人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

2446次浏览 |172点赞 | 740评论 | 2020-07-31 10:37 更新

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光华学院-测量学实习报告

人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
Unit 1 What’s he like?
Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分 Lesson 1
1.知识与能力目标
⑴句型：
能够听、说、读、写句型：Is he youngfunny?Yes,he ,he isn’’s she
like? She’s kind.
能够在情景中运用句型Is heshe young…? What’s heshe like?HeShe is kind…
询问并回答某人的性格或外貌特征
能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思，并能正确发音。
Aims
能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演
⑵词汇
能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict
能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些
单词描述人物性格或外貌特征
能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子HeSheIt is …
2.情感态度、文化意识、学习策略目标
树立正确的审美观，避免以貌取人
Key Points
掌握strict的运用与发音
熟练运用句型：Is he youngfunny?Yes,he ,he isn’’s she
like? She’s kind.

Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Step1
Warm-up
掌握strict的发音
一般疑问句: Is he youngfunny?肯定回答：Yes,he is.否定回答：No,he isn’t.
Computer,radio,blackboard
Introduce your teachers to your friends
Contents

1,Greetings
Methods Purposes
歌曲热身，活跃课堂气
氛,为新知识铺垫
2, Enjoy and sing a song: Who’s your teacher?

引入小组竞赛机制激发
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

Step2
Presentation

Step3

3, Groups Division
4，Introduce Oliver, then Let’s try.

Let’s talk 1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。Who’s
& learn this boygirl? 操练Do you know…? No, I
don’’s heshe? HeShe is MissMsMr…
ayour new …teacher.
2,指着图片继续问：Is he young? 操练young.紧
接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对
比，操练。
3，教师呈现人物图片提问：Is heshe youngold?
学生回答：Yes,heshe is. No,heshe isn’t.最
后呈现Mr Young,问：Do you know Mr Young? 引
导学生提问Is he…?总结他的外貌或性格特征。引
出He is funny,too.教学funny,通过拆音方式教学
并提醒单词中有两个n。
4，教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。
5，教师问：What kind of teachers do you like?
学生回答：I like funnyyoung teachers.
6,教师问：What kind of teachers does he like?
听录音，选择
7, 教师问：Does Oliver know Mr Young?Is Mr Young
an English teacher?听录音，回答。
8，listen and imitate
9, We know Mr Young is a music teacher? Who is
Zhang Peng’s science teacher? Miss
she…?引出kind。
10，Mr Li is a maths he…?引出 strict
11，Talk about your teachers and Ask and answer
12,反义词大比拼:课件一次呈现两个单词,如果两
个单词是反义词,学生就大声读出,反之,不读.将学
人教版(PEP )小学五年级上册英语全册表格式教案
学习兴趣

Let’s try为Let’s
talk做铺垫

Old new 对比

通过各种方式操练单词

让学生听音模仿，掌握
正确的意群及语音、语
调

通过现实生活中的例子

人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
Practice

Step3
Production

Step4
Summary

Step5
Homework

生分为两组,一组读一个单词.
13,拼单词:呈现一些打乱顺序的单词,学生比赛最
快拼出单词.
14,教师举现实生活中的例子进行句型操练.

完成任务: Introduce your teachers to your
friends根据教师提供的图片,分小组运用今天所
学句型,自行对话。

总结今天所学的内容和德育渗透：树立正确的审美
观，避免以貌取人。评出胜利小组。

1,Listen and imitate Let’s talk & learn
2, Copy new words for four times and sentences
for two times.
3,Introduce your teachers to your friends.

Blackboard Design
操练加强印象

德育渗透：树立正确的
审美观，避免以貌取人。

作业分层
Unit1 What’s he like?
Part A Let’s talk and let’s learn

A:Who’s your … teacher?
B:MrMiss…
A：Is heshe youngoldfunnykindstrict?
B: Yes, heshe , heshe isn’t.

教后反思

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Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分 Lesson 2
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
Aims
1. 能够掌握字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发i
2. 能够读出符合- y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词
3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范
…
Key Points
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Step1
Warm-up

Step2
Presentation

能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合- y发音规则的单词

掌握和运用发音规则拼写单词
Computer,radio, blackboard, cards, chalks
能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合- y发音规则的单词
Contents
1,Greetings
Methods Purposes

复习旧知

运用现在新教材倡导的
自然拼读法

字母- y的发音规则，即
-y在单词词尾发i

拓展旧单词，增加印象
2,Free talk:Who’s your Chinese teacher?Is
heshe strict?Is heshe funny?Who is funny in
your class?

1,教师呈现一张图片：一个动作滑稽可爱的小娃娃。
教师引导学生说little baby，并采用自然拼读法
进行操练。
2，师生看图对话：What’s this? It’s a little
baby. Is heshe funny? Yes, heshe is.
教师再呈现一个伤心娃娃，让学生尝试描述图片，
The little baby is happy. I am sorry.
3，教师问：Why I am sorry? Listen and find
candy for the baby.学生根据已学发音规则尝试
写出单词。教师引导观察candy, happy,
sorry,baby这几个单词，寻找他们在词性和发音上
的共同点，帮助学生发现：The letter ‘y’sounds
i in these words.
4，教师再次播放歌谣录音，学生找出还有字母y
发i的单词。学生学唱。
5，教师引导学生说出已学过y发i的单词。
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Step3
Practice

