新PEP五年级英语上册What’s he like全单元教案
地坛公园-教师继续教育计划
年 级
主发言人
教学进度
参与人员
五年级
Unit 1
备课时间
备课地点
课
题
What’s he like?
单元
内容
分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1
What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会
运用本单元主要句；初步认识陈
述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏
等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your
art
teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is No,
she isn’t.
这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We
have a new
English teacher. He’s tall and
strong. He’s very funny.
（2）
能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher?
Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall and
strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New
Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write
中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）
听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s
find out、Let’s sing、Let’s chant 和
Pair work
等部分的内容。
（4）
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to
know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1）
情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力
，积极主动地进行英语学习，更好地激发他
们英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair
work 、Group work、Talk and draw 以及Task
time
部分，培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1 Lesson：A Let's learn Ask and
answer
2 Lesson：A Let's try Let's talk
Main sence
3 Lesson：A Let’s spell
4
Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5 Lesson：B Read and write
6 Lesson：B
Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7 Lesson：Lesson：阅读课 8 Lesson：练习课
9
Lesson：考试 10 Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
thth
thth
th
th
th
rd
nd
st
教学流程
教学目标：
Lesson 1
个性化设计& 师生活动
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关
询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认
读表示人物外貌和性格特征的形容词的词
汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行
真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好
的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情
况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2.
Show pictures and say.
Who’s this man woman?
He She is our…
Step2. Presentation
1. Look
and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容
拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇.
巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s
this man
woman? He She is…
… is our
…teacher. She He is …
5. 学习Ask and
answer
(1) Show a picture of their head
teacher and talk about him
or her with the
students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head
teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. <
br>2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.
也可以自创,如班级来了新同学,向
新同学介绍班级同学的
特征.
Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s
heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No,
heshe isn’t.”
2．
能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容
词old,young,funny,kind,s
trict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中
运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene
和let’s talk的交际内
容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who
is …? HeShe
is…What’s heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
Step 1. Warming up
’s look and say the nam
es.(通过多媒体播放一些卡通
图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，
聪明
，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是
谁，怎么样。)
’s listen
and sing”Who’s your teacher?”
Step2.
Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main
scene中的部分教学挂图，让学生观察
Who? What are they talking
about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What
are they talking about?
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小
组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去
了解Mr
Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边
听边模仿。
（3）看let’s
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理
解意思。
（4）根据let’s
talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group
work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做
得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1:
Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe
is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is.
No,heshe isn’t.
Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the
dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new
dialogue and act it out。A
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯
.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音
拼写出符合y发音规则的单词。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2.
Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现
单词
babyhappysunnywindysorry.板书并带领学生认读单词。
(2
)请学生观察单词babyhappysunnywindysorry.并迅速
找出它们的共同之处，
教师教读单词发音并示范音标的正
确书写,并让学生进行练习。
(3) 学
习音标之后再回头读单词
babyhappysunnywindysorry.把音标教学与单词教学
相
结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习
本上练习 ,给时间让学生多写
几个以达到学会的目的。教
师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠
正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套
卡片共6张，每张卡片上写有一个
单词，让学生找出规律
相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Write the words
(必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标：
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy,
helpful,
hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情
况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？
引
出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal
和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’
s he ?
引出新单词university student 带读 。
Practise : „„.is
our principal. My fathermother is
a university
student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引
出新单词strict带读
Practise :My father is strict.
My mother is kind.
Learn the words “smart
active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell
me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a
dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 5
教学目标：
Part B Let’s
try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习,
继续学习有关询问某人是
谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会
说,会表演对话的
内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良
好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…? He She is… What’s he she
like? He She is.. Is she he…? Yes , he she
is. No, he
she isn’t.等进行真实交际.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.
Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you
do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your
English teacher at school?
Who’s your English
teacher at school?
Is she pretty or tall or
short?
Tell me what you know!
Who’s your
Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese
teacher at school?
Is he funny or young or
old?
Tell me what you know?
Step2.
Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer.
is Ms Wang? B. Is she
strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以
便对课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,
句子读法.
(6)
教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk
about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2.
Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He
she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be
friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它
你喜欢的人.Step 5.
Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Listen to the
tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 6
教学目标：
B
Let's check Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy
(使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件
上）出现人物和表示人物特征的单词，
然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这
个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单
词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，
看每组单词有什么特点（包括字母组合的特
点和读音的特
点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一
些新单词，这些单词具有以上的特点，
让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
Lesson 7
教学目标：C Story time.
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部
分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备：CD-ROM
教学步骤：
Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg:
How do you do?
Glad to meet you.
How are
you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生
胸前。学生根据各自的胸卡
，互相问候。（胸卡上印有Mr.
＿或Miss.＿的字样）。
Step2.
Presentation
活动设计①: Smart game.
多
媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小
姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学
生
在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family
name
和given name。教师在引导一、两张图片后，询问
“Do you want to
come here?”“Try please.”引导学
生说出“Let me
try”再由学生引导，学生竞猜学生在游
戏中争得“smart winner.”
活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that
manwoman? 引导学生用此句询问。
T: Do you want to
try?
S1S2S3„: He’sShe’s my „. HisHer name is
„.
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football
player”。
c O m
活动设计③: Fun time:
Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介
绍，然后由教师随入，引入“Can
I join you?”再让学生
通过自由组合，练说“Can I join you?”
活动设计④: Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s
he like?
He’s tallstrongheavyshort„
通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three,
etc.
