人教版PEP五年级英语上册Unit2教案word版本
我的舞台作文-浙江会计考试报名网
学习资料
教材版本：PEP小学英语五年级上册第二单元
课题
Unit2 My week
课型
PartA Let’s try Let’s
talk
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2.
能交流简单的个人信息；
3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What
do you have on Thursdays?”，并进行回答“I have
...”谈论自己的课程表和时间安
排。
Let’s
try为导入部分的听力内容，John和爷爷用目标句型“What do you have
on
Thursdays?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作
用。
在
拓展训练中，同学之间可以谈论一星期的课程以及所做的事，加强彼此
的了解，鼓励他们在口常交际中多
使用英语进行交流。
三、目标预设
1.
能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，
能运用所学词汇和句型编创一段不少
于5句的对话，谈论自己的课程表。
四、重难点预设
1. 文本内容中出现cooking
class这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较
生疏，并不难理解，上节课已经对课程用PE
class, music class进行了练习。
2.
对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.
利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
各种学习资料，仅供学习与交流
备课时间
主备人 王耀培 课时
1
学习资料
第 1 课时
教学环节
1.
Sing a song.
一、热身复习
（Warm-upRevision）
2. Revision
Do you remember Mr Young?
What’s he like? Is he a maths teacher?
He
is John’s art teacher.
1. 导入：What does John
have on Wednesdays?
He has ...
Does John
like Wednesdays?
What does John’s grandpa have
on Wednesdays?
2. Listen and fill in the
blanks:
What do you have on Wednesdays?
I
have .
3. Present the talk
二、呈现新课
（Presentation）
Listen to the
talk and try to say.
He has ,
and on
Thursdays.
Listen and
read the new words: Wednesday Thursday
Find
out the way to remember the words.
4. Read
again, then answer the question.
What does
John’s grandpa do on Thursdays?
He has a
cooking class with John’s grandma.
5. Listen
and imitate.
6. Read the talk in pairs. Show
the talk in groups.
1. Survey: Prepare some
lists for each group. There are
三、趣味操练
（Practice）
different classes on
each list. The students discuss and fill
in
the list below.
各种学习资料，仅供学习与交流
教学预设
学习资料
Name
John
Mike
Chen Jie
Wednesday
art
Thursday
maths,
English, music
2. Show time: each group choose some kids
to say about
the list.
With the sentence:
has and on
.
四、小结
（Summary）
The students talk
about the contents of this class.
1. Make a
short talk on your notebook, show with your
五、作业设计
partner next class.
创编一个小对话，下节课和你的搭档一起展示。
六、板书设计：
Unit 2 My week
A Let’s talk
What do
you do on Thursdays?
Who’s your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class
with your grandma!
七、课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
Part A
Let’s learn
Let’s play
主备人 王耀培
备课时间
课时
2
一、课程标准
1.
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语；
2.
能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析
本单元
以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安
排和周末活动的表达方式。整个单元从不同
方面学习一周的各项活动，让学生
学会询问和回答今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。
这些都
是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生
的兴趣。在
本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在
学中用、用中学。
三、目标预设
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“We
dnesday”，“Thursday”，
“Friday”，“Saturday”，“Sunda
y”和“weekend”。
2. 能听懂、会说句型“What do you have on
...? I have ...”, 并展开对话，且能做
出适当回答。
四、重难点预设
重点
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednes
day”，“Thursday”，
“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“
weekend”。
2. 能听懂、会说句型“What do you have on
…?”，“I have ...”。
难点
表示星期的单词学习，一节课7个单词对一部分
后进生有一定难度，可先从简
单的入手，从会说到掌握记忆规律，每次熟记2-3个。
五、评价设计
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.
在情境中利用指定词汇自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 2 课时
教学环节
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and
girls. How are you today?
T: It’s time to
begin our class. Here we go.
一、热身复习
(Warm-
upRevision)
2. 用多媒体课件分别出示上节课对话的场景，进行对
话，如：
T: Last time, we knew John has art on
Wednesdays. And
he has math, English and music
on Thursdays.
What classes does he have on
the other days?
1. 用多媒体课件出示本部分的课程表。
导入新词T:
Look at the timetable on the screen.
The first
day is Monday. What classes do they have on
Mondays?
Monday: Listen and read the word.
观察Wednesday和Thursday的相同之处，掌握记忆的
规律。
二、呈现新课
(Presentation)
2. Tuesday
Friday
听音并跟读。和Wednesday、Thursday 一起记忆单词。
T: What classes do they have on Tuesdays?
What classes do they have on Fridays?
3.
They don’t have classes on Saturday and Sunday.
We call Saturday and Sunday “weekend.”,
边说边在黑板
上与出单词。
4. 播放动画，带领全班学生跟读，纠正错误发音。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday,
各种学习资料，仅供学习与交流
教学预设
学习资料
Sunday和weekend。
1.
操练：出示真实的课程表。
Look at the timetable on the
screen again.
What do you have on Mondays?
学生问答：“We have ... on Mondays.”
Pair
work同桌练习，一问一答。
小组PK展示。
2. Let’s play.
制作自己的课程表
每组用一张白纸，画好格子，制作课程表。
三、趣味操练
(Practice)
老师事先做好一份，然后和学生展开对话。
T: You
have English, Chinese, art and music on that day.
What day is it?
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it Friday?
T: Yes!
3.