Step3
Production

Step4
Summary
Step5
Homework

1，教师呈现书本中listen ,number and say部分，

增强音形义间的联系
学生用拆音法拼读单词。以小组竞赛方式，流利准

确者获胜。

2，读一读，辨一辨。教师一次呈现两张含有字母y

的单词卡片，请学生以小组比赛形式。

1，教师呈现几幅图片并给出与本课所学有关的单

词，让学生进行对话。
最后落实到写。强调书
2，完成书本listen,write and say。听录音根据
写三大规则

图片将正确的单词写在横线上。补全句子后，可以

自行选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意

知道学生在单线上抄写英语句子的规范格式。

请学生总结：字母-y的发音规则，即-y在单词词尾

发i
总结回顾
Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。

完成活动手册相应部分
Blackboard Design

Unit1 What’s he like?
Part A Let’s spell
yi

教后反思

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Topic Unit 1 Theme What’s he like? B 部分 Lesson 1
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1.知识与能力目标
⑴句型：
能够听、说、读、写句型：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.回答某人
的性格或外貌特征
能够在语境中理解Ms Wang will be our Chinese teacher.的意思，并能正确发音。
能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演
Aims
⑵词汇
能够听、说、读、写单词：polite,hard- working,helpful,clever,shy
能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些
单词描述人物性格或外貌特征
能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子HeSheIt is …
3.情感态度、文化意识、学习策略目标
树立正确的审美观，避免以貌取人
Key Points
掌握hard-working的书写，shy的发音
熟练运用句型：
What’s Wu Yifan like? He’s hard- working.
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Step1
Warm-up

Step2
Presentation

掌握hard- working的书写，shy的发音
熟练运用句型：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.
Computer,radio,blackboard
Introduce your friends
Contents
1,Greetings
Methods Purposes
歌曲热身，活跃课堂气
氛,为新知识铺垫
2, Enjoy and sing a song: Who’s your teacher?

3, Groups Division

4，通过课件复习Part A 的知识

Let’s talk 1,复习旧知识引导到Ms Wang,Ms Wang is a new
将Miss 与Ms进行区别
& learn teacher.利用课件解释Miss 与Ms的区别。并提
对比

问：What’s she like?

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Step3
Practice

2,播放Let’s try.学生回答。
3，教师问：What’s she like?播放Let’s talk
A:She likes Chinese and music.
B:She is kind,but sometimes she is strict.
揭晓答案并正确朗读句子，教授sometimes。
4，根据实际情况询问学生新教师，HeShe is
a …teacher. HeShe will be your new … teacher.
教授will be
5，listen and imitate
6,Ms Wang will be John’s new Chinese
meets Ms Wang in the
are they talking about?
What’s John like?
引导学生He is polite.操练并进行德育渗透。
7，出示助人为热的图片，What’s he like? He’s
helpful.操练
8，对读音准确的同学夸奖，You are clever.操练
9，教师呈现两张图片Tom is is
clever,too. Tom gets 100 in the test,but Jack
gets 60,why?引导学生回答hard- working.注意
ar, or的发音。
10，复习上节课yi的发音， Who is shy in the
picture?
操练shy
11,listen and imitate

12，sharp eyes
13,观看图片，师生问答：What’s Wu Yifan like?
He’s ….
14,完成教材中的match and say

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新教师情况贴近学生生
活

德育渗透：有礼貌，帮
助人

练习巩固新知

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Step3
Production

Step4
Summary

Step5
Homework

每个同学根据自己实际情况运用今天所学单词和句

型向小组同学介绍自己的朋友。

总结今天所学的内容和德育渗透：做一个有礼貌，

努力，上进的人。评出胜利小组。

1,Listen and imitate Let’s talk & learn

2, Copy new words for four times and sentences

作业根据学生情况进行
for two times.
分层

3, Introduce your friends.

Blackboard Design
Unit1 What’s he like?
Part B Let’s talk and let’s learn

A:What’s …like?
B:HeShe’s ….

教后反思

Topic
Aims
Unit 1 Theme What’s he like? B 部分 Lesson 2
1，能够在图片的帮助下读懂日记的内容
2，能够在语境中理解新单词robot,made,speak,finish的意义
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3，能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容
4，能够完成读后练习
5，能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子
…
Key Points
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
读懂文章，仿写句子

仿写句子
Computer,radio, blackboard, chalks

Contents
1,Greetings
Methods Purposes

通过guessing形式让
学生引起兴趣

介绍新型机器人

教授阅读技巧，画重点

注意意群、语音、语调
和语气。

Ⅰ. Pre- reading

Warm up

Ⅱ.While-readi
ng

2, I know a likes to say “Thank
you”.He can help his parents sweep the floor.
He can speak Chinese and Englishh. He is very
clever.教师引导学生理解speak，Can you speak
Read
write

&
Chinese and English?
3,Wu Yifan has a friend. He can speak Chinese
and English. Who is he?教师呈现Robin，教学
robot.
4,Who made him? What’s he like? Read and answer
my question.学生找到第一幅图：My grandpa made
him. 教授made。第二幅图：Robin is short but
strong.句型： _____ is _____ but_____.
5，教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中
Robin的特点。
6，第四幅图片：What’s Robin like in this
picture? What does he do?教学句子：He makes
me finish my homework.
7，播放录音跟读，注意意群、语音、语调和语气。

1完成读后活动Read and tick or cross.
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人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案Ⅲ.
Post-reading

Ⅴ.Summary&
homework

Read
write

&
2，自己设计机器人，将它画出来，并向同桌描述
它的特点。
3，仿写句子描述机器人特点。
4,完成Let’s check
Let’s check
Let’s wrap
5,Let’s wrap it up.教师先让学生感知人称代词
it up

Summary
Homework

的用法。引导学生观察is,are 分别和heshe 和
weyouthey搭配的规则。I , we ,you, it 的搭
配的规则。进行相应练习

语法小知识为新加部
分，应与学生详细介绍

1. 复习Read & write
2, 完成练习册相应部分
3,自主学习Story-time 部分

Unit1 What’s he like?
Part B Read and write & let’s check

教后反思

Unit 2 My week
Topic
Aims
Unit 2 Theme My week A 部分 Lesson 1
the new words: Monday, Thuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, weekend.
5.
Learn the key sentences: 1) What do you have on Thursdays? … 2) I have
maths, English and music. …

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6.
Enable students to use the key sentences to talk about their school
timetable.

Key Points
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Ⅰ. Warm-up

Ⅱ. Preview

1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“T hursday”，
“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend ”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
1. 表示星期的单词的学习。
2. 单词“weekend”的含义。
The tape recoder, tape, word cards and PPT

Talk about the school timetable
(有时间完成)

Contents
Main scene

Let’s try

Methods Purposes
知识，活跃学生思
维，同时为新课做铺
垫。

让学生感知
let’s
talk
的核心句
型
”What do you
Sharp eyes: What class is it? Chinese class,
通过游戏复习所学
English class, maths class, art class, PE
class, music class, computer class, science
class
1. Free talk: What do you have today?
2. Listen and fill the blank: What about
John?

