2019新版人教版PEP小学英语五年级上册教案
聊城教育网-学习心得怎么写
Unit 1 What’s he like?
课时：第一课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎
么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
教学目标
和性格特征的形容词的词汇. http:w ww.x kb1. com
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语
感.
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英语
讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1.
2.
Sing a song:
Show pictures and
say.
Who’s this man woman? He She is our…
Step2. PresentationX k B 1 . c o m
教学过程
1.
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
二次备课
Look and
guess.看图片,猜一猜教师是什么性
格?
2. 展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是
Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and
say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件,
两人一组选择图片讨论. Who’s
this man woman?
He She is…
… is our …teacher. She He is …
5. 学习Ask and answer
(1)
Show a picture of their head teacher and talk
about him or her with the students.
Who’s
this? She is Miss Ding.
Yes, she
is our head teacher.(引出head teacher的学
习)
What’s she like? She’s kind.
(2)
听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work:
小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.
模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同
学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1.
Summary
: T: Who
can tell me what you learned
today.
2.
Homework
Write the words (必做) C
Make a
dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind
strict
教
学
反
思
课时：第二课时
课 题
Unit
1 Part A
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe
like? HeShe
教学目标
is … Is heshe…?Yes,heshe
is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的
形容词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk
的内容并在真实场景中运用。
学生能够表演Main scene 和
教学重点
let’s talk的交际内容，能够根
据实际情况用英语讨论人
物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物
特征，如：“Who is …? HeShe
教学用
具
教学光盘、单词卡片。
教学方
法
Teaching, Playing
课 型
New Lesson
is…What’s
HeShe is
heshe
…
like?
Is
heshe…?Yes,heshe is.
No,
heshe isn’t.”
教学环节
Step 1. Warming
up
教 学 内 容
二次备课
’s look and
say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼
貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，
让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and
sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）
出示Main scene中的部分教学挂图，让学
生观察Who? What are
they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
教学过程
Dialogue1: Who:Wu
Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.
What are
they talking about?
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生
生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan
一起去了解Mr
Young好不好？教师播放课件图
片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿
朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进
行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握
情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1:
Who’s your…?
S2:…http:w ww.x kb1. com
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三
个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe
like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step 5.
Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me
what you learned
today.
2. Homework新课 标
第 一 网
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it
out。
Unit 1 What’s he like?
板
书
设
计
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is.
No,heshe isn’t.
教
学
反
思
课时：第三课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2
通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学目标
3能够完成听
音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力
。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y
在单词中的发音规律
能够根据单词的读音拼写出
教学难点
符合y发音规则的单词，补
全句子
X K b 1.C o m
教学环节
1 Greeting
教学用
具
CAI,cards
教学方
法
Teaching, Playing
教 学
内 容
二次备课
Step 1.
Warm up
Step2
Presentation
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind,
funny.
1、 出示单词baby , happy , windy,
sunny, sorry,
引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3.小组讨论
归纳y在单词中的发音规律
5、指导学生开展自主合作学习.
6、展示交流：新课 标 第 一 网
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结
y在单词中的发音规律，提示发
音
8、 Listen
to the tape.
引导学生观察单词的
y
部分，体会
y在单词中的
发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词中的发音规律
9、 listen number
and say
自读单词，感知
y在单词中的发音规律,
完成听音
排序题
，
集体订正
10、listen ,write and
say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人
猜出这个单词
小结：
Step3
Consolidation
Step4
Homework:
本节课学习了
y在单词中的发音规律，拓展了单
词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规
律。
寻找带有
y发音规律的单词
板
书
设
计
教
学
反
思
Unit 1 PartA (3)
baby , happy , windy,
sunny, sorry新 课
标 第 一 网
课时：第四课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-
working,
教学目标
clever.
2、
能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英语
讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科
教师。
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学
内 容
二次备课
T:
Who’s that man woman ?What’s he she like ？
引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）
教学过程
principal 和带博士帽的university student的合影，
让学生猜Who’s he ? 引出新单词university
student 带读
。
Practise : …….is our principal.
My fathermother is
a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从
kind引出新单词strict带
读
Practise :My father is strict. My mother is
kind. 新
课 标 第 一 网
Learn the words
“smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me what you
learned
today.
2. Homework
Write the
words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
板
书
设
计
教
学
反
思
课时：第五课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
Unit 1 What’s he like?
polite,
shy, helpful, hard-working, clever.
What’s he
like? He’s ……
Part B Let’s try &
Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习,
继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际
教学目标
用语. 新 课 标 第
一 网
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场
景中,运
用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点
学生能够表演对话的交际内
容
能用Who is…? He She
is… What’s he she like?
教学难点
He She
is.. Is she he…?
Yes , he she is. No, he
she
isn’t.等进行真实交际.
教学环节
Step 1.
Warming up
1.
2.
3.
Sing a song:
Who’s your teacher?
I say you doX|k | B| .
c|O |m
Let’s listen and chant.
Who’s
your English teacher at school?
Who’s your
English teacher at school?
Is she pretty or
tall or short?
教学过程
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is
he funny or young or old?
Tell me what you
know?
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Let’s try 和 Let’s talk
Listen and tick
教
学 内 容
二次备课
教学用
具
教学方
法
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
(2) Listen and answer.
is Ms Wang? B. Is
she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨
论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)
(4)
(5)
教师引导学生将讨论的结果展示交流
听录音,模仿朗读,理解对话内容.
指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,
小组表演. 新|课
|标|第 |一| 网
Let students talk about ther
teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2.
Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He
she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be
friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以
谈论其它你喜欢的人.Step
5. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell
me what you learned
today.
2. Homeworkw
W w .X k b 1. c O m
Listen to the tape and
read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
板
书
设
计
Unit
1 What’s he like?
What’s he she like? He
She is..
教
学
反
思
课时：第六课时
课 题
Unit 1
Part C
B Let's check Let’s wrap it up
教学目标 1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time
的内容。
1、掌握重点句子，正确书写。2、
了解英语国家姓名的表述方式；基
本了
解story time部分的故事内容
教学重点
及能听懂；
3、使学生懂得在日常生活中应尊
重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所
需信息的能力。
教学方法
Teaching, Playing
课 型
New Lesson
X k B 1 . c o m
教学难点
教学环节
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I
shy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty 图片上（或者课件上
）出现
人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一
闪而过。要求学生注意看，然后说出这个
单词，
看谁反应快，再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍
,要求学生填写对话中的四会句
子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空
着，听后让学生
填）。X|k | B| . c|O |m
五、story time
教学过程
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故
事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生
明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组
学生上讲台来表演故事。
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Homework:
二次备课
在四线格中的正确书写They are... 教学用具
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
朗读story time部分的故事内容。
教学进度
板
书
设
计
教
学
反
思
Unit 2
课 题
My week
Unit 1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort…
Unit2 My week
单元
内容
分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit2 My week.
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初
步认
识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故
事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’s your art
teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is No,
she
isn’t.
这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师
进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，
他
们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学
习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1）
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English
teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr ’s from China. What’s he like?
He’s tall and strong.
（3）
能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1）
理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子
或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn
和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s
start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair
work
等部分的内容。
（4）
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to
know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1）
情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学
习
过程中更大限度发挥自主
学习能力，积极主动地进行英语学习，更好
地激发他们英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有
效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw
以及
Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1
st
Lesson：A Let's learn
Ask and answer
2
nd
Lesson：A Let's try
Let's talk Main sence
3
rd
Lesson：A
Let’s spell
4
th
Lesson：B Let's try
Let's talk C Task time
5
th
Lesson：B
Read and write
6
th
Lesson：B Let's
check Let’s wrap it up C Story time.
7
th
Lesson：Lesson：阅读课 8
th
Lesson：练习课
9
th
Lesson：考试
10
th
Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
教学流程
教学目标：
Lesson 1
个性化设计& 师
生活动
A. Let’s learn Let’s play
1. 能够正确听说朗读What
do you have on
Mondays? I have Chinese,
English, maths and music.
2.能够正确听说读写表示星期几的单词以
及认读有
关学科的单词或者短语,如computer class, science,
PE, music, art , Chinese, English等.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语
调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：
重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.
难点:掌握表示星期几单词的书写.
Step 1. Warming up
1.
2.
(1)
(2)
(3)
唱歌曲 Days of the week.
Review the words.
呈现单词卡:星期几.
教师领读,学生齐读, 开火车读单词.
一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Let’s
learn
拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I
have … on
….
(2) Listen and fill in the blanks.
听录音填空,完成以
下题目:
I have Chinese, English,
________ and music on
Mondays.
I have
maths, science, _______ and art on Tuesdays.
I have a computer class on _______.
(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词
法: week +
kend
We have on classes on the weekend.
2.
(1)
(2)
(3)
学习Let’s play
自制一个英语课程表.
让同桌猜一猜你每天的课程.
Group works:
Make a guess.猜一猜.
Mon
day
S1: I have PE, music, science and
English.
S2: Is it Monday?
S1: No.
S2:
Is it Friday?
S1: Yes.
Step 3.
Consolidation
Make a survey.
S1: Who’s
your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game: What’s
missing?
游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一
个,看谁最先说出来.
随着游戏的继续,难度可以增加.
Tues
day
WednThursFriSaturSund
ay
esday day
day day
Step 5. Ending
1.
Summary
:
T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new dialogue and act
it out。A
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Main
scene, ’s try & Let’s talk
1. 能够正确听说朗读What do
you have on
Thursdays? I have maths, English
and music.等句型.
2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,
Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday;认读
相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese,
English
等,以及动词词组:read books等.
3.能够听懂会说会
表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行
真实交流. 4.
在对话交流中使学生养成用英语交流
的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
教学重难点：
重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询
问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday,
Saturday的
拼写.
1. Step1. Warming up
Greetings: Hello, boys and girls. How are you
today?
Today we have a guest, can you guess?
引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2
季),
告诉学生他来了解我们的学习生活.
2. Let’s sing: Days of the
week. Feynman给我们带
来一首歌,让我们去听一听.
Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, Days for school and days for
fun.
Happy days for everyone!
3. Listen
and do. 教师发给学生印有星期几的单词
卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Main
scene.
出示主情景图,观察并思考:Who are they? What
are
they talking about?
(2)
学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的
问题.
(3)
(4)
引导学生将讨论的结果展示交流.
听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)
指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握
单词,和句子的读法.
(6)
2.
(1)
教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
学习Let’s try&Let’s talk
Listen to the tape.
跟着Feynman 听音频. 完成
Let’s try.
(2)
创设情境:Feynman采访同学: What do you have
on
Wednesdays? I have maths, English and music.
(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.
思考英
语国家一周的第一天是哪一天呢?
(4)
(5)
3.
根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
表演对话.
Make a survey.
My
classm
Mon
ates
A
B
C
…
day
What do you
have on …?
Tues
day
Wednes
day
Thursd
ay
Friday
Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么
课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.