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Homework:
朗读story time部分的故事内容。
Blackboard-design:
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort„
Lesson 8
练习课
Lesson 9
考试
Lesson 10
订正试卷
教学反思
年 级
主发言人
教学进度
参与人员
五年级
Unit 1
备课时间
备课地点
课
题
What’s he like?
单元
内容
分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1
What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会
运用本单元主要句；初步认识陈
述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏
等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your
art
teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is No,
she isn’t.
这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We
have a new
English teacher. He’s tall and
strong. He’s very funny.
（2）
能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher?
Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall and
strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New
Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write
中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）
听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s
find out、Let’s sing、Let’s chant 和
Pair work
等部分的内容。
（4）
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to
know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1）
情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力
，积极主动地进行英语学习，更好地激发他
们英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair
work 、Group work、Talk and draw 以及Task
time
部分，培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1 Lesson：A Let's learn Ask and
answer
2 Lesson：A Let's try Let's talk
Main sence
3 Lesson：A Let’s spell
4
Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5 Lesson：B Read and write
6 Lesson：B
Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7 Lesson：Lesson：阅读课 8 Lesson：练习课
9
Lesson：考试 10 Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
thth
thth
th
th
th
rd
nd
st
教学流程
教学目标：
Lesson 1
个性化设计& 师生活动
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关
询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认
读表示人物外貌和性格特征的形容词的词
汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行
真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好
的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情
况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2.
Show pictures and say.
Who’s this man woman?
He She is our…
Step2. Presentation
1. Look
and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容
拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇.
巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s
this man
woman? He She is…
… is our
…teacher. She He is …
5. 学习Ask and
answer
(1) Show a picture of their head
teacher and talk about him
or her with the
students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head
teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. <
br>2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.
也可以自创,如班级来了新同学,向
新同学介绍班级同学的
特征.
Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s
heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No,
heshe isn’t.”
2．
能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容
词old,young,funny,kind,s
trict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中
运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene
和let’s talk的交际内
容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who
is …? HeShe
is…What’s heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
Step 1. Warming up
’s look and say the nam
es.(通过多媒体播放一些卡通
图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，
聪明
，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是
谁，怎么样。)
’s listen
and sing”Who’s your teacher?”
Step2.
Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main
scene中的部分教学挂图，让学生观察
Who? What are they talking
about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What
are they talking about?
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小
组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去
了解Mr
Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边
听边模仿。
（3）看let’s
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理
解意思。
（4）根据let’s
talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group
work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做
得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1:
Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe
is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is.
No,heshe isn’t.
Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the
dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new
dialogue and act it out。A
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯
.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音
拼写出符合y发音规则的单词。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2.
Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现
单词
babyhappysunnywindysorry.板书并带领学生认读单词。
(2
)请学生观察单词babyhappysunnywindysorry.并迅速
找出它们的共同之处，
教师教读单词发音并示范音标的正
确书写,并让学生进行练习。
(3) 学
习音标之后再回头读单词
babyhappysunnywindysorry.把音标教学与单词教学
相
结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习
本上练习 ,给时间让学生多写
几个以达到学会的目的。教
师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠
正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套
卡片共6张，每张卡片上写有一个
单词，让学生找出规律
相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Write the words
(必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标：
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy,
helpful,
hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情
况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？
引
出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal
和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’
s he ?
引出新单词university student 带读 。
Practise : „„.is
our principal. My fathermother is
a university
student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引
出新单词strict带读
Practise :My father is strict.
My mother is kind.
Learn the words “smart
active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell
me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a
dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 5
教学目标：
Part B Let’s
try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习,
继续学习有关询问某人是
谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会
说,会表演对话的
内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良
好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…? He She is… What’s he she
like? He She is.. Is she he…? Yes , he she
is. No, he
she isn’t.等进行真实交际.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.
Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you
do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your
English teacher at school?
Who’s your English
teacher at school?
Is she pretty or tall or
short?
Tell me what you know!
Who’s your
Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese
teacher at school?
Is he funny or young or
old?
Tell me what you know?
Step2.
Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer.
is Ms Wang? B. Is she
strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以
便对课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,
句子读法.
(6)
教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk
about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2.
Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He
she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be
friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它
你喜欢的人.Step 5.
Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Listen to the
tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 6
教学目标：
B
Let's check Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy
(使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件
上）出现人物和表示人物特征的单词，
然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这
个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单
词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，
看每组单词有什么特点（包括字母组合的特
点和读音的特
点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一
些新单词，这些单词具有以上的特点，
让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
Lesson 7
教学目标：C Story time.
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部
分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备：CD-ROM
教学步骤：
Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg:
How do you do?
Glad to meet you.
How are
you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生
胸前。学生根据各自的胸卡
，互相问候。（胸卡上印有Mr.
＿或Miss.＿的字样）。
Step2.
Presentation
活动设计①: Smart game.
多
媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小
姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学
生
在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family
name
和given name。教师在引导一、两张图片后，询问
“Do you want to
come here?”“Try please.”引导学
生说出“Let me
try”再由学生引导，学生竞猜学生在游
戏中争得“smart winner.”
活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that
manwoman? 引导学生用此句询问。
T: Do you want to
try?
S1S2S3„: He’sShe’s my „. HisHer name is
„.
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football
player”。
c O m
活动设计③: Fun time:
Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介
绍，然后由教师随入，引入“Can
I join you?”再让学生
通过自由组合，练说“Can I join you?”
活动设计④: Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s
he like?
He’s tallstrongheavyshort„
通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three,
etc.
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Homework:
朗读story time部分的故事内容。
Blackboard-design:
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort„
Lesson 8
练习课
Lesson 9
考试
Lesson 10
订正试卷
教学反思