1. Listen and answer the question: What
does John have on Thursdays?
2. Listen again and choose: What does
Grandpa have on Thursdays?
A. a cooking class B. a maths class
3. Listen and repeat. Pay attention to the
pronunciation and intonation.
4. Role play the convention
Talk about students’ week schedule and
learn the new words: Monday, Tuesday,
Wednesday, Friday, Saturday, Saturday,
weekend

1. Game: high voice and low voice, one by
have on…”, “I
have…”
为新知识
的教授做准备。

通过听音回答问题，
既是对学生听力的
训练，同时又引出本
节课的核心句型及
新单词
Thursday

和
cooking
Ⅲ.Presentation Let’s talk

Let’s learn

通过谈论学生的课
程表来学习新单词，
与学生生活贴切，较
容易引起学生的学
习兴趣,同时巩固了
核心句型

通过不同的方式训
练更能激发学生的
Ⅳ. Practice New words

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Key sentences

Let’s play

one, group by group, clapping game,
missing game
2. Listen and repeat
1. Say a chant together, and then try to let
students to make a new chant.
2.
Task: Talk about the school timetable.
(有时间完成)
Ⅴ. Summary& Summary
homework Homework

Let’s see what we have learn today.
1. Copy the new words, 5 times for each
word.
2. Copy the key sentences, 3 times for each
sentence.
3. 复习、熟读 let’s talk & let’s learn 部分
4. 完成练习册相应部分
Blackboard Design

兴趣

通过
chant
方式，学
生更有兴趣

提高学生的语用能
力

复习小结，加深印象

Unit 2 My week Part A Let’s talk & let’s learn

Monday
Tuesday
Wednesday
—What do you have on Thursday
Friday
Saturday
Sunday weekend
—I have … We have …

教后反思

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Topic Unit 2 Theme My week A 部分 Lesson 2
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Aims
1. 能够掌握字母组合eeea的发音规则，即在单词中发长音i:。
2. 能够读出符合eeea发音规则的字母，并能根据发音拼写出符合eeea发音规则
的单词。
3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范
4. 完成
“Let’s wrap it up”
的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
Key Points
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Ⅰ. Warm-up

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it up”的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
1. 短元音i和长元音i:的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it up”的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
The tape recoder, tape and PPT

Find friends for the words including “ee” and “ea”.
Contents
一．
The
Methods Purposes

Ⅱ. Preview
通过
chant
活跃课堂
氛围，并让学生初步感
of let’s spell

after the tape
知新知识。

二．
The song:
活跃课堂氛围，并复习
Days of the Sing the song together.
表示星期单词。

week

Free talk
一．
Ask questions according to the chant：Do
为引出单词
read，eat，
chant Students listen to the chant, and try to chant

Ⅲ.Presentation

一．
Read，listen
you like to read? …
tea，repeat做铺垫。

二．
Ask the question: What can you hear from
复习星期一到星期天的
单词。
the song?
1. 通过free talk 引导学生说出I like to
readeat drink tearepeat, 并解释tea和
repeat的意义
2. 板书核心词汇read，eat，tea，rep eat，引
导学生观察并找出单词中相同字母的组合
ea。教师请学生读单词，体会字母组合e a
的发音。
3. Listen to the chant and find out the words
including “ea”
4. Listen again and chant after the tape, 并请
几位同学朗读歌谣
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

and chant

引出单词read，eat，
tea，repeat

培养学生观察能力。

培养学生语音辨别能
力。

关注学生
ea
的发音是
否到位。

学生跟读单词
feet，
beef，meet，tea，read，

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Ⅳ.Practice

Ⅴ. Summary&
homework

二．
Let’s wrap
5. Listen and read the words after the tape

教授Monday 和bedroom的单词组合方法

Show some new words and let students try to
read. Then let students find friends for the
words including “ee” and “ea”. New words:
bee, see, feel, meat, sea, meal, deal…
it up

一．
New words

Listen, repeat Complete the practice
and circle
Listen，write
Complete the practice
and say

二．

Complete Students finish the practice by themselves.

Let’s see what we have learn today.
1. 熟读the chant.
2. 复习ee和ea的发音规律，即let’s wrap it
up 的单词组合规律。
Blackboard Design

the words

Summary
Homework

eat，
感知字母组合
ee
和
ea
的发音
i:

让学生更容易理解
单词的拼写规律，有
助于提高学生自主
学习能力。

巩固ea和ee的发音
规律，提高学生的自
主学习能力。

培养学生听音读词
能力。

提高学生听音能写
的能力。

培养学生写的能力
及单词组合规律的
运用。

复习小结，加深印象

Unit 2 My week
Part A Let’s spell & PartB Let’s wrap it up

feet tea read meet eat
Mon + day = Monday bed + room = bedroom

教后反思

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Topic Unit 2 Theme My week B 部分 Lesson 3
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Aims
1.
Learn the new phrases: wash my clothes, watch TV, do homework, read
books, play football.

2.
Learn the key sentences: 1) Do you often read books? … 2) Yes, I do. No,
I don’t.

3. Enable students to use the key sentences to talk about weekend activities.
Key Points
Difficult Points
Aids
Task
1. 能听、说、读、写单词
“wash”，“watch”，“do”， “read”
和词组
“wash my clothes”，
“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”
。
2. 能灵活运用句型
“Do you often … on the weekend?”
询问他人的周末活动。
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
The tape recoder, tape, word cards and PPT

Do a survey of your classmates’ weekend activities
(有时间完成)

Blackboard Design
Unit 2 My week Part B Let’s talk& let’s learn

read books
play football
—Do you often wash my clothes in this park on the weekend?
do homework
watch TV
—Yes, I do. No, I don’t.