S1: What do you
have on Mondays?
S2: I have art, English and
English.
S3: What do you have on Wednesdays?
S4: I have maths, English and music.
Step
3. Consolidation
Play a game. 星期大转盘.
游戏规则:课件呈现大转
盘,
随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要
说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.
S1: Monday. On Monday I have art, English and
music.
S2. Tuesday. On Tuesday I have
English, Chinese and
PE.
Step 5. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me what
you learned
today.
2. Homework
1.
2.
3.
演.
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：
通过听音及练习，学生能够掌握ee ea的发音规则。
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合ee ea发音规则的
词，
并能根据发音拼写出符合ee ea发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
听录音并背诵对话.
完成课堂作业本相关作业.
结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握ee ea的发音规则
教学难点：能够读出符合ee
ea发音规则的词，并
能根据发音拼写出符合ee ea发音规则的单词。
Teaching
Steps:
Step 1. Warming up
talk with
students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet
beef meet tea read eat板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词feet beef meet tea read eat并
迅速找出
它们的共同之处，教师教读单词发音并示
范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词feet beef meet tea
read
eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让
学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学
在练习本上练习 ,给时间让学生多写
几个以达到学
会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，
以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个
单词，让学
生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关
练习。Step 5.
Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me
what you learned
today.
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标：
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;
wash clothes; watch;
watch TV; do; do homework;
read; read books;
play; play football.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1、本课时的教学重点是Let's
learn部分
的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch;
watch
TV; do; do homework; read; read books;
play; play
football.
2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中
熟练运用新单词和词组。
教学难点：联系实际，描述其他活动。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s
sing部分的
歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,
Tuesday，W
ednesday；Thursday，Friday，Saturday；
Sunday，Sunda
y，Sunday；What a fun day！A fun
day！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻
轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on
Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you
have on
Tuesdays？
C：I have art on
Tuesdays．What do you have on
Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you
have on Thursdays？
Step2. Presentation
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you
have on
Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，
What do you do on
Saturdays？ Show me！让学生用
动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look
at the
boy！What does he do on
Saturdays？教师模仿图片上
的动作，分别引出短语Watch TV，do
homework和
read books。然后问学生：What about
Sundays？引导
学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意
在替换句型中操练新词。
（3）
教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量
书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握
Mon
day～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词
Saturday和Sunday。动词词组中
的新词homework，
watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开
展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Step 3. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me what you
learned
today.
2. Homework
Write the
words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson
5
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk
1、能听懂会说What do you do on
SaturdaysSundays?
I often do homework, read
books and watch TV.
Do you often wash your
clothes on the weekend? Yes,
I do.
并能在情景中运用；
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do
you do on
Saturdays Sundays？I often do
homework， read
books and Watch you often
wash your clothes
on the weekend? Yes, I do. 要求学
生能在真实情景中运用。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，
进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常
口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have
math on Mondays. What do you have on
Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on
Wednesdays?
D: I have computers on
Wednesdays. What do you
have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I
often do homework.
…
Step2. Presentation
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，
然后出示本课时Let’s try
部分的图片，让学生根据
图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句
型。在此基
础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录
音，学习Let’s
talk部分的对话。可多引导他们进行
替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3. Practice
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在
同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问
卷
调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动
在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本
单元的重要语言进行阶段性评价。
Step
4. Consolidation and extension
（1） 让学生做B Let’s
talk部分的活动手册配套练
习。
（2）Good to know
此部分
为选学内容，要求学生了解西方国家一
些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期
日是母
亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，
美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加
拿
大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国
现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊
敬长辈的品质。
Step 5.
Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me
what you learned
today.
2. Homework
Listen to the tape and read the dialogue.
(必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-
design:
Unit 2 My week
What do you do
on Saturdays Sundays？
I often do homework,
read books and Watch TV.
Do you often wash
your clothes on the weekend?
Yes, I do. No,
I don't.
Lesson 6
教学目标：
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在
情景中运用；
2、听说读写Read and
write中的四会句子，并根据
对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’s
check部分对本单元学习进行阶段
性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do
you do on
Saturdays? I watch TV on Saturdays. What
abut
you? I do my homework。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个
句子中表达，如I watch TV on
Saturdays. 并能进行
词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规
范。
教学过程：
Step 1. Warming up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“What do you do on
weekends？ I…．”在班级内汇
报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is
it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I
have math…I don't like Mondays．I love
Sundays．
A：What do you do
on Sundays？
Step2. Presentation
（1）教师呈现教材图
片，让学生说出表现Zoom周
六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按
照Zoom的
喜爱程度排序。教师再问学生：What does
Aunt Cathy do on
Saturdays？请学生阅读对话后回
答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和
体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上
仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛
活动。
Step2. Let’s play
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并
找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自
的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给
示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实
际安排
在课内或者课外完成。主要任务是把一周的
活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间
交
流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小
组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，
学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流
情况。
4、Consolidation
and extension（巩固与扩展）
Finish：Let’s check, Read
and write
Lesson 7
教学目标：C Story time.
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story
time部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备：CD-ROM
教学步骤：
Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
T： eg:
How do you do?
Glad to meet you.
How are
you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每
位学生胸前。学生根据各自的胸卡
，互相问候。（胸
卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Step2.
Presentation
1. Play the CD-ROM, and let Ss
watch it.
2. Help them understand the story.
3. Read the story follow the teacher.
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Homework:
朗读story time部分的故事内容。
Blackboard-design:
教学反思
Unit 3
What would you like?
教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s
learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.
能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to
eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4.