学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，
讨论自己编写的课程表，允许适当发挥。
4. 请几对学生上讲台表演对话，对积极参与的同学给
予鼓励。
wash my
clothes watch TV
四、小结
(Summary)
do homework read books play football
What do you have on …?
I have …
五、作业设计
1. 每个单词抄写5遍，并造句。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
六、板书设计：
Unit2 My week A let’s learn
Monday Tuesday
Wednesday Thursday (先写出来，再添加其他的新授词)
Friday Saturday Sunday (weekend)
What do you have on Mondays?
I have ... and ...
Is it Tuesday?
Yes, it is. No, it isn’t.
七、课前预习作业
听Unit2 A Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
MATCH
1. Th sday A. 星期一
2.
Wednesd B. 星期二
3. F day C. 星期三
4. T sday D. 星期四
5. M day
E. 星期五
答案：1. ur D 2. ay C 3. ri E 4. ue B
5. on A
九、课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My
week
Part B Let’s try Let’s talk
主备人 王耀培
备课时间
课时
3
一、课程标准
1.
能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3.
能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时
在A部分的基础上，继续学习情境下的关于周末活动的对话。文本通过
张鹏和Sarah的对话，引出句
型“Do you often read books in this
park?”，以及肯定、
否定回答，“Yes, I do.”和“No, I don’t.” 多
使用核心句型会使学生产生感性认识。通过
情境创设及交际训练，学生学会在日常生活中询问对方喜欢做
什么，描述自己经常
做什么。
三、目标预设
1.
能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调地道自然，能较为正确地读出重
音、失爆、连读等现象。
2.
通过角色扮演和创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，
谈论自己的周末活动。
四、重难点预设
1. 能灵活运用句型“Do you often
...?”询问他人的日常活动并做出相应适当回答。
2.
学生能理解“often”所代表的频率，学会在交际中正确使用。
五、评价设计
1.
借助动画、录音和图片，用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1
的达成情况；
2. 借助图片，利用所学词汇自创对话，描述周末的活动，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 3 课时
教学环节
各种学习资料，仅供学习与交流
教学预设
学习资料
1. Sing a song.
听唱歌曲，复习星期的词汇。
2. Free talk
T: What day is
it today? What do you have today?
T: Saturday
and Sunday are weekends. What do you often do
on the weekend?
一、热身复习
(Warm-
upRevision)
教师描述自己周末经常做的事：I often read hooks.
I read
books on Mondays, Wednesdays,
Thursdays, Saturdays and
Sundays. Do you often
read books? What do you often do?
引出单词“often”。
I often read books and play football.
出示图片，导入动词词组read books和play football。
T:
Zhang Peng calls Oliver on Saturday morning, what
do
they do on the weekend?
B. Let’s try
听音，学会抓住关键词。
Zhang Peng wants to
.
出示图片，学习词组clean the bedroom.
教师反复、缓慢读出生词，给予学生最初的感性认识。
Tick the correct
picture.
B. Let’s talk.
二、呈现新课
(Presentation)
1. Look at the picture.
Zhang Peng plays football in a park.
He meets
Sarah in the park.
看图，听第一遍录音，理解文本内容。
Listen to the talk, does Sarah often read
books in this park?
2. Watch and read
T:
Zhang Peng often plays football in the park. Does
he like
the park?
观看动画，默读对话内容。最后，回答问题。
3. 播放对话录音，学生逐句跟读，教师应及时提醒学生
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
注意模仿，适时给予仿读的范例。
4.
播放动画，学生模仿对话，分角色给视频配音。
选择1-2组较好的小组进行展示，教师应通过仿读好的例
子，给学生提出仿读的要求。
5. 角色扮演：学生分小组练习对话。
1. Group work
同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，提醒学生在表演
三、趣味操练
(Practice)
时要注意运用适当的表情和动作。
2. Show
time
请几对学生上汫台表演，评选出“最佳表演者”，作为奖励。
四、小结
(Summary)
Look at the words and sentences,
students summarize the
contents of this class.
1. Read the talk and words in the book
smoothly and
五、作业设计
correctly.
2. Make
a short talk on your notebook and show with your
partner next class.
六、板书设计：
Unit2 My week
B Let’s talk
often
Do you often read books in this park?
play football
I like this park very
much.
Me too.
七、课前预习任务
听Unit2 B Let’s
talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
八、课后拓展作业
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
将下列句子重新排列，组成一段完整的对话。
( ) Do you often
read books in this park?
( ) Hi, Amy.
What’s this?
( ) Me too. I often play
football here.
( ) It’s an English book.
( ) Yes, I do. I like this park.
九：课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
PartB Let’s
learn
Group work
主备人 王耀培
备课时间
课时
4
一、课程标准
1.
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语。
2.
能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析
本课时是单元B
部分，在上节课的情景铺垫下，以周末活动为话题，重点学习
有关周末活动的表达方式。主要包括5个词
组wash my clothes, watch TV, do
homework, read
books, play football和两个句型Do you often wash your
clothes on the
weekend? What do you often do
on the weekend? wash和watch发音有些相似，要提
醒学生辨析。也可以把以
前学过的相关动词（词组）加入对话中，进行交际训练。
三、目标预设
1.
能听、说、读写单词“wash”，“watch”，“do”，“read
”，“play”和词组“wash my
clothes”，“watch TV”，“do
homework”，“read books”，“play football”。
2.
能用句型“Do you often ... on the weekend? What do you
often do on the weekend?”