Procedures
Ⅰ. Warm-up

Contents Methods Purposes
活跃课堂氛围，复习巩
固学过单词。

回顾已学单词，为新词
组的教授做铺垫。

让学生感知
let’s talk
的核心句型
”Do you
1. The song: Listen to the tape and sing the song together.
Days of the
week

some words

Let’s try

Let’s talk

Sharp eyes: book, clothes, TV, football

1. Free talk: Do you like weekend?
What do you do on the weekend?
2. Listen and tick: What does Oliver do on

Ⅱ. Preview

Ⅲ.Presentation

often…”, “Yes, I do.
No, I don’t.”
为新知识
的教授做准备。
the Saturdays?

1. Listen and answer the question: Does Sarah
通过听音回答问题，既
是对学生听力的训练，
often read books in this park?
同时又引出本节课的核
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Ⅳ. Practice

Let’s learn

New words

2. Listen again and choose: What does Zhang
Peng often do here?
A. play football B. do homework
3. Listen and repeat. Pay attention to the
pronunciation and intonation.
4. Role play the convention
Talk about students’ weekend activities and
learn the rest new phrases: wash my clothes,
watch TV

1. Game: high voice and low voice, one by
心句型及新词组
read
books
,
play football,
do homework

通过谈论学生的周末活
动来学习新单词，与学
生生活贴切，较容易引
起学生的学习兴趣,同
时巩固了核心句型

通过不同的方式训练更
能激发学生的兴趣
one, group by group, do the action and say the

words

2. Listen and repeat

Key sentences 1. Pair work: Look at the picture and make a
训练学生口语能力，
同时巩固核心句型，
convention with your partner by using the key
提高学生合作能力。

sentences.

Group work 2. Task: Do a survey of your classmates’
提高学生语用能力
和合作能力，促进彼
weekend activities.
(有时间完成)

此间的了解。

通过chant的方式更
Ⅴ. Summary& Summary Say a chant together
有趣，巩固所学知
homework Homework 1. Copy the new phrases, 5 times for each
识，加深学生印象
phrase.
2. Copy the key sentences, 3 times for each
sentence.
3. 复习、熟读 let’s talk & let’s learn 部分
4. 完成练习册相应部分
教后反思

人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

Topic
Aims
Key Points
Unit 2 Theme My week B 部分 Lesson 4
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
1. 能读懂
“Read and write”
部分的对话并完成相应练习。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能听懂
“Let’s check”
部分的录音，并完成标号任务。
1. 能读懂
“Read and write”
部分的对话并完成相应练习。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能听懂
“Let’s check”
部分的录音，并完成标号任务。
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Ⅰ. Pre-reading

1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。
The tape recoder, tape and PPT

根据自己的教学设计决定取舍
Contents
Warm-up

Read & write

Read & write

Let’s check

Summary
Methods
1. Sharp eyes: read books, wash my clothes,
watch TV, play football, do homework
2. Free talk: Talk about your weekend activities

1. Guess: What does Wu Yifan have on
Fridays? Listen and find the answer.
2. Listen again and underline the answer: What
does Wu Yifan often do on the weekend?
3. Read by yourself silently, and then finish the
practice of Tick or cross.
4. Practice the key sentences by interviewing
some students.
5. Listen and repeat. Pay attention to the
pronunciation and intonation.

Finish the part of “Look at the schedule above
and complete the dialogue below.”
1. Listen and number
2. Read and circle

Let’s see what we have learn today.
Purposes
巩固复习，活跃课
堂氛围，并为新课
教授做铺垫。

通过猜测提高学生
阅读兴趣。

提高学生听音答题
能力。

提高学生自主阅读
能力。

提高学生的语用能
力。

培养学生按意群阅
读的能力，提高学
生的语音语调。

使学生了解星期一
到星期天英文表达
的缩写形式，提高
学生的书写规范。

复习小结，加深印
象

Ⅱ.While-reading

Ⅲ. Post-reading

Ⅴ.Summary&
homework

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人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
Homework

1. 复习Read & write
2. 自主学习Story-time 部分
3. 完成练习册相应部分
Blackboard Design

Unit 2 My week Part B Read and write & let’s check

—What do you have on …?
—I have…
—What do you often do on the weekend?
—I often… Sometimes I…

教后反思

Unit 3 What would you like?
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Topic Unit 3 Theme
What would you like?
A 部分 Lesson 1
1. 能听懂、会说、认读单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”
和“tea”。
Aims
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
3. 能完成“Role- play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
Key Points
1. 能听懂、会说、认读单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”
“tea”,”drink” “eat”和“thirsty”。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”及“I’d
like …”。

Difficult Points
1灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2
能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
Aids
Procedures
1. 教师准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片；
2. 学生人物头饰。
Contents Methods
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome
back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图卡

Purposes
1 热身、复习

(Warm- upRevis
1.复习词句，由
旧引新。
ion)

2.课前预习
（Preview）

片，并借助多媒体课件出示以前学习过的食
创设轻松课堂氛围。
物单词图片，全班学生说出相应的汉语。师
生进行对话，如：
T: What are these?
Ss: They are …
3.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
T: What’s your favourite food?
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为新授学习铺垫，对比
教学。由旧引新。

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2、呈现新课
(Presentation)

S1: My favourite food is …
S2: My favourite food is …
1. 教学单词
g-in:
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m

Show some food
thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：
cards

2.学习Let’s
Talk

在教学生词的过程
时，有意识的将单词带
到语言交流中进行，让
学生在对话中掌握词
汇。

“I’d like to have something to drink.”，由
此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝

thirsty now. It’s looking for some water to
drink.”由此引出新单词“thirsty”.
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图
片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What
would you like to drink?”，学生选择自己喜
欢的饮料并回答：“I’d like to drink
some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮
料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
(4)课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和
冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，
“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
S1: I’m hungry.
S2: What would you like to eat
S1: I’d like a sandwich.
S2: Here you are.

to the tape for the fist time.
水”的故事，介绍说：“Look, the crow is

3. Listen to
to the tape for the second time and
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3
the tape

趣味操练

3.1操练巩固词
(Practice)
句

① Who’s hungry?

