并结识更多的朋友。
教学
目标
复习第五至第八单元内容。
运用第五至第八单元所学的语言知识来介绍别人的一些相关信息。

复习第五至第八单元内容。
运用第五至第八单元所学的语言知识来介绍别人的一些相关信息。

教学
重点
教学
运用第五至第八单元所学的语言知识来介绍别人的一些相关信息。

难点
学 生通过第五至第八单元的学习，基本上已经学会询问对方或他人的职业，
利用所学句型了解自己网友的相 关信息，也能利用所学句型询问别人周末
教学
准备
的一些情况，同时还能利用一些句型询问有关圣诞的一些信息。要让学生
（ 教师
+
掌握好这些方面的内容，教师可以为学生多创设一定的情境，给学生一定
学生）
的活 动范围，让他们利用所学句型来真正地用在一定情境的对话中，让他
们在一定的情境中复习、巩固知识， 这样下来的学习效果要好很多。

Period 1
1. 复习Unit5、6主要词句，帮助学生充分掌握并会灵活运用。
教学
目标
2. 围绕“职业”“朋友”等展开会话让学生运用所学知识进行交流，提高
综合语言运用能力。
3. 结合练习巩固所学知识。

1. 复习Unit5、6主要词句，帮助学生充分掌握并会灵活运用。
教学
2. 围绕“职业”、“朋友”等展开会话，让学生运用所学进行交流，提高
重难点
综合语言运用能力。

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Project 2 Our friends

How old is heshe He’sShe’s ….
What does heshe do He’sShe’s a ….
板
书
设
计
What subjects does heshe like HeShe likes ….
Where does heshe live HeShe lives in ….
Can heshe speak … Yes. HeShe can speak ….
Does heshe like … Yes. HeShe likes ….

Name:
Age:

Period 2
Father:
1. 综合复习
Mother:
Unit5-8，帮助学生充分掌握并会灵活运用。
教学
Favourite subjects:
2. 通过听、说、读、写各方面的操练，让学生运用所学进行交流，巩固所
目标
Hobbies:
学知识，提高综合语言运用能力。

1. 综合复习Unit5-8，帮助学生充分掌握并会灵活运用。
教学
2. 通过听、说、读、写各方面的操练，让学生运用所学进行交流，巩固所
重难点
学知识，提高综合语言运用能力。

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板
书
设
计



Project 2 Our friends

first，next，then，finally

译林版牛津小学五年级英语教学计划
（2016～2017学年第一学期）
【班情学情分析】
经过三年级四年级的学习 ，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有
少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因 此，这个学期在教学中，
教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向
全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生
学习比较理性。 教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性
教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩 的教学活动，有效的教学任务。同时注
意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进， 在知识的复现
中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的
能 力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
【全册教材分析】
新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读
故事、做做 玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
英语（五年级上册）共八个新授单 元，每个新授单元都有八个板块。Story time
借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现 单元词汇、句型和日常用语。
Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和 语言提示的方式，
对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过
趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的
语言知识，提高阅读理解能力， 有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是
语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌 谣，帮助学生了解字母在单词中
的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中
替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语 言运用能力和人文素养。
Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动 ，帮助学生复
习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生
了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与
成功。每四个单 元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语
言实践活动，引导学生思考、调查 、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知
识和语言技能。
【教学总体目标】
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3 ．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，
发音正确，所用话语与场合 符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、 用英语的习惯，能自觉的模仿语音、

语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言
能力的提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
【学期教学措施】
1．课堂上尽量使用 英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语
气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的
把单词教学，对 话操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的 方法将
该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连
续的相互 问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情
景。采用先听说，后读写，先整体 ，后局部的方法教学。
4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效
率。
5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，
注重师生操练、生生操练 。
6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
9．初步渗透任务型教学的教学理念。
【教学进度安排】
单 元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Project 1

内 容
Goldilocks and the three bears
A new student
Our animal friends
Hobbies
An animal school
期中复习
What do they do
教时
5
5
5
5
3
6
5
进 度
91～910
911～923
924～109
1010～1022
1023～1029
1030～1112
1113～1125 Unit 5

Unit 6
Unit 7
Unit 8
Project 2

课题
My e-friend
At the weekends
At Christmas
Our friends
期末复习考试
5
5
5
3
8
1126～124
125～1217
1218～1230
1231～17
18～最后
Unit1 Goldilocks and the three bears

本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是“there be+名词（短
语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。there be句型涉及到
可数名词和不可数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数
教材
形式，从而准确运用be动词的正确形式。在教学中，教师可以旧带新，引
分析
出本 单元的目标介词词汇，可以利用图片、简笔画或实物等教学用具来教
授方位介词，还可以利用教室中的物 品和场景创设情境，教授和操练there
be句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。

1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 等。
2.能听懂、会说、会读和会写句型There be…inonbesidein front
教学
ofbetween…
目标
3.了解字母c 在单词中的读音。
4.了解“茶”和“咖啡”的文化。
5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.

1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
教学
2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所，例如教室、卧室等。
重点
3.能使用形容词描述物体、感受等。

教学
1.能正确理解、掌握语篇内容，并能表演对话。
难点
2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所。

本单元所学的there be句型对学生来说并不是很困难，在之前的学习
中也接触了一些， 关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题，以便让
教学
学生能正确地运用be动词。在教学时，只要老师多创设情境进行教学，老
准备
师好好的引导，学生就能更好地接受并掌握新知识。在单词教学这一块，
（ 教师
单词afraid等发音有所难度，只有让学生多进行朗读训练，他们才能更好
+
地将单词发对音。本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开，学生一
学生）
定很 感兴趣，学起来积极性要高一些。整个单元的内容教师只要思考一些
好的教学方式，学生学起来一定比较 轻松、有趣。

Period 1

1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest,
house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of 。
2. 能够听懂、会说、会读句型：There is … There are… 并理解句型的
教学
意思。
目标
3. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful…! This … is too…
4. 学生能够阅读、理解故事，并能够在理解的基础上表演出故事。
5．学生能够改编故事并试着表演出来。
6．让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。

教学
1．能够从整体上阅读故事并理解故事。
重点
2．能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。

教学
能够根据课文内容创编剧本并表演。

难点
教学
1.教师准备：PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。
准备
2.学生准备：听5遍Story time 录音。

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板
书
设
计



Period 2
1. 进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest,
house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of, beside,
between 。
2. 进一步巩固并掌握四会句型：There is … There are…
教学
3．学生能够准确运用故事中出现的新词汇。
目标
4. 学生能够熟练掌握There be…句型描述某处存在某样东西。
5. 学生能够理解并掌握Grammar time中There be…句型的用法和规则以
及单词too的用法。
6. 学生能够完成Fun time中的任务。
7．让学生体会到亲自设计家居的乐趣。