询问他人的周末活动并做出相应的回答“I
often ...以及Yes, I , I don’t.”。
四、重难点预设
重点
能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组
“wash my clothes”，
“watch TV”，“do
homework”，“read books”，“play football”。
能用句型“Do you often ... on the
weekend?”询问他人的周末活动并回答。
难点
能灵活运用所学句型介绍自己的周末
活动，对中后进生有一定难度，教师应进行异
质分组，鼓励他们参与课堂活动。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
2.
在情境中利用指定词汇自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 4课时
教学环节 教学预设
1. Sing the song “Days of the
week”.
2. 出示课程表，学生四人一组，玩“句子接龙”游戏，如：
S1:
What do you have on Mondays, S2?
S2: I have
maths on Mondays. What do you have on
一、热身复习
（Warm-upRevision）
Tuesdays, S3?
S3: I have art on Tuesdays. What do you have
on
Wednesdays, S4?
S4: I have computer on
Wednesdays. What do you have on
Thursdays?
设计意图：用“句子接龙”的形式，让学生在小组内谈论自
己一周的课程，为下面学习周末活动作铺垫
。
1. Let’s learn new phrases.
(1) T: I
often read books on Saturdays. On Sundays, I often
watch TV and wash my clothes. Do you often
read books on
the weekend?
Do you often
watch TV on the weekend?
二、呈现新课
（Presentation）
What do you often
do on the weekend?
用多媒体课件分别出示情境图，引出新单词和词组。
Show some pictures about what students often
do on the
weekend.
设计意图：用形象的画面引出新单词和词组，既直接又有
效。
(2) Read
the words.
2. 30秒记词。发现记忆的规律，快速记忆。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
给学生30秒钟时间，让
学生快速记忆单词和同组，随机
说出一个单词或词组，学生立刻拼出来.
3. I say
you do. 如教师说“play football”，学生就做“踢足
球”的动作。
1. Group work.
“What does Wu YifanChen
JieOliver do on the weekend?”
学生根据三人的自述回答。
学生同桌合作，用情境图中的词组替换对话中的关键词组
编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台表
演。
2. 将全班学生分成四人—组，—人问：“What do you do on
三、趣味操练
（Practice）
the
weekend?”，其他两人根据自己的实际情况回答。
(分组合作能有效地培养学生的合作意识，加强学生之间
的了解。)
3.
Listen and number
听音，完成P20听力练习。
4. Read
and circle
读一读，圈出你的回答。
5. Copy the words
on the exercises book.
wash my clothes watch
TV do homework read
四、小结
（Summary）
books play football
Do you often wash
your clothes on the weekend?
What do you
often do on the weekend?
五、作业设计
六、板书设计：
Unit2 My week
wash my
clothes ，watch TV， read books， play football， do
homework
Do you ... on the
weekend? Yes, I do. No, I don’t.
What do you often do on the
weekend?
各种学习资料，仅供学习与交流
1.
听录音，跟读单词。
2. 每个词组抄写5遍，并造句。
学习资料
七、课前预习作业
听Unit2 B Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后拓展作业
选出每组词中不同类的一个。
1. ( ) A.
polite B. clever C. help
2. ( )
A. what B. they C. he
3. ( )
A. helpful B. make C. hard-working
4. ( ) A. shy B. like C.
strict
5. ( ) A. Chinese B. English
C. young
答案：C A B B C
九：课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
PartA Let’s
spell
主备人 王耀培
备课时间
课时
5
一、课程标准
1. 在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；
2.
根据听到的词句识别和指认所学单词；
3.
语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析
学生在四年级已经学习了元音字母在单音节、开音节单词中的读音。本册
第一单元学习了字母-
y在单词中的读音。本课时将学习字母组合-ee在单词中的
发音，通过听音和辨音练习，学生能建立初
步音形联系，帮助他们记忆单词和
朗读单词。
三、目标预设
1.
借助图片和录音，通过听读操练，能正确听辨、认读带有字母组合-ee-ea的
单词。
2.
体会-ee-ea在单词中的发音，并能根据录音，读出并选择出正确的单词。
3.
根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设
1.
短元音ɪ和长元音i:的比较和辨析。
2.
能完成拼读、听写的任务，初步接触构词法，发现简单的构词规律。
五、评价设计
1.
借助卡片或幻灯片，指认、读出单词(检测目标1的达成情况) 。
2.
借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号(检测目标2的达成情况) 。
3.
听音，选出正确的单词并书写单词和句子(检测目标3的达成情况) 。
六、教学设计
第
5 课时
教学环节
一、热身复习
(Warm-upRevision)
导入和热身
字母操
教学预设
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
说唱上一单元的歌谣
复习带有-y的单词，体会-
y的发音，适当听写带有-y
的单词。
Let’s spell.
1.
Read, listen and chant.
(1) T: Now I’ll show
you some pictures one by one.
Please look at
the pictures and read them out loudly.
用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然
后将例词写黑板上。
二、呈现新课
(Presentation)
feet tea read
meet eat
(2) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单
词。
(3) 学生自读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包
含长元音i:。
(4)
简单介绍长元音i:的发音方法：发这个音时，一
定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，<
br>舌位高于ɪ音，口形扁平。
挑几个学生试着发这个音。
2. Listen,
repeat and circle.
(1)
学生自读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中
长元音i:的发音。
(2)
播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
三、趣味操练
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3. Listen, write and say.
