保护环境的格言-齐鲁师范学院分数线

Unit 1 What’s he like?
课时：第一课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,
怎么样的相关交 际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
教学目标 和性格特征的形容词的词汇. http:w ww.x kb1. com
3.通过 情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交 流的习惯,培养良好的语音语调和语
感.
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英
语讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1.
2.
Sing a song:
Show pictures and say.
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
二次备课


Who’s this man woman? He She is our…
Step2. PresentationX k B 1 . c o m
1.

Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么
性格?
2.
教学过程
3.
展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是
Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,



4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s
this man woman? He She is…
… is our …teacher. She He is …


5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and
talk about him or her with the students.

Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head
teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.








2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.
模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新
同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:









板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind strict
教
学
反
思

课时：第二课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe like?
教学目标
HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
o ld,young,funny,kind,strict,polite,hard- working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
学生能够表演Main scene 和
教学重点
let’s talk的交际内容，能
够根据实际情况用英语讨论
人物。
用英语准确询问并回答人物
特征，如：“Who is …? HeShe
教学难点
is…What’s heshe like? 教学用
HeShe is … Is 具
教学光盘、单词卡片。
教学方
法
Teaching, Playing
heshe…?Yes,heshe is.
No, heshe isn’t.”
教学环节
Step 1. Warming up
教 学 内 容
二次备课
’s look and say the names.(通过多媒
体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑
稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性
格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
教学过程
’s listen and sing”Who’s your
teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene



（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让
学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.
What are they talking about?


The teacher introduces classmates to each
other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。




（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生
生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk


（1）listen and tick.听录音，完成探究学习
第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan
一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图
片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，
模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对
话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握
情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…http:w ww.x kb1. com
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game








游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三
个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?

S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out。

Unit 1 What’s he like?
板
书
设
计
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
教
学
反
思




课时：第三课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson


1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学目标
3能够完成听 音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力
。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y

在单词中的发音规律
教学方
法
Teaching, Playing

能够根据单词的读音拼写出
教学难点
符合y发音规则的单词，补全

句子
X K b 1.C o m
教学环节

Step 1.
Warm up

1 Greeting
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind,
funny.
1、

出示单词baby , happy , windy, sunny,
教学用
具
CAI,cards
教 学 内 容
二次备课










sorry,
Step2
引导、观察尝试发音
Presentatio
2、自读单词，观察画线单词的发音.
n
3.小组讨论
归纳y在单词中的发音规律





















5、指导学生开展自主合作学习.

6、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结
y在单词中的发音规律，提示发

音
8、 Listen to the tape.


引导学生观察单词的
y
部分，体会
y在单词中的

发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词中的发音规律
9、 listen number and say
自读单词，感知
y在单词中的发音规律,
完成听
音排序题
，
集体订正

10、listen ,write and say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

看一看，猜一猜










从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人

猜出这个单词

小结：

本节课学习了
y在单词中的发音规律，拓展了单
词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规

律。

寻找带有
y发音规律的单词













Step3

Consolidati
on




Step4
Homework:
板

书

设

计
教
学
反
思




Unit 1 PartA (3)
baby , happy , windy,
sunny, sorry


课时：第四课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson

1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
教学目标hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英
语讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科
教师。
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
二次备课





T: Who’s that man woman ?What’s he she
like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展
示（微笑的）principal 和带博士帽的
university student的合影，让学生猜Who’s
he ? 引出新单词university student 带读 。
教学过程 Practise : …….is our principal. My
fathermother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情 。
从kind引出新单词strict带读




Practise :My father is strict. My mother is
kind.
Learn the words “smart active” in the same
way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。




活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
板

书

设

计
教
学
反
思











Unit 1 What’s he like?
polite, shy, helpful, hard-working, clever.
What’s he like? He’s ……


课时：第五课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交
教学目标
际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场
景中,运用所学 语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点
教学难点
学生能够表演对话的交际内
容
教学方
法
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。能用Who is…? He She 教学用

is… What’s he she
like? He She is.. Is she
he…? Yes , he she is.
No, he she isn’t.等进行
真实交际.
教学环节
Step 1. Warming up
1.
2.
3.
具
教 学 内 容
二次备课














Sing a song: Who’s your teacher?
I say you doX|k | B| . c|O |m
Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
教学过程 1.
(1)
(2)
学习Let’s try 和 Let’s talk
Listen and tick
Listen and answer. is Ms Wang? B.
Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨
论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)
(4)
(5)
教师引导学生将讨论的结果展示交流
听录音,模仿朗读,理解对话内容.



指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对
话,小组表演.
Let students talk about ther teachers in
pairs.

Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production









学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可
以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homeworkw W w .X k b 1. c O m




Listen to the tape and read the dialogue.
(必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB



板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
What’s he she like? He She is..
教
学
反
思



课时：第六课时

课 题 Unit 1 Part C
B Let's check Let’s wrap it up
课 型 New Lesson
教学目标1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
1、掌握重点句子，正确书写。2、
了解英语国家姓名的表 述方式；基
本了解story time部分的故事内
容及能听懂；
教学重点 3、使学生懂得在日常生活中应尊
重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所
需信息的能力。
X k B 1 . c o m
教学难点
教学环节
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I shy (使用卡片或者课件)
在四线格中的正确书写They
are...
教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学方法 Teaching, Playing
教 学 内 容
二次备课


strict funny pretty 图片上（或者课件上）
出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼
前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单
词，看谁反应快，再一起书空。
教学过程
2、听录音,回答对话后的问题。


3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句
子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空
着，听后让学生填）。X|k | B| . c|O |m
五、story time
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故
事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。


3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生

明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。


5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组
学生上讲台来表演故事。
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Homework:
朗读story time部分的故事内容。

板

书

设

计
教
学
反
思









Unit2 My week



Unit 1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort…

教学进度

单元
内容
分析
Unit 2
一、内容
课 题 My week
PEP小学五年级英语上册unit2 My week.
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初
步认 识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故
事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is
No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩
子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，
他 们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学
习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall
and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’
s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中
的
科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子
或

回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中
的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant
和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练
读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学
习
过程中更大限度发挥自主 学习能力，积极主动地进行英语学习，更好
地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有
效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以
及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
 Procedures:
1
st
Lesson：A Let's learn Ask and answer
2
nd
Lesson：A Let's try Let's talk Main sence
3
rd
Lesson：A Let’s spell
4
th
Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5
th
Lesson：B Read and write
6
th
Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7 Lesson：Lesson：阅读课 8 Lesson：练习课
9
th
Lesson：考试 10
th
Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
thth

教学流程 Lesson 1
教学目标： 个性化设计& 师生
A. Let’s learn Let’s play
1. 能够正确听说朗读What do you have on
Mondays? I have Chinese, English, maths and
music.
2.能够正确 听说读写表示星期几的单词以及认读有
关学科的单词或者短语,如computer class,
science, PE, music, art , Chinese, English等.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音
语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：
重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.
难点:掌握表示星期几单词的书写.
Step 1. Warming up
1.
2.
(1)
(2)
(3)
唱歌曲 Days of the week.
Review the words.
呈现单词卡:星期几.
教师领读,学生齐读, 开火车读单词.
一个学生说英语,一个学生说汉语.
活动
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Let’s learn
拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程.
I have … on ….
(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空,
完成以下题目:
I have Chinese, English, ________ and music on
Mondays.
I have maths, science, _______ and art on
Tuesdays.
I have a computer class on _______.
(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构
词法: week + kend

We have on classes on the weekend.
2.
(1)
(2)
(3)
学习Let’s play
自制一个英语课程表.
让同桌猜一猜你每天的课程.
Group works: Make a guess.猜一猜.
Mond
ay





S1: I have PE, music, science and English.
S2: Is it Monday?
S1: No.
S2: Is it Friday?
S1: Yes.
Step 3. Consolidation
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game: What’s missing?
游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一
个,看谁最先说出来. 随着游戏的继续,难度可以增
加.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
Tues
day




WedneThurFriSaturSund
ay

sday sday day day

a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:






Lesson 2
教学目标：
Main scene, ’s try & Let’s talk
1. 能够正确听说朗读What do you have on
Thursdays? I have maths, English and music.
等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art,
Chinese, English等,以及动词词组:read books
等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情
境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流
中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音
语调和语感.

教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
教学重难点：
重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询
问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday,
Saturday的拼写.

1. Step1. Warming up

Greetings: Hello, boys and girls. How are you
today? Today we have a guest, can you guess?
引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2
季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.
2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给
我们带来一首歌,让我们去听一听.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, Days for school and days for
fun. Happy days for everyone!
3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单
词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1. 学习Main scene.
(1) 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What
are they talking about?
(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的
问题.
(3) 引导学生将讨论的结果展示交流.
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌
握单词,和句子的读法.
(6) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
2. 学习Let’s try&Let’s talk
(1) Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完
成Let’s try.
(2) 创设情境:Feynman采访同学: What do you have
on Wednesdays? I have maths, English and music.
(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考
英语国家一周的第一天是哪一天呢?
(4) 根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
(5) 表演对话.

