暑假里的一件事-少年先锋队队史

冀教版小学英语五年级上册教案
授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 1 Father mother brother and sister
知听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
识 uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the
目（地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m
标 olderyounger, tallershorter than .
教能
（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中
学力
能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视
目目
野。
标 标
情关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
感 通过多样性的活动，激 发学生学习英语的兴趣，调动积极性，
目使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，< br>标 促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses
aunt uncle cousin
教学难点： 够听、说、读、写一般用语I’m olderyounger,
tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 一个皮尺，一副眼镜，一些灰白毛线，一张家庭
照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：

Part 1:Greeting


[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
教
Part 2:Warming-up
（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英语歌曲调动积极性

Part 3:Learn the lesson

（1）请几位学生上台前来，并且引导学生进行如下对话：

教师：（指着学生甲并且对学生乙说）You are hisher （家庭

成员）.How old are you？
学
学生乙：I am years old.（确保这是一个合适的年龄并且鼓励

学生去扮演这个“年龄”的角色。）

教师：（对学生甲）This is your （家庭成员）.How old is

heshe?
学生甲： years old.


教师：（对着全班同学，指者同学甲）Is heshe old younger?
过
全班：YesNo.

教师：Right! HeShe is oldyounger. HeShe is oldyounger

than his her （家庭成员）
程

教





学





过





程
（2）出示多媒体课件，帮助学生理
解课文，并引导学生跟读。
（3）角色表演
要求自告奋勇的学生和老师练
习对话。
将学生按两人一组分开，进行
对话练习。
（4）教师领读课文，学生指度。
（5）让学生自由组合，练习句型。
Part3: Homework
1、朗读课文。
2、利用所学句型介绍家庭成员。
第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的
课堂氛围]
Part 2:Warming-up
（1）Let’s sing：The family in
our House
（2）播放英语歌曲调动积极性
（3） 指名上台介绍自己的家人，并
请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。
Part 3:
1、做游戏“Tic-Toc”。（参加
“游戏”章节）在学生填写方格之前，他们必须真确地根据教师说出来的家庭成员
的相对年龄造句。例如：
教师：Grandmother !brother !is
older than my brother
学生：Grandmother is older
than my brother.
教师：You! Mother!（注意：不要
把you放在最后，以免学生转换到“自
己”时有困难）
学生：I am you younger than my
brother.
2、做Letters游戏用以复习家庭
成员名称的拼写。
Part 4: 做《活动手册》
第2题，听力练习。

板
书
设
计



札
记



授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson2： aunt uncle cousin（第一课时）
英语
知听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
识 uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the
目（地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m
标 olderyounger, tallershorter than .
教能
学力 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如
目目在向他人介绍家庭成员。
标 标
情通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻
感 松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感
目知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
标
教学重点： aunt uncle cousin
教学难点：够听、说、读、写一般用语I’m olderyounger,
tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一张家庭照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：

Part1:Greetings!


(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
教
Part2:Warming-up

Sing a song: The family in our House
(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家

人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知

新！
学
Part4:New Concepts

（１）（板书简单的家谱图来说明aunt uncle cousin）利用家

谱图来介绍aunt uncle cousin。

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle
T: Who’s this ？ This is Li Ming’s aunt

T: Who’s this ？ This is a girl. She is Li Ming’s

过
cousin
T: What’s name Li Ming’s uncle ？

S:……

T: What’s name Li Ming’s aunt ？
程
S:……
（讲解：在英文中，人们可以直呼叔叔、婶婶的名字。）

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记
（2）板书：wife husband 讲解词义
并领读。
Part5:出示多媒体课件，帮助学生理
解课文，并引导学生跟读。
（1）全班读数遍。
（2）让学生以小组为单位练
习，操练句型， 让英语课堂人人都有机
会。
（3）每个小组派出一名学生上
台介绍家庭成员。
（4）指名评议。
（5）播放多媒体课件，看卡通
片，并跟读课文。翻译课文
Part6:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让
孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，并让学
生观察图片，并跟读几遍。


栩栩如生的 卡通片把枯燥无味的课本
知识变得形象直观，把需要老师用很多语
言来表达的东西轻而易举的表 现出来。
师生互动，生生互动， 让更多的孩子
有展示自己的机会。
用温馨、轻松、愉快的方式，激发学
生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语
的特有的魅力，通过努力，体验成功！

授课教师 授课班级 五年级 科目 英语

时间 第 周 星期 第 节课
Lesson2： aunt uncle cousin（第二课时）
课题
知听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
识 uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the
目（地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m
标 olderyounger, tallershorter than .
教能
学力 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如
目目在向他人介绍家庭成员。
标 标
情
感 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的
目积极参与性。
标
教学重点： 掌握及运用 aunt uncle cousin
教学难点：能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带 英语课本 活动手册 .
教学课时：2课时
教务签阅：

Part1:Greetings!


(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
教
Part2:Warming-up

Sing a song: The family in our House
(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家
学
人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知

新！

Part4:New Concepts

1、学习课文第二部分
教师提问：What food do Li Ming and Jing like ?
过
Do Li Ming’s aunt and uncle like noodles?

Why?