能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音əʊ。
6. 能读懂“Story
time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like
to eat today?”。
8.
在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9.
激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1.
掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.
能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to
eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点
1. 双元音əʊ的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3.
单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Role-play
第二课时：A.
Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn
B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try B.
Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap
it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check
C. Story time
第一课时
课时目标
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would
you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
3.
能完成“Role-play”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would
you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Welcome back to school. How are
you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to
see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What
are these?
Ss: They are …
T: What’s
your favourite food?
Ss: My favourite food is
…
二、课前预习（Preview）
1.
教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉
语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your
favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like,
Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like
western food. What western food do
you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular
western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出
单
词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to
drink? They like to drink tea.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女
生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to
eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here
you are. What would you like to eat, S2?
S2:
I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三
对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示
例表演对话，提醒
学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you
like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like
…”，并问第三位学生“What do you like to
eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A.
sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish
C. ice cream
( ) ③ A. tea B.
water C. tofu
( ) ④ A. Coke
B. juice C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习
中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A.
Let’s learn A. Role-play
sandwich salad
hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …
第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4.
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点
1.
能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free
talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do
you have for breakfast?
Ss: I have … for
breakfast.
T: It’s time for our class. Here we
go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to
eat?”，另
一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1.
教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m
thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d
like to have
something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow
is
thirsty now. It’s looking for some water to
drink.”由此引出新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What
would
you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to
drink
some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like
to drink?
S1: I’d like some water.
S2:
Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s
family. They’re talking about what to eat and
drink. Let’s listen
to the tape and know
something about their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like
to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③
Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中
药
注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表
演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to
eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察
图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音
内容完成填空任务；播放第二次录音时，师
生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you
have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________.
I want something to eat.
② I like salad. What
_____________ you?
③ What do you _____________
for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ②
about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价
学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s
talk部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you
like?
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty
drink
I’m thirsty.
What would you like to
eat drink?
I’d like …
Here you are.
第三课时
课时目标
1.
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.
能听、说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s
your favourite food?”。
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would
you like to eat today?”
7.
鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
教学重点
1.
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.
能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2.
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Very
well, thanks.
T: What would you like for
breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What
would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like
…
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you
like to eat today?”的录音。播放第一遍录音
时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；
播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛
唱歌。
2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s
your favourite colour?
S2: My favourite colour
is blue brown white … What about you?
S1:
My favourite colour is yellow black orange …
What’s your favourite
subject?
S2: My
favourtie subject is maths English … What about
you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，
引出单词“
fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，<
br>小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次
播放教学录音，全班学
生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上
讲台表演。
2.
B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re
healthy. What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
①
The apples _________ sweet.
② The fish
_________ fresh.
③ The grapes ___________
sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③
are
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学
生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s
learn部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you
like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot
sweet
What’s your
favourite food?
Ice cream.
It’s sweet.
I love ice
cream. It’s sweet. What about you?
第四课时
课时目标
1.
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1.
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good
morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How
are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1,
what’s your favourite food?
S1: My favourtie
food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T:
Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice
cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream,
hamburgers, bread and noodles on the
blackboard. They are food. They are my
favourite
food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite
food”
的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and
Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s
go and see what
they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in
today’s menu?”，
学生根据情景图回答：“There are noodles,
beef, fish, sandwich, tomato soup and
milk in
today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟
读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang
Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s
favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles
and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作
练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food
and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink
②
教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and
Sarah are thirsty. What would they like to drink?
I’ll play the
tape for you to listen. After
listening, match each person with the right
picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I
like bananas. They’re sweet.
① I like
____________. They’re ______________.
② I like
____________. They’re ______________.
③ I like
____________. They’re ______________.
④ I like
____________. It’s ______________.
⑤ I like
____________. It’s ______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s they’re …
T:
When you want to know someone’s favourite food,
you may ask …
Ss: What’s his her favourite
food?
T: If you want to know my
favourite food, you may ask ...
Ss: What’s
your favourite food?
T: I like tomatoes.
They’re healthy.
T: Boys and girls. We must
have much vegetables and fruit. They’re healthy
for
us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B.
Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3.
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
板书设计
Unit 3 What would
you like?
B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef
noodles.
Well, let’s see.
We have beef
noodles and fish sandwiches today.
第五课时
课时目标
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
Father
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1.
引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2.
双元音əʊ和au的发音对比。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s
favourite
food is fish and his favourite drink
is tea. What’s my mother’s favourite food and
drink? Noodles and
orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食
物的英文名称，说不出的人
被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A.
Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a
cow.”，然后在奶
牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers.
Wow! They’re so
beautiful.”，最
后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy
loves to see the cow and the flowers.
He sits
down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户
，房子外面有一棵树，树上没有
树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，
然后教
师说：“Look at the blackboard. Some leaves are
on the ground. The snow is falling
down. It’s
cold. Close the window, please. Oh, the snail is
slow. When can it go
home?”。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生
读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都
发au，第二组单词中的字母组合ow都发əʊ
。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：双元音发音的一个重要规则是
“前长
后短，前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”ə，第二个
是“短乌音”u，发音时，
先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下
齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音
过程的变化口型收圆缩小，舌
后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不
要读
成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。au由两个音组合
而成，第一
个音是a，第二个音是“短乌音”u，发音开始时，舌端靠近下齿，牙
床全开，由第一个音向第二个音滑
动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙
床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱
，由长到短，由清晰
到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
(6) 播放本部分的
教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录
音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音
。
2. Listen, number and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)
第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
Unit 1 What’s he like?