教学
对词汇和句型的学习和运用。

重点
教学
根据所描述的对象正确运用There be…句型。

难点
教学
1.教师准备：PPT，一硬一软两个玩具熊，板书。
准备
2.学生准备：复习Story time，熟读、会复述，会合作表演。

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板
书

设
计

Period 3
1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really, then, find,
their。
2. 能够流利地表达There is … There are…的意思。
3. 能够理解并掌握There are …句型的否定句式There aren’t any …。
4 能够听懂、会说、会读日常用语：Really
5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。
6．学生能熟练运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
7．学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之
处，能在教师的指导下表演故事。
8．学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
9．让学生体会到卡通故事的乐 趣，通过了解中西方传统饮食的区别增加
一些人文知识。

教学
目标
教学
能正确理解、朗读卡通故事，了解中西方传统的饮食。

重点
教学
1．能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
难点
2．能用简单的英语介绍中西方传统的饮食。

教学
1.教师准备：PPT，卡通人物头饰，板书。
准备
2.学生准备：提前预习Cartoon time和搜集Culture time资讯。

老师活动 学生活动 关注内容
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板
书
设
计



Period 4
1. 能够正确、流利、生动地讲故事Goldilocks and the three bears。
2. 了解字母c在单词中的发音。
3. 能正确并熟练地运用本课词句谈论某处的物品。
教学
4．学生能够熟练掌握There be…句型描述某处存在某样东西；
目标
5. 学生能熟练掌握字母c在单词中的发音。
6. 学生能够运用较丰富的语言介绍自己的房间。
7．让学生体会到介绍家居的乐趣。

教学
能在教师的引导下完成本单元的三项目标检测，与同学合作完成自评和互
重点
评，了解和调整自己的学习情况。

教学
能运用比较丰富的语言介绍房间并完成相应短文的写作。

难点
教学
1.教师准备：PPT，房间的照片，打印的练习，板书。
准备
2.学生准备：复习Story time，熟读、会复述，会合作表演。

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板
书
设
计



Period 5
1．能综合运用本单元所学单词和句型。
2．能熟练掌握本单元四会内容。
教学
3．完成本单元书面练习，查漏补缺。
目标
4．锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交
流和表达。

教学
复习本单元词汇与句型。

重点
教学
熟练运用本单元所学内容。

难点
教学
1.教师准备：PPT，房间的照片，打印的练习，板书，听力资料。
准备
2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。

老师活动 学生活动 关注内容
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板
书
设
计
关
键
性
质
量
信
息
典
型
错
题


1. there be句型的基本结构为：There + be ( is , are ) +主语+地点状语。它与汉语
语序的排列有所不同。
There ______ (be) some soap.

There ______ (be) a book on the desk.
There ______ (be) a lot of books on the desk.
there be就近原则：如果there be句型中有几个并列主语时，be动词的形式要与离其最近的
一个主语在数上保持一致。
There ______ (be) a pie and two hamburgers on the plate.
There ______ (be) two hamburgers and a pie .

课题
Unit 2 A new student

本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy来到了一所新 的学校，她
将认识新同学和新的校园。Yang Ling带领着她参观新的学校，并向她介绍
校园中的班级及其专用教室。在Yang Ling和Nancy的对话里，我们学习
教材
本单元新的单词和句型。教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，
分析
让他们 介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。教师也可以开
发学生的聪明才智，让他们设计一所自 己心目中理想的校园，最后可以根
据自己的图片进行展示并介绍。

1.能听懂、会说、会读单词：art room, classroom, computer room, library, music
room, playground
2.能听懂、会说、会读句型：Can you show her aroundHow many…Is there a …
教学
Yes. There is. No. there isn’ there any… Yes, there are. No, there aren’t.
目标
Let’s go and…
3.能运用所学单词和句型进行交流。帮助学生掌握Be there… 的问句及其
回答； How many…？的问句及其回答。

1.学习句型：How many…are there…IsAre there…
教学
2.学习词汇：student, classroom, computer, second, third, first, stop
重点
3.学习语音：字母C在单词中的读音。

教学
2. 掌握词汇first, second, third的用法。
难点
3. 掌握语音：字母C在单词中的读音。

1. 句型：How many…are there…IsAre there…的语调。
本单元的语法重点是学习“there be”句型结构的一般疑问句Is Are
there…？和特殊疑问句How many…are there及其答语。学生对这些句型已
教学
经有所接触，因此学起来并不会太困难。在词汇教学方面，根据学生的学
准备
习情况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现
（ 教师
一些学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，
+
这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会比较快些。总之多为学生创设
学生）
真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会
掌握得更好。

Period 1
1.能听懂、会说、会读词汇show…around, floor.
2.能听懂、会说、会读和会拼写art room, classroom, computer room, library,
music room, playground student, second, third, first.
教学
3.正确运用日常交际用语和句型Can you show her aroundHow many…Is
目标
there a …Yes. There is. No. there isn’ there any… Yes, there are. No, there
aren’t. Let’s go and…
4.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

1.能听懂、会说、会读词汇show…around, floor.
2.能听懂、会说、会读和会拼写art room, classroom, computer room, library,
教学
music room, playground student, second, third, first.
重点
3.正确运用日常交际用语和句型Can you show her aroundHow many…Is
there a …Yes. There is. No. there isn’ there any… Yes, there are. No, there
aren’t. Let’s go and…

教学
a …Yes. There is. No. there isn’ there any… Yes, there are. No, there
难点
aren’t. Let’s go and…并能正确运用。

教学
1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。
准备
2.学生准备：听5遍Story time 录音。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进

正确运用日常交际用语和句型Can you show her aroundHow many…Is there

Unit 2 A new student
There
isare …
板
schoo
the third floor
library computer room
书
the second floor
Yang Ling’s
设

classroom
计
the first floor
music room

table tennis room
It’
They are on
the…floor.