Why does Li Ming say good bye? Where is he
程
going?
What does Li Ming have for supper?
When is supper？
Can anyone act out “ go up the stair”？
出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。
教师反复领读。
练习
（1）全班读数遍。
（2）让学生以小组为单位练习，操练句型。

教





学





过





程
（3）每个小组派出一名学生上
台介绍家庭成员的爱好。
（4）指名评议。
（5）再播放多媒体课件，看卡
通片，并跟读课文。翻译课文
角色扮演
指名五个学生一个扮演真实年
龄的角色；一个扮演叔叔，另一个扮演婶
婶，用以下词汇引导对话 ：oldyoung;
olderyounger than;以及tallershorter
等。
利用以下句型操练：
The sister finds a cat:
The sister finds a cousin.
The cousin finds an aunt.
The aunt finds an uncle.
The uncle finds a cat.
The cat stands alone.
Part5:操练：
1、把学生分为3人一组，角色
扮演叔叔、婶婶和堂兄弟姐妹，互相介
绍。
2、教师出示家庭成员的单词
aunt uncle cousin grandfather
grandmother
Brother sister father mother son
daughter,和句型：This is my
（家庭成员）HeShe is year
old. I’m olderyounger than my
（家庭成员）让学生用恰当的句子描
述家庭成员。
3、评选最佳小组，奖励小画
贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观
察图片，并跟读几遍。
5、做游戏“Go fish”
Part6:做活动手册第一至四题，
教师巡视指导。
Part7:布置作业
1、利用所学句型介绍家庭
成员。
2、画一张家谱图，标出每
个家庭成员，并利用所学句型向大家介
绍。

板
书
设
计


札
记

栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本
知识变得形象直观，把 需要老师用很多语
言来表达的东西轻而易举的表现出来。
师生互动，生生互动， 让更多的孩子
有展示自己的机会。
用温馨、轻松、愉快的方式，激发学
生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语
的特有的魅力，通过努力，体验成功！

授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson 3 : What do they look like?（第一课时）
知
识
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比
较结构：I’m olderyounger, tallershorter than .
目
标
教能
学力
根据真事场景，角色扮演对话。
目目
标 标
情
感 让学生在游戏中快乐有趣地掌握句型 I’m olderyounger,
目tallershorter than .激发学生学习英语的兴趣。
标
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m olderyounger, tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一个皮尺、灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时

教务签阅：

step1 歌曲热身： The family in our House
播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动

教
作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。

Step2复习表示颜色和头发特征的词汇。

Step3复习句型 I’m olderyounger, tallershorter than .
方法：请两名学生上台，用皮尺彼此量一量身高，引导学生进

行如下对话：

教师：（对着学生甲）How tall are you?

学生甲： meters tall
学
教师：（对着学生乙） How tall are you?

学生乙： meters tall

教师：（指着学生甲）Is shehe tallershorter?

全班：HeShe is taller shorter.
教师：Very good, class!


Step4学习句型
过
1、让几个高矮不同的学生上台，引导每对学生进行如下对

话：
教师：（指着学生甲）Is shehe tallershorter?

全班：HeShe is taller shorter.
程
教师：HeShe is taller shorter than him her .Say
it , please, class.
全班：HeShe is taller shorter than him her.
Step5单词学习用视频展示台把图片 gray glasses 打出来，与学生
一起讨论图片内容。
1、引导学生拼读，教师正音后边板书并反复领读。

教





学





过





程


板
书
设
计
2、播放多媒体课件，先听，再跟
读。
3、向学生介绍Gray是岁数较大的
人的一 种头发颜色。指名两个学生一个扮
演真实年龄的角色；另一个扮演年龄大的
老人，并把灰白色的 头发戴在头上，用以
下词汇引导对话：oldyoung;
olderyounger than;以及black
hairgray hair等。
4、用眼镜实物来介绍单词glasses.
并反复领读。
利用以下句型操练：
How many wear glasses?
Do wethey wear glasses?
（WeThey wear glasses, but
theywe don’t wear glasses）
Step6播放对媒体课件，帮助学生理解课
文，教师板书单词：curly
straight long short来描述头发的
特征。
（1）全班读数遍。
（2）让学生以小组为单位练
习，操练句型， 让英语课堂人人都有机
会。
（3）每个小组派出一名学生上
台介绍头发的特征。
（4）指名评议。
（5）播放多媒体课件，看卡通
片，并跟读课文。翻译课文
Step7:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让
孩子自己做评委，更公平。
利用多媒体课件，并让学生观察
图片，并跟读几遍。

札
记


授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 3: What do they look like?（第二课时）
知
识
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比
较结构：I’m olderyounger, tallershorter than .
目
标
教能
学力 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活
目目运用。
标 标
情
感
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
目
标
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m olderyounger, tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时
教务签阅：

step1 歌曲热身： The family in our House
播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动

作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。
教

Step2复习表示颜色和头发特征的词汇curly straight long

short。
Step3复习句型 I’m olderyounger, tallershorter than .

方法：请两名学生上台，进行对话练习。

Step4播放多媒体课件，复习课文。

Step5:操练：
学
1、把学生分为3人一组，学生在小组内轮流向一名同学介绍

另一名同学。

2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather

grandmother
Brother sister father mother son daughter,和句型：This

is my （家庭成员）HeShe is year old. I’m

olderyounger than my （家庭成员）HeShe has
过
（颜色）hair andbut I have （颜色）hair. Does

heshe wear glasses? YesNo.让学生用恰当的句子描述家庭成

员。
程
3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。
5、做游戏“draw Me”
6:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。
7:布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。

授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson4 Do they work?（第一课时）
知
识 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher
能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
教
目
学
标
目
能
标
力 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活
目运用。
标

情
感
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
目
标
教学重点： 掌握HeShe is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图 卡片
教学课时：2课时
教务签阅：

一、热身、复习（warm-up Revision）

以情激趣，复习旧知。
教
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）!

Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
2、唱英文歌曲The family in our House

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的

学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习

英语的意境。 ）
学
3、多媒体课件出示cashier clerk waitress teacher，让学生试

读。然后教读

4、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励

Cashier shop
clerk restaurant

Waitress school

Teacher shop
过
5、指名评议。

（设计意图：连线， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意

程
力，振奋精神。 ）
二、学习新课
1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领
读。
2、指名读课文，指名翻译。
3、指名评议。
4、教师领读课文。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

五、设置情境、活用交际。
1、学生四人一组，利用所学句型任意
创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对
新知识的感悟和理解，培养学生的发散思
维能力。）
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的
职业。
四、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬
每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，
激励每个学生更加努 力。
（设计意图：激发学生成就感，引导
他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精
彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动
学生课下学习英语的兴趣。）
2、画一张家 庭中某一成员的画，此
人必须是课文中所描述的一种职业，如果
没有人从事这种职业，可以假设 一个家
人，并且介绍给他人。


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题 Lesson4 Do they work?（第二课时）
知
识 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher
目能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
标
教能
通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运
学力
用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的
目目
反应。
标 标
情关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、
感 民主、和谐的课堂氛围。
目
标
教学重点： 掌握HeShe is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小
笑脸和实物。
教学课时：2课时
教务签阅：

一、热身、复习（warm-up Revision）

1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride
教
a bicycle! Take a bus! Walk!
2、幻灯片出示单词，指名连线，并及时给予鼓励

Cashier shop

clerk restaurant

Waitress school

Teacher shop

3、复习单词,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
学
4、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。

板书提示语：

Is this your （家庭成员）？ YesNo, this is my

（家庭成员）
What’s herhis name? HisHer name is

Does heshe work? Yes. HeShe is a （职业）

过
How old is heshe？SheHe is years old.
Are you olderyounger than my （家庭成员）

I’m olderyounger than my （家庭成员）

程
Are you tallershorter than my （家庭成员）
I’m tallershorter than my （家庭成员）
二、练习，巩固新知
1、教唱歌曲As I was going down the street,复习职业名称。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

2、用课件出示放音。学生跟唱。
3、采用多种形式全班练唱。
4、小组评比，获胜的组每人一张小笑
脸。
五、讨论对本课内容总结汇报，完成《活
动手册》1－4题。
四、结束教学: The students sing a
song
street.


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题
Lesson5 Do they like to do?（第一课时）
知
识 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②
目使学生能够用句型HeShe likes hisher 。
标
教能
学力 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语
目目言知识， 培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
标 标
情
感
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
目
标
教学重点：能够用句型HeShe likes hisher 。
教学难点：能够用句型HeShe likes hisher 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、词汇卡
教学课时：2课时
教务签阅：
一、以情激趣，复习旧知。


1、出示词汇卡，引导学生利用句型 HeShe likes
教
hisher 。复习人称代词（he shi）和物主代词（his her）和有

关家庭成员的单词。

2、唱英文歌曲“The family in our House” 师生一边唱，一边做
相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的

学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习

英语的意境。 ）
学
3、用“开火车”的游戏复习所学单词。

教师把单词的卡贴到黑板上，让学生认读。

二、学习新课

1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领

读。
2、指名读课文，指名翻译。

3、指名评议。
过
4、教师领读课文。


五、设置情境、活用交际。
程
1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培
养学生的发散思维能力。）
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的爱好。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记


四、活动总结，给予鼓励。
评 价学生在本节课活动情况，表扬
每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，
激励每个学生更加努力 。
（设计意图：激发学生成就感，引导
他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精
彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动
学生课下学习英语的兴趣。）
2、画一张家庭中某一成员的画，并
注明此人的爱好。



授课教师 授课班级 五年级 科目 英语

时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson5 Do they like to do?（第二课时）
知
识 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②
目使学生能够用句型HeShe likes hisher 。
标
教能引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培
学力 养他们合 作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生
目目实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言 知识，感悟语
标 标 言功能。
情关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多
感 样性的活动和教学评价，激 励学生学习英语的兴趣和积极性，
目使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自
标 信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 能够用句型HeShe likes hisher 。
教学难点： 能够用句型HeShe likes hisher 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、生词卡片
教学课时：2课时
教务签阅：

（一）关注兴趣，巧妙导入


1、Greetings
教
2、Sing a song“ The family in our House ” (师生同唱)

（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩

子们营造一种轻松愉快的课堂 氛围，增进师生之间的情感交流，使学
生进入一种自然的语言状态。）

（二）热身复习，实现迁移

1、利用课件复习单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实

物复习单词）。
学
2、全班边“做动作”边说歌谣.例如：我是I你是you…男他he

女她she动物它是it…

（设计意图：运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴

趣，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进

入一种自觉的语言学习状态）
（五）创设情景、自主探究、巩固新知

过
1、课件出示本课主题图，帮助学生进一步理解课文，并跟读。

2、Learn the words利用课件或卡片出示的单词和图片，放声

音，学生模仿读音。
3、“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”。鼓励发
程
音不准的同学多读 几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全
体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读课文 。
（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语
调，有助于学生正确模仿， 强化记忆，以便形成良好的语言素质，培
养他们自主学习的能力。

教





学





过





程


板
书
设
计
同 时，创造性的使用教材，循序渐进，分
散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同
时利用小组交流 ，培养学生合作学习的意
识）
（五）练习
1、把学生分为3人一组，学生在小
组内轮流向一名同学介绍另一名同学。
2、教师出示家庭成员的单词aunt
uncle cousin grandfather grandmother
Brother sister father mother son < br>daughter,学生甲向学生丙介绍描述学
生乙。学生乙可以做一种活动做出相应
的 人物。学生丙必须正确的的猜出并正
确的描述这项活动，在家庭成员中选出
和学生乙性别相同的 谓称，首先在黑板
上写出学生需要的词汇：This is my
My likes .HisHer name
is .HeShe is years old.
HeShe is meters tall. I am
olderyounger than
I am tallershorter than
HeShe is a HeShe likes to
3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩
子自己做评委，更公平。
4:做活动手册第一至四题，教师巡视
指导。
7:布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。
（四）总结延伸，学以致用
小组之内总结本课所学内容，以组为
单位汇报。

札
记


授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 6 Having Fun Together
知
识
掌握句型IWe go to the to
目
标
教能
学力 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语
目目言知识， 培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
标 标
情让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
感
目
标
教学重点： 掌握句型IWe go to the to
教学难点： 灵活运用句型IWe go to the to
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：

一、热身、复习（warm-up Revision）

做Whisper游戏以复习词汇：eat drink buy read write play

教
（with a ball）等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is

heshe?然后再问What is heshe ing

鼓励学生在回答中用以下用语：doing where what
Eating restaurant （食物）

Drinking restaurant （饮料）

Reading library a book

Writing classroom story,
学
word

Buy shop （一件衣

物）

二、学习新知

1、演示句型： We go to the to 叫其一组的学生把

每个学生介绍成教师自己家庭中的一员（把灰白色的头发带着年龄最
过
大的头上），要求学生按教师说的的句子做出相应的动作，其他学生

轮流造句。例如：My family likes to have fun together.