3. Make a survey.
My What do you have on …?

教学反思






Unit 3 What would you like?
教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音əʊ。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点
1. 双元音əʊ的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Role-play
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，“I’d

like …”。。
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What are these?
Ss: They are …
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is …
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出 单词“sandwich”，
“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台
表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要
把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，
第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计

Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …


第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词
卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d
like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty
now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you
like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s
listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中 药注意模仿录音
中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教 师请几对学生上讲台表演，评选出“最
佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。

(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内 容完成填空
任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like …
Here you are.

第三课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能听、说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，

全班学生一起跟 着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown white … What about you?
S1: My favourite colour is yellow black orange … What’s your favourite
subject?
S2: My favourtie subject is maths English … What about you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fres h”，
“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相
互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音， 全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy.
What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③ are
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?


第四课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1, what’s your favourite food?

S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers,
bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，
教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what
they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生
根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in
today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒 学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读 。第三次播放教学录音，学
生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演 对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最

佳表演者”，并给予小礼物作为奖励 。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink









② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the
tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s they’re …
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask …
Ss: What’s his her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for
us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.


第五课时
课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部
分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部
分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音对比。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
Father

T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is
fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink?
Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名
称，说不出的人 被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画
出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一
个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and
enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面 有一棵树，树上没有树叶，树下面
堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说 ：“Look at the blackboard.
Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window,
please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生 读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发au，第二组
单词中的字母组合ow都发əʊ 。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，< br>前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”ə，第二个是“短乌音”u，发音
时， 先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，
然后随着发音 过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一
个音向第二个音滑动，不 要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。au
由两个音组合而成，第一个音是a ，第二个音是“短乌音”u，发音开始时，舌端靠近下齿，

牙床全开，由第一个音向第二 个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到
接近半合，发音时口型由大到小，音量由 强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，
成为一个合口双元音。
(6) 播放本 部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，
尽量做到读准元音字母 的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的
图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三
文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以
-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
( ) We have tofu, fish and rice.
( ) Your school meals are yummy.
( ) Look at our school menu.
( ) What do you have for lunch on Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5

五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.


第六课时
课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
教学难点
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲 台。教师在黑板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁 最先拍到图片。几轮游戏后，
拍到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.

Unit 1 What’s he like?
课时：第一课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,
怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
教学目标 和性格特征的形容词的词汇. http:w ww.x kb1. com
3.通过情景小组表 演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯, 培养良好的语音语调和语
感.
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英
语讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1.
2.
Sing a song:
Show pictures and say.
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
二次备课


Who’s this man woman? He She is our…
Step2. PresentationX k B 1 . c o m
1.

Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么
性格?
2.
教学过程
3.
展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是
Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,



4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s
this man woman? He She is…
… is our …teacher. She He is …


5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and
talk about him or her with the students.

Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head
teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.








2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.
模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新
同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:









板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind strict
教
学
反
思

课时：第二课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe like?
教学目标
HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
o ld,young,funny,kind,strict,polite,hard- working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
学生能够表演Main scene 和
教学重点
let’s talk的交际内容，能
够根据实际情况用英语讨论
人物。
用英语准确询问并回答人物
特征，如：“Who is …? HeShe
教学难点
is…What’s heshe like? 教学用
HeShe is … Is 具
教学光盘、单词卡片。
教学方
法
Teaching, Playing
heshe…?Yes,heshe is.
No, heshe isn’t.”
教学环节
Step 1. Warming up
教 学 内 容
二次备课
’s look and say the names.(通过多媒
体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑
稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性
格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
教学过程
’s listen and sing”Who’s your
teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene



（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让
学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.
What are they talking about?


The teacher introduces classmates to each
other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。




（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生
生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk


（1）listen and tick.听录音，完成探究学习
第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan
一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图
片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，
模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对
话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握
情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…http:w ww.x kb1. com
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game








游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三
个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?

S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out。

Unit 1 What’s he like?
板
书
设
计
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
教
学
反
思




课时：第三课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson


1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学目标
3能够完成听 音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力
。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y

在单词中的发音规律
教学方
法
Teaching, Playing

能够根据单词的读音拼写出
教学难点
符合y发音规则的单词，补全

句子
X K b 1.C o m
教学环节

Step 1.
Warm up

1 Greeting
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind,
funny.
1、

出示单词baby , happy , windy, sunny,
教学用
具
CAI,cards
教 学 内 容
二次备课










sorry,
Step2
引导、观察尝试发音
Presentatio
2、自读单词，观察画线单词的发音.
n
3.小组讨论
归纳y在单词中的发音规律





















5、指导学生开展自主合作学习.