② What would Father like to eat?

③ What would Father like to drink?

3. Check the answers:

① Father.

② A sandwich.

③ Some water.

4. Listen to the tape for the third time and

imitate the dialogue.

5.教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1?

S1: I’d like …, please.

T: Here you are. What would you like to

eat, S2?

S2: I’d like …, please.

6.学生拿出人物头饰，替换对话中的关键

词，重新编写对话，然后教师请两三对学生

上讲台表演对话。

通过”趣味操练”使学
生将本单元的词汇句型
1.教师请两位学生站起来示范读对话。
进行综合运用，培养了
2. 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮
学生的兴趣。
then answer the following questions:
演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表

“What wold you
演时要把客人与服务员该有的表现表演到
like to
位。
eatdrink?”

3.2 Role- play

3. 教师请几组学生上讲台表演对话，并评
选出“最佳表演者”.

4. Listen to the tape of Let’s try:
4.
巩固延伸
4.1 Let’s try
(Consolidation
A
T: Sarah is hungry. What would she like
to eat? Listen and fill in the blanks.
1.观察图片，然后播放教学录音；播放第一
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人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案 &Extension）

遍录音师，学生根据录音内容完成填空任
务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Make a menu:
让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小
组内进行交流。

5.课堂小结

5.1 Key
1. Listen, point and imitate “let’s talk”, “let’s Learn”
（Summary）
for 3 times.
Sentences:
2. Read “Let’s learn”, “let’s talk” with your partner

”What would
or parents.

3. Copy “sandwich,salad, ice-cream,tea”, each

you like to
new words for 4 times.

4. Finish Exercise Book on page 18-19 (第一
eatdrink?

课时)

6.布置作业

（Homework）

Homework
Blackboard Design

Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
What would you like to eat drink?
- I’d like …
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like …
Here you are.

教后反思

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Topic Unit 3 Theme
What would yuou like?
A 部分 Lesson 2
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
Aims
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。

Key Points
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
Difficult Points
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音对比。
Aids
Procedures
1.热
多媒体课件、录音机和录音带、单词卡片
Contents
1.1Free talk
Methods

Purposes
身
Free talk
（Warm-up）

T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
1.2先让学生在四人小组内介绍自己家人最

2. 课前预习
（Preview）

创设轻松课堂氛围。
喜欢的食物，如“My father’s favourite food is
复习旧知，为新知学习
fish and his favourite drink is tea. What’s my
铺垫，对比教学。
由旧引。
mother’s favourite food and drink? Noodles and

orange.”，然后教师请三位小组代表向全班

同学介绍。
Play a game
2.1. Play a game “Paper,scissors and stone”

规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、
布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英
文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一
位同学是获胜者。

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3.新课呈现
（Presentatio
n）
Let’s Spell

3.1 Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，
说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边
画出一些花，说：“There are some flowers.
Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画
一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see
the cow and the flowers. He sits down and
enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗
户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树
下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗
牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the
blackboard. Some leaves are on the ground. The
snow is falling down. It’s cold. Close the
window, please. Oh, the snail is slow. When
can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发
现，第一组单词中的字母组合ow都发au，
第二组单词中的字母组合ow 都发əʊ。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方
法：双元音发音的一个重要规则是“前长后
短，前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一
个音是“短鹅音”ə，第二个是“短乌音”u，
发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，
口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌
后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型
收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音
要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，
不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由
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4.延伸

大到小，音量由强到弱。au由两个音组合而
成，第一个音是a，第二个音是“短乌音”u，
发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由
第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬
高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半
合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，
由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，
成为一个合口双元音。
(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音
读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的
发音，尽量做到读准元音字母的发音。

3.2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内
容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3.3 Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录
音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在
四线三格中抄写两遍。

B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，
说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉
的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图
片，说：“This is one sandwich.”，再出示两
个三文治的图片，说：“They’re two
sandwiches.”。
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
’s
wrap it up

（Consolidati
on &
Extension）

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5.课堂小结
（Summary）
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，
一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单
词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加
“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止
这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的
话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折
扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发
音，要发准音、多模仿。

1. Listen to the tape of “Let’s spell”
2. Preview Section B
3. Finish Exercises Book on page20-21(第二课
时和第三课时)

6.
布置作业
（Homework）

Blackboard Design
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.

教后反思

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Topic Unit 3 Theme: What would you like? B 部分 Lesson 3
1. 能听懂、会说、认读、单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能听懂、会说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
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Aims
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。

Key Points
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。

Difficult Points
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

Aids
Procedures
1.课前热身
（Warm-up）

2.课前预习
（Preview）

多媒体课件、录音机和录音带、单词卡片。

Contents
talk 1. Free talk
Methods

Purposes
the T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
new words

Play
guessing
game

Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全
班学生表演相应的动作。
a 2.1 Play a guessing game
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的
食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
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创设情景训练运用目
标语言

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3.新课呈现
(Presentation）

Let’s talk

Listening
Practice

Make
dialogue
a
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
3.1 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：
“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and
noodles on the blackboard. They are food. They are
my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑
脸，帮助学生理解“favourite food”的意思。
3.2介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about
today’s menu. Let’s go and see what they would like
to eat today.
3.3 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food
and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图
回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato
soup and milk in today’s menu.”。
3.4 Listen to the tape
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒
学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音
读; 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下
面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answers:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato
sandwiches today.

3.5 Make a diague
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后
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4.巩固延伸
(Consolidation
& Extension）

5.
课堂小结

Let’s try

教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，
并给予小礼物作为奖励。
3.6 Make a survey
Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮
料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink

② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学
生最喜欢的食物和饮料。

ing practice
(1)明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would
they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.
After listening, match each person with the right
picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
5.1 Summarize key sentences:
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s they’re …
T: When you want to know someone’s favourite
food, you may ask …
Ss: What’s his her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you
may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much
（Summary）

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6.
布置作业
vegetables and fruit. They’re healthy for us.
（Homework） 6.1.听录音，跟读Section B. Let’s talk.
6.2 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料,
并写在调查表格上。
6.3完成阳光课堂第四课时和第五课时。

Blackboard Design

Unit 3 What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?

