广东财经政法大学-微信语录

Unit1 What’s he like
第一课时
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二．教学目标？
1．能正确听，说，朗读“Who is … HeShe is…What’s heshe like HeShe is …
Is heshe…Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
o ld,young,funny,kind,strict,polite,hard- working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语
讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … HeShe is…What’s heshe
like HeShe is … Is heshe…Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
？
五．课前准备
1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带？
3． 教师自制的单词卡？
六、教学过程
Step1. Warming-up

’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，
年轻，滑稽，有礼貌，工作努力 ，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，
说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your teacher”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who What are they talking
about？
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about？
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk？
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学

习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
a survey.
S1: Who’s your…？
S2:…
S1:What’s heshe like？
Step3 Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…？
S2:…
S1:What’s heshe like？
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…？
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.？
Step4 Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。？
a new dialogue and act it out。
七．作业
仿写句子

Unit1What’shelike

第二课时
一．教学内容
PartAlet’slearnaskandanswer
二．教学目标
1.继续学习， 能够正确听，说，朗读“Whois…HeSheis…What’
sheshelikeHeShei s…
Isheshe…Yes,,hesheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交
际用语。 < br>2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old,young,funny, kind,strict等词汇.
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实 场景中运用所学语言
进行真实交流和运用。
三．教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…HeSheis…What ’
sheshelikeHeSheis…Isheshe…Yes,,hesheisn’t.”等。
五．课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六．教学过程
g-up
asong”Who’syourteacher”

pi cturesandsay出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如
Chineseteache rmathteacherEnglishteacherartteachermusicteacher.
T:Who’sthismanwomanS:Hesheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
tationandguess.看图片，猜一猜。教师出 示刚才展示的教师图片，
让学生猜一猜教师是什么性格T：guess,what’
shesh elikeS:Isheshestrictfunny…T:Yes,heshe,hesheisn’t < br>两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’slearn图片，
快速让 学生说出Mr还是Miss。atthepicturesandsay.看图说句子。如：
MrYou ngisourmusicisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表
扬。
Step4Homework:1,抄写单词每个5遍。2，背诵所写的句子。
第三课时
教学目标：
1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题 ，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。

提高学生的观察、理解能力。
教学重点：
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
教学方法：Teaching,Playing
教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
教学用具：CAI,cards
教学环节：
Step1.：Warmup
Step2：Presentation
1Greeting
2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.
1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习.
5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音
引导学生观察单词的y部分，体会y在单 词中的发音规律看图，跟读歌谣，
体会y在单词中的发音规律
7、listennumberandsay
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词
小结：
本节课学习了 y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中
灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词
板书设计
Unit1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry

第四课时
一、学习内容
’’stalk
二、学习目标
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、 会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,
“What'sshelike”，“Yes,sometimes.”
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
三、学习重难点（一）重点
1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、 会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher”，“What’s she
like’’，“Yes,sometimes.”。（
二）难点
1.了 解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”
的理解和运用。
四、教学过程
（—）课前热身（Warm-up)
1.课堂口语练习
T:Goodmorning,seeyou.
Ss:Good morning,MrMissMrs...Nicetoseeyou,too.T:Howareyouto day
Ss:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.