6、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结
y在单词中的发音规律，提示发

音
8、 Listen to the tape.


引导学生观察单词的
y
部分，体会
y在单词中的

发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词中的发音规律
9、 listen number and say
自读单词，感知
y在单词中的发音规律,
完成听
音排序题
，
集体订正

10、listen ,write and say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

看一看，猜一猜










从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人

猜出这个单词

小结：

本节课学习了
y在单词中的发音规律，拓展了单
词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规

律。

寻找带有
y发音规律的单词













Step3

Consolidati
on




Step4
Homework:
板

书

设

计
教
学
反
思




Unit 1 PartA (3)
baby , happy , windy,
sunny, sorry


课时：第四课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson

1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
教学目标hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
能够表演词汇课里的交际内
教学重点 容,能够根据交际情况用英
语讨论人物.
教学难点
教学环节
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科
教师。
用英语准确询问并回答人物
特征.
教学方
法
教学用
具
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。
教 学 内 容
二次备课





T: Who’s that man woman ?What’s he she
like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展
示（微笑的）principal 和带博士帽的
university student的合影，让学生猜Who’s
he ? 引出新单词university student 带读 。
教学过程 Practise : …….is our principal. My
fathermother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情 。
从kind引出新单词strict带读




Practise :My father is strict. My mother is
kind.
Learn the words “smart active” in the same
way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。




活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
板

书

设

计
教
学
反
思











Unit 1 What’s he like?
polite, shy, helpful, hard-working, clever.
What’s he like? He’s ……


课时：第五课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交
教学目标
际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场
景中,运用所学 语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点
教学难点
学生能够表演对话的交际内
容
教学方
法
Teaching, Playing
教学光盘、单词卡片。能用Who is…? He She 教学用

is… What’s he she
like? He She is.. Is she
he…? Yes , he she is.
No, he she isn’t.等进行
真实交际.
教学环节
Step 1. Warming up
1.
2.
3.
具
教 学 内 容
二次备课














Sing a song: Who’s your teacher?
I say you doX|k | B| . c|O |m
Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
教学过程 1.
(1)
(2)
学习Let’s try 和 Let’s talk
Listen and tick
Listen and answer. is Ms Wang? B.
Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨
论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)
(4)
(5)
教师引导学生将讨论的结果展示交流
听录音,模仿朗读,理解对话内容.



指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对
话,小组表演.
Let students talk about ther teachers in
pairs.

Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production









学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可
以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
2. Homeworkw W w .X k b 1. c O m




Listen to the tape and read the dialogue.
(必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB



板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
What’s he she like? He She is..
教
学
反
思



课时：第六课时

课 题 Unit 1 Part C
B Let's check Let’s wrap it up
课 型 New Lesson
教学目标1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
1、掌握重点句子，正确书写。2、
了解英语国家姓名的表 述方式；基
本了解story time部分的故事内
容及能听懂；
教学重点 3、使学生懂得在日常生活中应尊
重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所
需信息的能力。
X k B 1 . c o m
教学难点
教学环节
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I shy (使用卡片或者课件)
在四线格中的正确书写They
are...
教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学方法 Teaching, Playing
教 学 内 容
二次备课


strict funny pretty 图片上（或者课件上）
出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼
前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单
词，看谁反应快，再一起书空。
教学过程
2、听录音,回答对话后的问题。


3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句
子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空
着，听后让学生填）。X|k | B| . c|O |m
五、story time
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故
事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。


3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生

明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。


5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组
学生上讲台来表演故事。
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Homework:
朗读story time部分的故事内容。

板

书

设

计
教
学
反
思









Unit2 My week



Unit 1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort…

教学进度

单元
内容
分析
Unit 2
一、内容
课 题 My week
PEP小学五年级英语上册unit2 My week.
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初
步认 识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故
事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is
No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩
子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，
他 们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学
习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall
and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’
s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中
的
科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子
或

回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中
的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant
和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练
读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学
习
过程中更大限度发挥自主 学习能力，积极主动地进行英语学习，更好
地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有
效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以
及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
 Procedures:
1
st
Lesson：A Let's learn Ask and answer
2
nd
Lesson：A Let's try Let's talk Main sence
3
rd
Lesson：A Let’s spell
4
th
Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5
th
Lesson：B Read and write
6
th
Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7 Lesson：Lesson：阅读课 8 Lesson：练习课
9
th
Lesson：考试 10
th
Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
thth