教后反思

Topic
Aims
Unit 3 Theme: What would you like? B 部分Lesson 4
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
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3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。

Key Points
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相
应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。

Difficult Points
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
Aids
Procedures
多媒体课件、录音机和录音带
Contents
1. Free talk
Methods

Purposes
1.课前热身

（Warm-up）

T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班

2.课前预习
（Preview）

2.1 Play a
学生说出相应的汉语意思。

touching gam

2.1.1 Play a touching game:
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代
表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍
相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮
游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。
3.1.1 简单介绍阅读材料。
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3.新课呈现
(Presentation）
3.1Read
and write

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3.2
Check

T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It
can do many things. It can cook. Today Robin
will cook. Wu Yifan and his grandpa each write
a letter about what they want to eat. Let’s read
the two letters and see.
3.1.2 让学生观察信件的格式，教师稍作讲
解：英文书信一般由六部分组成，
即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语
和署名。正文开头部分一般顶格写上
“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应
署上姓名。
3.1.3 教师播放教学录音，学生根据录音内容
选择正确的图片。
3.1.4学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
Answer:

① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
3.1.5Write to Robin and tell what you would
like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，
Let’s
说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人
小组内读一读自己写的信件，最后教师请两
三位小组代表站起来读一读。

3.2.1介绍听力任务。
T: Here is a listening material about
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

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4.巩固延伸
(Consolidation
& Extension）

Amy’s favourite food. Please listen to the tape
and fill in the blank.
3.2.2先让学生观察图片中的食物，然后播放
教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
3.3.3 教师再次播放教学录音，师生一起核对
答案。
Story
4.1.1教师用多媒体课件出示本部分的教学挂
图，学生猜测故事大致内容。
4.1.2介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now.
Zoom is hungry. They’ll cook by themselves.
Let’s listen to the tape and see what happens.
4.1.3第一次播放教学录音，全班学生跟着录
音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录
音中的语音、语调。
4.1.4第二次播放教学录音，学生听完录音后
回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③ Is the salad healthy?
④ What does Zoom think about the dinner
at the farm?
Answer:
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is great.
4.1.5学生在小组内练习分角色表演故事，然
后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生
表演时要带上适当的表情和动作，教师评选
出“最佳表演组”，并给予表扬。
5.1.1 Key words:
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

4.1
time

人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

5.1
sandwich, salad, hamburger, ice-cream,
tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink,
thirsty, favourite, food, dear
5.1.2 Key sentences:
1)--What would you like to eat drink?
I’d like …, please.
2)-What’s your favourite food?
-My favorite food is…
3)It’s sweet hot delicious …

1. Listen to the tape and follow it.
2. Retell the story with your own words.
3. Finish Exercise book on page 24 (第六课时)
w Unit 4

Blackboard Design

5.
课堂小结
Summarize
（Summary）
key words
and
sentences

Homework

6.
布置作业
（Homework）

Unit 3 What would you like?
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
What would you like to eat drink?
I’d like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious …
What about you?
教后反思

Unit 4 What can you do?
Topic Unit 4 Theme What can you do? A 部分 Lesson 1
7.能够听、说、读、写单词或词组：dance,sing English songs,do kung fu,play the
erhu,draw cartoons
8.能够在语境中正确运用上述单词或词组
9.能够在情景中运用句型：What can you do? I can ….询问某人是否能做某事并作
答。
10.能够听说读写句型：What can you do? I can ….
11.积极参与文娱活动，丰富课余生活。
Aims
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…
Key Points
词汇：dance,sing English songs,do kung fu,play the erhu,draw cartoons
句型：What can you do? I can ．．．
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Warm—up

能够在语境中正确运用上述单词或词组

录音，单词卡片，人物图片等
根据自己的教学设计决定取舍
Contents
“猜一猜”

Methods Purposes

Preview

Presentation

（1）请学生观察两幅图，猜一猜Mike 能做什么，
如：Mike can draw can dance.
创设氛围，唤起学生
让学生听对话录音，选出正确图片；教师再播放一
学习积极性
遍录音，师生一起核对答案。猜对的可给予适当奖

励。

(1) 由Let’s try 导入对话教学

T:The children will have an English party next

Tuesday.可借助日历或学校校历介绍：

We’ll…next…帮助学生理解句意。

T:Mike can draw pictures for the party,Can

Zhang Peng draw pictures for the party,too?How

about John?请学生带着问题听两遍对话录音，引

导学生找出关键信息并回答：Zhang Peng can sing

English can do some Kung fu!

教师板书核心句型：What can you do for the

party? I can sing English songs.教师带读对话，

然后学生分角色朗读。可视情况介绍sing Chinese

songspop songs等内容。

教师呈现Zhang Peng唱英语歌的图片，说：

Look,Zhang Peng can sing English

about John?然后呈现John 练武术的图片，引导

学生说：John can do some 看kung fu.教师呈现

句型：How about you,John? I can do some kung

fu!鼓励学生配上动作跟读。

（2）结合主情景图深入开展对话教学

教师利用PPT呈现主情景图的第一个场景，提问：

What can Chen Jie do for the party?请学生细

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读对话并回答：She can play the pipa.
教师利用PPT呈现琵琶、二胡、古筝等民族乐器的
图片，引导学生说：play the erhu,play the
guzheng.
教师提问：Can you play the pipaerhuguzheng?
请学生根据实际情况回答。
教师继续利用PPT 呈现主情景图中Zip和Zoom的
图片，请学生猜猜他们会做什么，然后再呈现句型：
I can dance! I can sing!
（1）让学生完整观看一遍动画，整体感知对话。
（2）教师再放一遍动画，学生跟读模仿，及搜
索及时评价鼓励。
（3）学生三人一组表演对话，对基础较好的学
生可鼓励他们利用已知词汇丰富对话内
容。
（4）引导学生复习巩固各种文娱活动的英文名
称，然后组织学生根据表格信息创编对话，
如：
Name
Mike
Zhang Peng
John
Chen Jie
Zip
Zoom
What can …do?
Draw pictures
Sing English songs
Do some kung fu
Play the pipa
Dance
sing
S1:Hi,Chen can you do for the party?
S2:I can play the about you,Mike?
S1:I can draw pictures.
S2:Wonderful!Cool!、Great!
教师指导学生进行总结，如：Mike can draw
pictures for the Peng can sing
English songs for the party.
(1)从Let’s talk 的对话导入词汇教学，教师说
动词词组，学生做相应的动作，复习Let’s talk
板块已出现的核心词组，如：sing English
songs,do some kung fu,draw pictures
(2)教师问学生：What can you do?鼓励学生边做
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复习、巩固

