PEP人教版五年级英语上册《Unit1_B_Let’s_learn教学设计》
上海财政局-优秀员工事迹
Unit1 B Let’s learn教学设计
(B. Let’s learn
B. Match and say)
一、教学目标
1.
能听、说、读、写单词“polite”，“hard-
working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.
能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’sShe’s
...”谈论人物的性格特征。
3. 能完成“Match and
say”部分的连线和对话任务。
4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
二、教学重难点
(一) 重点
1.
能听、说、读、写单词“polite”，“hard-
working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.
能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’sShe’s...”谈论人物的性格特征。
(二) 难点
1. 问句“What’s ... like?”的理解和运用。
2. 新词汇的学习。
3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
(三)
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、B Let’s
learn课文情景动画或音频MP3、各科教材
图片和各科老师的照片。。
2.
学生准备调查表。
三、教学过程
(—) 课前热身(Warm-up)
1.
课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, MrMiss...
T: How are you
today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to
see you.
Ss: Nice to see you, too.
2.
检查作业。
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
(二) 课前预习(Preview)
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s the
man in the picture?
Ss: He’s our maths
teacher, Mr Zhao.
T: Is he funny?
Ss: No,
he isn’t.
T: Is he kind?
Ss: Yes, he is.
设计意图：通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。
(三)
新课呈现(Presentation)
B. Let’s learn.
1.
教学新单词
(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say
something about
himher?”，
然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“HeShe does a
lot for our class. HeShe
helps clean the
blackboard, clean the windows ... So heshe is a
helpful student.”
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-
working”，“clever”和“shy”。
设计意图：由介绍班级中不同学生的性格引入新
单词，学生在脑海中会产生感性印象，
更易于理解和记忆单词。
(2)
学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever.
_______ is clever.
Shy, shy. _______ is shy.
Helpful, helpful. ________ is helpful.
Polite, polite. _______ is polite.
Hard-
working, hard-working. _______ is hard-working.
2. 学习新句型
T: Who’s helpful in our class?
Ss: ...
T: What’s ... like? He’s helpful.
Who’s clever in our class?
Ss: ...
设计意图：在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What’s ... like?”的意思。
3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the
picture. Who’s helpful in the class?
Who’s
hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s
clever? ”，学生根据情境图回答问题。
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的
语音、语调。
5.
学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对
学生上讲台表演。
(四) 巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. B.
Match and say.
让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s heshe like? What
are they like?”，
全班学生根据情景图回答问题。
2. 小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。
Character(性格)
Names
shy
clever helpful hard-
working polite
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
设计意图：学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学生的认识和了解。
(五)
课堂小结(Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2. 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
(六)
布置作业(Homework)
1. 登录 ，完成网上作业。
2.
将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3. 登录 ，查看Let’s
learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。
板书设计
Unit 1
What’s he like?
B Let’s learn
polite,
hard-working, helpful, clever, shy
What’s he
like?
He’s ...
【教学反思】
Unit1 B Let’s learn教学设计
(B. Let’s
learn B. Match and say)
一、教学目标
1.
能听、说、读、写单词“polite”，“hard-
working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.
能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’sShe’s
...”谈论人物的性格特征。
3. 能完成“Match and
say”部分的连线和对话任务。
4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
二、教学重难点
(一) 重点
1.
能听、说、读、写单词“polite”，“hard-
working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.
能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’sShe’s...”谈论人物的性格特征。
(二) 难点
1. 问句“What’s ... like?”的理解和运用。
2. 新词汇的学习。
3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
(三)
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、B Let’s
learn课文情景动画或音频MP3、各科教材
图片和各科老师的照片。。
2.
学生准备调查表。
三、教学过程
(—) 课前热身(Warm-up)
1.
课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, MrMiss...
T: How are you
today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to
see you.
Ss: Nice to see you, too.
2.
检查作业。
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
(二) 课前预习(Preview)
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s the
man in the picture?
Ss: He’s our maths
teacher, Mr Zhao.
T: Is he funny?
Ss: No,
he isn’t.
T: Is he kind?
Ss: Yes, he is.
设计意图：通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。
(三)
新课呈现(Presentation)
B. Let’s learn.
1.
教学新单词
(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say
something about
himher?”，
然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“HeShe does a
lot for our class. HeShe
helps clean the
blackboard, clean the windows ... So heshe is a
helpful student.”
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-
working”，“clever”和“shy”。
设计意图：由介绍班级中不同学生的性格引入新
单词，学生在脑海中会产生感性印象，
更易于理解和记忆单词。
(2)
学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever.
_______ is clever.
Shy, shy. _______ is shy.
Helpful, helpful. ________ is helpful.
Polite, polite. _______ is polite.
Hard-
working, hard-working. _______ is hard-working.
2. 学习新句型
T: Who’s helpful in our class?
Ss: ...
T: What’s ... like? He’s helpful.
Who’s clever in our class?
Ss: ...
设计意图：在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What’s ... like?”的意思。
3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the
picture. Who’s helpful in the class?
Who’s
hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s
clever? ”，学生根据情境图回答问题。
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的
语音、语调。
5.
学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对
学生上讲台表演。
(四) 巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. B.
Match and say.
让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s heshe like? What
are they like?”，
全班学生根据情景图回答问题。
2. 小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。
Character(性格)
Names
shy
clever helpful hard-
working polite
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
设计意图：学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学生的认识和了解。
(五)
课堂小结(Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2. 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
(六)
布置作业(Homework)
1. 登录 ，完成网上作业。
2.
将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3. 登录 ，查看Let’s
learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。
板书设计
Unit 1
What’s he like?
B Let’s learn
polite,
hard-working, helpful, clever, shy
What’s he
like?
He’s ...
【教学反思】