We go to the to 句子中进行单词调换，教师
程
可以出示多媒体课件提示学生。
2、播放多媒体课件，学生一遍看一遍跟读，并指名说出句
意。
3、教师领读。
4、请小老师领读，教师及时正音。
5、以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。
五、巩固练习
1、要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图
片里的每个人物，

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

然后每个学生写出 一些有关其家庭的句
子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查
书。可以用以下句子：
I am olderyounger than
I am tallershorter than
HeShe is a HeShe likes to
My （家庭成员）has （颜
色）hair.
My （家庭成员）wears glasses.
IWe like to
IWe go to the to .
2、学习歌谣“What’s do you like
to do?”
（1）出示多媒体课件，播放歌谣，先
让学生听，然后模仿。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）请小老师领读，教师给予鼓励。
（4）全班齐读、分组比赛，学生评
议。
六、指导完成活动手册
七、结束课堂教学
游戏“Charades”
要求：运用本课已学过的词汇在I go
to the to .句型中做单词替
换练习。


授课教师 授课班级 五年级 科目 英语

时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 7 Are you ready for a quiz?
知
识
复习巩固本单元的句型及单词。
目
标
教能
学力
能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
目目
标 标
情
感
激发和保持学生学习英语的兴趣。
目
标
教学重点：本单元的句型及单词。
教学难点：本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：

一、复习

1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

录音内容：
教
（1）What are these? They’re glasses. They’re eyes.

（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!

（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is

your uncle. No,she is your aunt.

（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his

mother? His father is taller than his mother. He is shorter.
学
（5）Is li Ming older or younger than his grandfather?

He is older than his grandfather. He is younger.

2、指名读出答案，教师评议、指导。

二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family
（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪
过

些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
程
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

1、放录音，让学生注意听英美人是怎
样朗读故事的。
2播放多媒体课件，让学生一边看卡通
一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情
况。
2、激发学生就故事本身作出各自的评
论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
做游戏Draw Me并用英语描述出来。


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题 Lesson 8 Again,Plases!
知
识
复习巩固本单元的句型及单词。
目
标
教能
学力
能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
目目
标 标
情
感
激发和保持学生学习英语的兴趣。
目
标
教学重点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教学难点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
一、复习：齐唱歌曲

1、The family in our House

2、As I was going down the street.
教
二、游戏

1、Number Me

2、Charades复习：I go to the to .

三、测试：

1、听录音，做活动手册的第一题。

2、自我完成2－4题。
学
四、结束课堂教学

1、游戏Draw Me

2、活动手册8题。



过


程

授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson 9 Let’s look at a map!
英语
知
识 能听、说、读、写词汇：map country north south east
目west
标
教能
学力 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式
目目扩展运用 这些单词，达到学以致用的目的。
标 标
情
感 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的
目积极参与性。
标
教学重点： 能听、说、读、写词汇：map country north south east
west
教学难点： 掌握并灵活运用词汇 north south east west
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：

一、教师介绍本单元的主题。

提问：你知道世界上都有哪些国家讲英语？

利用地图演示重要概念。
教
利用教室里的方位演示 north south east west

二、让学生自学课文，用铅笔画出不懂的单词、句型。

1、学生自学2、质疑、3、教师讲解并反复领读。4、指名说一说

课文大意。

三、播放多媒体课件，让学生一边观看卡通一边整体理解课文。

1、整体理解课文。
学
2、跟读。

3、教师领读，并逐句讲解。

4、学生自由练习。

5、角色朗读，师生共同评议。
6、以小组为单位，用英语谈论这些国家。

四、练习

1、做“Simon Says”游戏，利用以下短语point
过

northsoutheastwestto a map来练习 north south east west
2、找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生

程
甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件
东西。
学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is
it?
学生甲:（举起物品）Is thisit .
3、做“Letter”游戏来练习拼写本课的重要词汇。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

五、学习歌谣
1、多媒体课件播放歌谣，让学生听。
2、在播放歌谣，让学生模仿。
3、继续播发歌谣，让学生反复跟读。
4、全班齐读。
5、小组竞赛，获胜者讲给小组一个笑
脸。
六、指导完成活动手册。
七、布置作业
背诵并默写单词。


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题 Lesson 10:China（第一课时）
知
识
能听、说、读、写词汇：China Chinese speak
目
标
教能
学力
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
目目
标 标
情
感
能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
目
标
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak
教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、手偶
教学课时：2课时
教务签阅：

Step1 Class opening and review

1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.

2、Play a version of “Word Call”to review big and
教

small letters of the alphabet.
（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。

（2） 每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。

Sept2 Learn the new lesson

1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲

解地图。
学
2、指名说一说教师说的是什么意思？

3、板书Chine 强调：单词的首字母要大写。

4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一

个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，

讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English,

but you speak Chinese!
4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，
过

不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导

如下对话：
教师（指着两者中的任何一个学生）What is heshe speaking?
程
Is it ChineseEnglish?
学生：YesNo.
教师：YesNo! HeShe speak ChineseEnglish.
Step3 学习课文
1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。

冀教版小学英语五年级上册教案
授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 1 Father mother brother and sister
知听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
识 uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the
目（地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m
标 olderyounger, tallershorter than .
教能
（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中
学力
能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视
目目
野。
标 标
情关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
感 通过多样性的活动，激 发学生学习英语的兴趣，调动积极性，
目使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，< br>标 促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses
aunt uncle cousin
教学难点： 够听、说、读、写一般用语I’m olderyounger,
tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 一个皮尺，一副眼镜，一些灰白毛线，一张家庭
照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：

Part 1:Greeting


[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
教
Part 2:Warming-up
（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英语歌曲调动积极性

Part 3:Learn the lesson

（1）请几位学生上台前来，并且引导学生进行如下对话：

教师：（指着学生甲并且对学生乙说）You are hisher （家庭

成员）.How old are you？
学
学生乙：I am years old.（确保这是一个合适的年龄并且鼓励

学生去扮演这个“年龄”的角色。）

教师：（对学生甲）This is your （家庭成员）.How old is

heshe?
学生甲： years old.