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Practise

“你比我猜”
动作边回答：I can …教师及时板书重点句型和词
组。
（3）请一名学生做某种文娱活动的动作，其他学
生参猜活动的名称。通过跳舞的动作引入dance
一次，教师根据情景与学生进行问答：What can you
do? I can dance.
(4)教师创设情景呈现并教学draw cartoons 和
play the pipa.在教学play the pipa 后，教师
可进一步介绍一些中西方乐器，如：
erhu,guzheng,piano,violin等，引导学生表达：
I can play the pianoviolin.
(5)教师呈现Let’s learn板块的图片，请同桌
结对问答。
教师利用课件呈现Do a survey的调查表，请学
生参考表格描述同学会做什么，如：Lily can
can play piano.
鼓励学生根据调查表采访同学，如：

提高学生的兴趣

Homework

Blackboard Design
What can you do?
I can ….
dance sing English songs
do kung fu play the erhu draw cartoons

S2:I can sing English songs.
S1:Great!
1. 正确抄写本节课所学五个单词词组和四会句
子
2. 课后和同学运用本节课所学知识进行问答练
习
S1：Hi, can you do?
S2：I can draw cartoons.
S1:How about you,Peter?
教后反思

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Topic Unit 4 Theme What can you do? A 部分 Lesson 2
1. 能够掌握字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：u和u:
2. 能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词
3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
…
字母组合oo在单词中的正确发音
如何区分字母组合oo在单词中是发长音还是发短音
图片，PPT等
根据自己的教学设计决定取舍
Aims
Key Points
Difficult Points
Aids
Task
Procedures
Presentation
Contents
歌谣导入

Methods
1.（1）从Let’s spell板块的歌谣导入语音教学
A. 教师播放语音歌谣录音，请学生整体感知字母

Purposes

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Practise

利用PPT呈现
改编的歌谣

“读一读，分
一分”

B. 教师利用PPT呈现歌谣文字，请学生再次听录
吸引学生注意力

音，然后将zoo,look,too,football按照oo

的发音分组，即：zoo,too为一组，

look,football为一组。教师引导学生初步了

解oo在zoo,too中发长音，在look,football

中发短音。

（2）教师改编歌谣继续开展语音教学

A.教师利用PPT呈现改编的歌谣，引导学生朗读并

提醒学生关注oo的读音，如：

I’m going to read a book.

I’m going to read a book.

I’m going to draw a balloon.

You can come,too!

I’m going to eat good food.

I’m going to eat good food.

I’m going to eat noodles.

You can come,too!

请学生找出含有oo的单词并朗读

B．教师利用课件呈现两个歌谣中含有oo的单词，

请学生朗读后按照oo的发音分类，再次感知oo的两种

常见发音。

C．播放歌谣，让学生跟着说唱。

（3）利用Listen,read and say进一步巩固字母组合

oo的发音规则。

A．利用PPT分组呈现Listen,circle and say部分

的单词，请学生尝试朗读，注意体会oo的发音。

B.教师播放录音，学生圈出听到的单词，然后师生

核对答案。
提高学生学习兴趣
2.（1）教师利用PPT或单词卡片呈现语音例词，学生

四人一组朗读单词并根据oo的两种发音给单词分类。

（2）请学生利用语音例词造句，如：I can play

组合oo的发音 人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

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Homework

“读单词，说
句子”

“看看，猜
猜”

（1）学唱
football and cook good food.
12.活动：Look,listen and write
（1）教师先请学生看配图，然后引导学生猜一猜句子
的内容。教师播放录音，请学生听录音并填充单词。师
生核对答案，然后请学生齐读三个句子，最后学生可选
择一个自己会做的或自己喜欢的句子写在横线上，注意
书写规范。
(2)教师利用PPT呈现语音歌谣，学生先分小组练习，
歌谣然后进行展示。可鼓励各组学生改编歌谣。
1. 完成练习册相应练习
2. 试着归纳学过的单词中含有oo字母组合的发音，
注意区分长短音
Blackboard Design
Book look football good
Balloon food zoo noodles

巩固与拓展
教后反思

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Topic Unit 4 Theme What can you do? A 部分 Lesson 1

知识技能目标：
词汇：学习swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong
1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
Aims
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感
受到合作学习的乐趣和效率。
Key Points
1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
Difficult Points

词组“no problem”的使用。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备人物头饰。
Aids
Task
Procedures
1．Warm－up

描述自己能做和不能做的事情。
Contents
Ⅰ．Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏）
① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿
一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向
前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读
出对方的词组。
（注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对
单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学
参与游戏。）
（2）Let’s sing and write

Purposes
复习巩固前面的词
汇。

① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
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2．
Presentation

② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这
几句话。
（注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一
步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而
是激发他们的兴趣，尽自己所能。）

Ⅱ． Presentation（新课呈现）
Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T: What class do they have?
Ss: They have PE class.
T: What do you learn in PE class?
Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. No, I can’t.

通过学生感兴趣的
话题引入新课学习，
激发学生的学习欲
望。

T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher

can help you.
(2) 学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领
学生读几遍。
2. 介绍对话情景
T: John’s class are having PE class now. The PE teacher

is talking with the children. Let’s listen to the tape and

know something about their talking.
T: John’s class are having PE class now. The PE teacher

is talking with the children. Let’s listen to the tape and

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3．Let’s play

know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在
跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下
面句子正(T)误(F)。
① The children have PE class in the afternoon.