2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
（二）课前预习（Preview)
1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“ What’sheshelike”，其他学生根据
实际情况回答。
2.句子接龙。
将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’
mhelpfulclever. ..Whatareyoulike”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’
mshyhard- working...Whatareyoulike”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
（三）新课呈现（Presentation）'stalk.
1.讲授新单词。
(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T:'ssheSs:Wedon’tknow.
1422
T:IsshemarriedornotSs:Wedon’tknow.
T:don’< br>tknowifawomanismarried,wecancallherMs...
(2)师生对话
T:WhatgradeareyouinnowSs:We’reinGradeFive.
T:You'saysomebodywilldosomething,we
meanthathe orshehasn'tdonethethingyet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况。
(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimesit’s...Sometim esit’s...”，帮助
学生明白单词“sometimes”的意思。
2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
Mswillsometimes
3.介绍对话情景。
T:AnewChines eteacherwillbeinChenJie’nJieandJohnaretalkingabout thenewChin
’slearnthedialogueandknowwhatthey're talkingabout.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注 意模仿录音中
的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。 (1)WhowillbethenewChineseteacher(2)What’
sMsW anglike(3)DoesChenJieknowMsWangAnswers:(1)MsWang.( 2)She’skind
(3)Yes，shedoes.
教师请三对学生用问答的方式呈现答案。
学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提 醒学生在表演时要注意运用适当的
表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演 组”，并给予小礼
物作为奖励。Whatareyourteachersfriendslike
(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。
funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghe lpfulpoliteshy(2)学生同桌合作，用句型
“What’s...like”，“He ’sShe’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两
三对学生呈现对话。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)
’stry.(1)明确听力任务。
T:'sshelikePleaselistenandtick.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生
一起核对答案。
2.完成下列句子。1)—
________yournewEnglishteacher
—MissYe.
2)—__________helike—He'syoungandfunny.
3)—IsyourChineseteacherstrict—Yes,___________.
4)—Who’sthatyoungman—
______isourPEteacher.
Answers:
1)Who’s2)What’s3)heis4)He
（五）课堂小结(Summary)
1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
（六）课程达成检测
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看let’s talk部分的动画或音频，
跟读两遍。板书设计
第五课时
一、学习内容
'ndsay
二、学习目标
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard- working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“W hat’s...like”，“He’sShe’s...”谈论人物的性格特征.
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
三、学习重难点（一）重点
1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“ clever”和“shy”。2.能灵
活运用句型“What’s...like”，“He’sSh e’s...”谈论人物的性格特征。
（二）难点
1.问句“What’s...like”的理解和运用。2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
四、学习过程
（—）课前热身（Warm-up)
1.课堂口语练习
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning ,MrMiss...T:HowareyoutodaySs:Verywell,thanks.T::Ni cetose
eyou,too.
2.检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
（二）课前预习（Preview)
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，
如：T:Who’sthemaninthepicture
Ss:He’sourmathsteacher,MrZhao.T:Ishefunny
Ss:No,heisn’t.T:IshekindSs:Yes,heis.
（三）新课呈现（Presentation)'slearn.

1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，
问 ：“Whocansaysomethingabouthimher”，然后再请两三位学生站起来说，
最后教师总结
“elpscleantheblackboard,cleanthewin dows...Sohesheisah
elpfulstudent.”
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard- working”，“clever”和“shy”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名， 并读一读句子。
Clever,clever._______,shy._______isshy.
Helpful,helpful.________,polite._______ispolit e.
Hard-working,hard-working._______ishard- working.2.学习新句型
T:Who’shelpfulinourclassSs:...
T:What's...likeHe’’scleverinourclassSs:...
3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“’
shelpfulintheclassWho's hard-workingWho’sshyWho’spoliteWho’sclever”，学生根据情境
图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录 音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的访音、语调。
5 .学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学
生上讲台表演。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)ndsay.
让学生 读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师
点击多媒体课件，随机出 示情景图，问：“What’sheshelikeWhataretheylike”，全班学生
根据 情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Cha racter(性
格)ShyCleverHelffulHard- woringpoliteNames
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
（五）课堂小结（Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重 难点教育学生在日常生活中要
乐于助人和努力学习。（六）目标达成检测
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3.查看let’slearn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。
第六课时
一、学习内容
’ime
二、学习目标
1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。
2.了解星期一到 星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完
成标号任务。4. 能读懂“Storytime”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
三、教学重难点（一）重点
1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。

