艺术照注意事项-中央领导人名单

课题: unit1 What’s he like ？ 第 1课时 （总第 1课时）
学习目标
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,
怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
和性格特征的形容词的词汇.
学请分析
教学重难点 重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨
论人物.
难点：用英语准确询问并回答人物特征.
课前准备
教学流程
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man woman? He She is our„
3. Step2. Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内
容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论.
Who’s this man woman? He She is„ „ is our „
teacher. She He is „
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk
about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher
的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
教学光盘、单词卡片。
个性修改

Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景 对话.模仿课
文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级
同学的特征.
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned
today.




作业设计
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like? Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind strict











Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB

课题: unit1 What’s he like 第2课时 （总第 2课时）
学习目标
1．能正确听，说，朗读“Who is „? HeShe is„What’s heshe like?
HeShe is „ Is heshe„?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.” 2． 能
正确听 ，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,stric t,polite,hard-working,clever.
学请分析
教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能
够根据实际情况用英语讨论人物。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? HeShe
is„What’s heshe like? HeShe is ...
课前准备
教学流程
Step 1. Warming up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工

作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，
说一说这是谁，怎么样。) ’s listen and sing”
Who’s your teacher?”
Step2. Presentation 1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察
Who? What are they talking about? （2）学生看图片
想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
教学光盘、单词卡片。
个性修改

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教
师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模
仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，
小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习
第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起
去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生
边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗
读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行
Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，
以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生
予以表扬。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’
s your„?
S2:„http:w ww.x kb1. com S1:What’s heshe
like? Step4. Consolidation Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that„? S2:„
S1:What’s heshe like? S2:Heshe is„ S1:Is heshe
„?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.


and report the dialogue.
作业设计
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out。

教
学
反
思



板书设计： Unit 1 What’s he like?
S1: Who’s that„? S2:„
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is„ S1:Is heshe„?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.



课题: unit1 What’s he like ？ 第 3课时 （总第 3课时）
学习目标
1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根 据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
学请分析
教学重难点 重点：通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全
句子
课前准备
教学流程
教学光盘、单词卡片。
个性修改
-up
1 Greeting


2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.
Step2 presentation

1、 出示单词baby , happy , windy, sunny,
sorry,
引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习.
5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发
音
7、 Listen to the tape.
引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的
发音规律
看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
8、 listen number and say
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音
排序题，集体订正
9、listen ,write and say 听音补全短语、练习
书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人
猜出这个单词

作业设计
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 PartA (3)
baby , happy , windy,
sunny, sorry









寻找带有y发音规律的单词



课题: unit1 What’s he like ？ 第4 课时 （总第 4课时）
学习目标
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
hard- working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
学请分析
教学重难点 重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨
论人物.
难点：用英语准确询问并回答人物特征.
课前准备
教学流程
教学光盘、单词卡片。
个性修改
Step 1. Warming up

1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation



1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科
教师。
T: Who’s that man woman ?What’s he she
like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展
示（微笑的）principal 和带博士帽的
university student的合影，让学生猜Who’s
he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : „„.is our principal. My
fathermother is a university student
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
se :My father is strict. My mother
is kind.
Learn the words “smart active” in the same
way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿 .


Write the words (必做) C Make a dialogue.（选
作业设计
做）
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like?
polite, shy, helpful, hard- working, clever.
What’s he like? He’s … „„














课题: unit1 What’s he like ？ 第5 课时 （总第 5课时）
学习目标
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交
际用语. 新 课 标 第 一 网 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场
景中,运用所学语言进 行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
学请分析
教学重难点 重点：学生能够表演对话的交际内容

难点：能用Who is„? He She is„ What’s he she
like? He She is.. Is she he„? Yes , he she is. No, he
she isn’t.等进行真实交际.
课前准备
教学流程
Step 1. Warming up
1. Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school? Who’s your
English teacher at school? Is she pretty or tall or

short? Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer.
is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对
课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表
演.
Let students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends. Hello, what’s „like? He she
教学光盘、单词卡片。
个性修改




Chinese teacher at school? Is he funny or young or old?

is„ Let’s be friends. OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其
它你喜欢的人

Listen to the tape and read the dialogue.
作业设计
自编关于今天所学的对话
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like?
What’s he she like? He She is..


























课题: unit1 What’s he like ？ 第 6课时 （总第6课时）

学习目标
学请分析
1、能听懂录音并独立完成练习。 2、能听懂并理解 Story time 的内容。

教学重难点 重点：1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表
述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
难点：在四线格中的正确书写They are...
课前准备
教学流程
教学光盘、单词卡片。
个性修改
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：


活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict
funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物
和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而
过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁
反应快，再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子
（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空
着，听后让学生填）。
二、story time
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故

事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生
明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。学生上讲
台来表演故事。
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让
学生听听学学说说。




作业设计
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort„


朗读story time部分的故事内容。

课题: unit1 What’s he like ？ 第 1课时 （总第 1课时）
学习目标
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,
怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
和性格特征的形容词的词汇.
学请分析
教学重难点 重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨
论人物.
难点：用英语准确询问并回答人物特征.
课前准备
教学流程
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man woman? He She is our„
3. Step2. Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内
容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论.
Who’s this man woman? He She is„ „ is our „
teacher. She He is „
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk
about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher
的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
教学光盘、单词卡片。
个性修改

Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景 对话.模仿课
文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级
同学的特征.
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned
today.