录音学生既觉得有
趣，又能复习所学的
知识。

② John can’t do any kung fu.

③ Oliver can’t do any kung fu.

Answer:① T ② F
③第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在
跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请
几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作
为奖励。
Let’s learn
① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细
听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，
听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一
起跟读。
③ 教师提问：Can you do…? 请学生任意选择，用I can….
来回答。
（注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，
让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。）
（2）传话游戏
① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第
一人任意抽一张。
② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，
选出最快最正确的一组。
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4．Consolidation
and extension

③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
（注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添
加一些相关知识。如：Can you do …? I can…. Can you swim?
Yes,I can. She can play basketball. 等等。）

Ⅲ．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant
① 请学生自读songs的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Write and say
① 请学生提前做好预习，读一读Write and say部分的句子
并解释。
② 如果遇到困难，同学间可互相补充。
③ 出现错误，教师可来纠正，并完成表格。
Ⅳ．Consolidation and extension（巩固与扩展）

① 让学生做本单元练习册配套练习。

V. Homework
1. 抄写新单词五遍。
2. 拼读新单词，会替换句子。
5. Homework

Blackboard Design
Can you do it? Yes, I can.
I can swim.
I can speak English.
I can cook.
play basketball
play ping-pong

教后反思

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Topic Unit 4 Theme What can you do? A 部分 Lesson 2

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1. 知识技能目标：
词汇：复习本单元学过单词和词组。
句型／语法：学习句型Can you do…? No, I can’t.
Can you do…? Yes, I can.巩固本单元句型。能在实际情境中运用。
Aims
功能与话题：学习谈论robo t会做和不会做的事，理解语篇，并完成问题，能在小组
中讨论交流
2.情感态度：培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、
交流的精神。
3.学习策略：小组合作，主动联系和实践。
Key Points
1. 句型Can you do …? No, I can’t.
Can you use do…? Yes, I can.在实际情境中运用。
2. 复习巩固本单元的重点词组或单词。
Difficult Points

句型Can you do…? No, I can’t.
Can you do …? Yes, I can.
Aids
Task
Procedures
Ⅰ．Warm－up

CD-ROM, word cards, radio, tape
描述自己能做和不能做的事情。。
Contents
Ⅰ．Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令: play ping-pong, swim……，其余学生
做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方
做动作，然后轮换。
（此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意
要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。）
（2）Let’s play 斗牛士
Purposes
找出学生们最喜
欢的周末活动，学
生感兴趣，又能运
用所学的知识，提
高口语水平。

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Ⅱ． Presentation

Ⅲ．Let’s play
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备
的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方
的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时
间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
（此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可
根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速 反应的能力。）

Ⅱ． Presentation（新课呈现）
(1) 教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email. I want
to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的

带着问题听，让学
生有意识的进入
语篇。
动作），然后教师接着说：“I can send the email at

mary@.”
(2) 教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3) 简单介绍邮件内容。

利用课件循序渐
进，看—听—读—
演—写，使学生掌
握四会句型，并能
T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机
在情景中自然运
器人罗宾的图片) Robin wants a new friend. It writes
用。
something about itself. Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第
二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(5) Introduce yourself
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three
sentences about yourself.

在课堂能及时发
现学生书写存在
的问题。

学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请
两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
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连词组句是学生

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2. Let’s check
(1) 教师介绍听力任务。
在测试中经常会
遇到的题目，用动
画和游戏的方式
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng
出现，趣味性更
can do and fill in the blank.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任
务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
强，便于学生理
解、操练。

3、Let’s wrap it up

(1) 教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，

学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play football play ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词
组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano
(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类
名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can
the rat get away? Let’s read the story and see.
(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。

试着让学生用英
语去解决问题，交
流情况

抄写作业口语检
验学生的书写。
Ⅳ．Consolidation
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟
and extension
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读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty food?

④ Is the snake clever?

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② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
Answer:
① A rat.② Yes, it can.③ Yes, it can.④ No, it’s silly.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生
上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评
选出“最佳表演组”，并给予表扬。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do
kung fu, dance, draw, cartoon, draw cartoons, cook,
swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak English,
we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no
problem, want, send, email, at
句型：
What can you do?
I can…
Can you …?
Yes, I can. No, I can’t.

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六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。
Blackboard Design
Unit 4 What can you do?
B. Read and write B. Let’s check
- What can you do?
- I can…
- Can you …?
- Yes, I can. No, I can’t.

教后反思

Unit 5 There is a big bed
Topic Unit 5 Theme There is a big bed A部分lesson 1
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Let's learn Let's play Let’s try Let’s talk 教学目标
1、知识与技能
2、 1
3、
能够听、说、读、写本课主要单词
能够听、说、认读五个表示相对位置关系的介词或介词词组：

Aims
beside,between,behind,above,in front of
4、能够正确使用上述有关家居物品和相对位置的单词=和词组，并能简单介
绍自己的房间。
5、过程与方法情景教学法小组合作法图片展示法
6、情感态度与价值观有兴趣用英语表达能积极参与活动。
Key Points
7、 1、正确认读出本课出现的单词bike, clock, photo ,water bottle,plant
并知其意
2、掌握本课出现的句型并结合这些句子表达的情境
单词。。
学会恰当的替换句中的
Difficult Points
Aids
Task
8、能够正确书写出本课要求四会的单词bike, clock, photo ,water
bottle,plant
1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
描述自己房间的物品
Procedures Contents
1、热身

Let’s chant
Methods Purposes
对于学生来讲，
体态语言和手
势语可帮助他
们理解和记忆，
因此教师要适
时利用手势和
动作甚至表情
来配合教学。

（Warm-up）

2、新课展示
（Presentatio
n）

① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时
小声跟读重复。
③ 教师请学生看图Chant中的小图说一说听到
教师可以鼓励学生
了什么教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

Let’s learn 利用自创情景呈现并操练单词

（1）呈现Amy新房间的情景 *教师利用课件呈现一个房间的图片：房间里有一张床，
一张书桌，一台电脑和一把椅子。教师扮演 Amy说：I'm
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玛丽莲梦兔

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