观察图片，然后播放教学录音，根据
录音内容完成句
子并读一读，最后选择自己喜欢的一句活并将其工整
地抄写在练习本上。
(Practice)
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
Listen, find and write.
Teacher says some words, students listen and
find the
words, then make a whole sentence.
四、小结
(Summary)
教师准备一些词卡，贴在黑板上，或发给每个小组，
听教师读出单词，迅速找出这个词汇，最后拼成一句
话，读出来，看一看有没有不规范的地方。
教师可以选择几组学生展示，以便发现问题。
Choose some groups to
show.
五、作业设计
1. 听录音，跟读单词。
2. 拼读今天所学单词。
六、板书设计 Unit 2 Let’s spell
ee feet meet beef
ea
tea read eat
七、课前预习作业
1. 熟读Unit1 A
Read, listen and chant部分例词，复习字母y的发音。
2. 听Unit2
A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍。
八、课后拓展作业
读一读，选出每组单词划线部分读音不同的一项。
1. ( ) A. repeat
B. meet C. hen
2. ( ) A. bed B.
see C. meat
3. ( ) A. tea B.
get C. teach
4. ( ) A. bread B.
head C. eat
5. ( ) A. eat B.
desk C. pen
九：课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
Part B Read
and write
C Story time
主备人 王耀培
备课时间
课时
6
一、课程标准
1.
能借助图片、录像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.
能借助图片读懂简单的小故事，正确朗读所学故事。
3. 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。
二、教材解析
本课时是阅
读课，学生将通过对文本的理解，巩固本单元所学习关于星期
和周末活动的词汇及句型。文本中提出科学
安排活动和时间的人文性建议，教
师在学习文本过程中，应有意识地渗透。写的内容是模仿范例，在情景
中填空，
可在写之前先让学生会说，了解在语境中的适当用法，再仿写。
Story tim
e是对本单元内容的巩固，比较有趣，如果时间不足，可以提前预
习，在后半节课进行表演和展示。
三、目标预设
1. 借助图片，理解文本及文中新词的意义。
2.
借助图片和录音，能够正确朗读文本，语音语调基本正确。
3.
在小组或同伴活动中，能借助提示复述文本，能在语境中使用适切的句子，
进行表达。
四、重难点预设
1. 文本中的schedule,
sports，根据上下文学生应该可以理解，读音较难。
2.
对话表演，填空对于后进生来说，较难，可以进行团队合作，鼓励后进生的
参与。
五、评价设计
1. 借助图片、录音，通过提问和文本后的tick or
cross，检测目标1的达成；
2.
利用卡片和多媒体，听读、跟读、仿读等活动，正确朗读故事，检测目标2
的达成。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
3.
在4-6人小组中用进行对话和故事的表演和展示，检测目标3的达成。
六、教学设计
第
6 课时
教学环节
1. Sing a song
一、热身复习
(Warm-upRevision)
2. Brain
storm: 复习本单元所学词汇，快速复习。也可
以通过小组PK的形式进行。
其中可以在最后用第一单元的形容词，以便在下面引
入Robin。
1. Read
and write.
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you
remember Robin?
T: Robin is a robot. It’s a
helpful robot. It can do many
things.
He
is very strict. 复习第一单元Robin的课文。
出示图片，引入问题: Wu
Yifan is tired. What happened
to him?
二、呈现新课
(Presentation)
(2)
学生自读对话，回答问题1。
Wu Yifan have on
Fridays.
(3) 听音，再读，回答问题2-3。
Does Wu Yifan
often play sports?
What does he do on the
weekend?
(4) 播放动画，跟读并模仿。
T: Wu Yifan has
PE on Friday. He is very tired. Why?
Robin
gives him some advice. 简单解释advice。
出示时间表，帮助学生理解schedule的意思。
(5)
全班分角色朗读，注意Robin读音的特点。
教学预设
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
1. Look at the schedule and
complete the dialogue
below.
出示Robin的时间表，试读对话，并填出所缺句子。
在小组中进行。
选出2-3组进行对话表演。
2. Story time.
(1)
学生自读，理解故事的大致内容，画出生词。
(2) 出示问题，学生回答。
三、趣味操练
(Practice)
What does Zoom have on
Wednesdays?
Zoom has
on Tuesdays.
They have on
Thursdays.
They have on
Fridays.
3. 播放录音，学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。
Zoom wants to buy .
4.
播放动画，注意模仿人物的发音特点，认真仿读，
为表演做准备。
5. 小组表演。
四、小结
(Summary)
五、作业设计
六、板书设计：
Unit2 My week
Wu Yifan have
on Fridays.
Wu Yifan often
.
schedule basketball
play
sports play football
ping pong
Let’s wrap it up.
完成P20的练习，最后说一说你的发现。
1. 听Read and
write和Story time录音并跟读。
2. 复习Unit2单词及课文。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
七、课前预习作业
1. 听Unit2 B Read and write和C Story
time录音并跟读，在书上划出生词。
2. 写出你所知道的合成词。如：playground。
八、课后巩固作业
选择合适的答语。
1. ( ) What do
you have on Wednesdays?
2. ( ) What do you
do on Mondays?
3. ( ) Do you often play
football?
4. ( ) What do you have on
Tuesdays?
答案：B
D A C
九：课后反思
A. Yes, I do.
B. We have Chinese and
music.
C. I have a ping pong class on
Tuesdays.