教师：（对着全班同学，指者同学甲）Is heshe old younger?
过
全班：YesNo.

教师：Right! HeShe is oldyounger. HeShe is oldyounger

than his her （家庭成员）
程

教





学





过





程
（2）出示多媒体课件，帮助学生理
解课文，并引导学生跟读。
（3）角色表演
要求自告奋勇的学生和老师练
习对话。
将学生按两人一组分开，进行
对话练习。
（4）教师领读课文，学生指度。
（5）让学生自由组合，练习句型。
Part3: Homework
1、朗读课文。
2、利用所学句型介绍家庭成员。
第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的
课堂氛围]
Part 2:Warming-up
（1）Let’s sing：The family in
our House
（2）播放英语歌曲调动积极性
（3） 指名上台介绍自己的家人，并
请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。
Part 3:
1、做游戏“Tic-Toc”。（参加
“游戏”章节）在学生填写方格之前，他们必须真确地根据教师说出来的家庭成员
的相对年龄造句。例如：
教师：Grandmother !brother !is
older than my brother
学生：Grandmother is older
than my brother.
教师：You! Mother!（注意：不要
把you放在最后，以免学生转换到“自
己”时有困难）
学生：I am you younger than my
brother.
2、做Letters游戏用以复习家庭
成员名称的拼写。
Part 4: 做《活动手册》
第2题，听力练习。

板
书
设
计



札
记



授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson2： aunt uncle cousin（第一课时）
英语
知听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
识 uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the
目（地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m
标 olderyounger, tallershorter than .
教能
学力 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如
目目在向他人介绍家庭成员。
标 标
情通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻
感 松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感
目知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
标
教学重点： aunt uncle cousin
教学难点：够听、说、读、写一般用语I’m olderyounger,
tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一张家庭照片的张贴画。
教学课时：2课时
教务签阅：

Part1:Greetings!


(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
教
Part2:Warming-up

Sing a song: The family in our House
(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家

人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知

新！
学
Part4:New Concepts

（１）（板书简单的家谱图来说明aunt uncle cousin）利用家

谱图来介绍aunt uncle cousin。

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle
T: Who’s this ？ This is Li Ming’s aunt

T: Who’s this ？ This is a girl. She is Li Ming’s

过
cousin
T: What’s name Li Ming’s uncle ？

S:……

T: What’s name Li Ming’s aunt ？
程
S:……
（讲解：在英文中，人们可以直呼叔叔、婶婶的名字。）

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记
（2）板书：wife husband 讲解词义
并领读。
Part5:出示多媒体课件，帮助学生理
解课文，并引导学生跟读。
（1）全班读数遍。
（2）让学生以小组为单位练
习，操练句型， 让英语课堂人人都有机
会。
（3）每个小组派出一名学生上
台介绍家庭成员。
（4）指名评议。
（5）播放多媒体课件，看卡通
片，并跟读课文。翻译课文
Part6:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让
孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，并让学
生观察图片，并跟读几遍。


栩栩如生的 卡通片把枯燥无味的课本
知识变得形象直观，把需要老师用很多语
言来表达的东西轻而易举的表 现出来。
师生互动，生生互动， 让更多的孩子
有展示自己的机会。
用温馨、轻松、愉快的方式，激发学
生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语
的特有的魅力，通过努力，体验成功！

授课教师 授课班级 五年级 科目 英语

时间 第 周 星期 第 节课
Lesson2： aunt uncle cousin（第二课时）
课题
知听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
识 uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the
目（地方）to （名词）.会用than的比较结构：I’m
标 olderyounger, tallershorter than .
教能
学力 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如
目目在向他人介绍家庭成员。
标 标
情
感 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的
目积极参与性。
标
教学重点： 掌握及运用 aunt uncle cousin
教学难点：能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带 英语课本 活动手册 .
教学课时：2课时
教务签阅：

Part1:Greetings!


(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
教
Part2:Warming-up

Sing a song: The family in our House
(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

出示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家
学
人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知

新！

Part4:New Concepts

1、学习课文第二部分
教师提问：What food do Li Ming and Jing like ?
过
Do Li Ming’s aunt and uncle like noodles?

Why?

Why does Li Ming say good bye? Where is he
程
going?
What does Li Ming have for supper?
When is supper？
Can anyone act out “ go up the stair”？
出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。
教师反复领读。
练习
（1）全班读数遍。
（2）让学生以小组为单位练习，操练句型。

教





学





过





程
（3）每个小组派出一名学生上
台介绍家庭成员的爱好。
（4）指名评议。
（5）再播放多媒体课件，看卡
通片，并跟读课文。翻译课文
角色扮演
指名五个学生一个扮演真实年
龄的角色；一个扮演叔叔，另一个扮演婶
婶，用以下词汇引导对话 ：oldyoung;
olderyounger than;以及tallershorter
等。
利用以下句型操练：
The sister finds a cat:
The sister finds a cousin.
The cousin finds an aunt.
The aunt finds an uncle.
The uncle finds a cat.
The cat stands alone.
Part5:操练：
1、把学生分为3人一组，角色
扮演叔叔、婶婶和堂兄弟姐妹，互相介
绍。
2、教师出示家庭成员的单词
aunt uncle cousin grandfather
grandmother
Brother sister father mother son
daughter,和句型：This is my
（家庭成员）HeShe is year
old. I’m olderyounger than my
（家庭成员）让学生用恰当的句子描
述家庭成员。
3、评选最佳小组，奖励小画
贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观
察图片，并跟读几遍。
5、做游戏“Go fish”
Part6:做活动手册第一至四题，
教师巡视指导。
Part7:布置作业
1、利用所学句型介绍家庭
成员。
2、画一张家谱图，标出每
个家庭成员，并利用所学句型向大家介
绍。