教学流程 Lesson 1
教学目标： 个性化设计& 师生
A. Let’s learn Let’s play
1. 能够正确听说朗读What do you have on
Mondays? I have Chinese, English, maths and
music.
2.能够正确 听说读写表示星期几的单词以及认读有
关学科的单词或者短语,如computer class,
science, PE, music, art , Chinese, English等.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音
语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：
重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.
难点:掌握表示星期几单词的书写.
Step 1. Warming up
1.
2.
(1)
(2)
(3)
唱歌曲 Days of the week.
Review the words.
呈现单词卡:星期几.
教师领读,学生齐读, 开火车读单词.
一个学生说英语,一个学生说汉语.
活动
Step2. Presentation
1.
(1)
学习Let’s learn
拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程.
I have … on ….
(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空,
完成以下题目:
I have Chinese, English, ________ and music on
Mondays.
I have maths, science, _______ and art on
Tuesdays.
I have a computer class on _______.
(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构
词法: week + kend

We have on classes on the weekend.
2.
(1)
(2)
(3)
学习Let’s play
自制一个英语课程表.
让同桌猜一猜你每天的课程.
Group works: Make a guess.猜一猜.
Mond
ay





S1: I have PE, music, science and English.
S2: Is it Monday?
S1: No.
S2: Is it Friday?
S1: Yes.
Step 3. Consolidation
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game: What’s missing?
游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一
个,看谁最先说出来. 随着游戏的继续,难度可以增
加.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
Tues
day




WedneThurFriSaturSund
ay

sday sday day day

a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:






Lesson 2
教学目标：
Main scene, ’s try & Let’s talk
1. 能够正确听说朗读What do you have on
Thursdays? I have maths, English and music.
等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art,
Chinese, English等,以及动词词组:read books
等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情
境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流
中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音
语调和语感.

教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
教学重难点：
重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询
问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday,
Saturday的拼写.

1. Step1. Warming up

Greetings: Hello, boys and girls. How are you
today? Today we have a guest, can you guess?
引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2
季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.
2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给
我们带来一首歌,让我们去听一听.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, Days for school and days for
fun. Happy days for everyone!
3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单
词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1. 学习Main scene.
(1) 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What
are they talking about?
(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的
问题.
(3) 引导学生将讨论的结果展示交流.
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌
握单词,和句子的读法.
(6) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
2. 学习Let’s try&Let’s talk
(1) Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完
成Let’s try.
(2) 创设情境:Feynman采访同学: What do you have
on Wednesdays? I have maths, English and music.
(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考
英语国家一周的第一天是哪一天呢?
(4) 根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
(5) 表演对话.

3. Make a survey.
My What do you have on …?

教学反思






Unit 3 What would you like?
教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音əʊ。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点
1. 双元音əʊ的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Role-play
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，“I’d
like …”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，“I’d

like …”。。
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What are these?
Ss: They are …
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is …
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出 单词“sandwich”，
“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台
表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要
把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，
第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计

Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …


第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词
卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d
like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty
now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you
like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s
listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中 药注意模仿录音
中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教 师请几对学生上讲台表演，评选出“最
佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。

(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内 容完成填空
任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like …
Here you are.

第三课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能听、说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，

全班学生一起跟 着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown white … What about you?
S1: My favourite colour is yellow black orange … What’s your favourite
subject?
S2: My favourtie subject is maths English … What about you?
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fres h”，
“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相
互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音， 全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy.
What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③ are
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?


第四课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1, what’s your favourite food?

S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers,
bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，
教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what
they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生
根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in
today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒 学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读 。第三次播放教学录音，学
生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演 对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最

佳表演者”，并给予小礼物作为奖励 。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink









② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the
tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s they’re …
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask …
Ss: What’s his her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for
us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.


第五课时
课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部
分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部
分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音对比。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
Father

T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is
fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink?
Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名
称，说不出的人 被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画
出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一
个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and
enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面 有一棵树，树上没有树叶，树下面
堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说 ：“Look at the blackboard.
Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window,
please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生 读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发au，第二组
单词中的字母组合ow都发əʊ 。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，< br>前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”ə，第二个是“短乌音”u，发音
时， 先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，
然后随着发音 过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一
个音向第二个音滑动，不 要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。au
由两个音组合而成，第一个音是a ，第二个音是“短乌音”u，发音开始时，舌端靠近下齿，

牙床全开，由第一个音向第二 个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到
接近半合，发音时口型由大到小，音量由 强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，
成为一个合口双元音。
(6) 播放本 部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，
尽量做到读准元音字母 的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的
图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三
文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以
-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
( ) We have tofu, fish and rice.
( ) Your school meals are yummy.
( ) Look at our school menu.
( ) What do you have for lunch on Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5

五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.


第六课时
课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
教学难点
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲 台。教师在黑板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁 最先拍到图片。几轮游戏后，
拍到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.