Period 2
1.复习上节课所学的词汇。
2.能听懂、会说、会运用句型How many…Is there a …Yes. There is. No. there
教学
isn’ there any… Yes, there are. No, there aren’t.
目标
3．学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用
法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
4．能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。

1．学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用
教学
法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
重点
2．能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。

1. 学生能够掌握并熟练运用Grammar time中Be there和How many句型的
教学
用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
难点
2. 能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。

教学
1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。
准备
2.学生准备：复习上节课所学内容，并尝试用there be来介绍教室的设施。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计

Unit 2 A new student
How many…are there ...？ There’s There are… USA UK
ground
IsAre there… Yes, there isare. One-first two-
second three- third
No, there aren’t. five- fifth
nine- ninth

Period 3
1.复习上节课所学的内容。
2.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：swing, push, heavy,
high, stop
教学
3.能够听懂、会说、会读日常用语：It’s great fun! Let’s go and play.
目标
Let’s play again. Let’s go home now.
4. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，
能在教师的指导下表演故事。

1.能够听懂、会说、会读日常用语：It’s great fun! Let’s go and play.
教学
Let’s play again. Let’s go home now.
重点
2.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，
能在教师的指导下表演故事。

教学
1. 能正确朗读单词：push, heavy等。
难点
2.
能在理解的基础上表演故事内容。

教学
1.教师准备：PPT，录音机，磁带，图片，板书。
准备
2.学生准备：复习上节课所学内容，预习Cartoon time。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进



板
书
设
计

Unit2 A new student ( Cartoon time)
Bobby的话：
Let’s go and play
Sam的话：
Push me. It’s

Period 4
1. 用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
2. 学生能够熟练掌握There Be结构的一般疑问句Is Are there…和特
教学
殊疑问句How many…are there及其答语。
目标
3. 能够正确、流利、生动地介绍自己的学校。
4. 了解字母c在单词中的发音。

教学
1. 能够运用所学知识正确、流利、生动地介绍自己的学校。
重点
2. 了解字母c在单词中的发音。

教学
1. 能够掌握并正确地运用所学内容介绍相关地点或设施。
难点
2. 了解字母c在单词中的发音。

教学
1.教师准备：PPT，光盘，录音机、磁带、板书。
准备
2.学生准备：复习上节课所学内容，预习Sound time。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进

Unit2
板
书
设
计
A new student
My school
There is…
There are…
There is not a..
There are not any…


Period 5
1．能综合运用本单元所学单词和句型。
2．能熟练掌握本单元四会内容。
教学
3．完成本单元书面练习，查漏补缺。
目标
4．锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交
流和表达。

教学
复习本单元词汇与句型。

重点
教学
熟练运用本单元所学内容。

难点
教学
1.教师准备：PPT，相关设施照片，打印的练习，板书，听力资料。
准备
2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计

Unit2 A new student
本单元主要单词和句型


关
键
性
质
量
信
息
典
型
1. .对物品数量的提问：how many
对特殊疑问句修改方法：
（1）找出特殊疑问词；
（2）改为一般疑问句；
（3）去掉划线部分。
（4）整理合并。
Eg: There are 20 teachers in the office.
方法指导：第一步根据划线部分的20，可以找出对数量的提问的特殊疑问词how
many，第二步改为一般疑问句Are there 20 teachers in the office ？第三
步去掉划线20。第四步，两句合并，将How many 放在句首，teachers 紧接其
后，（注意：how many后接可数名词复数）。
How many teachers are there in the office
2.几个缩写 isn’t = is not aren’t= are not it’s = it is
they’re= they are
3.序数词 one ----- first two ---- second three---- third
4.在楼层前用介词on , on the first floor 在一楼
you show her around 你能带领她参观吗？
many classrooms are there in our school 在我们学校有多少间教室？

错
题
classroom is on the second floor.我们教室在二楼。
there any computer rooms in the school 学校里有一些电脑室吗？
there a music room in our school 我们学校里有一间音乐室吗？
are the classrooms. 这些是教室。
the UK,this is the ground floor.在英国，这是一楼。
the US,this is the first floor.在美国，这是一楼。
’s time for dinner.是吃晚餐的时候了。
课题
Unit 3 Our animal friends

本单元围 绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征
和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词 、动词和They have…They
can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本
教材
分析
中的长句 It has… and…They have no…or …but they have…是学生表
达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特 征的
词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学
生搜集与动物相关 的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。

1.掌握并使用have和has的肯定句IWeThey have...和一般疑问句Do
youthey have…Does heshe have…
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:IWe They have...., HeSheIt
教学
目标
has...
3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body,
or,wing,rabbit,finger；
4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give。
5.能知道字母U在单词中的读音。

教学
重点
1.句型： I have animal friends. It’sThey’re …. ItThey can ....
It hasThey have ….here…

2.词汇： animal, leg, body, arm, other, tail, wing。
3.语音：字母U在单词中的读音。

1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句IWeThey have...和一般疑
教学
难点
问句Do youthey have…Does heshe have…的用法。
2.词汇：no,leg,foot,give等词的音、形、义。
3.语音：字母U在单词中的读音。

本单元学习的内容也是学生比较感兴趣的话题内 容，只要在上课时老师
正确地引导学生去学习，学生的学习积极性一定会很高。因为牵涉到介绍
动物的特征，所以涉及到第三人称单数形式“has”，可能在教学中会有部
教学
准备
分学生掌握得不是很好，课堂上应该和学生多进行操练。本单元的内容，
（ 教师
+
也牵涉到其他的一些第三人称单数形式，例如“likes, comes”，教师需
学生）
要好好指导与引导，可结合这些做一些相关的口语练习。只要为学生多创
设情境，再加上老师有 正确到位的指导，那么学生的学习就会更轻松、简
单一些。

Period 1
1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.正确运用日常交际用语I have animal friends. It’sThey’re …. ItThey
教学
can .... It hasThey have ….
目标
3.能正确的听、说、读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing.
4.通过学习培养学生对动物的热爱。

教学
重点
1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.会说会读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing。

教学
1.句型It hasThey have ….的掌握与正确运用。
难点

2.单词：animal等的正确发音。

教学
准备
1. 教师准备：单词卡片，图片，多媒体课件，板书等。
2.
学生准备：听Story time的录音，并预习这部分内容。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


Unit 3 Our animal friends

板
书
设
计
One is…and the other is…
They have …and…
They have no…or…but they have…
body 身体 leg 腿 arm 手臂
tail 尾巴 wing 翅膀 foot (feet) 脚 …


Period 2
1.能听懂、会读、会说并理解单词：have-has, doesn’t=does not
教学
2.能够听懂、会说、会读句型：Do … have … Yes, … , … don’t.
目标
Does heshe have … Yes, heshe , heshe doesn’t.

1.能够听懂、会说、会读句型：Do … have … Yes, … , … don’t.
教学
重点
Does heshe have … Yes, heshe , heshe doesn’t.
2.能简单的用第三人称描述动物。

教学
难点
2.句型Does heshe have … Yes, heshe , heshe doesn’t.
的掌握与运用.

教学
准备
1.能用第三人称描述自己喜欢的动物。
1.教师准备：录音、磁带、课件，图片，板书等。
2.学生准备：复习Story time以及上一课时所学句型，预习Grammar time。

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反思及改进


板
书
设



Unit 3 Our animal friends

IWeYouThey have........
HeSheIt has......