课时：第一课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎
么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
教学目标
和性格特征的形容词的词汇. http:w ww.x kb1. com
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语
感.
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英语
讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1.
2.
Sing a song:
Show pictures and
say.
Who’s this man woman? He She is our…
Step2. PresentationX k B 1 . c o m
教学过程
1.
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
二次备课
Look and
guess.看图片,猜一猜教师是什么性
格?
2. 展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是
Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and
say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件,
两人一组选择图片讨论. Who’s
this man woman?
He She is…
… is our …teacher. She He is …
5. 学习Ask and answer
(1)
Show a picture of their head teacher and talk
about him or her with the students.
Who’s
this? She is Miss Ding.
Yes, she
is our head teacher.(引出head teacher的学
习)
What’s she like? She’s kind.
(2)
听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work:
小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.
模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同
学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1.
Summary
: T: Who
can tell me what you learned
today.
2.
Homework
Write the words (必做) C
Make a
dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind
strict
教
学
反
思
课时：第二课时
课 题
Unit
1 Part A
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe
like? HeShe
教学目标
is … Is heshe…?Yes,heshe
is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的
形容词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk
的内容并在真实场景中运用。
学生能够表演Main scene 和
教学重点
let’s talk的交际内容，能够根
据实际情况用英语讨论人
物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物
特征，如：“Who is …? HeShe
教学用
具
教学光盘、单词卡片。
教学方
法
Teaching, Playing
课 型
New Lesson
is…What’s
HeShe is
heshe
…
like?
Is
heshe…?Yes,heshe is.
No,
heshe isn’t.”
教学环节
Step 1. Warming
up
教 学 内 容
二次备课
’s look and
say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼
貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，
让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and
sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）
出示Main scene中的部分教学挂图，让学
生观察Who? What are
they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
教学过程
Dialogue1: Who:Wu
Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.
What are
they talking about?
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生
生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan
一起去了解Mr
Young好不好？教师播放课件图
片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿
朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进
行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握
情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1:
Who’s your…?
S2:…http:w ww.x kb1. com
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三
个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe
like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step 5.
Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me
what you learned
today.
2. Homework新课 标
第 一 网
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it
out。
Unit 1 What’s he like?
板
书
设
计
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is.
No,heshe isn’t.
教
学
反
思
课时：第三课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2
通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学目标
3能够完成听
音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力
。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y
在单词中的发音规律
能够根据单词的读音拼写出
教学难点
符合y发音规则的单词，补
全句子
X K b 1.C o m
教学环节
1 Greeting
教学用
具
CAI,cards
教学方
法
Teaching, Playing
教 学
内 容
二次备课
Step 1.
Warm up
Step2
Presentation
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind,
funny.
1、 出示单词baby , happy , windy,
sunny, sorry,
引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3.小组讨论
归纳y在单词中的发音规律
5、指导学生开展自主合作学习.
6、展示交流：新课 标 第 一 网
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结
y在单词中的发音规律，提示发
音
8、 Listen
to the tape.
引导学生观察单词的
y
部分，体会
y在单词中的
发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词中的发音规律
9、 listen number
and say
自读单词，感知
y在单词中的发音规律,
完成听音
排序题
，
集体订正
10、listen ,write and
say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人
猜出这个单词
小结：
Step3
Consolidation
Step4
Homework:
本节课学习了
y在单词中的发音规律，拓展了单
词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规
律。
寻找带有
y发音规律的单词
板
书
设
计
教
学
反
思
Unit 1 PartA (3)
baby , happy , windy,
sunny, sorry新 课
标 第 一 网
课时：第四课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-
working,
教学目标
clever.
2、
能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英语
讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科
教师。
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学
内 容
二次备课
T:
Who’s that man woman ?What’s he she like ？
引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）
教学过程
principal 和带博士帽的university student的合影，
让学生猜Who’s he ? 引出新单词university
student 带读
。
Practise : …….is our principal.
My fathermother is
a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从
kind引出新单词strict带
读
Practise :My father is strict. My mother is
kind. 新
课 标 第 一 网
Learn the words
“smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me what you
learned
today.
2. Homework
Write the
words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
板
书
设
计
教
学
反
思
课时：第五课时
课 题
Unit 1 Part A
课 型
New Lesson
Unit 1 What’s he like?
polite,
shy, helpful, hard-working, clever.
What’s he
like? He’s ……
Part B Let’s try &
Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习,
继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际
教学目标
用语. 新 课 标 第
一 网
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场
景中,运
用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点
学生能够表演对话的交际内
容
能用Who is…? He She
is… What’s he she like?
教学难点
He She
is.. Is she he…?
Yes , he she is. No, he
she
isn’t.等进行真实交际.
教学环节
Step 1.
Warming up
1.
2.
3.
Sing a song:
Who’s your teacher?
I say you doX|k | B| .
c|O |m
Let’s listen and chant.
Who’s
your English teacher at school?
Who’s your
English teacher at school?
Is she pretty or
tall or short?
教学过程
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is
he funny or young or old?
Tell me what you
know?
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Let’s try 和 Let’s talk
Listen and tick
教
学 内 容
二次备课
教学用
具
教学方
法
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
(2) Listen and answer.
is Ms Wang? B. Is
she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨
论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)
(4)
(5)
教师引导学生将讨论的结果展示交流
听录音,模仿朗读,理解对话内容.
指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,
小组表演. 新|课
|标|第 |一| 网
Let students talk about ther
teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2.
Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He
she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be
friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以
谈论其它你喜欢的人.Step
5. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell
me what you learned
today.
2. Homeworkw
W w .X k b 1. c O m
Listen to the tape and
read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
板
书
设
计
Unit
1 What’s he like?
What’s he she like? He
She is..
教
学
反
思
课时：第六课时
课 题
Unit 1
Part C
B Let's check Let’s wrap it up
教学目标 1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time
的内容。
1、掌握重点句子，正确书写。2、
了解英语国家姓名的表述方式；基
本了
解story time部分的故事内容
教学重点
及能听懂；
3、使学生懂得在日常生活中应尊
重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所
需信息的能力。
教学方法
Teaching, Playing
课 型
New Lesson
X k B 1 . c o m
教学难点
教学环节
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I
shy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty 图片上（或者课件上
）出现
人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一
闪而过。要求学生注意看，然后说出这个
单词，
看谁反应快，再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍
,要求学生填写对话中的四会句
子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空
着，听后让学生
填）。X|k | B| . c|O |m
五、story time
教学过程
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故
事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生
明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组
学生上讲台来表演故事。
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Homework:
二次备课
在四线格中的正确书写They are... 教学用具
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
朗读story time部分的故事内容。
教学进度
板
书
设
计
教
学
反
思
Unit 2
课 题
My week
Unit 1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort…
Unit2 My week
单元
内容
分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit2 My week.
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初
步认
识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故
事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’s your art
teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is No,
she
isn’t.
这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师
进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，
他
们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学
习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1）
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English
teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr ’s from China. What’s he like?
He’s tall and strong.
（3）
能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1）
理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子
或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn
和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s
start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair
work
等部分的内容。
（4）
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to
know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1）
情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学
习
过程中更大限度发挥自主
学习能力，积极主动地进行英语学习，更好
地激发他们英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有
效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw
以及
Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1
st
Lesson：A Let's learn
Ask and answer
2
nd
Lesson：A Let's try
Let's talk Main sence
3
rd
Lesson：A
Let’s spell
4
th
Lesson：B Let's try
Let's talk C Task time
5
th
Lesson：B
Read and write
6
th
Lesson：B Let's
check Let’s wrap it up C Story time.
7
th
Lesson：Lesson：阅读课 8
th
Lesson：练习课
9
th
Lesson：考试
10
th
Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
教学流程
教学目标：
Lesson 1
个性化设计& 师
生活动
A. Let’s learn Let’s play
1. 能够正确听说朗读What
do you have on
Mondays? I have Chinese,
English, maths and music.
2.能够正确听说读写表示星期几的单词以
及认读有
关学科的单词或者短语,如computer class, science,
PE, music, art , Chinese, English等.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语
调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：
重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.
难点:掌握表示星期几单词的书写.
Step 1. Warming up
1.
2.
(1)
(2)
(3)
唱歌曲 Days of the week.
Review the words.
呈现单词卡:星期几.
教师领读,学生齐读, 开火车读单词.
一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Let’s
learn
拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I
have … on
….
(2) Listen and fill in the blanks.
听录音填空,完成以
下题目:
I have Chinese, English,
________ and music on
Mondays.
I have
maths, science, _______ and art on Tuesdays.
I have a computer class on _______.
(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词
法: week +
kend
We have on classes on the weekend.
2.
(1)
(2)
(3)
学习Let’s play
自制一个英语课程表.
让同桌猜一猜你每天的课程.
Group works:
Make a guess.猜一猜.
Mon
day
S1: I have PE, music, science and
English.
S2: Is it Monday?
S1: No.
S2:
Is it Friday?
S1: Yes.
Step 3.
Consolidation
Make a survey.
S1: Who’s
your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game: What’s
missing?
游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一
个,看谁最先说出来.
随着游戏的继续,难度可以增加.
Tues
day
WednThursFriSaturSund
ay
esday day
day day
Step 5. Ending
1.
Summary
:
T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new dialogue and act
it out。A
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Main
scene, ’s try & Let’s talk
1. 能够正确听说朗读What do
you have on
Thursdays? I have maths, English
and music.等句型.
2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,
Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday;认读
相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese,
English
等,以及动词词组:read books等.
3.能够听懂会说会
表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行
真实交流. 4.
在对话交流中使学生养成用英语交流
的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
教学重难点：
重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询
问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday,
Saturday的
拼写.
1. Step1. Warming up
Greetings: Hello, boys and girls. How are you
today?
Today we have a guest, can you guess?
引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2
季),
告诉学生他来了解我们的学习生活.
2. Let’s sing: Days of the
week. Feynman给我们带
来一首歌,让我们去听一听.
Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, Days for school and days for
fun.
Happy days for everyone!
3. Listen
and do. 教师发给学生印有星期几的单词
卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Main
scene.
出示主情景图,观察并思考:Who are they? What
are
they talking about?
(2)
学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的
问题.
(3)
(4)
引导学生将讨论的结果展示交流.
听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)
指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握
单词,和句子的读法.
(6)
2.
(1)
教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
学习Let’s try&Let’s talk
Listen to the tape.
跟着Feynman 听音频. 完成
Let’s try.
(2)
创设情境:Feynman采访同学: What do you have
on
Wednesdays? I have maths, English and music.
(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.
思考英
语国家一周的第一天是哪一天呢?
(4)
(5)
3.
根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
表演对话.
Make a survey.
My
classm
Mon
ates
A
B
C
…
day
What do you
have on …?
Tues
day
Wednes
day
Thursd
ay
Friday
Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么
课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.
S1: What do you
have on Mondays?