D. I often play sports on Mondays.
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
教材版本：PEP小学英语五年级上册第二单元
课题
Unit2 My week
课型
PartA Let’s try Let’s talk
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3.
能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What
do you
have on Thursdays?”，并进行回答“I have
...”谈论自己的课程表和时间安
排。
Let’s
try为导入部分的听力内容，John和爷爷用目标句型“What do you have
on
Thursdays?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作
用。
在
拓展训练中，同学之间可以谈论一星期的课程以及所做的事，加强彼此
的了解，鼓励他们在口常交际中多
使用英语进行交流。
三、目标预设
1.
能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，
能运用所学词汇和句型编创一段不少
于5句的对话，谈论自己的课程表。
四、重难点预设
1. 文本内容中出现cooking
class这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较
生疏，并不难理解，上节课已经对课程用PE
class, music class进行了练习。
2.
对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.
利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
各种学习资料，仅供学习与交流
备课时间
主备人 王耀培 课时
1
学习资料
第 1 课时
教学环节
1.
Sing a song.
一、热身复习
（Warm-upRevision）
2. Revision
Do you remember Mr Young?
What’s he like? Is he a maths teacher?
He
is John’s art teacher.
1. 导入：What does John
have on Wednesdays?
He has ...
Does John
like Wednesdays?
What does John’s grandpa have
on Wednesdays?
2. Listen and fill in the
blanks:
What do you have on Wednesdays?
I
have .
3. Present the talk
二、呈现新课
（Presentation）
Listen to the
talk and try to say.
He has ,
and on
Thursdays.
Listen and
read the new words: Wednesday Thursday
Find
out the way to remember the words.
4. Read
again, then answer the question.
What does
John’s grandpa do on Thursdays?
He has a
cooking class with John’s grandma.
5. Listen
and imitate.
6. Read the talk in pairs. Show
the talk in groups.
1. Survey: Prepare some
lists for each group. There are
三、趣味操练
（Practice）
different classes on
each list. The students discuss and fill
in
the list below.
各种学习资料，仅供学习与交流
教学预设
学习资料
Name
John
Mike
Chen Jie
Wednesday
art
Thursday
maths,
English, music
2. Show time: each group choose some kids
to say about
the list.
With the sentence:
has and on
.
四、小结
（Summary）
The students talk
about the contents of this class.
1. Make a
short talk on your notebook, show with your
五、作业设计
partner next class.
创编一个小对话，下节课和你的搭档一起展示。
六、板书设计：
Unit 2 My week
A Let’s talk
What do
you do on Thursdays?
Who’s your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class
with your grandma!
七、课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
Part A
Let’s learn
Let’s play
主备人 王耀培
备课时间
课时
2
一、课程标准
1.
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语；
2.
能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析
本单元
以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安
排和周末活动的表达方式。整个单元从不同
方面学习一周的各项活动，让学生
学会询问和回答今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。
这些都
是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生
的兴趣。在
本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在
学中用、用中学。
三、目标预设
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“We
dnesday”，“Thursday”，
“Friday”，“Saturday”，“Sunda
y”和“weekend”。
2. 能听懂、会说句型“What do you have on
...? I have ...”, 并展开对话，且能做
出适当回答。
四、重难点预设
重点
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednes
day”，“Thursday”，
“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“
weekend”。
2. 能听懂、会说句型“What do you have on
…?”，“I have ...”。
难点
表示星期的单词学习，一节课7个单词对一部分
后进生有一定难度，可先从简
单的入手，从会说到掌握记忆规律，每次熟记2-3个。
五、评价设计
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.
在情境中利用指定词汇自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 2 课时
教学环节
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and
girls. How are you today?
T: It’s time to
begin our class. Here we go.
一、热身复习
(Warm-
upRevision)
2. 用多媒体课件分别出示上节课对话的场景，进行对
话，如：
T: Last time, we knew John has art on
Wednesdays. And
he has math, English and music
on Thursdays.
What classes does he have on
the other days?
1. 用多媒体课件出示本部分的课程表。
导入新词T:
Look at the timetable on the screen.
The first
day is Monday. What classes do they have on
Mondays?
Monday: Listen and read the word.
观察Wednesday和Thursday的相同之处，掌握记忆的
规律。
二、呈现新课
(Presentation)
2. Tuesday
Friday
听音并跟读。和Wednesday、Thursday 一起记忆单词。
T: What classes do they have on Tuesdays?
What classes do they have on Fridays?
3.
They don’t have classes on Saturday and Sunday.
We call Saturday and Sunday “weekend.”,
边说边在黑板
上与出单词。
4. 播放动画，带领全班学生跟读，纠正错误发音。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday,
各种学习资料，仅供学习与交流
教学预设
学习资料
Sunday和weekend。
1.
操练：出示真实的课程表。
Look at the timetable on the
screen again.
What do you have on Mondays?
学生问答：“We have ... on Mondays.”
Pair
work同桌练习，一问一答。
小组PK展示。
2. Let’s play.
制作自己的课程表
每组用一张白纸，画好格子，制作课程表。
三、趣味操练
(Practice)
老师事先做好一份，然后和学生展开对话。
T: You
have English, Chinese, art and music on that day.
What day is it?
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it Friday?
T: Yes!
3.
学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，
讨论自己编写的课程表，允许适当发挥。
4. 请几对学生上讲台表演对话，对积极参与的同学给
予鼓励。
wash my
clothes watch TV
四、小结
(Summary)
do homework read books play football
What do you have on …?