Do … Yes, … Do. No, … don’t.
Does … Yes, … Does. No, … doesn’t.


Period 3
计
1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fingers, hard, give.
2. 能够流利地表达It has ... We have...的意思。
教学
目标
3. 能够理解并掌握It likes....用法。
4. 能够听懂、会说、会读日常用语：Ouch!
5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。

1. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之
教学
处，能在教师的指导下表演故事。
重点
2. 了解字母U在单词中的发音。

1. 了解字母U在单词中的发音。
教学
2. 能够流利地表达It has ... We have...的意思。
难点
3. 能够理解并掌握It likes....用法。

教学
准备
教师准备：图片，录音，磁带，课件，板书等。
学生准备：预习Cartoon time和Sound time。

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反思及改进


板
书
设
计



Unit 3 Our animal friends

sun sunny summer bus umbrella u-Λ
under lunch fun cut lucky
It has ….


Period 4
1.了解中国和主要英语国家的特有动物。
教学
目标
2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
3.通过练习，检测学生对句型 HeSheIt has...以及WeThey have...

的掌握情况，使学生能正确运用。

教学
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
重点
2.能正确运用句型 HeSheIt has...以及WeThey have...。

1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学
难点
教学
准备
2.能正确运用句型 HeSheIt has...以及WeThey have...。

教师准备：图片，录音，磁带，板书等。
学生准备：自己喜欢的动物照片或图片，复习前面几课时所学内容。

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反思及改进


板
书
设
计



Unit 3 Our animal friends


Period 5
1.掌握并使用have和has的肯定句IWeThey have...和一般疑问句Do
教学
目标
youthey have…Does heshe have…
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:IWe They have… HeSheIt has...
3.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。

教学
1.复习本单元的相关知识点。
重点
2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。

教学
掌握并正确运用本单元所学内容。

难点
教学
准备
教师准备：板书，图片，录音等。
学生准备：复习本单元所学内容。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计



Unit 3 Our animal friends

The … in ….
There is … on the farm. It’s ….
are … They’re ….
This is my animal friend.

It’s …. It has …. It can ….

1. There be表示某个空间有，have、has表示某个人或某个动物有。
have has 的用法
1表示某人有某物。
关
键
性
质
量
信
息
2主语是第一、第二人称单数和复数时用 have, 如 I， you, we, they,
复数名词（xxx and xxx …) 主语是第三人称单数时用
has, 如 he, she, it, 单数名词（Helen, the bird, my father …）
3肯定句： … have has …
2.

ne... ,the other...的用法
have no legs or arms.
sb. sth.= give sth. to sb. give it a cake= give a cake to it
5.名词前如何加限定词
口诀：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍跟材料，作用类别往后靠。

典
型
错
题
have ,has 或there be的正确形式:
1. a chair in the room.
big blue eyes.
3. any boys beside the bus
4. no milk in the bottle now. Let’s go and buy some.
and I some new storybooks.
many flowers_ on the table.
I a cup of teaI’m very thirsty.
8. no homework today.
9. some rice in the bowl.
10. some milk and some water in the bottle.
课题
Unit 4 Hobbies

本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生
的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册unit4的话题，设计
导入活动。教师也可以结合 学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、
玩具等词汇，设计综合活动，操练动词like。在词汇教 学方面，教师可利
用四年级第四课体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。
同时，教师也可以请学生运用句型 I like... 分享自己的兴趣爱好，或运
用句型Heshe likes...介绍他人的爱好，这是本单元最重点的句型。

教材
分析

1. 能听懂、会说、会读单词 hobby, with, also, play the piano, watch the films,
both, group, about, idea, ice, hole, wet.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词 be good at, read, story, a lot of, dance, sing.
教学
3. 能听懂、会说、会读、会写句型IWe like doing... SheHe likes doing... Look
目标
out!
4. 能知道字母y在单词中的读音。
5. 能唱歌曲《We all like climbing》。

1. 句型：IWe like doing... SheHe likes doing...
教学
2. 词汇：be good at, read, story, a lot of, dance, sing.
重点
3. 语音：字母y在单词中的读音。

教学
2. 词汇：be good at, read, story, a lot of, dance, sing等词的读音和拼写。
难点
3. 语音：字母y在单词中的读音。

教学
准备
（ 教师
+
学生）
1. 句型：be good at, read, story, a lot of, dance, sing.
本单元学习的话题是有关兴 趣爱好类的，学生们会比较感兴趣，也会
很乐意去学习这方面的内容。句型结构的学习主要侧重于I like… He likes…
She likes… They like… 学习这个句型最主 要的是看人称，学生在此之前有
了一定的学习基础，应该说学起来并不是很困难，关键是要培养学生细心
的习惯，往往有一些学生不够细心，不会去关注人称的变化，会导致错误
的产生。

Period 1
1. 能听懂、会说、会读单词：dance, draw, play the piano, read, sing, watch
films。
教学
2. 能听懂、会说、会读句型：IWe like doing...HeShe likes doing...。
目标
3. 用今天所学的内容在实际生活中能运用句型IWe like doing...HeShe
likes doing...分享自己的兴趣爱好或介绍他 人的兴趣爱好。以及用所学动词
描述事情，让学生在真实的情感中进行语言交流活动。

教学
1. 句型：IWe like doing...HeShe likes doing...在语境中的正确运用。
重点
2. 词汇：be good at, read, story, a lot of, dance, sing的读音。

1. HeShe likes doing...在语境中的正确运用。
教学
2. 能在实际生活中正确运用句型IWe like doing...HeShe likes doing...分享
难点
自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。

教学
1.教师准备：多媒体课件，板书。
准备
2.学生准备：听5遍Story time录音。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计

Unit 4 Hobbies
IWe like doing.
HeShe likes doing… 相关图片



Period 2

1. 能听懂、会说、会读、会写单词：be good at, read, story, a lot of, dance, sing。
2. 能听懂、会说、会读句型：IWe like doing...HeShe likes doing...。
教学
3. 培养学生的合作精神，提高英语学习兴趣。
目标
4. 用今天所学的内容在实际生活中能运用句型IWe like doing...HeShe
likes doing...分享自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。

1. 能听懂、会说、会读、会写单词：be good at, read, story, a lot of, dance, sing。
教学
2. 能理解运用句型：IWe like doing...HeShe likes doing...。
重点
3. 掌握句型What dodoes...like doing及其回答，让学生进一步了解第三人
称单 数动词在句子中的变化，以及动词转化为动名词的形式变化。

1. 能理解并正确运用句型：IWe like doing...HeShe likes doing...。
教学
2. 掌握句型What dodoes...like doing及其回答，了解第三人称单数动词在
难点
句子中的变化，以及动词转化为动名词的形式变化。

教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
准备
2. 学生准备：Preview Fun time and Grammar time.