板
书
设
计


札
记

栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本
知识变得形象直观，把 需要老师用很多语
言来表达的东西轻而易举的表现出来。
师生互动，生生互动， 让更多的孩子
有展示自己的机会。
用温馨、轻松、愉快的方式，激发学
生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语
的特有的魅力，通过努力，体验成功！

授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson 3 : What do they look like?（第一课时）
知
识
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比
较结构：I’m olderyounger, tallershorter than .
目
标
教能
学力
根据真事场景，角色扮演对话。
目目
标 标
情
感 让学生在游戏中快乐有趣地掌握句型 I’m olderyounger,
目tallershorter than .激发学生学习英语的兴趣。
标
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m olderyounger, tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、一个皮尺、灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时

教务签阅：

step1 歌曲热身： The family in our House
播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动

教
作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。

Step2复习表示颜色和头发特征的词汇。

Step3复习句型 I’m olderyounger, tallershorter than .
方法：请两名学生上台，用皮尺彼此量一量身高，引导学生进

行如下对话：

教师：（对着学生甲）How tall are you?

学生甲： meters tall
学
教师：（对着学生乙） How tall are you?

学生乙： meters tall

教师：（指着学生甲）Is shehe tallershorter?

全班：HeShe is taller shorter.
教师：Very good, class!


Step4学习句型
过
1、让几个高矮不同的学生上台，引导每对学生进行如下对

话：
教师：（指着学生甲）Is shehe tallershorter?

全班：HeShe is taller shorter.
程
教师：HeShe is taller shorter than him her .Say
it , please, class.
全班：HeShe is taller shorter than him her.
Step5单词学习用视频展示台把图片 gray glasses 打出来，与学生
一起讨论图片内容。
1、引导学生拼读，教师正音后边板书并反复领读。

教





学





过





程


板
书
设
计
2、播放多媒体课件，先听，再跟
读。
3、向学生介绍Gray是岁数较大的
人的一 种头发颜色。指名两个学生一个扮
演真实年龄的角色；另一个扮演年龄大的
老人，并把灰白色的 头发戴在头上，用以
下词汇引导对话：oldyoung;
olderyounger than;以及black
hairgray hair等。
4、用眼镜实物来介绍单词glasses.
并反复领读。
利用以下句型操练：
How many wear glasses?
Do wethey wear glasses?
（WeThey wear glasses, but
theywe don’t wear glasses）
Step6播放对媒体课件，帮助学生理解课
文，教师板书单词：curly
straight long short来描述头发的
特征。
（1）全班读数遍。
（2）让学生以小组为单位练
习，操练句型， 让英语课堂人人都有机
会。
（3）每个小组派出一名学生上
台介绍头发的特征。
（4）指名评议。
（5）播放多媒体课件，看卡通
片，并跟读课文。翻译课文
Step7:操练：学生之间合作对话。
评选最佳小组，奖励小画贴。让
孩子自己做评委，更公平。
利用多媒体课件，并让学生观察
图片，并跟读几遍。

札
记


授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 3: What do they look like?（第二课时）
知
识
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比
较结构：I’m olderyounger, tallershorter than .
目
标
教能
学力 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活
目目运用。
标 标
情
感
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
目
标
教学重点： 理解并能运用： gray glasses
教学难点： I’m olderyounger, tallershorter than .
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件 灰白色假发、一副眼镜
教学课时：2课时
教务签阅：

step1 歌曲热身： The family in our House
播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动

作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。
教

Step2复习表示颜色和头发特征的词汇curly straight long

short。
Step3复习句型 I’m olderyounger, tallershorter than .

方法：请两名学生上台，进行对话练习。

Step4播放多媒体课件，复习课文。

Step5:操练：
学
1、把学生分为3人一组，学生在小组内轮流向一名同学介绍

另一名同学。

2、教师出示家庭成员的单词aunt uncle cousin grandfather

grandmother
Brother sister father mother son daughter,和句型：This

is my （家庭成员）HeShe is year old. I’m

olderyounger than my （家庭成员）HeShe has
过
（颜色）hair andbut I have （颜色）hair. Does

heshe wear glasses? YesNo.让学生用恰当的句子描述家庭成

员。
程
3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
4、利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。
5、做游戏“draw Me”
6:做活动手册第一至四题，教师巡视指导。
7:布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。

授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson4 Do they work?（第一课时）
知
识 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher
能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
教
目
学
标
目
能
标
力 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活
目运用。
标

情
感
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
目
标
教学重点： 掌握HeShe is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图 卡片
教学课时：2课时
教务签阅：

一、热身、复习（warm-up Revision）

以情激趣，复习旧知。
教
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）!

Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
2、唱英文歌曲The family in our House

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的

学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习

英语的意境。 ）
学
3、多媒体课件出示cashier clerk waitress teacher，让学生试

读。然后教读

4、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励

Cashier shop
clerk restaurant

Waitress school

Teacher shop
过
5、指名评议。

（设计意图：连线， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意

程
力，振奋精神。 ）
二、学习新课
1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领
读。
2、指名读课文，指名翻译。
3、指名评议。
4、教师领读课文。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

五、设置情境、活用交际。
1、学生四人一组，利用所学句型任意
创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对
新知识的感悟和理解，培养学生的发散思
维能力。）
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的
职业。
四、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬
每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，
激励每个学生更加努 力。
（设计意图：激发学生成就感，引导
他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精
彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动
学生课下学习英语的兴趣。）
2、画一张家 庭中某一成员的画，此
人必须是课文中所描述的一种职业，如果
没有人从事这种职业，可以假设 一个家
人，并且介绍给他人。


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题 Lesson4 Do they work?（第二课时）
知
识 正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher
目能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
标
教能
通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运
学力
用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的
目目
反应。
标 标
情关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、
感 民主、和谐的课堂氛围。
目
标
教学重点： 掌握HeShe is a 。
教学难点： 能够理解、应答和运用 HeShe is a 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小
笑脸和实物。
教学课时：2课时
教务签阅：

一、热身、复习（warm-up Revision）

1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride
教
a bicycle! Take a bus! Walk!
2、幻灯片出示单词，指名连线，并及时给予鼓励

Cashier shop

clerk restaurant

Waitress school

Teacher shop

3、复习单词,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
学
4、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。

板书提示语：

Is this your （家庭成员）？ YesNo, this is my

（家庭成员）
What’s herhis name? HisHer name is

Does heshe work? Yes. HeShe is a （职业）

过
How old is heshe？SheHe is years old.
Are you olderyounger than my （家庭成员）

I’m olderyounger than my （家庭成员）

程
Are you tallershorter than my （家庭成员）
I’m tallershorter than my （家庭成员）
二、练习，巩固新知
1、教唱歌曲As I was going down the street,复习职业名称。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

2、用课件出示放音。学生跟唱。
3、采用多种形式全班练唱。
4、小组评比，获胜的组每人一张小笑
脸。
五、讨论对本课内容总结汇报，完成《活
动手册》1－4题。
四、结束教学: The students sing a
song
street.


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题
Lesson5 Do they like to do?（第一课时）
知
识 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②
目使学生能够用句型HeShe likes hisher 。
标
教能
学力 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语
目目言知识， 培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
标 标
情
感
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
目
标
教学重点：能够用句型HeShe likes hisher 。
教学难点：能够用句型HeShe likes hisher 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、词汇卡
教学课时：2课时
教务签阅：
一、以情激趣，复习旧知。


1、出示词汇卡，引导学生利用句型 HeShe likes
教
hisher 。复习人称代词（he shi）和物主代词（his her）和有

关家庭成员的单词。

2、唱英文歌曲“The family in our House” 师生一边唱，一边做
相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的

学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习

英语的意境。 ）
学
3、用“开火车”的游戏复习所学单词。

教师把单词的卡贴到黑板上，让学生认读。

二、学习新课

1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领

读。
2、指名读课文，指名翻译。

3、指名评议。
过
4、教师领读课文。


五、设置情境、活用交际。
程
1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培
养学生的发散思维能力。）
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的爱好。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记


四、活动总结，给予鼓励。
评 价学生在本节课活动情况，表扬
每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，
激励每个学生更加努力 。
（设计意图：激发学生成就感，引导
他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
五、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精
彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动
学生课下学习英语的兴趣。）
2、画一张家庭中某一成员的画，并
注明此人的爱好。



授课教师 授课班级 五年级 科目 英语

时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson5 Do they like to do?（第二课时）
知
识 ①使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②
目使学生能够用句型HeShe likes hisher 。
标
教能引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培
学力 养他们合 作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生
目目实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言 知识，感悟语
标 标 言功能。
情关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多
感 样性的活动和教学评价，激 励学生学习英语的兴趣和积极性，
目使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自
标 信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点： 能够用句型HeShe likes hisher 。
教学难点： 能够用句型HeShe likes hisher 。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、生词卡片
教学课时：2课时
教务签阅：

（一）关注兴趣，巧妙导入


1、Greetings
教
2、Sing a song“ The family in our House ” (师生同唱)

（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩

子们营造一种轻松愉快的课堂 氛围，增进师生之间的情感交流，使学
生进入一种自然的语言状态。）

（二）热身复习，实现迁移

1、利用课件复习单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实

物复习单词）。
学
2、全班边“做动作”边说歌谣.例如：我是I你是you…男他he

女她she动物它是it…

（设计意图：运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴

趣，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进

入一种自觉的语言学习状态）
（五）创设情景、自主探究、巩固新知

过
1、课件出示本课主题图，帮助学生进一步理解课文，并跟读。

2、Learn the words利用课件或卡片出示的单词和图片，放声

音，学生模仿读音。
3、“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”。鼓励发
程
音不准的同学多读 几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全
体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读课文 。
（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语
调，有助于学生正确模仿， 强化记忆，以便形成良好的语言素质，培
养他们自主学习的能力。

教





学





过





程


板
书
设
计
同 时，创造性的使用教材，循序渐进，分
散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同
时利用小组交流 ，培养学生合作学习的意
识）
（五）练习
1、把学生分为3人一组，学生在小
组内轮流向一名同学介绍另一名同学。
2、教师出示家庭成员的单词aunt
uncle cousin grandfather grandmother
Brother sister father mother son < br>daughter,学生甲向学生丙介绍描述学
生乙。学生乙可以做一种活动做出相应
的 人物。学生丙必须正确的的猜出并正
确的描述这项活动，在家庭成员中选出
和学生乙性别相同的 谓称，首先在黑板
上写出学生需要的词汇：This is my
My likes .HisHer name
is .HeShe is years old.
HeShe is meters tall. I am
olderyounger than
I am tallershorter than
HeShe is a HeShe likes to
3、评选最佳小组，奖励小画贴。让孩
子自己做评委，更公平。
4:做活动手册第一至四题，教师巡视
指导。
7:布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。
（四）总结延伸，学以致用
小组之内总结本课所学内容，以组为
单位汇报。

札
记


授课教师 授课班级 五年级 科目 英语
时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 6 Having Fun Together
知
识
掌握句型IWe go to the to
目
标
教能
学力 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语
目目言知识， 培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
标 标
情让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
感
目
标
教学重点： 掌握句型IWe go to the to
教学难点： 灵活运用句型IWe go to the to
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：

一、热身、复习（warm-up Revision）

做Whisper游戏以复习词汇：eat drink buy read write play

教
（with a ball）等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is

heshe?然后再问What is heshe ing

鼓励学生在回答中用以下用语：doing where what
Eating restaurant （食物）

Drinking restaurant （饮料）

Reading library a book

Writing classroom story,
学
word

Buy shop （一件衣

物）

二、学习新知

1、演示句型： We go to the to 叫其一组的学生把

每个学生介绍成教师自己家庭中的一员（把灰白色的头发带着年龄最
过
大的头上），要求学生按教师说的的句子做出相应的动作，其他学生

轮流造句。例如：My family likes to have fun together.