S2: I have art, English and
English.
S3: What do you have on Wednesdays?
S4: I have maths, English and music.
Step
3. Consolidation
Play a game. 星期大转盘.
游戏规则:课件呈现大转
盘,
随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要
说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.
S1: Monday. On Monday I have art, English and
music.
S2. Tuesday. On Tuesday I have
English, Chinese and
PE.
Step 5. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me what
you learned
today.
2. Homework
1.
2.
3.
演.
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：
通过听音及练习，学生能够掌握ee ea的发音规则。
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合ee ea发音规则的
词，
并能根据发音拼写出符合ee ea发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
听录音并背诵对话.
完成课堂作业本相关作业.
结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握ee ea的发音规则
教学难点：能够读出符合ee
ea发音规则的词，并
能根据发音拼写出符合ee ea发音规则的单词。
Teaching
Steps:
Step 1. Warming up
talk with
students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet
beef meet tea read eat板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词feet beef meet tea read eat并
迅速找出
它们的共同之处，教师教读单词发音并示
范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词feet beef meet tea
read
eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让
学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学
在练习本上练习 ,给时间让学生多写
几个以达到学
会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，
以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个
单词，让学
生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关
练习。Step 5.
Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me
what you learned
today.
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标：
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;
wash clothes; watch;
watch TV; do; do homework;
read; read books;
play; play football.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1、本课时的教学重点是Let's
learn部分
的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch;
watch
TV; do; do homework; read; read books;
play; play
football.
2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中
熟练运用新单词和词组。
教学难点：联系实际，描述其他活动。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s
sing部分的
歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,
Tuesday，W
ednesday；Thursday，Friday，Saturday；
Sunday，Sunda
y，Sunday；What a fun day！A fun
day！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻
轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on
Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you
have on
Tuesdays？
C：I have art on
Tuesdays．What do you have on
Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you
have on Thursdays？
Step2. Presentation
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you
have on
Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，
What do you do on
Saturdays？ Show me！让学生用
动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look
at the
boy！What does he do on
Saturdays？教师模仿图片上
的动作，分别引出短语Watch TV，do
homework和
read books。然后问学生：What about
Sundays？引导
学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意
在替换句型中操练新词。
（3）
教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量
书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握
Mon
day～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词
Saturday和Sunday。动词词组中
的新词homework，
watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开
展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Step 3. Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me what you
learned
today.
2. Homework
Write the
words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson
5
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk
1、能听懂会说What do you do on
SaturdaysSundays?
I often do homework, read
books and watch TV.
Do you often wash your
clothes on the weekend? Yes,
I do.
并能在情景中运用；
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do
you do on
Saturdays Sundays？I often do
homework， read
books and Watch you often
wash your clothes
on the weekend? Yes, I do. 要求学
生能在真实情景中运用。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，
进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常
口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have
math on Mondays. What do you have on
Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on
Wednesdays?
D: I have computers on
Wednesdays. What do you
have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I
often do homework.
…
Step2. Presentation
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，
然后出示本课时Let’s try
部分的图片，让学生根据
图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句
型。在此基
础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录
音，学习Let’s
talk部分的对话。可多引导他们进行
替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3. Practice
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在
同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问
卷
调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动
在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本
单元的重要语言进行阶段性评价。
Step
4. Consolidation and extension
（1） 让学生做B Let’s
talk部分的活动手册配套练
习。
（2）Good to know
此部分
为选学内容，要求学生了解西方国家一
些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期
日是母
亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，
美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加
拿
大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国
现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊
敬长辈的品质。
Step 5.
Ending
1.
Summary
: T: Who can tell me
what you learned
today.
2. Homework
Listen to the tape and read the dialogue.
(必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-
design:
Unit 2 My week
What do you do
on Saturdays Sundays？
I often do homework,
read books and Watch TV.
Do you often wash
your clothes on the weekend?
Yes, I do. No,
I don't.
Lesson 6
教学目标：
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在
情景中运用；
2、听说读写Read and
write中的四会句子，并根据
对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’s
check部分对本单元学习进行阶段
性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do
you do on
Saturdays? I watch TV on Saturdays. What
abut
you? I do my homework。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个
句子中表达，如I watch TV on
Saturdays. 并能进行
词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规
范。
教学过程：
Step 1. Warming up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“What do you do on
weekends？ I…．”在班级内汇
报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is
it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I
have math…I don't like Mondays．I love
Sundays．
A：What do you do
on Sundays？
Step2. Presentation
（1）教师呈现教材图
片，让学生说出表现Zoom周
六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按
照Zoom的
喜爱程度排序。教师再问学生：What does
Aunt Cathy do on
Saturdays？请学生阅读对话后回
答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和
体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上
仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛
活动。
Step2. Let’s play
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并
找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自
的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给
示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实
际安排
在课内或者课外完成。主要任务是把一周的
活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间
交
流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小
组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，
学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流
情况。
4、Consolidation
and extension（巩固与扩展）
Finish：Let’s check, Read
and write
Lesson 7
教学目标：C Story time.
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story
time部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备：CD-ROM
教学步骤：
Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
T： eg:
How do you do?
Glad to meet you.
How are
you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每
位学生胸前。学生根据各自的胸卡
，互相问候。（胸
卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Step2.
Presentation
1. Play the CD-ROM, and let Ss
watch it.
2. Help them understand the story.
3. Read the story follow the teacher.
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Homework:
朗读story time部分的故事内容。
Blackboard-design:
教学反思
Unit 3
What would you like?
教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s
learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.
能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to
eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4.