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进




Unit 4 Hobbies
What dodoes ...like doing
IWe like doing...
HeShe likes doing...


Period 3
板
书
设
计

1. 能熟练地听懂、会说、会读单词：wear, hat, year, young, very much。
2. 能熟练地听懂、会说、会读句型：IWe like doing...HeShe likes doing...。
教学
3. 能总结归纳y的发音j。
目标
4. 能唱歌曲《We all like climbing》。
5. 对学生进行相关文化熏陶。

教学
1. 能总结归纳y的发音j。
重点
2. 能唱歌曲《We all like climbing》。

教学
1. 能总结归纳y的发音j。
难点
2. 能正确运用句型：IWe like doing...HeShe likes doing...。

教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
准备
2. 学生准备：Preview Sound time and Culture time.

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进




Unit 4 Hobbies
What dodoes ...like doing
IWe like doing...
HeShe likes doing...


Period 4
板
书
设
计

1. 能复习单词：be good at, read, story, a lot of, dance, sing。
2. 能运用句型：IWe like doing...HeShe likes doing...Look out。
教学
3. 能了解字母y在单词中的读音。
目标
4. 能运用句型IWe like doing...HeShe likes doing...分享自己的兴趣爱好或
介绍他人的兴趣爱好。

1. 句型：IWe like doing...HeShe likes doing...Look out在语境中的正确运
教学
用。
重点
2. 词汇：talk about, idea, ice, hole, wet。
3. 语音：字母y在单词中的读音。

教学
1. 能理解并表演Cartoon time内容。
难点
2. IWe like doing...HeShe likes doing...Look out在语境中能正确运用。

教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
准备
2. 学生准备：预习 Cartoon time, Checkout time and Ticking time。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计



Unit 4 Hobbies
Look out!
IWe like doing…
He She likes doing…


Period 5
教学
1. 正确完成相关练习。
目标
2. 复习本单元的相关知识内容。

教学
1. 复习本单元的相关知识内容。
重点
2. 在掌握所学内容的基础上完成一定的练习。

教学
掌握并正确运用本单元所学内容。

难点
教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
准备
2. 学生准备：复习本单元所学内容。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计
关
键
性
质
量
信
息



Unit 4 Hobbies
Look out!
IWe like doing…
HeShe likes doing…


动词转化为动名词的规则：一般在动词后直接加- ing，有些动词则先要去
掉字母e或双写尾字母再加-ing。
如：read- reading dance-dancing swim-swimming play- playing
skate-skating run-running

典
型
错
题
课题
What (do)she like (do)
She (like) (play)the piano.
What (do)you like (do)
They (like) (swim).
Can you (play) basketball
He can (play) football.
Project 1 An animal school
本单元主要通过运用第一至第四单元所学的语言知识，完成对动物学
教材
校的设计；并根据图画内容，仿照E，F部分能够介绍描述自己的动物学校。
分析
让 学生能根据所制作动物学校的具体场景，综合运用前四个单元所学的词
汇和句型等语言知识，以此来展开 交流活动。

1. 复习第一至第四单元内容。
教学
2. 运用第一至第四单元所学的语言知识，制作自己的动物学校。
目标
3. 根据图画内容，描述自己的动物学校。

1. 复习第一至第四单元内容。
教学
2. 运用第一至第四单元所学的语言知识，制作自己的动物学校。
重点
3. 根据图画内容，描述自己的动物学校。

教学
能够根据所学内容设计自己的动物学校并描述。

难点
教学
准备
（ 教师
+
学生）
学生通过第一至第四单元的学习，基本上已经能够正 确熟练地描述动
物，以及介绍自己的学校，并且能够正确的描述自己的爱好，这些都为动
物学校 的介绍奠定了扎实的基础。同时孩子们也会利用一些问题，了解有
关朋友及同学的一些个人信息的内容， 具有能通过英语获得信息的能力。
在此可以让学生书写在漂亮的纸上，和学生设计的动物学校放在一起进 行
展示，从而激励学生用英语表达的愿望。

Period 1
1. 能够 综合运用前面单元所学的关于金发姑娘和三只熊，动物朋友，以及
兴趣爱好的词汇，晶等语言知识。展开 活动。
2. 通过交流和合作，能够运用第一单元至第四单元所学的语言知识和语言
教学
技能来进行交流，小组合作完成动物卡片设计。
目标
3.
在情境交流中，培养英语学习的兴趣。

4.
在童话故事的情境中，综合运用1-4单元所学知识，培养积极阳光的情
感态度。

教学
1. 能够在参与活动中，综合运用1-4单元所学语言。
重难点

2. 能够用英语介绍自己和他人的兴趣爱好，并能运用所学知识描述动物等
外貌。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


Hobbies
板
书
设
计
Animals


It’s They’re…
I youThey like…

(color)
HeShe (also)
Period 2
likes…
1. 能够综合运用前面单元所学的关于描述和介绍学校的词汇，词汇等语言
It hasThey have…
HeShe is good
at…
知识展开活动。
教学
2. 通过交流和合作，能够运动第一单元至第四单元所学的语言知识和语言
目标
技能进行交流，小组合作完成动物学校的设计和介绍。
3.
能够听懂和看懂视频内容，完成相应的练习。

教学
重难点
1.能够在小组成员合作，参与活动中，综合运用所学语言。
2.能够用英语介绍自己设计的动物学习，并能运用所学知识描述动物。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进




Project 1 An animal school
D
板
书
设
计
ate
Animal School
Computer room
Art room Music room

课题
Unit 5 What do they do
本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词
的一般现在时第三人称单数形式 及用法。教学重点是职业类动词和句型
What do you do和What does heshe do及其回答 HeShe is a . . .的语调和用
教材
法。教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做
分析
准备。 在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的
用法和unit4中likes 用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三
人称单数形式做好准备。教师在讲解动词加“s”或 “es”转换成为第三人称单
数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。

1. 能听懂、会说、会读单词：writer,at
home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词：
教学
teach er,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.
目标
3. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What does heshe do HeShe
is a teacher workerfactorywriter …
4. 能熟练运用本单元所学句型进行日常交际用语。
5. 知道字母y在单词中的读音。

1. 句型：What do you do和What does heshe do及其回答 HeShe is a . . .
教学
的语调和用法。
重点
2. 词汇：teacher,teach,write,w ork,doctor,help,worker,nurse.
3. 语音：字母y在单词中的读音。

1. 句型：What do you do和What does heshe do及其回答 HeShe is a . . .
的语调和用法。
教学
2. 词汇：sick，factory,writer,people等词的读音；
难点
teac hes,has,writes,works,helps,makes,does等动词第三人称单数形式的读 音
及正确用法。
3. 语音：字母y在单词中的读音。

本单元的主要学习句型为What do you do和What does heshe do及其回答
HeShe is a . . .其实在其中，还是要多关注第三人称单数形式动词的变化，
教学
准备
因为学生有时会忘记用第三人称单数动词形式，有的学生其实是知道的，
（ 教师
只是在运用的过程中会有忘记的现象，针对这个情况，在教学上老师还是
+
要让学生多进行操练，以达到熟能生巧的程度。针对职业类的单词，大部
学生）
分学 生已经接触过，学起来没有什么问题。整个单元的内容，只要老师好
好引导学生学习，学生的学习效果应 该还是不错的。

Period 1
1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2.能正确运用日常交际用语：What does heshe do HeShe is a teacher
教学
workerfactorywriter . . .
目标
3.能听懂、会说、会读单词：writer,at
home,sick, people,factory,cook,driver,farmer,policeman.