I have …
五、作业设计
1. 每个单词抄写5遍，并造句。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
六、板书设计：
Unit2 My week A let’s learn
Monday Tuesday
Wednesday Thursday (先写出来，再添加其他的新授词)
Friday Saturday Sunday (weekend)
What do you have on Mondays?
I have ... and ...
Is it Tuesday?
Yes, it is. No, it isn’t.
七、课前预习作业
听Unit2 A Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
MATCH
1. Th sday A. 星期一
2.
Wednesd B. 星期二
3. F day C. 星期三
4. T sday D. 星期四
5. M day
E. 星期五
答案：1. ur D 2. ay C 3. ri E 4. ue B
5. on A
九、课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My
week
Part B Let’s try Let’s talk
主备人 王耀培
备课时间
课时
3
一、课程标准
1.
能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3.
能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时
在A部分的基础上，继续学习情境下的关于周末活动的对话。文本通过
张鹏和Sarah的对话，引出句
型“Do you often read books in this
park?”，以及肯定、
否定回答，“Yes, I do.”和“No, I don’t.” 多
使用核心句型会使学生产生感性认识。通过
情境创设及交际训练，学生学会在日常生活中询问对方喜欢做
什么，描述自己经常
做什么。
三、目标预设
1.
能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调地道自然，能较为正确地读出重
音、失爆、连读等现象。
2.
通过角色扮演和创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，
谈论自己的周末活动。
四、重难点预设
1. 能灵活运用句型“Do you often
...?”询问他人的日常活动并做出相应适当回答。
2.
学生能理解“often”所代表的频率，学会在交际中正确使用。
五、评价设计
1.
借助动画、录音和图片，用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1
的达成情况；
2. 借助图片，利用所学词汇自创对话，描述周末的活动，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 3 课时
教学环节
各种学习资料，仅供学习与交流
教学预设
学习资料
1. Sing a song.
听唱歌曲，复习星期的词汇。
2. Free talk
T: What day is
it today? What do you have today?
T: Saturday
and Sunday are weekends. What do you often do
on the weekend?
一、热身复习
(Warm-
upRevision)
教师描述自己周末经常做的事：I often read hooks.
I read
books on Mondays, Wednesdays,
Thursdays, Saturdays and
Sundays. Do you often
read books? What do you often do?
引出单词“often”。
I often read books and play football.
出示图片，导入动词词组read books和play football。
T:
Zhang Peng calls Oliver on Saturday morning, what
do
they do on the weekend?
B. Let’s try
听音，学会抓住关键词。
Zhang Peng wants to
.
出示图片，学习词组clean the bedroom.
教师反复、缓慢读出生词，给予学生最初的感性认识。
Tick the correct
picture.
B. Let’s talk.
二、呈现新课
(Presentation)
1. Look at the picture.
Zhang Peng plays football in a park.
He meets
Sarah in the park.
看图，听第一遍录音，理解文本内容。
Listen to the talk, does Sarah often read
books in this park?
2. Watch and read
T:
Zhang Peng often plays football in the park. Does
he like
the park?
观看动画，默读对话内容。最后，回答问题。
3. 播放对话录音，学生逐句跟读，教师应及时提醒学生
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
注意模仿，适时给予仿读的范例。
4.
播放动画，学生模仿对话，分角色给视频配音。
选择1-2组较好的小组进行展示，教师应通过仿读好的例
子，给学生提出仿读的要求。
5. 角色扮演：学生分小组练习对话。
1. Group work
同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，提醒学生在表演
三、趣味操练
(Practice)
时要注意运用适当的表情和动作。
2. Show
time
请几对学生上汫台表演，评选出“最佳表演者”，作为奖励。
四、小结
(Summary)
Look at the words and sentences,
students summarize the
contents of this class.
1. Read the talk and words in the book
smoothly and
五、作业设计
correctly.
2. Make
a short talk on your notebook and show with your
partner next class.
六、板书设计：
Unit2 My week
B Let’s talk
often
Do you often read books in this park?
play football
I like this park very
much.
Me too.
七、课前预习任务
听Unit2 B Let’s
talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
八、课后拓展作业
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
将下列句子重新排列，组成一段完整的对话。
( ) Do you often
read books in this park?
( ) Hi, Amy.
What’s this?
( ) Me too. I often play
football here.
( ) It’s an English book.
( ) Yes, I do. I like this park.
九：课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
PartB Let’s
learn
Group work
主备人 王耀培
备课时间
课时
4
一、课程标准
1.
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语。
2.
能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析
本课时是单元B
部分，在上节课的情景铺垫下，以周末活动为话题，重点学习
有关周末活动的表达方式。主要包括5个词
组wash my clothes, watch TV, do
homework, read
books, play football和两个句型Do you often wash your
clothes on the
weekend? What do you often do
on the weekend? wash和watch发音有些相似，要提
醒学生辨析。也可以把以
前学过的相关动词（词组）加入对话中，进行交际训练。
三、目标预设
1.
能听、说、读写单词“wash”，“watch”，“do”，“read
”，“play”和词组“wash my
clothes”，“watch TV”，“do
homework”，“read books”，“play football”。
2.
能用句型“Do you often ... on the weekend? What do you
often do on the weekend?”