作业设计
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like? Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind strict











Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB

课题: unit1 What’s he like 第2课时 （总第 2课时）
学习目标
1．能正确听，说，朗读“Who is „? HeShe is„What’s heshe like?
HeShe is „ Is heshe„?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.” 2． 能
正确听 ，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,stric t,polite,hard-working,clever.
学请分析
教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能
够根据实际情况用英语讨论人物。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? HeShe
is„What’s heshe like? HeShe is ...
课前准备
教学流程
Step 1. Warming up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工

作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，
说一说这是谁，怎么样。) ’s listen and sing”
Who’s your teacher?”
Step2. Presentation 1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察
Who? What are they talking about? （2）学生看图片
想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
教学光盘、单词卡片。
个性修改

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教
师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模
仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，
小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习
第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起
去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生
边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗
读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行
Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，
以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生
予以表扬。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’
s your„?
S2:„http:w ww.x kb1. com S1:What’s heshe
like? Step4. Consolidation Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that„? S2:„
S1:What’s heshe like? S2:Heshe is„ S1:Is heshe
„?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.


and report the dialogue.
作业设计
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out。

教
学
反
思



板书设计： Unit 1 What’s he like?
S1: Who’s that„? S2:„
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is„ S1:Is heshe„?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.



课题: unit1 What’s he like ？ 第 3课时 （总第 3课时）
学习目标
1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根 据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
学请分析
教学重难点 重点：通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全
句子
课前准备
教学流程
教学光盘、单词卡片。
个性修改
-up
1 Greeting


2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.
Step2 presentation

1、 出示单词baby , happy , windy, sunny,
sorry,
引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习.
5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发
音
7、 Listen to the tape.
引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的
发音规律
看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
8、 listen number and say
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音
排序题，集体订正
9、listen ,write and say 听音补全短语、练习
书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人
猜出这个单词

作业设计
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 PartA (3)
baby , happy , windy,
sunny, sorry









寻找带有y发音规律的单词



课题: unit1 What’s he like ？ 第4 课时 （总第 4课时）
学习目标
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,
hard- working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
学请分析
教学重难点 重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨
论人物.
难点：用英语准确询问并回答人物特征.
课前准备
教学流程
教学光盘、单词卡片。
个性修改
Step 1. Warming up

1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation



1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科
教师。
T: Who’s that man woman ?What’s he she
like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展
示（微笑的）principal 和带博士帽的
university student的合影，让学生猜Who’s
he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : „„.is our principal. My
fathermother is a university student
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
se :My father is strict. My mother
is kind.
Learn the words “smart active” in the same
way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿 .


Write the words (必做) C Make a dialogue.（选
作业设计
做）
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like?
polite, shy, helpful, hard- working, clever.
What’s he like? He’s … „„














课题: unit1 What’s he like ？ 第5 课时 （总第 5课时）
学习目标
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交
际用语. 新 课 标 第 一 网 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场
景中,运用所学语言进 行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
学请分析
教学重难点 重点：学生能够表演对话的交际内容

难点：能用Who is„? He She is„ What’s he she
like? He She is.. Is she he„? Yes , he she is. No, he
she isn’t.等进行真实交际.
课前准备
教学流程
Step 1. Warming up
1. Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school? Who’s your
English teacher at school? Is she pretty or tall or

short? Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer.
is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对
课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表
演.
Let students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends. Hello, what’s „like? He she
教学光盘、单词卡片。
个性修改




Chinese teacher at school? Is he funny or young or old?

is„ Let’s be friends. OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其
它你喜欢的人

Listen to the tape and read the dialogue.
作业设计
自编关于今天所学的对话
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like?
What’s he she like? He She is..


























课题: unit1 What’s he like ？ 第 6课时 （总第6课时）

学习目标
学请分析
1、能听懂录音并独立完成练习。 2、能听懂并理解 Story time 的内容。

教学重难点 重点：1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表
述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
难点：在四线格中的正确书写They are...
课前准备
教学流程
教学光盘、单词卡片。
个性修改
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：


活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict
funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物
和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而
过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁
反应快，再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子
（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空
着，听后让学生填）。
二、story time
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故

事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生
明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。学生上讲
台来表演故事。
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让
学生听听学学说说。




作业设计
教
学
反
思
板书设计： Unit 1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tallstrongheavyshort„


朗读story time部分的故事内容。