教学
1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
重点

2.能听懂、会说、会读单词：writer,at
home,sick,p eople,factory,cook,driver,farmer,policeman.

1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
教学
2.词汇factory等的正确发音，以及第三人称单数时的用法：What does
难点
heshe do HeShe is a teacher workerfactorywriter . . .

1. 教师准备：单词卡片，多媒体，板书。
教学
2. 学生准备：复习上课时的内容，预习句型What does heshe do HeShe
准备
is…

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


Unit 5 What do you do
What do youthey do
IWeThey . . .
What does heshe do
HeShe is a . . .


Period 2
板
书
设
计

1. 复习上节课所学的词汇和故事。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What does heshe do HeShe
is a teacher workerfactorywriter . . .

1.句型：What do you do和What does heshe do及其回答 HeShe is a . . .的
教学
语调和用法。
重点
2.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。

教学
句型：What do you do和What does heshe do及其回答 HeShe is a . . .的语
难点
调和用法。

1.教师准备：单词卡片，多媒体，板书。
教学
2.学生准备：复习上课时的内容，预习句型What does heshe do HeShe
准备
is…

教学
目标
老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进




Unit 5 What do you do
What do youthey do
板
IWeThey . . .
书
What does heshe do
设
HeShe is a . . .
计
teacher work doctor worker nurse
driver farmer policeman


Period 3

1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What does heshe do HeShe
is a teacher workerfactorywriter . . .
教学
2.词汇：sick，factory,writer,people等词的读音；
目标 < br>teaches,has,writes,works,helps,makes,does等动词第三人 称单数形式的读音
及正确用法。

教学
词汇：sick，factor y,writer,people等词的读音；teaches,has,writes,works,help s,
重点
makes,does等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。

教学
动词第三人称单数形式的读音及正确用法。

难点
教学
1. 教师准备：多媒体，板书。
准备
2. 学生准备：预习动词第三人称单数形式的读音及正确用法。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计



Unit 5 What do you do
sick，factory,writer,people等词汇
What does heshe do
HeShe is a teacher workerfactorywriter . . .


Period 4
1.欣赏Cartoon time复习巩固所学句型。
2.能用正确的语言语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
3.了解字母y在单词中的读音。

教学
1.能用正确的语言语调朗读对话。
重点
2.了解字母y在单词中的读音。

教学
1.掌握对话内容。
难点
2.了解字母y在单词中的读音。

教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书。
准备
2.
学生准备：复习本单元所学内容，预习Cartoon time

教学
目标
老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计



Unit 5 What do you do
What does Bobby’s father do
What does Bobby’s friend’s father do 相关图
片
Is Bobby happy in picture4


Period 5
1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends
教学
I alwaysusuallyoftensometimes . . .
目标
2.能运用所学句型及单词介绍自己家人及亲戚朋友的职业。
3.了解同一职业在不同国家的表达不同。

教学
能运用所学句型及单词介绍自己家人及亲戚朋友的职业。

重点
教学
能正确运用所学句型及单词介绍自己家人及亲戚朋友的职业。

难点
教学
1. 教师准备：板书，图片等。
准备
2.
学生准备：复习本单元所学内容。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计
关
键
性
质
量
信
息


Unit 5 What do you do
do you do和What does heshe do及其回答 HeShe is a . . .
的语调和用法。
2.词汇：sick，factory,writer,people等词的读音；
teaches,h as,writes,works,helps,makes,does等动词第三人称单数形
式的读音 及正确用法。

I (teach) English.
He (help) sick people.
She (make) sweets.
第一、二人称+动词的原形，第三人称+动词的第三人称
单数形式。
What (do)she (do) She (be)a teacher.
She (teach) Chinese.
Yang Ling (like) reading. She (have) a lot
of books.
They (be)cooks. They (make)nice food.
Do you (work)in a school

典
型
错
题
课题
Unit 6 My e-friend

本单元围绕的主要话题是“网友”。通过之前的学习，学生已经学过了年龄、学科和兴趣爱好等话题，结合本单元的主题，教师可以鼓励学生综
合运用以前学过的知识对自 己的朋友或是网友进行全面的介绍。文本中的
一般现在时的一般疑问句及其回答是学生表达的难点，如： Do they
like...Yes,they doNo,they don’ heshe like...Yes,heshe doesNo,heshe
doesn’t。教师可以设置多种情景，让学生学会在实际运用中掌握所学的知
识。

1.能听得懂、会说、会读和会拼写国家类单词。
2.能正确使用特殊疑问句来询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。
3.了解字母w在单词中的读音。
4.了解中英信封的不同写法。

教材
分析
教学
目标

教学
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
重点
2.能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息。

教学
2.能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息。
难点
3.语音：字母w在单词中的读音。

1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
本单元谈论的话题是“网友”，这个学习内容对学生来说还是比较喜欢
教学
的。如果教师从自己的“网友”入手来教这个单元内容，学生一定会比较感
准备
兴趣。这个学习内容是比较贴近我们现在的实际生活，教师多注意创设情
（ 教师
境来带领学生学习的话，那学生学习新内容还是很轻松的。对于第三人称
+
单数形式的用法，教师在课上还是有必要多提点一下，这样学生才会掌握
学生）
得更好。

Period 1
1. 理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2. 正确运用日常交际用语How old is heshe DoDoes… YesNo, …
教学
dodon’tdoesdoesn’t. What subjects does he like？He likes...
目标
3. 能正确的听、说、读 单词和词组：send to, ...years old, Australia, Canada,
US, wait a minute.

教学
1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
重点
2. 会说会读单词：send to, ...years old, Australia, Canada, US, wait a minute.