询问他人的周末活动并做出相应的回答“I
often ...以及Yes, I , I don’t.”。
四、重难点预设
重点
能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组
“wash my clothes”，
“watch TV”，“do
homework”，“read books”，“play football”。
能用句型“Do you often ... on the
weekend?”询问他人的周末活动并回答。
难点
能灵活运用所学句型介绍自己的周末
活动，对中后进生有一定难度，教师应进行异
质分组，鼓励他们参与课堂活动。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
2.
在情境中利用指定词汇自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 4课时
教学环节 教学预设
1. Sing the song “Days of the
week”.
2. 出示课程表，学生四人一组，玩“句子接龙”游戏，如：
S1:
What do you have on Mondays, S2?
S2: I have
maths on Mondays. What do you have on
一、热身复习
（Warm-upRevision）
Tuesdays, S3?
S3: I have art on Tuesdays. What do you have
on
Wednesdays, S4?
S4: I have computer on
Wednesdays. What do you have on
Thursdays?
设计意图：用“句子接龙”的形式，让学生在小组内谈论自
己一周的课程，为下面学习周末活动作铺垫
。
1. Let’s learn new phrases.
(1) T: I
often read books on Saturdays. On Sundays, I often
watch TV and wash my clothes. Do you often
read books on
the weekend?
Do you often
watch TV on the weekend?
二、呈现新课
（Presentation）
What do you often
do on the weekend?
用多媒体课件分别出示情境图，引出新单词和词组。
Show some pictures about what students often
do on the
weekend.
设计意图：用形象的画面引出新单词和词组，既直接又有
效。
(2) Read
the words.
2. 30秒记词。发现记忆的规律，快速记忆。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
给学生30秒钟时间，让
学生快速记忆单词和同组，随机
说出一个单词或词组，学生立刻拼出来.
3. I say
you do. 如教师说“play football”，学生就做“踢足
球”的动作。
1. Group work.
“What does Wu YifanChen
JieOliver do on the weekend?”
学生根据三人的自述回答。
学生同桌合作，用情境图中的词组替换对话中的关键词组
编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台表
演。
2. 将全班学生分成四人—组，—人问：“What do you do on
三、趣味操练
（Practice）
the
weekend?”，其他两人根据自己的实际情况回答。
(分组合作能有效地培养学生的合作意识，加强学生之间
的了解。)
3.
Listen and number
听音，完成P20听力练习。
4. Read
and circle
读一读，圈出你的回答。
5. Copy the words
on the exercises book.
wash my clothes watch
TV do homework read
四、小结
（Summary）
books play football
Do you often wash
your clothes on the weekend?
What do you
often do on the weekend?
五、作业设计
六、板书设计：
Unit2 My week
wash my
clothes ，watch TV， read books， play football， do
homework
Do you ... on the
weekend? Yes, I do. No, I don’t.
What do you often do on the
weekend?
各种学习资料，仅供学习与交流
1.
听录音，跟读单词。
2. 每个词组抄写5遍，并造句。
学习资料
七、课前预习作业
听Unit2 B Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后拓展作业
选出每组词中不同类的一个。
1. ( ) A.
polite B. clever C. help
2. ( )
A. what B. they C. he
3. ( )
A. helpful B. make C. hard-working
4. ( ) A. shy B. like C.
strict
5. ( ) A. Chinese B. English
C. young
答案：C A B B C
九：课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
PartA Let’s
spell
主备人 王耀培
备课时间
课时
5
一、课程标准
1. 在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；
2.
根据听到的词句识别和指认所学单词；
3.
语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析
学生在四年级已经学习了元音字母在单音节、开音节单词中的读音。本册
第一单元学习了字母-
y在单词中的读音。本课时将学习字母组合-ee在单词中的
发音，通过听音和辨音练习，学生能建立初
步音形联系，帮助他们记忆单词和
朗读单词。
三、目标预设
1.
借助图片和录音，通过听读操练，能正确听辨、认读带有字母组合-ee-ea的
单词。
2.
体会-ee-ea在单词中的发音，并能根据录音，读出并选择出正确的单词。
3.
根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设
1.
短元音ɪ和长元音i:的比较和辨析。
2.
能完成拼读、听写的任务，初步接触构词法，发现简单的构词规律。
五、评价设计
1.
借助卡片或幻灯片，指认、读出单词(检测目标1的达成情况) 。
2.
借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号(检测目标2的达成情况) 。
3.
听音，选出正确的单词并书写单词和句子(检测目标3的达成情况) 。
六、教学设计
第
5 课时
教学环节
一、热身复习
(Warm-upRevision)
导入和热身
字母操
教学预设
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
说唱上一单元的歌谣
复习带有-y的单词，体会-
y的发音，适当听写带有-y
的单词。
Let’s spell.
1.
Read, listen and chant.
(1) T: Now I’ll show
you some pictures one by one.
Please look at
the pictures and read them out loudly.
用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然
后将例词写黑板上。
二、呈现新课
(Presentation)
feet tea read
meet eat
(2) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单
词。
(3) 学生自读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包
含长元音i:。
(4)
简单介绍长元音i:的发音方法：发这个音时，一
定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，<
br>舌位高于ɪ音，口形扁平。
挑几个学生试着发这个音。
2. Listen,
repeat and circle.
(1)
学生自读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中
长元音i:的发音。
(2)
播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
三、趣味操练
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3. Listen, write and say.