We go to the to 句子中进行单词调换，教师
程
可以出示多媒体课件提示学生。
2、播放多媒体课件，学生一遍看一遍跟读，并指名说出句
意。
3、教师领读。
4、请小老师领读，教师及时正音。
5、以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。
五、巩固练习
1、要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图
片里的每个人物，

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

然后每个学生写出 一些有关其家庭的句
子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查
书。可以用以下句子：
I am olderyounger than
I am tallershorter than
HeShe is a HeShe likes to
My （家庭成员）has （颜
色）hair.
My （家庭成员）wears glasses.
IWe like to
IWe go to the to .
2、学习歌谣“What’s do you like
to do?”
（1）出示多媒体课件，播放歌谣，先
让学生听，然后模仿。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）请小老师领读，教师给予鼓励。
（4）全班齐读、分组比赛，学生评
议。
六、指导完成活动手册
七、结束课堂教学
游戏“Charades”
要求：运用本课已学过的词汇在I go
to the to .句型中做单词替
换练习。


授课教师 授课班级 五年级 科目 英语

时间 第 周 星期 第 节课
课题 Lesson 7 Are you ready for a quiz?
知
识
复习巩固本单元的句型及单词。
目
标
教能
学力
能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
目目
标 标
情
感
激发和保持学生学习英语的兴趣。
目
标
教学重点：本单元的句型及单词。
教学难点：本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：

一、复习

1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

录音内容：
教
（1）What are these? They’re glasses. They’re eyes.

（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!

（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is

your uncle. No,she is your aunt.

（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his

mother? His father is taller than his mother. He is shorter.
学
（5）Is li Ming older or younger than his grandfather?

He is older than his grandfather. He is younger.

2、指名读出答案，教师评议、指导。

二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family
（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪
过

些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
程
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

1、放录音，让学生注意听英美人是怎
样朗读故事的。
2播放多媒体课件，让学生一边看卡通
一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情
况。
2、激发学生就故事本身作出各自的评
论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
做游戏Draw Me并用英语描述出来。


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题 Lesson 8 Again,Plases!
知
识
复习巩固本单元的句型及单词。
目
标
教能
学力
能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
目目
标 标
情
感
激发和保持学生学习英语的兴趣。
目
标
教学重点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教学难点： 复习巩固本单元的句型及单词。
教 法：成功教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：
一、复习：齐唱歌曲

1、The family in our House

2、As I was going down the street.
教
二、游戏

1、Number Me

2、Charades复习：I go to the to .

三、测试：

1、听录音，做活动手册的第一题。

2、自我完成2－4题。
学
四、结束课堂教学

1、游戏Draw Me

2、活动手册8题。



过


程

授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
课题
Lesson 9 Let’s look at a map!
英语
知
识 能听、说、读、写词汇：map country north south east
目west
标
教能
学力 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式
目目扩展运用 这些单词，达到学以致用的目的。
标 标
情
感 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的
目积极参与性。
标
教学重点： 能听、说、读、写词汇：map country north south east
west
教学难点： 掌握并灵活运用词汇 north south east west
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带
教学课时：1课时
教务签阅：

一、教师介绍本单元的主题。

提问：你知道世界上都有哪些国家讲英语？

利用地图演示重要概念。
教
利用教室里的方位演示 north south east west

二、让学生自学课文，用铅笔画出不懂的单词、句型。

1、学生自学2、质疑、3、教师讲解并反复领读。4、指名说一说

课文大意。

三、播放多媒体课件，让学生一边观看卡通一边整体理解课文。

1、整体理解课文。
学
2、跟读。

3、教师领读，并逐句讲解。

4、学生自由练习。

5、角色朗读，师生共同评议。
6、以小组为单位，用英语谈论这些国家。

四、练习

1、做“Simon Says”游戏，利用以下短语point
过

northsoutheastwestto a map来练习 north south east west
2、找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生

程
甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件
东西。
学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is
it?
学生甲:（举起物品）Is thisit .
3、做“Letter”游戏来练习拼写本课的重要词汇。

教





学





过





程


板
书
设
计


札
记

五、学习歌谣
1、多媒体课件播放歌谣，让学生听。
2、在播放歌谣，让学生模仿。
3、继续播发歌谣，让学生反复跟读。
4、全班齐读。
5、小组竞赛，获胜者讲给小组一个笑
脸。
六、指导完成活动手册。
七、布置作业
背诵并默写单词。


授课教师 授课班级 五年级 科目
时间 第 周 星期 第 节课
英语

课题 Lesson 10:China（第一课时）
知
识
能听、说、读、写词汇：China Chinese speak
目
标
教能
学力
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
目目
标 标
情
感
能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
目
标
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak
教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、手偶
教学课时：2课时
教务签阅：

Step1 Class opening and review

1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.

2、Play a version of “Word Call”to review big and
教

small letters of the alphabet.
（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。

（2） 每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。

Sept2 Learn the new lesson

1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲

解地图。
学
2、指名说一说教师说的是什么意思？

3、板书Chine 强调：单词的首字母要大写。

4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一

个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，

讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English,

but you speak Chinese!
4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，
过

不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导

如下对话：
教师（指着两者中的任何一个学生）What is heshe speaking?
程
Is it ChineseEnglish?
学生：YesNo.
教师：YesNo! HeShe speak ChineseEnglish.
Step3 学习课文
1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。