（二）难点
1.激发学生复习和操练的兴趣。
2.能就他人的口常活动提出有益的建议。
三、教学过程
（—）课前热身（Warm-up)
1.课堂口语练习。
T:Goodmorning,:Goodmorning,MrMiss...
T::Nicetoseeyou,too.
2.教师和学生一起回忆长元音i:的发音方法 ，然后请几位学生读一读“let’sspell”部分
的例词。
（二）课前预习（Preview)
1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:S1:Whatdoyouoftendo
S2:IoftenplaysportsandwatchTV.S3:Ioftendohomeworka ndreadbooks.S4:Ioftenplayping- ponga
nddohousework.
2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两 三个小组代表站起来介绍本组成员的日常
活动。
设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。
（三）新课呈现（Presentation)dwrite.
(1)教师用多媒体课件出示 本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T:Who'reinthepicturesSs:O1i verandtherobot,Robin.
T:Inthetwopictures,eshed oLet'sreadthedialogueandsee.
设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。
(2)学生自主阅读对话， 回答下面的问题。①WhatdoesWuYifandoonFridays
②WhatdoesW uYifanoftendoontheweekendAnswers:①HehasPE.
②HeoftenwatchesTV.
(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断 对话下面句子的正（T）误(F)。第二次
播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的 过程中注意
模仿录音中的语音、语调。(4)罗宾的建议。
T:ouldWuYifand
oineachdayoftheweek
Ss:H eshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-po ngonTuesdays,ThursdaysandSatur
days,playbasketb allonWednesdays,anddoChinesekungfuonSundays.
(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
'scheck.(1)明确听力任务。
T:listentothetapeandnumber.
(2)第一次播放教学录音，学 生根据录音内容标号。第二次播放教学录音，师生一起核对
答案。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)ime.
1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。
2.介绍故事背景。
T:
’sreadthestoryandseewhathappens.
3.第 一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。第二次播放教学录音，学生根据
录音内容回答下面的 问题。(1)WhendoesZiphaveEnglish(2)DoesZoomneedaruler

(3)WhydoesZoomneedaboxofcrayons(4)CanZo ombuyafootballWhyAnswers:
(1)OnMondaysandWednesdays.(2)Yes,hedoes.
(3)OnThursdays,theyhaveart.
(4)etheydon'thaveenoughmoney.
4.学生拿出人物头饰，在 三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，
提醒学生表演时要运用适当的表情和动作 。
5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。
（五）课堂小结（Summary)
师生一起总结本单元所学的词汇和句型
词汇： Monay,Tuesday,Wednesday,Thursday，Friday,Saturday，< br>Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV ,do,dohomework,read,readhooks,play,pl
ayfootbal l,cooking,often,park,tired,sport,playsports句型:
Whatdoyouhaveon…Whatdoyoudoon…
Ihaveacooki ngclasswithyourgrandma!Doyouoften…WhataboutyouSome timesIreadbooks.
（六）目标达成检测
1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.预习第二单元的内容。

Unit1 What’s he like
第一课时
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二．教学目标？
1．能正确听，说，朗读“Who is … HeShe is…What’s heshe like HeShe is …
Is heshe…Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听， 说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,strict ,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语
讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … HeShe is…What’s heshe
like HeShe is … Is heshe…Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
？
五．课前准备
1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带？
3． 教师自制的单词卡？
六、教学过程
Step1. Warming-up

’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，
年轻，滑稽，有礼貌，工作努力 ，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，
说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your teacher”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who What are they talking
about？
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about？
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk？
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学

习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
a survey.
S1: Who’s your…？
S2:…
S1:What’s heshe like？
Step3 Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…？
S2:…
S1:What’s heshe like？
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…？
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.？
Step4 Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。？
a new dialogue and act it out。
七．作业
仿写句子

Unit1What’shelike

第二课时
一．教学内容
PartAlet’slearnaskandanswer
二．教学目标
1.继续学习， 能够正确听，说，朗读“Whois…HeSheis…What’
sheshelikeHeShei s…
Isheshe…Yes,,hesheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交
际用语。 < br>2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old,young,funny, kind,strict等词汇.
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实 场景中运用所学语言
进行真实交流和运用。
三．教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…HeSheis…What ’
sheshelikeHeSheis…Isheshe…Yes,,hesheisn’t.”等。
五．课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六．教学过程
g-up
asong”Who’syourteacher”

pi cturesandsay出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如
Chineseteache rmathteacherEnglishteacherartteachermusicteacher.
T:Who’sthismanwomanS:Hesheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
tationandguess.看图片，猜一猜。教师出 示刚才展示的教师图片，
让学生猜一猜教师是什么性格T：guess,what’
shesh elikeS:Isheshestrictfunny…T:Yes,heshe,hesheisn’t < br>两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’slearn图片，
快速让 学生说出Mr还是Miss。atthepicturesandsay.看图说句子。如：
MrYou ngisourmusicisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表
扬。
Step4Homework:1,抄写单词每个5遍。2，背诵所写的句子。
第三课时
教学目标：
1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题 ，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。