1. 能正确理解对话内容。
教学
2. 正确运用日常交际用语 DoDoes… YesNo, …doesdoesn’t. What subjects
难点
does heshe like？HeShe likes...
3. 词汇Australia, Canada, wait a minute等的正确发音问题。

教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书。
准备
2.
学生准备：预习本单元的Story time.

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Unit 6 My e-friend
How old is he 人物图片Peter
板
书
Where does he live
设
What does he like doing
计
What subjects does he like
What does he do after school


Period 2
1. 复习上节课所学的课文。
2. 能够听懂、会说、会读句型：DoDoes… YesNo, … dodon’tdoesdoesn’t.
教学
What subjects do youthey like IThey like... What subjects does heshe like
目标
HeShe likes...并理解句型的意思。
3. 学习单词：live, study, sit, by

教学
1. 学习单词：live, study, sit, by
重点
2. 能简单介绍自己的朋友相关信息。

3. 正确地运用语音语调朗读对话，复述故事。

1. 能够听懂、会说、会读句型：DoDoes… YesNo, … dodon’tdoesdoesn’t.
教学
What subjects do youthey like IThey like... What subjects does heshe like
难点
HeShe likes...并理解句型的意思。
2. 能用第三人称单数形式简单地介绍自己的朋友相关信息。

教学
1.教师准备：多媒体课件，板书。
准备
2.学生准备：预习本单元的Story time.

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板
书
设
计

Unit 6 My e-friend

Australia
live-lives Canada
China
study-studies UK


Period 3
教学
目标
1. 能听懂、会说、会读句型：DoDoes… YesNo, … dodon’tdoesdoesn’t.
What subjects do youthey likeIThey like...What subjects does heshe
likeHeShe likes...
2.能简单介绍朋友相关信息.

教学
能简单介绍朋友相关信息。

重点
教学
会正确运用第三人称单数形式来介绍朋友或是进行口语操练。

难点
教学
1. 教师准备：多媒体课件,卡片，板书。
准备
2.
学生准备：预习Fun time和Grammar time

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板
书
设
计



Unit 6 My e-friend
DoDoes… Yes No, … dodon’tdoesdoesn’t.
What subjects do youthey like IThey like...
What subjects does heshe like HeShe likes...


Period 4
1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fishing, by, week, watch,
Don’t worry.
教学
2. 能够流利地运用一般现在时的一般疑问句。
目标
3. 了解字母w在单词中的发音。
4. 能够整体理解并简单表演卡通对话。

1. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，
教学
能在教师的指导下表演故事。
重点
2. 了解字母U在单词中的发音。

教学
1. 了解字母w在单词中的发音。
难点
2. 能够整体理解并表演对话。

教学
1. 教师准备：课件，板书。
准备
2. 学生准备：预习Sound time 和Cartoon time。

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板
书
设
计

Unit 6 My e-friend
Watch water week winter woman w-w
Write wrong w-r



Period 5
1.了解中国和英语国家信封的书写方式。
2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍朋友或是家人。
教学
3.通过练习，检测学生对句型DoDoes… YesNo, … dodon’tdoesdoesn’t.
目标
What subjects do youthey likeIThey like... What subjects does heshe
likeHeShe likes...掌握情况，使学生能正确运用。

教学
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍朋友或是家人。
重点
2.能正确运用句型。

教学
1.能正确并熟练地运用本课词句根据相关要求介绍朋友或是家人。
难点
2.能正确运用句型。

教学
1. 教师准备：多媒体课件，板书。
准备
2.
学生准备：预习Culture time。

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板
书
设
计



Unit 6 My e-friend
We write Chinese addresses like this.
We write English addresses like this.
XX is my e-friend. HeShe lives …. He’sShe’s … years old. HeShe likes ….
HeShe can ….

1. 含有实义动词的一般现在时的一般疑问句
Does he have Chinese lessons at school No, he doesn’t.
句型结构: Do Does +主语+动词原形+其他
回答: Yes, … do does. No, …don’t doesn’t.
★do does: 助动词,由主语的人称数而定. 主语是第三人称单数时,用does,
主语是第一人称、第二人称、第三人称复数时，用do.
★问句中的要用动词原形.
2. 询问某人喜欢什么学科的句型—What subjects do does + 主语 +like
答句: 主语+likelikes +学科.
★do does: 助动词,由主语的人称数而定. 主语是第三人称单数时,用does,
主语是第一人称、第二人称、第三人称复数时，用do.
★答句: 如果主语是第三人称单数,则要用like的第三人称单数形式likes.
关
键
性
质
量
信
息

3. 询问某人能否做某事的句型----Can....
句型结构: Can + 人 物+ 动词原形 +其他
答句: Yes,…can .No,…can’t.
★ can情态动词,后面用动词原形,没有人称的变化.
如：Can you play the piano Yes,I ,I can’t.
用所给单词的适当形式填空
1. My brother _______ (work) in a middle school.
2. Peter can (speak) Chinese.
are so many ________ (people) in the park.
（live）in China.
典
型
错
题
5. (do) your brother like eating fish
6. How many _______(policeman) are there in the street
7. _______ they _______ (like) playing football
8. -- Tom (study) Chinese
--- Yes, he (do). He ________ (study) English, too.
9. ---What ______(subject) does he like
---He _____ (like) English and Chinese.
10. She is good at _______ (make) clothes.
课题
Unit 7 At weekends

本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2
After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。
教材
分析
教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩
固活动 。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐
等，教师可以在教学中利用挂图、照片 或多媒体呈现一些孩子周末活动的
情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。

1. 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very
教学
目标
much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词：visit, often, always, sometimes,

there.
3.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends
I alwaysusuallyoftensometimes . . .
4. 能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动。
5. 知道字母s在单词中的读音。

1. 句型：What do you do at weekends I
alwaysusuallyoftensometimes . . .
教学
2. 词汇：at weekends, grandparents, play with, very much, chat,
重点
Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.
3. 语音：字母s在单词中的读音。

1. 句型：What do you do at weekends I
alwaysusuallyoftensometimes . . .的使用。
教学
2. 词汇：always，usually，often和sometimes频率副词的区别及正确用
难点
法。
3. 语音：字母s在单词中的读音。

本单元学习的话题是 谈论周末，对于这个话题学生还是比较喜欢的，
在课上应该也愿意来讨论、交流。我觉得最关键的还是要 增加学生一些词
教学
汇量，这样一来他们在谈论周末的时候难度会降低一些。而在谈论平时周
准备
（ 教师
末做些什么，一般都是用的一般现在时，这个对学生来说应该不成什么问
+
学生）
题，关键还是要提醒他们在主语为第三人称单数时，要注意动词的变化。
总体 来说，本单元学习的内容难度不大，教师只要好好引导学生去学习，
学生的掌握情况应该还是不错的。< br>

Period 1
1. 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2. 能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends I
教学
alwaysusuallyoften...sometimes . . .
目标
3. 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very
much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.