观察图片，然后播放教学录音，根据
录音内容完成句
子并读一读，最后选择自己喜欢的一句活并将其工整
地抄写在练习本上。
(Practice)
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
Listen, find and write.
Teacher says some words, students listen and
find the
words, then make a whole sentence.
四、小结
(Summary)
教师准备一些词卡，贴在黑板上，或发给每个小组，
听教师读出单词，迅速找出这个词汇，最后拼成一句
话，读出来，看一看有没有不规范的地方。
教师可以选择几组学生展示，以便发现问题。
Choose some groups to
show.
五、作业设计
1. 听录音，跟读单词。
2. 拼读今天所学单词。
六、板书设计 Unit 2 Let’s spell
ee feet meet beef
ea
tea read eat
七、课前预习作业
1. 熟读Unit1 A
Read, listen and chant部分例词，复习字母y的发音。
2. 听Unit2
A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍。
八、课后拓展作业
读一读，选出每组单词划线部分读音不同的一项。
1. ( ) A. repeat
B. meet C. hen
2. ( ) A. bed B.
see C. meat
3. ( ) A. tea B.
get C. teach
4. ( ) A. bread B.
head C. eat
5. ( ) A. eat B.
desk C. pen
九：课后反思
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课题
课型
Unit2 My week
Part B Read
and write
C Story time
主备人 王耀培
备课时间
课时
6
一、课程标准
1.
能借助图片、录像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.
能借助图片读懂简单的小故事，正确朗读所学故事。
3. 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。
二、教材解析
本课时是阅
读课，学生将通过对文本的理解，巩固本单元所学习关于星期
和周末活动的词汇及句型。文本中提出科学
安排活动和时间的人文性建议，教
师在学习文本过程中，应有意识地渗透。写的内容是模仿范例，在情景
中填空，
可在写之前先让学生会说，了解在语境中的适当用法，再仿写。
Story tim
e是对本单元内容的巩固，比较有趣，如果时间不足，可以提前预
习，在后半节课进行表演和展示。
三、目标预设
1. 借助图片，理解文本及文中新词的意义。
2.
借助图片和录音，能够正确朗读文本，语音语调基本正确。
3.
在小组或同伴活动中，能借助提示复述文本，能在语境中使用适切的句子，
进行表达。
四、重难点预设
1. 文本中的schedule,
sports，根据上下文学生应该可以理解，读音较难。
2.
对话表演，填空对于后进生来说，较难，可以进行团队合作，鼓励后进生的
参与。
五、评价设计
1. 借助图片、录音，通过提问和文本后的tick or
cross，检测目标1的达成；
2.
利用卡片和多媒体，听读、跟读、仿读等活动，正确朗读故事，检测目标2
的达成。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
3.
在4-6人小组中用进行对话和故事的表演和展示，检测目标3的达成。
六、教学设计
第
6 课时
教学环节
1. Sing a song
一、热身复习
(Warm-upRevision)
2. Brain
storm: 复习本单元所学词汇，快速复习。也可
以通过小组PK的形式进行。
其中可以在最后用第一单元的形容词，以便在下面引
入Robin。
1. Read
and write.
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you
remember Robin?
T: Robin is a robot. It’s a
helpful robot. It can do many
things.
He
is very strict. 复习第一单元Robin的课文。
出示图片，引入问题: Wu
Yifan is tired. What happened
to him?
二、呈现新课
(Presentation)
(2)
学生自读对话，回答问题1。
Wu Yifan have on
Fridays.
(3) 听音，再读，回答问题2-3。
Does Wu Yifan
often play sports?
What does he do on the
weekend?
(4) 播放动画，跟读并模仿。
T: Wu Yifan has
PE on Friday. He is very tired. Why?
Robin
gives him some advice. 简单解释advice。
出示时间表，帮助学生理解schedule的意思。
(5)
全班分角色朗读，注意Robin读音的特点。
教学预设
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学习资料
1. Look at the schedule and
complete the dialogue
below.
出示Robin的时间表，试读对话，并填出所缺句子。
在小组中进行。
选出2-3组进行对话表演。
2. Story time.
(1)
学生自读，理解故事的大致内容，画出生词。
(2) 出示问题，学生回答。
三、趣味操练
(Practice)
What does Zoom have on
Wednesdays?
Zoom has
on Tuesdays.
They have on
Thursdays.
They have on
Fridays.
3. 播放录音，学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。
Zoom wants to buy .
4.
播放动画，注意模仿人物的发音特点，认真仿读，
为表演做准备。
5. 小组表演。
四、小结
(Summary)
五、作业设计
六、板书设计：
Unit2 My week
Wu Yifan have
on Fridays.
Wu Yifan often
.
schedule basketball
play
sports play football
ping pong
Let’s wrap it up.
完成P20的练习，最后说一说你的发现。
1. 听Read and
write和Story time录音并跟读。
2. 复习Unit2单词及课文。
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七、课前预习作业
1. 听Unit2 B Read and write和C Story
time录音并跟读，在书上划出生词。
2. 写出你所知道的合成词。如：playground。
八、课后巩固作业
选择合适的答语。
1. ( ) What do
you have on Wednesdays?
2. ( ) What do you
do on Mondays?
3. ( ) Do you often play
football?
4. ( ) What do you have on
Tuesdays?
答案：B
D A C
九：课后反思
A. Yes, I do.
B. We have Chinese and
music.
C. I have a ping pong class on
Tuesdays.
D. I often play sports on Mondays.
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