提高学生的观察、理解能力。
教学重点：
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
教学方法：Teaching,Playing
教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
教学用具：CAI,cards
教学环节：
Step1.：Warmup
Step2：Presentation
1Greeting
2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.
1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习.
5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音
引导学生观察单词的y部分，体会y在单 词中的发音规律看图，跟读歌谣，
体会y在单词中的发音规律
7、listennumberandsay
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词
小结：
本节课学习了 y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中
灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词
板书设计
Unit1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry

第四课时
一、学习内容
’’stalk
二、学习目标
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、 会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,
“What'sshelike”，“Yes,sometimes.”
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
三、学习重难点（一）重点
1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、 会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher”，“What’s she
like’’，“Yes,sometimes.”。（
二）难点
1.了 解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”
的理解和运用。
四、教学过程
（—）课前热身（Warm-up)
1.课堂口语练习
T:Goodmorning,seeyou.
Ss:Good morning,MrMissMrs...Nicetoseeyou,too.T:Howareyouto day
Ss:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.

2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
（二）课前预习（Preview)
1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“ What’sheshelike”，其他学生根据
实际情况回答。
2.句子接龙。
将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’
mhelpfulclever. ..Whatareyoulike”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’
mshyhard- working...Whatareyoulike”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
（三）新课呈现（Presentation）'stalk.
1.讲授新单词。
(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T:'ssheSs:Wedon’tknow.
1422
T:IsshemarriedornotSs:Wedon’tknow.
T:don’< br>tknowifawomanismarried,wecancallherMs...
(2)师生对话
T:WhatgradeareyouinnowSs:We’reinGradeFive.
T:You'saysomebodywilldosomething,we
meanthathe orshehasn'tdonethethingyet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况。
(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimesit’s...Sometim esit’s...”，帮助
学生明白单词“sometimes”的意思。
2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
Mswillsometimes
3.介绍对话情景。
T:AnewChines eteacherwillbeinChenJie’nJieandJohnaretalkingabout thenewChin
’slearnthedialogueandknowwhatthey're talkingabout.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注 意模仿录音中
的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。 (1)WhowillbethenewChineseteacher(2)What’
sMsW anglike(3)DoesChenJieknowMsWangAnswers:(1)MsWang.( 2)She’skind
(3)Yes，shedoes.
教师请三对学生用问答的方式呈现答案。
学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提 醒学生在表演时要注意运用适当的
表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演 组”，并给予小礼
物作为奖励。Whatareyourteachersfriendslike
(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。
funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghe lpfulpoliteshy(2)学生同桌合作，用句型
“What’s...like”，“He ’sShe’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两
三对学生呈现对话。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)
’stry.(1)明确听力任务。
T:'sshelikePleaselistenandtick.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生
一起核对答案。
2.完成下列句子。1)—
________yournewEnglishteacher
—MissYe.
2)—__________helike—He'syoungandfunny.
3)—IsyourChineseteacherstrict—Yes,___________.
4)—Who’sthatyoungman—
______isourPEteacher.
Answers:
1)Who’s2)What’s3)heis4)He
（五）课堂小结(Summary)
1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
（六）课程达成检测
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看let’s talk部分的动画或音频，
跟读两遍。板书设计
第五课时
一、学习内容
'ndsay
二、学习目标
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard- working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“W hat’s...like”，“He’sShe’s...”谈论人物的性格特征.
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
三、学习重难点（一）重点
1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“ clever”和“shy”。2.能灵
活运用句型“What’s...like”，“He’sSh e’s...”谈论人物的性格特征。
（二）难点
1.问句“What’s...like”的理解和运用。2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
四、学习过程
（—）课前热身（Warm-up)
1.课堂口语练习
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning ,MrMiss...T:HowareyoutodaySs:Verywell,thanks.T::Ni cetose
eyou,too.
2.检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
（二）课前预习（Preview)
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，
如：T:Who’sthemaninthepicture
Ss:He’sourmathsteacher,MrZhao.T:Ishefunny
Ss:No,heisn’t.T:IshekindSs:Yes,heis.
（三）新课呈现（Presentation)'slearn.