1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
教学
2. 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very
重点
much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.

1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
教学
2. 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very
难点
much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.

教学
准备
教师准备：单词卡片，人物图片，多媒体。
学生准备：预习本单元的Story time。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


Unit7 At weekends

What do you do at weekends
板
书
设
计
I alwaysusuallyoftensometimes . . .

At weekends
Name
always usually often
SH&SY
sometimes

Helen
Mike









Period 2
1. 复习上节课所学的词汇和故事。
教学
2.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends
目标
I alwaysusuallyoftensometimes . . .

教学
1.能正确运用频率副词。
重点
教学
难点
教学
准备
2.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。

1.能正确运用频率副词。
2.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。

教师准备：单词卡片，多媒体，板书。
学生准备： 预习一些频率词的用法。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进




Unit7 At weekends
板
书
设
计

What do you do at weekends
I alwaysusuallyoftensometimes . . .
What does heshe do
HeShe alwaysusuallyoftensometimes . . .


Period 3
1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends
教学
目标
I alwaysusuallyoftensometimes . . .
2. 正确运用频率副词。
3. 掌握do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化规则。

教学
do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化规则。

重点
教学
do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化规则。

难点
教学
准备
1. 教师准备：多媒体，板书，录音，磁带。
2. 学生准备：进一步熟悉do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化
规则。

老师活动 学生活动 关注内容
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Unit7 At weekends
动词原形转换成第三人称单数动词形式的规则：
板
书
设
计

方法一：直接加s
方法二：以o，s，ch，sh结尾的单词一般加es
方法三：以字母y结尾的单词，先变y为i，再加es
方法四：有一些特殊变化的要熟记，如has等。


Period 4
1. 欣赏Cartoon time，复习巩固所学句型。
教学
目标
2. 能用正确的语言语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
3. 了解字母s在单词中的读音。

教学
能用正确的语言语调朗读对话。

重点
教学
难点
1. 能用正确的语言语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
2. 了解字母s在单词中的读音。

教师准备：多媒体，板书。
学生准备：预习Cartoon time和Sound time。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进

教学
准备

Unit7 At weekends
Bobby
板
书
设
计
and Sam’s Billy’s
weekends



Season
weekends
Spring
Summer
Autumn

Period 5
1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends
教学
目标
I alwaysusuallyoftensometimes . . .
2.能运用所学句型及单词介绍自己及家人的周末活动。
3.了解国内及国外人们喜爱的体育运动。

教学
重点
1.能运用所学句型及单词介绍自己及家人的周末活动。
2.了解国内及国外人们喜爱的体育运动。

教学
能熟练地运用所学句型及单词介绍自己及家人的周末活动。

难点
教学
准备
教师准备：多媒体，板书。
学生准备：复习本单元所学内容。

老师活动 学生活动 关注内容
反思及改进


板
书
设
计
关
键
性
质
量
信



Unit7 At weekends


“always”，“usually”，“often”and“sometimes”

1.用来表示动作频率的，但程度上有区别的副词叫频度副词：always ,
usually, often , sometimes ，按发生的频率程度高低排列为：always
（100%） > usually（80%） > often（60%） > sometimes（40）>
seldom(20%) > never(0%)。
频度副词通常放在be动词、助动词之后，实义动词之前。sometimes 也
可放在句首、句中或句末，often也可放在句末（一般不放在句首）。如
果有两个助动词 ，频度副词通常放在第一个助动词后面。

息
典
型
错
题
2. 询问某人在周末做什么的句型—What (do does ) 主语 do at
weekends
答句: 主语+动词原形动词三单形式…….
★do does: 助动词,由主语的人称数而定. 主语是第三人称单数时,用
does, 主语是第一人称、第二人称、第三人称复数时，用do.
★答句: 如果主语是第三人称单数,则要用动词三单形式；主语是第一人
称、第二人称、第三 人称复数时用动词原形。
3. 关于in, on, at的用法
年月季前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。
午夜正午用at，牢记口诀分辩妖精。

She is sometimes very busy. 她有时很忙。
I often go there early. 我经常早到那儿。
Sometimes she writes to me.= She writes to me sometimes. 她有时
候给我写信。
Helen always studies hard. 海伦一直学习刻苦认真。
What do you do at weekends—I always go swimming with my family.
What does Nancy do at weekends — She usually watches films.
What does your mother do at weekends — She often plays table
tennis.

课题
Unit 8 At Christmas

本单元重点讨论的话题是“圣诞节”，主要介绍了人们在圣诞节通常做的
一些事。重点学习叙述做某事的先后顺序的句型以及与圣诞节有关的活动。
其中，first， next，then，finally是表示顺序的副词。在英语中，我们
可以在句首加这些词来表示时 间或动作的先后顺序。
（1）first 意为“首先,第一”，可用于句首或句尾。
教材
分析
（2）next 意为“其次,然后”，可用于句首，句中或句尾。
（3）then意为“然后”，着重表示“下一个动作在……之后”，常与and
连用。
（4）finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。
在教学时，教师可以将一些活动有机地结合起来，来训练first，next，
then，final ly几个副词。基于圣诞节的主题，教师还可以安排学生课前准

备一件简单的圣诞礼物， 然后设计互赠圣诞礼物，扮演圣诞老人等教学活
动，使学生们在动中学、学中记、记中用、更好地理解圣 诞文化。

1. 语音：了解字母j在单词中的发音。
2. 词汇：单词：Christmas, buy, present, next, put, pretty, thing,
look, stocking, finally, early, turkey, pudding, all, card,
children, fold, message, him, us
短语：Christmas tree, Father Christmas, Christmas Eve, wait for,
Christmas Day, have a good time
教学
目标
3. 句型：First, we buy presents for our family and friends. Next,
we put some pretty things on the Christmas tree. Then, Christmas Eve
comes. Finally, it is Christmas Day! Merry Christmas! What’s wrong
with him
4. 能够了解与圣诞节有关的活动。
5. 能够用所学语言叙述做某事的先后顺序。
6. 能够询问某人怎么了。
7. 在各课时中了解与圣诞节有关的文化背景，感受节日的快乐氛围。

1. 能正确使用First…Next…Then…Finally…叙述做某事的先后顺序。
教学
重点
2. 能在真实的情景中正确运用本课词汇和日常交际用语。
3. 了解与圣诞节有关的活动。
4. 语音：了解字母j在单词中的发音。

1.句型：First Next Then Finally,…一系列表示先后顺序的副词结构。
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难点
2.词汇：能灵活运用buy,put等动词及短语描述圣诞节的有关活动与习俗。