能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音əʊ。
6. 能读懂“Story
time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like
to eat today?”。
8.
在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9.
激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1.
掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.
能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to
eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点
1. 双元音əʊ的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3.
单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Role-play
第二课时：A.
Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn
B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try B.
Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap
it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check
C. Story time
第一课时
课时目标
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would
you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
3.
能完成“Role-play”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would
you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Welcome back to school. How are
you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to
see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What
are these?
Ss: They are …
T: What’s
your favourite food?
Ss: My favourite food is
…
二、课前预习（Preview）
1.
教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉
语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your
favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like,
Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like
western food. What western food do
you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular
western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出
单
词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to
drink? They like to drink tea.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女
生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to
eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here
you are. What would you like to eat, S2?
S2:
I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三
对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示
例表演对话，提醒
学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you
like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like
…”，并问第三位学生“What do you like to
eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A.
sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish
C. ice cream
( ) ③ A. tea B.
water C. tofu
( ) ④ A. Coke
B. juice C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习
中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A.
Let’s learn A. Role-play
sandwich salad
hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …
第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4.
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点
1.
能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free
talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do
you have for breakfast?
Ss: I have … for
breakfast.
T: It’s time for our class. Here we
go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to
eat?”，另
一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1.
教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m
thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d
like to have
something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow
is
thirsty now. It’s looking for some water to
drink.”由此引出新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What
would
you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to
drink
some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like
to drink?
S1: I’d like some water.
S2:
Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s
family. They’re talking about what to eat and
drink. Let’s listen
to the tape and know
something about their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like
to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③
Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中
药
注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表
演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to
eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察
图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音
内容完成填空任务；播放第二次录音时，师
生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you
have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________.
I want something to eat.
② I like salad. What
_____________ you?
③ What do you _____________
for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ②
about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价
学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s
talk部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you
like?
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty
drink
I’m thirsty.
What would you like to
eat drink?
I’d like …
Here you are.
第三课时
课时目标
1.
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.
能听、说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s
your favourite food?”。
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would
you like to eat today?”
7.
鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
教学重点
1.
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.
能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2.
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Very
well, thanks.
T: What would you like for
breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What
would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like
…
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you
like to eat today?”的录音。播放第一遍录音
时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；
播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛
唱歌。
2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s
your favourite colour?
S2: My favourite colour
is blue brown white … What about you?
S1:
My favourite colour is yellow black orange …
What’s your favourite
subject?
S2: My
favourtie subject is maths English … What about
you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，
引出单词“
fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，<
br>小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次
播放教学录音，全班学
生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上
讲台表演。
2.
B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re
healthy. What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
①
The apples _________ sweet.
② The fish
_________ fresh.
③ The grapes ___________
sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③
are
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学
生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s
learn部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you
like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot
sweet
What’s your
favourite food?
Ice cream.
It’s sweet.
I love ice
cream. It’s sweet. What about you?
第四课时
课时目标
1.
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1.
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good
morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How
are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1,
what’s your favourite food?
S1: My favourtie
food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T:
Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice
cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream,
hamburgers, bread and noodles on the
blackboard. They are food. They are my
favourite
food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite
food”
的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and
Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s
go and see what
they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in
today’s menu?”，
学生根据情景图回答：“There are noodles,
beef, fish, sandwich, tomato soup and
milk in
today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟
读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang
Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s
favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles
and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作
练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food
and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink
②
教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and
Sarah are thirsty. What would they like to drink?
I’ll play the
tape for you to listen. After
listening, match each person with the right
picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I
like bananas. They’re sweet.
① I like
____________. They’re ______________.
② I like
____________. They’re ______________.
③ I like
____________. They’re ______________.
④ I like
____________. It’s ______________.
⑤ I like
____________. It’s ______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s they’re …
T:
When you want to know someone’s favourite food,
you may ask …
Ss: What’s his her favourite
food?
T: If you want to know my
favourite food, you may ask ...
Ss: What’s
your favourite food?
T: I like tomatoes.
They’re healthy.
T: Boys and girls. We must
have much vegetables and fruit. They’re healthy
for
us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B.
Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3.
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
板书设计
Unit 3 What would
you like?
B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef
noodles.
Well, let’s see.
We have beef
noodles and fish sandwiches today.
第五课时
课时目标
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
Father
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1.
引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2.
双元音əʊ和au的发音对比。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s
favourite
food is fish and his favourite drink
is tea. What’s my mother’s favourite food and
drink? Noodles and
orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食
物的英文名称，说不出的人
被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A.
Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a
cow.”，然后在奶
牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers.
Wow! They’re so
beautiful.”，最
后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy
loves to see the cow and the flowers.
He sits
down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户
，房子外面有一棵树，树上没有
树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，
然后教
师说：“Look at the blackboard. Some leaves are
on the ground. The snow is falling
down. It’s
cold. Close the window, please. Oh, the snail is
slow. When can it go
home?”。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生
读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都
发au，第二组单词中的字母组合ow都发əʊ
。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：双元音发音的一个重要规则是
“前长
后短，前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”ə，第二个
是“短乌音”u，发音时，
先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下
齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音
过程的变化口型收圆缩小，舌
后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不
要读
成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。au由两个音组合
而成，第一
个音是a，第二个音是“短乌音”u，发音开始时，舌端靠近下齿，牙
床全开，由第一个音向第二个音滑
动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙
床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱
，由长到短，由清晰
到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
(6) 播放本部分的
教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录
音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音
。
2. Listen, number and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)
第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say