1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，
问 ：“Whocansaysomethingabouthimher”，然后再请两三位学生站起来说，
最后教师总结
“elpscleantheblackboard,cleanthewin dows...Sohesheisah
elpfulstudent.”
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard- working”，“clever”和“shy”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名， 并读一读句子。
Clever,clever._______,shy._______isshy.
Helpful,helpful.________,polite._______ispolit e.
Hard-working,hard-working._______ishard- working.2.学习新句型
T:Who’shelpfulinourclassSs:...
T:What's...likeHe’’scleverinourclassSs:...
3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“’
shelpfulintheclassWho's hard-workingWho’sshyWho’spoliteWho’sclever”，学生根据情境
图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录 音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的访音、语调。
5 .学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学
生上讲台表演。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)ndsay.
让学生 读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师
点击多媒体课件，随机出 示情景图，问：“What’sheshelikeWhataretheylike”，全班学生
根据 情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Cha racter(性
格)ShyCleverHelffulHard- woringpoliteNames
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
（五）课堂小结（Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重 难点教育学生在日常生活中要
乐于助人和努力学习。（六）目标达成检测
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3.查看let’slearn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。
第六课时
一、学习内容
’ime
二、学习目标
1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。
2.了解星期一到 星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完
成标号任务。4. 能读懂“Storytime”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
三、教学重难点（一）重点
1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。

（二）难点
1.激发学生复习和操练的兴趣。
2.能就他人的口常活动提出有益的建议。
三、教学过程
（—）课前热身（Warm-up)
1.课堂口语练习。
T:Goodmorning,:Goodmorning,MrMiss...
T::Nicetoseeyou,too.
2.教师和学生一起回忆长元音i:的发音方法 ，然后请几位学生读一读“let’sspell”部分
的例词。
（二）课前预习（Preview)
1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:S1:Whatdoyouoftendo
S2:IoftenplaysportsandwatchTV.S3:Ioftendohomeworka ndreadbooks.S4:Ioftenplayping- ponga
nddohousework.
2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两 三个小组代表站起来介绍本组成员的日常
活动。
设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。
（三）新课呈现（Presentation)dwrite.
(1)教师用多媒体课件出示 本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T:Who'reinthepicturesSs:O1i verandtherobot,Robin.
T:Inthetwopictures,eshed oLet'sreadthedialogueandsee.
设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。
(2)学生自主阅读对话， 回答下面的问题。①WhatdoesWuYifandoonFridays
②WhatdoesW uYifanoftendoontheweekendAnswers:①HehasPE.
②HeoftenwatchesTV.
(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断 对话下面句子的正（T）误(F)。第二次
播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的 过程中注意
模仿录音中的语音、语调。(4)罗宾的建议。
T:ouldWuYifand
oineachdayoftheweek
Ss:H eshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-po ngonTuesdays,ThursdaysandSatur
days,playbasketb allonWednesdays,anddoChinesekungfuonSundays.
(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
'scheck.(1)明确听力任务。
T:listentothetapeandnumber.
(2)第一次播放教学录音，学 生根据录音内容标号。第二次播放教学录音，师生一起核对
答案。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)ime.
1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。
2.介绍故事背景。
T:
’sreadthestoryandseewhathappens.
3.第 一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。第二次播放教学录音，学生根据
录音内容回答下面的 问题。(1)WhendoesZiphaveEnglish(2)DoesZoomneedaruler

(3)WhydoesZoomneedaboxofcrayons(4)CanZo ombuyafootballWhyAnswers:
(1)OnMondaysandWednesdays.(2)Yes,hedoes.
(3)OnThursdays,theyhaveart.
(4)etheydon'thaveenoughmoney.
4.学生拿出人物头饰，在 三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，
提醒学生表演时要运用适当的表情和动作 。
5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。
（五）课堂小结（Summary)
师生一起总结本单元所学的词汇和句型
词汇： Monay,Tuesday,Wednesday,Thursday，Friday,Saturday，< br>Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV ,do,dohomework,read,readhooks,play,pl
ayfootbal l,cooking,often,park,tired,sport,playsports句型:
Whatdoyouhaveon…Whatdoyoudoon…
Ihaveacooki ngclasswithyourgrandma!Doyouoften…WhataboutyouSome timesIreadbooks.
（六）目标达成检测
1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.预习第二单元的内容。