PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell教学设计》
山东一本院校-疗伤的话
Unit1 A Let’s spell教学设计
(A. Let’s spell
B. Let’s wrap it up)
一、教学目标
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学
生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“B Let’s wrap it
up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面
应该用be动词的相应形式。
二、教学重难点
(一) 重点
1.
掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2.
知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
(二) 难点
1.
知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2.
鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
三、教学准备
教师准备多媒体课件、A. Let’s spell和B. Let’s wrap it
up课文动画。
四、教学过程
(一) 课前热身(Warm-up)
1.
课堂口语练习。
T: Good morning, everyone.
Ss:
Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too. What’s your partner like, S1?
S1:
He’sShe’s…
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’sShe’s...
…
设计意图：在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很好的复习作用。
教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
(二) 课前预习(Preview)
1. 全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’s
your teacher?”。
2. 比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说
一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，
每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组，并鼓
励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
设计意图：学生在
积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，
培养了集体荣誉感。
(三) 新课呈现(Presentation)
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2)
教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”。
(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like
today? Oh, it’s windy.”。
(4)
教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s
sunny.”
(5)
教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：
“What
should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
教师将本部分的五个示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
baby happy
windy sunny sorry
播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟
读时要注意模仿录音中的发
音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。
设计意图：用简笔画和多媒体课件创设情景，自然地引出例词，不会有违和感。
2.
Listen, number and say.
(1)
教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say.
(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
(四)
巩固延伸(Consolidation & Extension)
B. Let’s wrap
it up.
(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。
① They
_________ good friends.
② She _______ a nice
girl.
③ He _______ six years old.
④ I
________ in the classroom.
⑤ It ___________ an
elephant.
(2)
让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。
我(I) 用 am，你(you)用
are，is 连着他(he)，她(she)，它(it)。
(3)
学生结合图片和所学知识，用be动词的适当形式完成“Choose and
write.”部分的句子，
并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
设计意图：用
练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学
生的认知规律；口诀可以帮助
学生更好地记忆。
(五) 课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的主要知识。
(六) 布置作业(Homework)
登录 ，跟着录音读一读“Let’s spell”部分的单词和句子。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
A. Let’s spell
baby happy windy sunny sorry
They
_________ good friends.
She _________ a nice
girl.
He ________ six years old.
I
________ in the classroom.
It _________ an
elephant.
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)，
她(she)，它(it)
【教学反思】
Unit1 A
Let’s spell教学设计
(A. Let’s spell B. Let’s wrap
it up)
一、教学目标
1.
通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学
生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“B Let’s wrap it
up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面
应该用be动词的相应形式。
二、教学重难点
(一) 重点
1.
掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2.
知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
(二) 难点
1.
知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2.
鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
三、教学准备
教师准备多媒体课件、A. Let’s spell和B. Let’s wrap it
up课文动画。
四、教学过程
(一) 课前热身(Warm-up)
1.
课堂口语练习。
T: Good morning, everyone.
Ss:
Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too. What’s your partner like, S1?
S1:
He’sShe’s…
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’sShe’s...
…
设计意图：在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很好的复习作用。
教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
(二) 课前预习(Preview)
1. 全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’s
your teacher?”。
2. 比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说
一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，
每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组，并鼓
励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
设计意图：学生在
积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，
培养了集体荣誉感。
(三) 新课呈现(Presentation)
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2)
教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”。
(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like
today? Oh, it’s windy.”。
(4)
教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s
sunny.”
(5)
教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：
“What
should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
教师将本部分的五个示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
baby happy
windy sunny sorry
播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟
读时要注意模仿录音中的发
音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。
设计意图：用简笔画和多媒体课件创设情景，自然地引出例词，不会有违和感。
2.
Listen, number and say.
(1)
教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say.
(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
(四)
巩固延伸(Consolidation & Extension)
B. Let’s wrap
it up.
(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。
① They
_________ good friends.
② She _______ a nice
girl.
③ He _______ six years old.
④ I
________ in the classroom.
⑤ It ___________ an
elephant.
(2)
让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。
我(I) 用 am，你(you)用
are，is 连着他(he)，她(she)，它(it)。
(3)
学生结合图片和所学知识，用be动词的适当形式完成“Choose and
write.”部分的句子，
并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
设计意图：用
练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学
生的认知规律；口诀可以帮助
学生更好地记忆。
(五) 课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的主要知识。
(六) 布置作业(Homework)
登录 ，跟着录音读一读“Let’s spell”部分的单词和句子。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
A. Let’s spell
baby happy windy sunny sorry
They
_________ good friends.
She _________ a nice
girl.
He ________ six years old.
I
________ in the classroom.
It _________ an
elephant.
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)，
她(she)，它(it)
【教学反思】